Holdet 2024 sa/a - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Skanderborg Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Helene Staal Lund
Hold 2024 sa/a (1a sa)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Ulighed i Danmark
Titel 2 Forløb#2:Demokrati, politik og magt - er demokrati
Titel 3 Forløb#5 Identitet og køn i det senmoderne samfund
Titel 4 Forløb#4: Økonomi og klima
Titel 5 Eksamenstræning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Ulighed i Danmark

I grundforløbet har eleverne arbejdet tværdisciplinært med emnet: Ulighed i Danmark.

Sociologi:
Social differentiering og social arv, Bourdieu (habitus og kapitaler)
Mønsterbrud: Push og pull-faktorer, som en del af push-faktorer er der fokuseret på Giddens og Ziehe herunder aftraditionalisering, individualisering og refleksive valg, kulturel frisættelse og formbarhed.

Politik:
Ideologier (liberalisme, socialisme, konservatisme) og den fordelingspolitiske akse ift ideologierne

Økonomi:
Velfærdstrekanten og de 3 velfærdsmodeller (universelle, residuale, korporative)
De samfundsøkonomiske mål og en diskussion om, hvorvidt lighed i samfundet bør være et mål.

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf

Omfang: ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Forløb#2:Demokrati, politik og magt - er demokrati

Forløb 2: Demokrati, politik og magt – er demokratiet udfordret?  
Bog: Vores samfund, Columbus 2024


Hvad kendetegner et velfungerende demokrati? Hvem bestemmer i Danmark og hvordan påvirkes partier og politik af det omgivende samfund, ikke mindst sociale medier og EU?

I forløbet undersøges forskellige demokratiopfattelser, herunder deltagelses- og konkurrencedemokrati samt kriterier for et velfungerende demokrati.
Derefter ser vi på de politiske beslutningsprocesser i Danmark og inddrager hvilken indflydelse medierne samt EU har på det politiske system i Danmark.

I forløbet er det yderligere blevet belyst hvad der ligger i medborgerskabsbegrebet samt hvad der kendetegner en modborger. Eleverne vil arbejde
med hvordan de som medborgere kan øve indflydelse på samfundet, men også hvordan samfundet blandt andet gennem medierne øver indflydelse på
dem.

Partiernes fuktion i et demokrati samt deres ideologi er blevet gennemgået og afslutningsvist er det på klassen blevet diskuteret, hvilke elementer i vores demokrati, eleverne oplever som udfordrede.

Kernestof:  
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund.

Faglige mål:  
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Forløb#5 Identitet og køn i det senmoderne samfund

Forløbet bygger videre på sociologidelen i grundforløbet.
I dette forløb ser vi på, hvordan vi danner vores identitet og lærer at indgå i forskellige sociale sammenhænge og hvordan kønsidentiten udvikles og påvirkes.
Forløbet gennemgår forskellige syn på køn; biologisk determinisme vs. konstruktivisme og det vil blive gennemgået hvorledes forskellige teoretikere som A. Giddens og Tomas Ziehe ser på identitetsdannelsen i det senmorne samfund. Udover deres definitioner på det senmoderne samfund er der fokus på begrebet plastisk seksualitet og formbarhed. Ligeledes vil kropsidealer blive gennemgået og diskuteret.
Afslutningsvist vil forløbet have politisk fokus på ligestilling, rettigheder i et demokrati, årsager til manglende ligestilling og politiske standpunkter (repetition fra politikforløb, grundforløb om ideologier))
Her vil begreberne reel og formel ligestilling samt aktørforklaring og strukturforklaring i forhold til (manglende ligestilling) blive gennemgået.

Kernestof:
Socialisering.
-  identitetsdannelse og socialisering
politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.  

Faglige mål:
formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Forløb#4: Økonomi og klima

I dette forløb har eleverne arbejdet med det økonomiske fagområde, og hvordan økonomi og klimakrisen er tæt forbundne.
Eleverne er blevet introduceret til centrale økonomiske begreber og modeller såsom det
økonomiske kredsløb, de økonomiske mål, økonomiske konjunkturer og økonomisk politik.

Viden om det økonomiske fagområde suppleres med fokus på de udfordringer,
klimaet står over for - og hvordan vores samfundsøkonomiske produktion og forbrug på den ene side har bidraget til et meget rigt samfund, men samtidig har bidraget til den
klimakrise, som vi befinder os. Afslutningsvist er det blevet diskuteret hvordan man kan løse krisen.

Kernestof:
velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Faglige mål
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- Behandle problemstillinger og demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere samt anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- Argumentere for egne synspunkter med et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer