Holdet 2024 bk/3g bk 2 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 bk/3g bk 2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Sankt Annæ Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Mirjam Bastian
Hold	2024 bk/3g bk 2 (3g bk 2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	visuelt selvportræt/ collage
Titel 2	Farvelære
Titel 3	Barok/ Renæssance
Titel 4	Mennesket
Titel 5	Performancekunst
Titel 6	glyptoteket mennesket i marmor
Titel 7	Etnoæstetik
Titel 8	-Ismer
Titel 9	KULT arkitektur
Titel 10	eksamen
Titel 11	Marie Antoinette kgl.teater

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	visuelt selvportræt/ collage introduktion til de forskellige fagbegreber der skal gennemgås i løbet af året samt produktion af selvportræt
Indhold	Kernestof: Velkommen til Billedkunst! Jeg glæder mig til at møde jer :-) A7 ligger lidt skjult bag ved IT. Vi ses 🤩 præsentation af jeres collage selvportrætter
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Farvelære Farvelære Eleverne har læst i Lis Pallesens grundbog om farvelære (s. 11-52) og haft fokus på de syv farvekontraster: - Egenkontrasten - Simultankontrasten - Komplementærkontrasten - Lys/mørkekontrasten - Kulde/varmekontrasten - Kantitetskontrasten - Kvalitetskontrasten Elevprodukt: Visualiseringsopgave med fokus på farvekontraster og farveperspektiv med mindst to farvebegreber i spil pptx præsentation af farverne Lis Pallesen farver (Gyldendal)
Indhold	Kernestof: Kære alle I skal læse så meget I kan nå om farver; farver LP.pdf I dag skal I blande farver og male en plakat hvori der indgår: farver LP.pdf Farvelæreppp.pdf I dag skal I male jeres billeder færdigt og præsentere dem for hinanden. Husk at bruge så mange fagbegreber som muligt introduktion til perspektiv og komposition I dag skal I male jeres billeder færdigt og præsentere dem for hinanden. Husk at bruge så mange fagbegreber som muligt!
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Barok/ Renæssance Stilhistorisk forløb i renæssance versus barok Introduktion til de to tidsperioder samt betydningsanalysen og Wölfflins begrebspar samt komposition. Vi kigger på og analyserer billeder fra de to tidsperioder. Renæssance som ”genfødsel”, kendetegnet ved en fornyet interesse for (genfødsel af) den klassiske oldtids former og idealer. En tilbagevenden til orden. Barokken som kulturfænomen, en del af den katolske modreformations forsøg på at demonstrere den katolske kirkes magt. Der læses kunsthistoriske artikel "Et oplæg til stilistisk analyse. Renæssance over for barok" af Susan Woodford, og vi har med afsæt i den gennemgået Heinrich Wölfflins begrebspar som analyseredskab i tilknytning til de stilistiske forskelle mellem renæssance- og barokværker. Elevprodukt: Eleverne producerer deres eget vanitas med udgangspunkt i oprindelige vanitas (lyssætning og komposition) og arbejdet med parafraser samt analyser ud fra Wölflins begreber på både originalen og parafrasen Forestilling: Marie Antoinette / skuespilhuset – hvordan bruges scenografien i stykket ifht/ modsætning til det overdådige og det forgængelige/ forfængelige i Barokken (se vedhæftede program og billeder fra forestillingen)
Indhold	Kernestof: Introduktion til Renæssance og Barok/ kunsthistorie Hver gruppe skal analysere udvalgte billeder. I skal bruge farver/ komposition/ indholdsanalyserne og Wöflins begrebspar skal indgå. Begreber vi snakkede om sidst: Vanitas Vanitas.pdf I skal selv skabe vanitas/ foto barok/ renæssance afslutning Dagens opgave:
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Mennesket Under overskriften det stedspecifikke og den menneskelige skala gennemgår vi arkitektur ifht Jan Geehls 12 kvalitetskriterier og den menneskelige skala. Her udarbejdes bud på forbedring af udvalgte arkitekoniske områder ifht 5 km/ t arkitektur og 50 km/t samme. Besøg af kunstner Sophie Dupont og performance workshop - mennesket i kunsten, hvordan sætter vi kroppen i spil. (Performancekunst) Der afsluttes med croquis og foredrag på Glyptoteket om mennesket i marmor (oldtidskunst, græske statuer op til tidlig 1900) - Skulpturkunstens udvikling tilbage fra klassisk tid - Kroppens position/stilling: kontrapost - Antik receptionens begyndelse i renæssancen - Den stilistiske udvikling i skulpturkunsten fra renæssancens statiske og stabile komposition, til barokkens dynamiske komposition. elevprodukt: the human scale / arkitektprojekt med udvalgt områder på skolen der bearbejdes ifht den menneskelige skala performance 'åndedrætsaktivisme' croquistegninger samt skitser fra Glyptoteket
Indhold	Kernestof: Mere stedspecifik kunst - og arkitektur! Løs plan for semestret frem til jul: Gruppe 1 Mennesket i Kunsten og Arkitekturen. I skal fortsætte med jeres arkitektur/ kunst opgaver fra forrige uge. Husk at tage billeder af det sted i har valgt! sidste modul til at færdiggøre jeres modeller/ idéer og fremlægge dem i klassen. sidste fremvisninger / intro til Performance kunst og SRP information HUSK skitsebøger! vi får besøg af huskunstner Sophie Dupont-. Mød til tiden! HUSK skitsebøger! og mød til tiden da vi fortsætter med Sophie Dupont HUSK skitsebøger! og mød til tiden HUSK timen starter 8:45 i A7 (bk lokalet) HUSK skitsebøger! husk vi har ekskursion d. 5.12!! forberedelse til croquis Forberedelse til croquis gennemgang af mapper og skitsebøger Croquis
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Performancekunst KULT projekt/ med Sophie Dupont
Indhold	Kernestof: HUSK skitsebøger! vi får besøg af huskunstner Sophie Dupont-. Mød til tiden! HUSK skitsebøger! og mød til tiden da vi fortsætter med Sophie Dupont HUSK skitsebøger! og mød til tiden HUSK timen starter 8:45 i A7 (bk lokalet) HUSK skitsebøger! husk vi har ekskursion d. 5.12!!
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	glyptoteket mennesket i marmor ekskursion til glyptoteket
Indhold
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Etnoæstetik Skulpturforløb i keramik/ler Emne: Etnoæstetik/ tupilakker og myteinspiration Eleverne udarbejder skulpturer i ler og analyserer disse. Der analyseres også div. skulpturerer fra forskellige kunsthistoriske perioder. Disse analyseres og fremlægges i grupper. I præsentationen er eleverne bevidste om de form- og betydningsanalytiske niveauer. Fra læreplanen er følgende opfyldt: Faglige mål: - undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori - kommunikere om og ved hjælp af visuelle virkemidler - forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk - demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: - praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger - elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst - ideerne og strategierne bag visuelle udformninger - æstetiske processer teori: ETNOÆSTETIK, ikke vestlig kunst og skulptur. (Praxis I dette forløb skal I introduceres til begreber som ikke vestlig kunst, etno-æstetik og etno-identitet. Modul 1: Introduktion til teori og tupilakker Modul 2: Overvej jeres teoretiske afsæt ifht udformning af tupilak i ler Modul 3: Udformning af tupilak i ler Modul 4: Færdiggørelse af jeres tupilakker samt formulering af teoretisk afsæt (max 0.5 side).
Indhold	Kernestof: Introduktion til Etnoæstetik ETNOÆSTETIK, ikke vestlig kunst og skulptur. Tupilakken .pdf ETNOÆSTETIK TEORI.docx udformning af tupilak i ler Modul 3: næstsidste modul HUUUUSK skitsebøger!! Intro til eksamensopgave
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	-Ismer Kunsthistorisk forløb om salonkunsten versus avantgarden i Paris i anden halvdel af det 19. århundrede. De forskellige ismer gennemgås med fokus på ekspressionisme, impressionisme, realisme, surrealisme, dadaisme osv. Hver elev maler et værk på lærred ud fra en selvvalgt stilart Eleverne har her arbejdet kunsthistorisk og analytisk med malerier fra perioden - bl.a. med fokus på skildringen af menneskekroppen - og fordybet sig i de analytiske tilgange: - formalanalyse - betydningsanalyse - socialanalyse Billedanalyse og kunsthistorie efter 1800 Historisk tidsperiode: impressionisme, ekspressionisme dadaisme, surrealisme Eleverne lærer at bruge form-, betydnings- og socialanalyse og har i grupper fremlagt deres dybdegående analyser. Billedkunstbogen / Columbus ismer i kunsten
Indhold	Kernestof: introduktion til 4 ismer Gruppe 1 Forløbsplan ismer: afrunding på foredrag om ismer + opgaver + find jeres egen isme! isme ppx: fire store Ismer.pdf Afsnit
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	KULT arkitektur
Indhold	Kernestof: Kære alle vi skal være på Nørre G hele dagen. Mørkhøjvej 78, 2700 København Vi mødes kl. 08:30 i deres store sal og er færdige ca. 15 (nok lidt før) Program for dagen:Program til arkitekturworkshop.pdf
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	eksamen eksamensforløb Politisk kunst Med politisk kunst menes kunst som har et tydeligt politisk emne. Det behøver ikke være et udsagn, det behøver ikke være en holdning, det kan sagtens være åbent, men dets emne skal være politisk i den forstand at værkerne direkte behandler, kommenterer eller interagerer med samfundsmæssige, politiske eller ideologiske fænomener. 2. God og dårlig politisk kunst En del folk opfører sig som om genren ‘politisk kunst’ enten er noget godt eller dårligt. For nogen er politisk kunst godt, hvis bare det siger det samme som de selv mener, og det er næsten altid noget venstreorienteret. For andre er politisk kunst dårligt, fordi de tænker politisk kunst som agiterende og hellere vil have noget andet, noget der ikke propaganderer det politisk korrekte. Men sagen er jo, at der findes god og dårlig politisk kunst. Og man skal ikke vurdere den ud fra om den bekræfter ens egne holdninger, men snarere om den peger på noget, man ikke havde set sådan før. Der er ikke noget mere trættende end kunst som siger at krig, forurening og racisme er dårligt. Det er det jo, men det ved vi godt, og dem som mener noget andet, bliver alligevel ikke omvendt af budskabskunsten. Kunsten må gå dybere. Man kan ikke stille retningslinjer op for god kunst, ejheller for god politisk kunst, men man kan anføre nogle tommelfingerregeler, vel vidende at der er undtagelser. Det er vejen til at tale lidt mere nuanceret om politisk kunst: God politisk kunst er noget, hvor kunstneren siger noget nyt, udpeger noget slående, griber ind i virkeligheden eller stiller væsentlige spørgsmål, der ellers ikke stilles. Det som udtrykkes skal ikke være banalt. Det almindelige kunstpublikum skal ikke have bekræftet deres viden og politiske holdninger, men overraskes eller få nuanceret deres verdensbillede. Eller måske ligefrem udfordres eller provokeres. God politisk kunst gør dette på en præcis og interessant måde. De benyttede kunstneriske medier sættes i spil på en måde hvor der kan udtrykkes en anderledes gestus end et udsagn i samfundsdebatten. I den gode politiske kunst sker dette som regel på baggrund af, at kunstneren gennem benhård research har sat sig ind i aspekter af emnet, der rækker ud over den almene avislæsers viden. Man får altså noget nyt at vide eller ser det fra en anden vinkel, eller værket sætter særlige, slående eksempler i spil. Den gode politiske kunst er altså den, der gør mig klogere og udvider min horisont. Den der åbner mine øjne for ting jeg ikke vidste på en slående måde. Den der nuancerer mine holdninger og prikker til mine fordomme. Den der provokerer mig til at tænke over aspekter, som jeg ikke var opmærksom på. Den der gør politiske emner anskuelige i sanselig eller fortællende form. Eller den, der med et finurligt twist giver et nyt, overraskende, satirisk blik på aspekter af det samfund, vi selv lever i og de andre samfund, vi bør vide mere om. Inspiration: Om politisk kunst Artikel i Berlingske: https://www.berlingske.dk/kultur/kunst-eller-politik-eller-politisk-kunst https://kunsten.dk/da/indhold/tema-2-kunsten-som-et-politisk-redskab-5176 https://www.coeval-magazine.com/coeval/uffe-isolotto https://www.youtube.com/watch?v=K3Ujl3FEDdc (Lars von Trier) https://bjoernnoergaard.dk/da/works/aktion-film/hesteofringen https://news.artnet.com/art-world-archives/post-woke-art-world-2595680 om symbolisme: https://kunsten.dk/da/indhold/introduktion-til-symbolismen-2274
Indhold	Kernestof: OBS: dette er jeres sidste modul inden påsken (udover hvad jeg kan finde af ekstra maletid til jer) I får introduktion til jeres eksamenprojekt i dette modul. Til dette modul skal i have tænkt over jeres eksamensprojekt og hvad I vil lave. samtaleliste - NB det er tilladt at bytte samtaletider Samtaler: LEKTIER (som I kan lave i timen) til d. 5.5: I skal lave en plan over jeres forløb - hvad mangler I af materialer/ hvor meget tid skal I bruge for at få det færdigt? Sidste bk time er d. 14.5 - og der skal jeres eksamensprojekter i princippet også væ I arbejder selv i denne time = jeg er der ikke men pedellen kan lukke jer ind. HUSK at rydde op! LEKTIER (som I skal lave til timen): I skal lave en plan over jeres forløb - hvad mangler I af materialer/ hvor meget tid skal I bruge for at få det færdigt? også gerne et budget hvis I har udgifter til jeres værker. mangler at holde samtaler med flg: arbejd selv Dette er næstsidste modul og I arbejder selv. Jeres eksamensprojekter skal være færdige til onsdag! Eksamens spørgetime/ alle skal have deres eksamensprojekter med! De skal være så færdige som muligt.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Marie Antoinette kgl.teater
Indhold	Kernestof: Samtaler:
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb