|
Titel
5
|
Musik og psykologi
Undervisningsbeskrivelse: Musik og psykologi
I dette forløb har vi arbejdet med forskellige perspektiver på temaet, ”Musik og psykologi”. Vi har arbejdet med psykologisk viden, der kan sige noget om betydningen af musik i menneskers hverdagsliv, herunder menneskers brug af, oplevelser med og reaktioner på musik.
Undervejs har vi haft fokus på underemnerne:
Musik, hjernen og nydelse (herunder individuelle, aldersmæssige og kulturelle forskelle),
Musik, smerte og placebo,
Følelsesmæssige reaktioner på musik,
Musik som middel til at styrke sociale bånd i store grupper og mellem barn og omsorgsperson
Musik, erindring og identitet
Musikpræferencer, musiksmag og personlighed
Forløbet blev afsluttet med eksamenstræning i temaet.
Fokuspunkter:
musik og nydelse (belønningssystemet, James Olds og Peter Milners rotteforsøg, dopamin og enkephalin ved musikalske chills, trang og nydelse, caudatus og nucleus accumbens, musikalsk anhedoni, Dansk version af Barcelona Music Reward Questionnaire, Undersøgelsen: How Culture and Musical Engagement Shape Musical Reward Sensitivity in Danish Teens, alders-, kultur- og kønsforskelle)
musik, smerte og placebo (neurotransmission, agonist/antagonist, smertedefinitioner, smertetransmission og smertemodulering, placeboeffekt, dobbelt blindede randomiserede forsøg, to mekanismer: positive forventninger og klassisk betingning, det endogene opioidsystem, musikinduceret smertelindring, undersøgelse af mekanismer i musikinduceret smertelindring (Lunde et al. 2022),)
følelsesmæssige reaktioner på musik (affekter og primære emotioner, circumplexmodellen, BRECVEMA-teorien, hvorfor lytte til trist musik?, Undersøgelse fra Tokyo: Sad music induces pleasant emotion (Kawakami et al. 2013), Tia DeNora: at være DJ for sig selv, personlighed)
musik som social lim i store grupper (Bronwyn Tarr Jacques Launay og Robin Dunbars teori om musik og social bonding, rubber hand illusion, Durkheim: kollektiv opbrusen (collective effervescence), Undersøgelse: Sang og social bonding: ændringer i forbundethed og smertetærskel afhængigt af gruppestørrelse (Weinstein et al. 2016),)
musik som social lim mellem spædbarn og omsorgsperson (Rikke Yde Tordrup, John Bowlby og Daniel Stern, Udviklende øjeblikke, affektiv afstemning, tilknytning og tilknytningsmønstre, tryg base, udforskningsadfærd, indre arbejdsmodeller, Undersøgelse: interpersonel synkroni øger prosocial adfærd hos småbørn (Cirelli et al. 2014), gode forældreråd, kompleksitet og arousal, familiaritet og fremmedhed, mere exposure effect, Wundt-kurven,)
musiksmag og personlighed (femfaktormodellen, gensidigt feedback mellem musikpræferencer og musiksmag, tolerance og åbenhed over for musik, Undersøgelse om musiksmag og personlighed (Greenberg et al. 2016), styrker og udfordringer ved spørgeskemametoden – klingende spørgeskemaer og verbale spørgeskemaer)
musik, erindring og identitet (Giddens og narrativ identitet, Even Ruuds arbejde med musikalske selvbiografier, Tia DeNora om musik som middel til selvregulering af følelser, John Sloboda om musik, livshistorier og erindring, demens, musikterapi, Lyden af liv – bag demensens tåger)
Opsamlende model for musikalsk respons: gensidigt feedback mellem individ, situation og musik
Faglige mål fra læreplanen, vi særligt har arbejdet med:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder … samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Forløbet dækker følgende kernestof fra læreplanen til Psykologi c:
Socialpsykologi
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- kommunikation i sociale sammenhænge […]
- stereotyper
Udviklingspsykologi
- menneskets udvikling, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur
- tilknytning
Kognition og læring
- psykologiske, sociale, […] og kulturelle forholds betydning for […] motivation, hukommelse
- perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverden
Personlighed og identitet
- identitet og personlighed
- individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, […]
Materiale (ca. 20 ns. + ca. 45 minutters video og lyd):
- Lærerproduceret dansk resume af forskningsartiklen, Lippolis, M., Derdau Sørensen, S., Petersen, B., Vuust, P., & Brattico, E. (2025). How Culture and Musical Engagement Shape Musical Reward Sensitivity in Danish Teens: A Validation Study of the Danish Barcelona Musical Reward Questionnaire With 4641 Adolescents. Scandinavian journal of psychology, 66(2), 190–209. https://doi.org/10.1111/sjop.13074 (ca. 2,3 ns.)
- Rikke Yde Tordrup (2024). Sang i samspil øger udviklende øjeblikke og tryg tilknytning (Udgivet af Sangens Hus) (3,2 ns.)
- Lærerproduceret tekst om neurotransmission, smerte og placeboeffekter i forhold til smerte (3,5 ns.) baseret på:
-Breedlove, S. M., & Watson, N. V. (2018). Behavioral neuroscience (International eight edition). Oxford University Press.
- Werner, M.U., Finnerup N.B. & Arendt-Nielsen, L. (red.), (2019). Smerter. Baggrund, evidens, behandling (4.udgave). FADL’s forlag.
- Lærerproduceret resume af Lunde SJ, Vuust P, Garza-Villarreal EA, Kirsch I, Møller A and Vase L (2022) Music-Induced Analgesia in Healthy Participants Is Associated With Expected Pain Levels but Not Opioid or Dopamine-Dependent Mechanisms. Front. Pain Res. 3:734999. doi: 10.3389/fpain.2022.734999 (2,7 ns.)
- Tekst om BRECVEMA (teori om 8 mekanismer i følelsesmæssige reaktioner på musik) baseret på oversættelse af Juslin, P. N. (2016). Emotional reactions to music. The Oxford handbook of music psychology, 197-213. samt uddrag fra Vuust, P. (2017). Musik på hjernen. People’s Press. (2,9 ns.)
- Lærerproduceret resume af Cirelli, L. K., Einarson, K. M., & Trainor, L. J. (2014). Interpersonal synchrony increases prosocial behavior in infants. Developmental science, 17(6), 1003–1011. https://doi.org/10.1111/desc.12193 (1,8 ns.)
- Læreroplæg om Durkheim og kollektiv opbrusen på baggrund af Rimé, B., & Páez, D. (2022). Why We Gather: A New Look, Empirically Documented, at Émile Durkheim’s Theory of Collective Assemblies and Collective Effervescence. Perspectives on Psychological Science, 1–25. https://doi.org/10.1177/17456916221146388
- Lærerproduceret resume af forskningsartiklen, Daniel Weinstein, Jacques Launay, Eiluned Pearce, Robin I.M. Dunbar, Lauren Stewart, Singing and social bonding: changes in connectivity and pain threshold as a function of group size,Evolution and Human Behavior, Volume 37, Issue 2, 2016, Pages 152-158. https://doi.org/10.1016/j.evolhumbehav.2015.10.002 (ca. 1,2 ns.)
- Musik og identitet (Uddrag fra Bonde, L. O. (2009). Musik og menneske: introduktion til musikpsykologi. Samfundslitteratur. (s. 167-168;172-175) (1,5 ns.)
- Læreroplæg på baggrund af: 5.1.1 Forskellige kategorier af følelser i PsykB (Magnus Riisager) https://psykb.ibog.frydenlund.dk/?id=246&L=10
- Uddrag af underafsnittet ”Narrativ identitet” i Kapitel 3: Individet i det senmoderne samfund. Det indledende afsnittet ned til første underoverskrift samt ”At skabe sin egen fortælling” Fra celle til selfie (Flemming André Phillip Ravn & Troels Wolf) (0,9 ns.)
- 7.5: Belønningssystemet - trang og vellyst (3,5 ns.)
PODCASTS OG VIDEOER
- Uddrag fra Sjæl og videnskab (1) Tankernes kraft. DR2. 2011. https://link.mitcfu.dk/m/TV0000017295 (ca. 6 minutter)
- Interpersonal Synchrony Increases Prosocial Behavior in Infants – Video Abstract https://www.youtube.com/watch?v=IaqWehfDm7c&t=2s (ca. 3 min)
- Uddrag af ”Videnskab fra vilde hjerner: Musik: Derfor lytter vi, derfor danser vi – Peter Vuust, hjerneforsker, om at kortlægge hjernen gennem rytme” https://podcasts.apple.com/dk/podcast/musik-derfor-lytter-vi-derfor-danser-vi-peter-vuust/id1642292405?i=1000603535289 (19:56 – 21:10, ca. 1 min)
- Aeon Video: Why humans love to bust a move | Dance, Dance Evolution https://www.youtube.com/watch?v=FyTqEl1yKbQ (4 min)
- TVMV: Lyden af liv (2) – Bag demensens tåger https://www.tvmidtvest.dk/lyden-af-liv/lyden-af-liv-22 (ca. 26 min)
- How music makes me a better neuroscientist | Indre Viskontas | TEDxSanFrancisco https://www.youtube.com/watch?v=AJYRJ92g4GI&t=478s (uddrag på ca. 5 minutter, 7:58 – 14:42)
Derudover PowerPoint-præsentationer fra de forskellige moduler, som kan tilgås på Lectio.
Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Pararbejde
Lærerstyret undervisning
Quiz og byt
Eksamenstræning
|