Holdet 3v DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3v DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Viby Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/v (1v DA, 2v DA, 3v DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Noveller
Titel 2	Middelalder og folkeviser
Titel 3	Dokumentar
Titel 4	Oplysningstiden til Det moderne gennembrud
Titel 5	Journalistik og medier
Titel 6	Digte
Titel 7	Gys, splat og monstre
Titel 8	Fortælleren
Titel 9	Online performance
Titel 10	Natur og klima
Titel 11	Litterære læsemetoder
Titel 12	Populærvidenskabelige artikel
Titel 13	Doppler
Titel 14	Realismer og modernismer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Noveller Introduktion til novellegenren (den klassiske og den moderne novelle) samt analysebegreberne: Komposition, Personkarakteristik (herunder forholdet mellem personerne), Tid, Miljø, Fortæller og Synsvinkel, Sprog, Tematik. Materiale: - Analysemodeller og teori er fra: "Litterære undersøgelser – introduktion til tekstlæsning" modul 1-9. Der er arbejdet med følgende noveller i forløbet: - Adda Djørup: "Der er ingen ende på Paris" (2015) - Lone Hørslev: "Egernet" (2017) - Jan Sonnergaard: "Sex" (1997) - Jens Blendstrup: "Frank og Thomas" (2021) - Marie Aubert: "Bare gør det" (2016)
Indhold	Kernestof: Ny tid Adda Djõrup Der er ingen ende på Paris.pdf description Kære 1v. Velkommen til dansk! Jeg glæder mig rigtig meget til at møde jer og til at have en masse spændende dansktimer sammen :-) Vi skal starte med at have et forløb om noveller, men det fortæller jeg meget mere om, når vi ses. Som lektie til i dag Arbejdsspørgsmål Djørup og personerne.docx description Kære 1v. Hvor var det skønt at møde jer sidst og starte op på dansk sammen. I dag arbejder vi videre med Adda Djørups novelle "Der er ingen ende på Paris", som I læste i sidste lektion. I dag skal vi fokusere på personerne og forholdet mellem dem. De Vi starter op med at færdiggøre jeres politirapporter, anklageskrifter og forsvarstaler inden, at vi bevæger os videre til tid og miljø. Jeg glæder mig til at have fornøjelsen af jer i hele to moduler i træk :-) Læs teorien hjemmefra: Jan Sonnergaard novellen sex.docx description Arbejdsspørgsmål Sonnergaard sex.docx description Jan Sonnergaards novelle sex Fortæller og synsvinkel (teori).docx description Lone Hørslev - Egernet (2017).docx description Opgaver kompositionen Egernet.docx description I dag går vi videre til Komposition. Vi skal arbejde med en ny novelle af Lone Hørslev, der hedder "Egernet". Vi læser novellen sammen i lektionen, så det er kun teoriteksten herunder, der er lektie: Oversigt fremstillingsformer.docx description Novellen Frank og Thomas af Jens Blendstrup.docx description Vi starter med at samle op på Lone Hørslevs "Egernet" (2017). Husk derfor jeres noter og novellen, så I er klar til at samle op fra timens start. Fælleslæsning af Marie Aubert.docx description Marie Aubert novellen Bare gør det.docx description Hvad handler teksten om - tema (Teori).docx description Lyt til oplæsningen om tekstens tema, der danner baggrund for vores arbejde i dag: Grupper og emne 1v.docx description Novelleforløb.pptx description Skriftlig opgave Aubert.docx description PEEL inkl. teksteksempel.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Middelalder og folkeviser Introduktion til Middelalderen og genren folkeviser (Trylleviser og Ridderviser). Afsnittet om Middelalderen fra "Brug litteraturhistorien" af Mads Rangvid og Mimi Sørensen (Systime, 2014) er læst som introduktion til perioden. Herunder særligt fokus på de fire æ’er: Ære, hævn, slægt og skæbne. Der er arbejdet med følgende folkeviser: - Riddervise: Hr. Ebbes døtre - Tryllevise: Hr. Bøsmer i Elverdal Remediering: - Eleverne har lavet en "emoji-oversættelse" af ”Hr. Ebbes døtre”. - Eleverne har lavet handlingen i ”Hr. Bøsmer i Elverdal” om til en stop-motion-film
Indhold	Kernestof: Hr Ebbes døtre_emoji.docx description Kære 1v. I dag skal vi i gang med vores næste forløb, som er Middelalder og folkeviser. Det skal nok blive rigtig godt :-) I skal derfor læse denne korte tekst, så I er sporet ind på, hvad det handler om. Vi ses! Opgaver Hr. Ebbes døtre.docx description Hr Ebbes døtre_emoji (1).docx description Hvis man ikke var der i fredags, skal man læse de her poster, så man er det samme sted, som resten. Det er vigtigt! Ellers ingen lektier: Hr Ebbes døtre original.docx description Opgaver Hr. Ebbes døtre (1).docx description Vi arbejder videre med folkevisen "Hr. Ebbes døtre", som I var i gang med INDEN jul. Læs lige kort jeres noter ift., hvad den handler om. Hvis man ikke har læst den eller lige skal have den genopfriskes, så ligger den her nederst under "Øvrigt indhol Folkevisen Hr. Bøsmer i Elverhjem.pdf description Arbejdsspørgsmål Hr.Bøsmerdocx.docx description Poster til posteløb om folkeviser (1).docx description Kreativ øvelse Stop-motion-film.docx description Vi starter med at samle op på spørgsmålene til Hr. Bøsmer fra sidst. Hent appen "Stop Motion Studio" ned på din telefon, hvis du har en Iphone :-) I får de første 40 minutter til at lave jeres stop-motion-film færdig og så ser vi dem :-) (Microsoft Word - Ebbe Skammels_370n) (1).pdf description I skal i gang med at skrive en opgave om folkevisen "Ebbe Skammelsøn". Vi læser den sammen i modulet i dag, men I skal se denne remediering af folkevisen hjemmefra, så I har en idé om, hvad den handler om: I får modulet til at arbejde på jeres aflevering om folkeviser og Ebbe Skammelsøn :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dokumentar Klassen arbejder med dokumentaren som genre. Herunder typerne: observerende, autoritativ og deltagende dokumentar. Derudover arbejdes der med autencitetsmarkører, analysemodeller (berettermodel, bølgemodellen, person og miljø, filmiske virkemidler m.m.) og fakta- og fiktionskoder. Klassen har arbejdet med: - "Dox" side 15-26(Dorte Granild og Mette Wolfhagen, Lindhardt & Ringhof, 2016) - "Håndbog til dansk" - litteratur, medier og sprog. I grupper har eleverne arbejdet med anslagsanalyser af følgende dokumentarer: - Flugt" (2021): 00:00-3:13: https://www.dr.dk/drtv/program/flugt_297321 - "A storm foretold" (2023): 00:00-3:40: https://www.dr.dk/drtv/se/a-storm-foretold-_-det-amerikanske-oproer_389862 - "Apolonia, Apolonia" (2022): 00:00-05:30: https://www.dr.dk/drtv/se/apolonia-apolonia_411162 - "Gåden om Odin", afsnit 1 (2023): 00:00-02:40: https://www.dr.dk/drtv/se/gaaden-om-odin_-manden-paa-stenen_370331 - "De invasive arter" (2023): 00:00-04:36: https://www.dr.dk/drtv/program/de-invasive-arter_388691 Anslagsanalyse med fokus på autenticitetsmarkører og fakta- og fiktionskoder: - Episode 1 af "Prinsesser fra Blokken", DR 2016 (sæson 1, episode 1 fra start til tidskode 6:13). - Anslaget til SKAM (sæson 2, episode 1 fra start til tidskode 4:39). Bølgemodellen: - "Et børnehjem" af Instruktør Ditte Kaehne Gade : https://www.ekkofilm.dk/shortlist/film/et-bornehjem/ Fælles værk: - "Testamentet" (Christian Sønderby, 2014) (VÆRK 1) Følgende artikler er læst: "Drama kom dumpende ind af postkassen" (Filmmagasinet EKKO, 2012) https://www.ekkofilm.dk/artikler/drama-dumpede-ind-af-brevspraekken/ "Socialpornografi og Mediealfonser" (Filmmagasinet EKKO, 2004) https://www.ekkofilm.dk/artikler/socialpornografi-og-mediealfonser/
Indhold	Kernestof: Analyse af de forskellige dokumentargenre.docx description Teori om dokumentargenren.pdf description I dag starter vi op på vores nye forløb dokumentar. Vi skal arbejde med nogle forskellige undergenrer inden for dokumentargenren, men først og fremmest skal I læse lidt om definitionen på en dokumentar som lektie: Arbejdsopgaver Autenticitetsmarkører og fakta- og fiktionskoder.docx description Vi arbejder videre med dokumentarer. I dag skal vi fokusere på begreberne - autenticitetsmarkør, fakta- og fiktionskoder. Arbejdsspørgsmål Bølgemodellen.docx description Vi samler op på jeres arbejde fra sidst med "SKAM" og "Prinsesserne fra blokken". Genlæs gerne lige jeres noter, så I er klar fra lektionens start. I dag starter vi på at se dokumentaren "Testamentet", så hvis man er lidt mandagstræt, så medbring nogle snacks, så I ikke falder i søvn :-) Vi ser "Testamentet" færdig og begynder at arbejde med de opgaver, I har skrevet noter til undervejs, da vi så dokumentaren. Oplæsning: Vi arbejder videre med dokumentaren. Vi skal i dag tale om etik - hvad er okay og hvad er ikke okay at dokumentere? Læs siderne 22-26 og skriv to gode pointer ned fra teksten. Dokumentaruddrag ift. socialpornografi.docx description Debatterende artikel dokumentar.docx description Individuelt - Supplerende synspunkter.docx description Velkommen tilbage fra en forhåbentlig rigtig skøn vinterferie :-) Vi arbejder lidt videre med socialpornografi i dokumentarer, som vi også skal nå at afslutte i dag. Vi topper det lige med, at I også får udleveret jeres næste aflevering. Meeen der er
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Oplysningstiden til Det moderne gennembrud I dette forløb arbejder klassen med litteraturhistorisk læsning og arbejder med tekster fra oplysningstiden, romantikken og det moderne gennembrud Forløbet lægger op til DHO, hvor eleverne skal arbejde med litteratur fra Det moderne gennembrud. Der arbejdes med følgende materiale i forløbet: Oplysningstiden: - opsummerende videointroduktion til oplysningstiden: https://litthist.systime.dk/index.php?id=123 - Ludvig Holberg: "Kvinders rettigheder" (fra Heltehistorier, 1739) Romantikken: - "Brug Litteraturhistorien" side 62-76(Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Systime, 2014) - Introfilm fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs": https://litthist.systime.dk/index.php?id=124 - Schack Staffeldt: "Indvielsen" (1804) - Adam Oehlenschläger: "Morgenvandring" (1805) - Adam Oehlenschläger: "Der er et Yndigt Land" (1819) - N.F.S. Grundtvig: "Danmarks Trøst" (1820) - H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (1850) - Natasja Saad: "I Danmark er jeg født" (2008) Det Moderne gennembrud: - "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" side 91-106 (Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Systime 2013) - Introfilm til Det moderne gennembrud på Systime: https://litthist.systime.dk/index.php?id=125 - Georg Brandes: "Hovestrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur" (uddrag) fra "Litteraturens Huse - i-bog" af Sine Dalsgaard Kristensen, Johannes Fibiger, Gerd von Buchwald Lütken - Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887) - Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887) - J.P. Jacobsen: Uddrag af: "Fru Marie Grubbe" (1876) - Amalie Skram: ”Det røde gardin” (1899) - Friedrich Nietzsche: Af: "Således talte Zarathustra" (1885) - Charles Darwin: Af: "Menneskets Afstamning" (1871) Skrivestil: Impressionisme og naturalisme
Indhold	Kernestof: Kort gennemgang af den debatterende artikels opbygning. Opgaver Schack Staffeldt Indvielsen 1804.docx description Vi bevæger os fra Oplysningstiden og videre til Romantikken. I skal derfor læse en introduktion til perioden som lektie. Musikvideoer - Romantikkens dødslængsel.docx description Vi samler op på Nyplatonisme og "Indvielsen" fra sidst. Padlet: Tegneserie "Morgenvandring" Gruppearbejde Adam Oehlenschläger.docx description Læs side 70-71 om Universalromantikken: Pararbejde N.F.S. Grundtvig _Danmarks trøst - langt højere bjerge_ (1820.docx description Læs afsnittet om Nationalromantikken og Adam Oehlenschlägers "Der er et yndigt land" på siderne 73-74. Derudover skal I besvare spørgsmålene til "Der er et yndigt land" på side 74: Isam B. _I Danmark er jeg født_.docx description I dag skal vi tale om, om det billede digterne fra Romantikken maler af Danmark stemmer overnes med jeres opfattelse af Danmark. Skriv derfor et par overvejelser ned om, hvad det vil sige for jer at være dansk? Hvornår er man dansk? I får tiden i dag til at arbejde på jeres skriftlige opgave. Georg Brandes_Indledningsforel+ªsning til Hovedstr+_mninger i det 19de Aarhundredes Literatur.docx description Georg Brandes arb.spg..docx description I dag starter vi op på skoleårets sidste (!) forløb! Samtidig er det også det forløb, der leder op til jeres DHO. Det skal handle om Det moderne gennembrud og I skal derfor læse lidt introduktion til den litterære periode på siderne 91-93 (stop ved a Vi læser "Naadsensbrød" af Henrik Pontoppidan sammen i dag. Efterfølgende skal I arbejde med den. I skal derfor læse det korte afsnit om Pontoppidan side 105-106 og skrive en pointe fra lektien ned. Naadsensbrød, Pontoppidan.docx description Arbejdsark til Naadsensbrød.docx description Akademisk skrivning, 1.g.docx description Vi arbejder videre med Pontoppidan :-) Akademisk skrivning, 1.g (3).docx description Fortræning til DHO, aflevering (1) (1).docx description Velkommen tilbage fra påskeferie! Jeg håber, at I har spist mega mange påskeæg :-) Lektien til i dag er at læse opgavebeskrivelsen til den opgave, som I får modulet i dag til at arbejde på. Den handler om "Naadsensbrød", så genlæs evt. jeres noter, h Amalie Skram Det røde gardin.pdf description Arbejdsspørgsmål Det røde gardin.docx description Vi arbejder videre med Det moderne gennembrud og i dag skal vi arbejde med en af de få kvindelige forfattere på den tid - nemlig Amalie Skram. I skal læse lidt hjemmefra i kompendiet: Vi starter med at samle op på "Det røde gardin" fra sidste modul. Efterfølgende skal det handle om Herman Bang. Vi læser hans novelle "Det sidste balkjole" sammen, så husk kaffe og snacks, hvis det er en hård start på fredagen ;-) I skal læse lidt om Vi arbejder videre med Herman Bang. Vi starter med at samle op på de spørgsmål, som I besvarede sidst om "Den sidste balkjole". Det er derfor lektie at lave dem færdig, hvis man ikke blev færdig i sidste lektion. Vi skal arbejde med impressionisme i dag og I skal læse siderne 95-99. Arbejdsspørgsmål til Fru Marie Grubbe (2).docx description J.P. Jacobsen. Fru Marie Grubbe (uddrag).pdf description Vi læser "Fru Marie Grubbe" færdig sammen, så den er IKKE lektie. Vi ses :-) Vi arbejder med Fru Marie Grubbe. I får det meste af lektionen til at svare på spørgsmålene til teksten og lave det til en screencast. Det er lektie at hente ScreenPal ned på sin computer, hvis I ikke allerede har den. Nietzsche og Darwin elevudgave.doc description I dag er der valfrihed ift., hvilken tekst I vil arbejde med i modulet. I skal derfor læse enten Nietzsche eller Darwin. De er begge udfordrende, men Darwin er nok lidt nemmere at gå til end Nietzsche. Mærk efter i maven, hvad I har mest lyst til at Nietzsche.pdf description Darwin.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Journalistik og medier

Formålet med forløbet er at lære at analysere nyheder, herunder:
- Kunne skelne mellem forskellige nyhedsgenrer og funktioner.
- Nyheders layout, opbygning, nyhedskriterier, vinkling og sproglige virkemidler
- Viden om faktuelle teksters genretræk + deres tendens til at anvende fiktionstræk
- Fortællende journalistik som særlig genre
-

Baggrundstekster:
Håndbog til dansk, afsnit 5.1 om Avisjournalistik (Avistyper, Stofområder, Samfundsområder, De fem nyhedskriterier, Tekst-layout, billedlayout, Kilder, vinkling, Nyhedstrekanten, Avisens genrer, Nyhedsjournalistik, Meningsjournalistik, Fortællende journalistik, Det journalistiske sprog)

Analyserede artikler:
"Corona, krig, energikrise, stigende priser…Og nu det her”" - analyseret som nyhedsreportage.
"I nat gik Melanie Trump på scenen – og så gik hun til angreb på medierne og Biden” – analyseret med fokus på nyhedskriterier og vinkling.
”Ildkuglen i fjernsynet” af Morten Sabroe – analyseret som fortællende journalistik.

Udvalgte artikler på Rokokoposten med fokus på fake news og satire

Desuden har eleverne skrevet egne nyhedsreportager.

Introduktion til reklamer og repetition af de tre appelformer.
Vi arbejder med to Colgate-reklamer og med en reklame for en Hästens-seng: her repeterer vi også styrkemarkører, gendrivelse, rygdækning.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Portrætopgave	28-08-2024
Nyhedsreportage	06-10-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Digte Forløbet opsummerer digtanalyse og vi kigger på både klassiske og moderne digte. Som værk læser vi "Find Holger Danske" af Maja Lee Langvad. Vi tager til Litteraturdag på DOKK1 og skriver egne digte. Læste tekster: Nordbrandt: Året har 16 måneder: November Staffeldt: Indvielsen Strunge: Cyklus Morten Nielsen: Foraarets horisont Pia Juul: Skoven ligner en katedral Emil Aarestrup: Paa Sneen Bønnelycke: Hyldestdigt til New York Vaclev Havel: Bomber for fred Grotrian: Hest på et glastag, svaner gennem tårer, Sukkertang Maja Lee Langvad: Find Holger Danske (fælles værk) Maja Lee Langvad: Hun er vred (uddrag)
Indhold	Kernestof: Videre med digtforløb! Lektie: Lav resten af "Opgave_digtgenrer og kendetegn". Hvis I har været fraværende, er det en god idé at læse "Intro til digte" (Teams). Lektien er at kigge på jeres analyse af "Paa Sneen" igen, så I alle er klar til at vi laver opsamling. Afsnit Medbring "Find Holger Danske". Skrivetime - I har lektionen til at arbejde med digtafleveringen. Husk at I MÅ arbejde (og aflevere) sammen to og to. I skal starte med at lave analyse af Cyklus på papiret, I fik udleveret i fredags. Læs det flere gang, skriv og understreg. Brug ger Skrivetime - I har lektionen til at arbejde med digtafleveringen. Husk at I MÅ arbejde (og aflevere) sammen to og to. I bedes læse "Om hybriddigtning". Det er desuden vigtigt at i medbringer FHD-bogen, da I skal aflevere den i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Gys, splat og monstre Forløb om gys og splat med særligt fokus på zombie- og vampyrfiguren. Mathias Clasen, Monstre, 2012, s. 49-55 (zombien) Kadavermarch, Dennis Jürgensen, (uddrag), 1991 Glasskabet, B.S. Ingemann, 1847 Mathias Clasen, Monstre, s.38-48 (Vampyren) "Lade den rette komme ind", (Film - værk) Dracula, Bram Stoker (uddrag i "Gys, splat og Freud", s. 65-72) Johs. V. Jensen, Vinternat, 1907 Læreroplæg om: Freud og gyset
Indhold	Kernestof: I bedes læse (ikke tage noter til, det gør vi sammen) "Zombier_baggrund" (Teams) Læs Kadavermarch færdig I bedes læse "Glasskabet" (Teams) Glasskabet skal være læst. Lektie til i dag: følg linket og se videoen om psykoanalytisk læsemetode i dansk.Den psykoanalytiske metode Formål: at kunne gøre rede for de forskellige instanser i Freuds personlighedsmodel samt hvilken funktion forsvarsmekanismer har. Vi skal brug Lektien til i dag. 1) at være klar til en psykoanalytisk læsning af Glasskabet (se spørgsmål på Teams) og 2) at læse baggrundsteksten om vampyrer (Teams). Vi skal se resten af "Lad den rette komme ind". Vær klar kl.8, for det passer præcist med tiden! Man må gerne medbringe sin morgenmad :) Lektie: I bedes læse det korte resume af filmen, som I finder vedhæftet herFilmens handling_Lad den rette komme ind.docx . Vi sætter gang i arbejdet med "Lad den rette komme ind" OG bruger et halvt modul på genaflevering af Cyklus-analysen. description Vi arbejder videre med "Lad den rette komme ind". Nu med fokus på Oskar og Eli. Vær klar til at gennemgå opgaverne fra i fredags om Oskar og Eli. Læs "Dracula"-uddraget (Teams og udleveret på papir) I bedes læse "Darwin forklarer Draculas fascinationskraft" (Teams). Vi skal i dag starte på næste aflevering. Lektien til i dag er at skrive stikord ned til "Darwin forklarer Dracula"-teksten, så I er klar til samskrivning. Skriv en individuel besked til mig om, hvem I ønsker at arbejde sammen med. Skriv evt. 2-3 stykker på. Så skal jeg nok lave grupper. I bedes læse "Vinternat" (Teams). Alle grupper skal være færdige med opgaver til Vinternat. Husk også at sende link til jeres optagelse. Vi skal høre dem sammen :) Vær klar til at gennemgå opgaver til Julie Nord.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Fortælleren Forløbet har fokus på fortælleren - særligt den utroværdige fortæller, hvor eleverne lærer at skelne mellem fortællertyper - og forholde sig til fortælleren. Tekstvalget bygger noveller med bred historisk spredning, således at eleverne kan danne sig et tematisk overblik over tid. Desuden suppleres forløbet med film, hvor der arbejdes med filmmediets brug af fortællertyper. Der sættes fokus på dobbeltgængermotivet i romantismen, og der trækker linjer til verdenslitteratur (Dr. Jekyll & Mr. Hyde) og til moderne tid (Fight Club). Pia Juul: Mit forfærdelige ansigt (2001) Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) St. St. Blicher: Sildig Opvaagen (1828) (fællesværk) H.C. Andersen: Skyggen (1847) Læreroplæg: Dobbeltgængermotivet
Indhold	Kernestof: I bedes læse H.C. Andersens "Skyggen" og lave opgave 1 i opgavedokumentet. Det betyder ikke at i har lavet en fuld analyse, men at I har udvalgt relevante analysepunkter. Hvis I har lyst til at høre en oplæsning af Skyggen, kan I finde den via linket Oplæsning af Skyggen Vær klar til opsamling på "Skyggen"-analysen. Lektien er at have læst "Mit forfærdelige ansigt". Læsefokus: Hvad kendetegner jeg-fortælleren? Hvordan vil I beskrive hende? Hej 2.v. Jeg er desværre syg i dag, så I skal arbejde selv med den vedhæftede opgave (I må gerne arbejde sammen i grupper). Opgaven skal I være klar til at fremlægge på fredag. Bedste hilsner Anne Vær klar til at gennemgå opgaverne til "Mit forfærdelige ansigt" (fra i onsdags). Jeg deler opgaverne ud til jer, så vi på den måde gennemgå i fællesskab. Alle skal have læst "Polterabend" færdig. Brug 15 min på spørgsmålene til “Polterabend”. Lektie til i dag: Læs "Den blicherske novelle" (Teams). "Sildig opvaagnen" skal være læst. Læsefokus er Hvem er hvem, og hvad sker hvornår? Alle grupper skal være klar med fabula og sjuzet til "Sildig Opvaagnen". Brug 20 min - så er I godt klædt på til resten af anlysen :-) Alle grupper skal være klar til at fremlægge svar på et af nedenstående analysespørgsmål (svarende til jeres gruppenummer): Lektien er at lave opgaverne til "Sildig opvaagnen" færdig. Som en del af det, skal I aflevere spørgsmål 18 som "Skriveøvelse 2" i Lectio. Brug her til jeres viden fra 1.g. Film: Fight Club. Mød op - jeg kommer og sætter filmen i gang og registrerer fravær. Som lektie skal I have set de første 105 minutter af Fight Club. Vi ser den sidste halve time sammen og arbejder med spørgsmålene. Husk papirarket fra sidste gang. Vi skal samle op på opgaverne til "Fight Club". Kig jeres besvarelser igennem, så I er klar. MOVE Hej søde 2.v. Jeg er desværre syg, så I får en "arbejd selv" opgave i dag. Opgaven er at få et overblik over de tre skriftlige genrer i dansk, som I møder til årsprøven. I skal læse dokumentet "Oversigt over genrerne i skriftlig dansk" og orientere j
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Online performance Klassen introduceres til forløbet Grundbog til forløbet: Petersen og Larsen: "Dig og digital dannelse i dansk" s. 45-58 Der er læsespørgsmål til første afsnit om online performance og vi definerer i fællesskab begreber som autenticitetsmarkører, online-performance, offline-performance, mikro- og makroberømtheder. Klassen sendes på instagram og henter eksempler på anvendelsen af begreberne i praksis. Introduktion til Goffman og hans begreber om frontstage og backstage. Klassen arbejder med Sofe Lindes #metoo-tale fra Zulu Comedy Galla, 2020 og laver analyse og oplæg om talen. Klassen repeterer samtidig hvordan man laver en retorisk analyse af en tale. Kønsperformance + intro til Judith Butler. Klassen arbejder med et forfatterportræt på youtube om Caspar Eric. Præsentationerne af analyserne repeterer alle de nye fagbegreber der er introduceres i forløbet.
Indhold	Kernestof: Hej 3.v. Velkommen tilbage! Håber I har haft en god sommer :) Vi starter med et kort forløb om SoMe. Jeg glæder mig til at se jer. KH Anne Forberedelse til i dag: Hjælp hinanden med at få lavet opgaverne færdige. I får 15 min. i starten af timen til opgave 2. Sørg for at få styr på begreberne "autenticitet", "autenticitetsmarkører","fiktionalisering", "online- og offline identitet", "mi Alle har læst og lavet opgaverne til s. 51-53 i "Online performance"-dokumentet Lektie: Lav opgave 1-7 om Sofie Lindes tale. Færdiggør opgave 8-10 (Sofie Linde-talen). Vær klar til at samle op på opgaverne til s. 54-56 i SoMe-kompendiet (Teamsmappen). Forberedelse til i dag: Indhent information om Caspar Eric. Gå bl.a. ind på hans Instagramprofil og se nogle videoer. Hvad er han for en? Skrivetid - dabatterende artikel. Det er en god idé at være kommet (godt) i gang inden denne lektion. Så kan I få svar på eventuelle spørgsmål. Lav Caspar Eric-opgaverne færdige (minus "skriv et digt").
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Natur og klima Inger Christensen, Sommerfugledalen, 1991 - værklæsning med fokus på sammenhængen mellem form og indhold. Sonetgenren og systemdigtning. Kognitive metaforer. Victor Ovesen, Analyse af Sommerfugledalen, 2015, Litteratursiden.dk Thomas Olesen, Lyrikleksikon, 2009, http://www.litteratursiden.dk/node/79184 (om sonetten) Thor Gustafsson, Klimalitteratur, Systime, 2020: s.19-26; s.7-9, s. 27-34, s. 41-45, Morten Søndergaard, Bourdieu i køkkenhaven, 2008 Eske K. Mathiesen, Er ikke ansat hos poplerne (2005); Endelig lykkes det (2005), Endnu en gang er det slående (2010), Den er så stor og så tung, elgen (2008) Nature is Speaking: Julia Roberts is Mother Nature, You Tube. Tale: Karl Ove Knausgård, Fienden er følelsen av maktesløshet, Oslo, 2017 Kristian Leth, Uden håb har vi ingenting, 2018 kronik i Kr. Dagblad Deadline med Kr. Leth og Selma De Montgomery DR-dokumentar Jorden kalder/Hvad er sommerfuglene værd?, 2024. Lea korsgaard, Inden året er omme, 2025, s.24-25. Silja E.K. Henderson, 1,7 tipping point (uddrag), 2018 Julie Sten-Kudsen, Stranden er hver dag den samme, 2017 podcast: Den grønne løsning/Information. Fiktionen kan gøre os mere klimabevidste - og måske endda aktivistiske (interv. med Gregers Andersen) Jens Blendstrup, Dette er det oversvømmede digt, 2008 (fra Hallo-jeg er vejret)
Indhold	Kernestof: Lektie: Gå en tur og tag et billede af en sommerfugl. Videre med "Sommerfugledalen". Hvis der er fem, der kan recitere første sonet udenad, giver jeg flødeboller! Inger Christensen Læser Sommerfugledalen Husk at øve 1. sonet og medbringe Sommerfugledalen. Videre arbejde i grupper med Sommerfugledalen. Som vi aftalte, har alle grupper 20 min. Derefter skal alle grupper være klar til at præsentere deres sonet. Alle grupper er klar til at præsentere deres Sommerfugledalen-sonet. De sidste grupper skal være klar til at fremlægge. Alle har PRØVET at svar på alle spørgsmål til "Afsluttende analyse af Sommerfugledalen" (Teams). Debatterende artikel tilbage. I får fælles feedback - og så fårl I tid til at lave rettelser til genaflevering af opgaven. Læs første afsnit i dokumentet "Magt og afmagt". Stop inden I kommer til "Apokalypsen". Læs teksten "Det globale krydser det lokale". Opgaverne skal I ikke lave. I skal møde op i lok. 106, hvor jeg kommer og giver jer en opgave og registrerer fravær. Vi ses! Vær klar til at gennemgå jeres analyser af Jens Blendstrup-teksten fra i torsdags? Lektie: Færdiggør spørgsmålene til "Saltstraumen, 7. dec 2013", så vi kan gennemgå dem. Derefter ser vi dokumentar! Læs Kr. Leth: "Uden håb er vi ingenting" (Teams). I bedes læse "Fienden er følelsen av maktesløshet" (Teams) Alle har læst og gjort sig tanker om de tre digte i "Lyrik og natur_skriftlig aflevering".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Litterære læsemetoder I forløbet har eleverne arbejdet med forskellige tilgange til Karen Blixens "Ringen". Materialer: -Larsen, Ole Schultz: "Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier", side 88-90, 4. udg., Systime -Søndergaard, Leif: Syv fantastiske analyser af Karen Blixens "Ringen" - diverse overvejelser om teori og metode. Kultur og Klasse 73, Medusa 1993. pp. 77 – 104 Tekster: -Karen Blixen: Ringen (fra Skæbneanekdoter, 1958)
Indhold	Kernestof: Husk at skrive en chatbesked til Anne med info om, hvem I skriver aflevering sammen med. Alle grupper har færdiggjort analyseopgaver til "Ringen", så vi kan gennemgå. Alle grupper skal være klar til at præsentere deres læsning af "Ringen".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12

Populærvidenskabelige artikel

Dansk som formidlingsfag
Tværfagligt samarbejde med Biologi omkring antibiotikaresistens. Eleverne skrev en populærvidenskabelig artikel om et selvvalgt emne inden for antibiotikaresistens, og bagefter metareflekterede de over egne artikler og formidling.
Formålet med forløbet er at lære at analysere nyheder, herunder:
- Kunne skelne mellem forskellige nyhedsgenrer og funktioner.
- Nyheders layout, opbygning, nyhedskriterier, vinkling og sproglige virkemidler
- Viden om faktuelle teksters genretræk + deres tendens til at anvende fiktionstræk
- Fortællende journalistik som særlig genre

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyserende artikel_naturen	24-11-2025
Analyse_artikel fra Samvirke	27-11-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 13

Doppler

Vi læser Erlend Loes Doppler som værk. Perspektivering til Camus' den fremmede og eksistentialismen.

Tekster:
Erlend Loe: Doppler (2004)
Første side af Camus' Den fremmede (1942)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Populærvidenskabelig artikel	16-12-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Realismer og modernismer
Indhold	Kernestof: Opstart nyt forløb (om realisme og modernisme) og 30 min til at forberede præsentation af jeres populærvidenskabelige artikel. Afsnit Fremlæggelser og respons på populærvidenskabelig artikel. Hvis man var fraværende mandag, er man selv ansvarlig for at forberede og være klar. Læs desuden "Det personlige ansvar_debatterende artikel"-materialet igennem. Debatterende artikel_Det personlige ansvar.pdf description Lav opgaverne til "Interferens" færdig. Husk teksten på papir. I bedes læse modernisme-baggrundsteksten. I bedes færdiggøre "Arbejdsspørgsmål til Marinetti og Bønnelycke" (Teams). Læs "Baggrund om ekspressionisme" og lav nedenstående opgave (note) Brug 10 minutter på at blive klar til at gennemgå "Foråret kommer til byen" (digtet, som I lavede analyse af sidste gang for hundrede år siden ;-)). Ingen lektier til i dag. Terminsprøve tilbage Lektie: At være klar til fælles analyse af "Foråret kommer til cafeen" Vær klar med en analyse af "Nat i Berlin" I bedes læse "Agerhønen Martin A. Hansen" (Teams)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb