Holdet 3x DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3x DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Viby Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/x (1x DA, 2x DA, 3x DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til novellegenren
Titel 2	Middelalder og folkeviser
Titel 3	Dokumentaren
Titel 4	Oplysningstid
Titel 5	Romantikken
Titel 6	Det moderne gennembrud
Titel 7	DMG fortsat
Titel 8	Selvfremstilling og sceneteori
Titel 9	Fortælleren og dobbeltgængermotiv
Titel 10	Journalistisk formidling
Titel 11	Journalistisk formidling fortsat
Titel 12	Modernitet i 1900-tallet
Titel 13	Læsninger
Titel 14	Familieforbandelsen
Titel 15	Kortfilm
Titel 16	Norsk
Titel 17	Reklamer
Titel 18	Doppler
Titel 19	Nyeste tid: mandeidealer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til novellegenren INDHOLD: Introduktion til at analysere og fortolke noveller, med fokus på genre, personkarakteristik, tematiske modsætninger, fortæller og tomme pladser. MATERIALE: Novellerne kan ses under overskriften Kriser/Mysterier og er valgt ud fra en hensigt om at skabe undren og læselyst hos eleverne samt træne deres evne til at læse mellem linjerne. De har i forbindelse med forløbet selv produceret et stykke kortprosa med benspænd, bl.a. i form af tomme pladser og in medias res. Primærmateriale: Pia Juul: En flinker fyr (2005) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Thøger Jensen: Nu sad det unge par sikkert og så video (1998) Naja Marie Aidt: Som englene flyver (1993) Helle Helle: En stol for lidt (1996) Sekundærmateriale: Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, om a. Klassisk novelle, moderne novelle, kortprosa; b. Fortællertyper; c. Analysemodel (forkortet)
Indhold	Kernestof: Du skal have læst pdf'en om Fortæller, der ligger under mappen Noveller i Filer på Team'et til Dansk. Hvis du ikke var tilstede sidste gang, skal du have læst novellen "En flinker fyr", der ligger i samme mappe. Hvis du var fraværende i onsdags, er det vigtigt, at du læser novellen "Som englene flyver". Den ligger i mappen Noveller, i Filer, på Team i dansk. Sæt god tid af!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Middelalder og folkeviser Forløbet indgår som en del af et mindre kronologisk litteraturhistorisk overblik. Primært materiale: Germand Gladensvend Torbens datter Sekundært materiale: Litteraturhistorien - på langs og på tværs: 1. 1000-1500: Middelalderen - herunder afsnittene "Middelalderens samfund" og "Folkeviser" Centrale begreber: Mundtlig fortælletradition, kollektivisme, flade personer, æ-temaer, overgangssituationer, forlovelsessituationen, trylleviser, riddervise, folkevisekomposition
Indhold	Kernestof: Hvis du ikke var til lektionen igår (torsdag) skal du læse folkevisen "Germand Gladensvend". Den findes i kompendiet "Middelalderens samfund" s. 9 Afsnit Hav en besvarelse af jeres spm klar
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Dokumentaren Dokumentarforløbet har haft fokus på filmiske virkemidler, herunder autenticitetsmarkører og fiktionskoder samt dokumentartyper. Eleverne har set og analyseret "Testamentet", samt foretaget en skriftlig analyse og fortolkning af filmen. Materiale: Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (i-bog) afsnit 5.2 Henrik Østergaard: "Drama dumpede ind af brevsprækken" (Ekko 01.02 2012) Søren Bastholm: "Kronologi er ikke sandhed for mig" (16:9, 26. dec. 2014) Dokumentar: Christian Sønderby Jepsen: "Testamentet" (2011)
Indhold	Kernestof: Som lektie skal du skrive dine håndskrevne noter ind på din computer, der hvor du har noter til dansk. Læs om autenticitetsmarkørers. 231-232 i HBTD. Læsefokus: Medbring HBTD (Håndbog til dansk) Medbring HBTD I behøver ikke medbringe HBTD Medbring HBTD, og hav PPT klar til fremlæggelse
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Oplysningstid Forløbet optræder som en del af en kort litteraturhistorisk oversigt som optakt til DHO'en om Det moderne gennembrud. Foløbet indledes med en kort præsentation af perioden og Holberg. Der arbejdes med Holbergs argumentation, og hans problemstillinger, påstande og belæg perspektivering til i dag. Materiale: Ludvig Holberg: Kvinders rettigheder (fra Heltehistorier, 1739)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Romantikken Forløbet fungerer som et led i et litteraturhistorisk oversigtsforløb forud for DHO. Fokus: Universalromantik, nyplatonisme, nationalromantik Tekster: Universalromantik Adam Oehlenschläger: Morgenvandring (1802) (uddrag) Shack Von Staffeldt: Indvielsen (1804) Billeder: C.D. Friedrich: Vandringsmanden over tågehavet Nationalromantik NFS , Grundtvig: Danmarks Trøst (1820) H.C. Andersen I Danmark er jeg født (1850)
Indhold	Kernestof: Læs digtet "I Danmark er jeg født" (findes i kompendiet), og lyt til fremførelsen af DR's pigekor imens .I Danmark er jeg født // DR Pigekoret (LIVE) Lyt til de første 5:20 minutter, og skriv tre sætninger, der på dansk forklarer, hvad professoren siger: Folk High Schools, Adult Education, and the Philosophy of Nikolaj Grundtvig Fællestour - her tilmelder I jer vores cykelhold "1.Xtrem"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Det moderne gennembrud Periodelæsning og DHO Med fokus på den litteraturhistoriske bevidsthed indledes forløbet med læsning af Brandes' indledningsforelæsning på Københavns Universitet i 1871. Der arbejdes med Det moderne gennembrud som periode med fokus på bl.a. kritisk realisme, naturalisme, impressionisme, religionens rolle, kvindernes position og levevilkår på landet. Særligt fokus på forskellige former for kritik hos de forskellige forfattere. Materialer: George Brandes: Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur, 1871 (uddrag) i "Litteraturhistorien på lang og på tværs" i-bog Amalie Skram: Uddrag fra "Forraadt", 1892 Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød", 1887 Herman Bang: "Foran Alteret", 1880 J. P. Jacobsen: "To Verdener" 1879 Billeder: Eckersberg: "Bella og Hanna. M.L. Nathansons ældste døtre", 1820 Bertha Wegmann: "Portræt af Jeanna Bauck", 1881 Sekundær litteratur: Brug litteraturhistorien (e-bog), afsnittet om Det moderne gennembrud
Indhold	Kernestof: Læs afsnittet: "Da Danmark blev moderne" på s. 2 i DMG-kompendiet (findes på teams under mappen "Det moderne gennembrud" og er udleveret i fysisk form. Læsefokus: Hvad er urbanisering? Hvordan er forholdene for landarbejdere på landet? Hvem kunne ste Læs introen om Amalie Skram i DMG kompendiet s. 11. Læs uddraget fra romanen "Forraadt" af den kvindelige forfatter Amalie Skram (s. 12-21 i kompendiet). Læsefokus: Hvad sker der i uddraget? Hvordan fremstilles den unge Aurora (Ory) og hendes ældre f Henrik Pontoppidan Se fra minut 6,30-16,37 i 'Øgendahl og de store forfattere' om Henrik Pontoppidan (følg linket og brug jeres unilogin). Notér hvad Pontoppidan skriver om? Hvorfor han skriver om det? Og hvordan han skriver om det? Medbring kompendiet Medbring DMG-kompendiet Læs s. 28 i kompendiet "Impressionismen og Bang": Læsefokus: Hvad kendetegner den impressionistiske skrivestil? Læs de to sider om "Det naturvidenskabelige gennembrud, realisme og naturalisme" på udleveret ark (er ikke i kompendiet). Det ligger også på Teams i Filer, Klassemateriale, Det moderne gennembrud, "Naturalisme".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	DMG fortsat "Et dukkehjem" (1879) af Henrik Ibensen (værklæsning) Forløbet afsluttes med en anmeldelse af værket i skriftlig form eller som podcast.
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I læse første del af 1.akt i "Et dukkehjem". I skal læse indtil, at Noras samtale med Fru Linde bliver afbrudt af, at Krogstad ringer på døren s. 16 øverst. Læsefokus: hvad karakteriserer personerne og miljøet? Læs resten af 1. akt i "Et dukkehjem" og medbring bogen. Læsefokus: Handlingen (der kommer quiz herom) Som lektie skal I have læst 2. akt af "Et dukkehjem". Læsefokus: handlingen - hvad sker der i denne akt? I denne time skal I læse 3. akt af "Et dukkehjem". I bestemmer selv, hvordan I læser (sammen eller individuelt) Læsefokus: Hvilke indtryk får vi af de tre centrale karakterer Nora, Helmer og Krogstad i denne sidste akt? Har de ændret karakterer fra 1 Læs 3. akt af "Et dukkehjem". Læsefokus: Hvilke indtryk får vi af de tre centrale karakterer Nora, Helmer og Krogstad i denne sidste akt? Har de ændret karakterer fra 1. akt? Husk sporty tøj
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Selvfremstilling og sceneteori Der arbejdes med Goffmans sceneteori om backstage, frontstage, samt Meyrowitz's teori om middle region, deep back og forward front. Dertil introduceres der til begreberne autenticitet, indtryksstyring og kontroltab. Eleverne anvender begreberne ud fra egen adfærd og offentlige personer adfærd på SoMe. Der fokuseres på genren Realityshow. Her analyseres et klip "Paradise Hotel" (sæson 7), hvor deltagerne sidder til 'Pandoras æske'. Dernæst analyseres et afsnit af "Gift ved første blik" (sæson 10) med fokus på anvendelse af begreber til at forstå, hvordan deltagerne navigerer mellem forskellige roller og selvfremstillinger i et realityshow, og hvordan det påvirker både deres relationer og fremtoning på skærmen. I forlængelse af forløbet skriver klassen en analyserende artikel med en sammenlignende analyse af dokumentarerne "Tykke Ida" og "Hård udenpå".
Indhold	Kernestof: Medbring den blå bog "Håndbog til dansk" Tag et billede af dig selv fra din hverdag, hvor du er frontstage og et hvor du backstage? (Husk at det skal vises for andre, så ingen nøgenhed!) Hvis du ikke var til lektionen igår, bedes du se klippet fra Paradise Hotel og overveje, hvordan man kan anvende scenebegreberne i en analyse af klippet. https://www.youtube.com/watch?v=KIaU_MSqtJU&index=3&list=PL3210E39DB689056E Afsnit Som lektie skal I have set resten af jeres GVFB-afsnit Som lektie skal I uploade jeres PowerPoints i mappen "Selvfremstilling" på teams INDEN timen. Selvfremstilling
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Fortælleren og dobbeltgængermotiv Forløbet har fokus på fortælleren - særligt den utroværdige fortæller, hvor eleverne lærer at skelne mellem fortællertyper - og forholde sig til fortælleren. Tekstvalget bygger noveller med bred historisk spredning, således at eleverne kan danne sig et tematisk overblik over tid. Desuden suppleres forløbet med film, hvor der arbejdes med filmmediets brug af fortællertyper. Der sættes fokus på dobbeltgængermotivet i romantismen, og der trækker linjer til verdenslitteratur (Dr. Jekyll & Mr. Hyde) og til moderne tid (Fight Club). Pia Juul: Mit forfærdelige ansigt (2001) Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) St. St. Blicher: Sildig Opvaagen (1828) (fællesværk) H.C. Andersen: Skyggen (1847) Robert Louis Stevenson: Jekyll & Mr. Hyde (1886) Baggrund: 'Den Blicherske novelle' Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) af Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Systime Supplerende stof: Filmen "Fight Club" (1999) af David Fincher med fokus på fortælleren samt dobbeltgængermotivet i sammenligning med "Skyggen".
Indhold	Kernestof: Medbring evt. pynt Som lektie til dansktimen bedes I læse novellen "Mit forfærdelige ansigt". Læsefokus: I hvilken rækkefølge sker begivenhederne (det reelle begivenhedsforløb)? Teksten findes på teams i mappen "Fortælleren og dobbeltgængermotivet" eller i udprintet fo Som lektie til dansktimen bedes I læse eller genlæse novellen "Mit forfærdelige ansigt". Læsefokus: I hvilken rækkefølge sker begivenhederne (det reelle begivenhedsforløb)? Teksten findes på teams i mappen "Fortælleren og dobbeltgængermotivet" Som lektie skal I have besvaret jeres ansvarsspørgsmål til "Mit forfærdelige ansigt" UV-eva I skal have læst (eller lyttet) "Sildig Opvaagnen" med læsefokus: Hvem er hvem, og hvad sker hvornår? (Karaktererne og kronologien) Som lektie skal I have besvaret det spm., som I valgte fredag inden ferien. Tag et billede af, hvordan dit navn står angivet i dit pas. Denne form skal det skrives ind i et dokument på timen.Eks. Petersen, Carl Emil eller står der Emil Petersen, Carl Som lektie skal I blive klogere på, hvad romantisme er. Det en periode i dansk litteratur ca. 1830-1860- en undergren til Romantikken 1800-1870. I skal undersøge, hvad der kendetegner denne periode. Som lektie bedes du læse afslutningen H.C.A's "Skyggen". Mon den ender lykkeligt eller ulykkeligt for den lærde mand? Teksten findes i onenoten Medbring dine noter fra da du så Fight Club I bedes læse uddraget af Dr. Jekyll & Mr. Hyde (findes i onenoten og på teams) Læsefokus: At kunne gengive handlingen. Medbring Håndbog til dansk (den blå bog)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Journalistisk formidling Formålet med forløbet er at lære at analysere nyheder, herunder: - Kunne skelne mellem forskellige nyhedsgenrer og funktioner. - Nyheders layout, opbygning, nyhedskriterier, vinkling og sproglige virkemidler - Viden om faktuelle teksters genretræk + deres tendens til at anvende fiktionstræk - Fortællende journalistik som særlig genre Baggrundstekster: Håndbog til dansk, afsnit 5.1 om Avisjournalistik (Avistyper, Stofområder, Samfundsområder, De fem nyhedskriterier, Tekst-layout, billedlayout, Kilder, vinkling, Nyhedstrekanten, Avisens genrer, Nyhedsjournalistik, Meningsjournalistik, Fortællende journalistik, Det journalistiske sprog) Analyserede artikler: "Blodig nat på stenbroen" - analyseret som fortællende journalistik "Gadekampe i nat" (brugt til sammenligning med Blodig nat på stenbroen) Supplerende: "Grim tone på Facebook gjorde familien Andersen til nazister" Rokokoposten, 18 november, 2014 Som journalistisk produkt har eleverne skrevet artikler fra deres studietur til Athen og om at skrive eksaminer i hånden. Desuden har eleverne skrevet en debatterende artikel om mediernes brug af billeder med døde mennesker i forbindelse med forløbet eller om den journalistiske pligt til belyse begge sider i klimadebatten
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I læse de tekster "Bla bla bothsidesism" (tekst 4a) og "Lytternes og seernes redaktør – Halvårsrapport for andet halvår 2019" (tekst 4b). Læsefokus: Hvordan bør klimaforandringer dækkes bedst journalistisk ifølge de to tekster? Unders Medbring HB til danskSom lektie bedes I udtænke en læser til nedenstående aviser. I tildeles en avis efter klasselisten: Abdelmalik-Anton: InformationBenedikte-Emilie: Kristelig dagbladEnes-Helena: PolitikenJohanne-Olivia: JyllandspostenRebecca-Sune: Læs om de fem nyhedskriterier i Håndbog til dansk(s.203-204) siderne kan variere efter udg. Læs om Kilder, vinkling, Nyhedsjournalistik (s.207-211) Nyhedstrekanten (s.217-218) i Håndbog til dansk. Husk at medbringe underskrevne rejseregler. Malte underskriver rejseregler Læs om fortællende journalistik s. 213-216 i HB til dansk. Læsefokus: hvad kendetegner New Journalism og Featuren? Og hvordan adskiller de sig fra den traditionelle nyhedsartikel? Som lektie skal I sende en besked til mig med min. tre personer, som I arbejder godt sammen med skriftligt - gerne flere! I må også godt nævne en, som I har dårlige erfaringer med at arbejde sammen med
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Journalistisk formidling fortsat
Indhold	Kernestof: Medbring "Håndbog til dansk" Som forberedelse til timen bedes I læse "Gadekampe i nat" og "Blodig nat på stenbroen". Artiklerne handler begge om urolighederne efter EF-afstemningen i 1993. Læsefokus: Hvilke forskelle og ligheder er der på de to artikler. Hvilken vil I karakteris I skal have besvaret jeres ansvars spm
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Modernitet i 1900-tallet Forløbet Modernitet bygger på modernisme og realisme i 1900-tallet, med fokus på Det folkelige gennembrud (realisme) og Mellemkrigstiden (ekspressionisme og futurisme) Forløbet bliver koblet med besøg på kunstmuseet Aros med fokus på realisme og modernisme. Desuden forsøgte eleverne selv at overføre det skrevne ord til lærred ved at tegne et af de gennemgåede ekspressionistiske digte. Materiale: Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) Folkelig realisme og socialrealisme (1900-1945) Jeppe Aakjær: Tyendesang (1909) Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren (klip fra filmatiseringen - scenen hvor Erik forsøger at begå oprør, men mislykkedes) Martin Andersen Nexø: Murene (1918) Johannes V. Jensen "Paa Memphis station" (1906) Emil Bønnelycke: ”Lokomotivføreren”, 1919 Filippo Marinetti: ”Futurismens Manifest”, 1909 Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) (fokus på den æstetiske ekspressionisme) Pär Lagerkvist (svensk): Ångest, Ångest er min arvedel (1916) (fokus på den eksistentielle ekspressionisme) Broby-Johansen: "Blod" 1922: "BORDELPIGE DRÆBER UFØDT", "LILI", "LIGET", "STRIDSMÆND FOR DET VI ELSKER". Kort præsentation af dysmorfismedebatten. Afslutningsvist kobles forløbet til 60'erne-modernisme, som senere holdes op mod Heretica-bevægelsen. Materiale: Klaus Rifbjerg: Terminologi (1960) (Konfrontationsmodernisme) Rindalismedebat Baggrundstekst: 60’er-modernisme (1960-1970) i Litteraturhistorien på langs og på tværs (i-bog) Jørgen Leth: Navnestykke (1967) Perspektivering til Peter Seebergs Patienten (1962) Besøg på ARoS som optakt til en reflekterende artikel om græseudsøgende kunst. Eleverne remedierede også de ekspressionistiske digte til tegninger/malerier.
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I skabe jer et overblik over, hvad Tyende-Sang handler om strofe for strofe. I behøver ikke forstå alle ord og sætninger, men forstå handlingen. Overvej om der sker en udvikling i digtet. Nogle socialdemokrater hævder, at Nexø er deres yndlingsforfatter - hvorfor? Find viden om M.A. Nexø og hans litteratur, og kom med et bud på hvorfor. Hav en besvarelse af dit spm klar til timen. Læs om futurisme i dokumentet "futurisme_Litt på lang og på tværs" i onenoten 'futurisme. Læsefokus: Hvad kendetegner futurisme? Sæt lyd på futurismen/find et stykke musik, som I mener indkapsler futurismen. Medbring digtet og manifestet i fysisk form. Hvis du ikke var til dansk i fredags, så bedes du læse s. 1-2 i dokumentet "Ekspressionismen_Kristensen og Lagerkvist" (findes i onenoten, 8.lek.) Besvar følgende spm: Hvad kendetegner den ekspressionistiske kunstretning? Hvilke tre undergenrer kan m Medbring digtsamlingen "Blod", så læser vi flere klamme digte I skal have læst opgaveteksterne, hvis I ikke var der sidste gang. Til alle mine gamle latinelever i 2.g. og 3.g.Kom til musiklokalet 203 i frokostpausen, så synger vi lige Gaudeté igennem en gang, så I som lovet kan optræde med den til juelafslutningen på fredag med lidt hjælpe af skolekoret Good Vibes ;-)Kh Hanne Gaudete oversættelse.docx description I bedes som lektie undersøge, hvem Jørgen Leth var. Som lektie bedes I læse novellen "Patienten" - den findes i onenoten mappen Modernitet og så nederste fane: Seeberg: Patienten, 1962. Læsefokus: at kunne gengive handlingen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Læsninger Vi har arbejdet med læsninger, hvor eleverne trænede det at anvende forskellige analytiske og fortolkende læsestrategier. Undervejs diskuterede vi, hvordan forskellige læsninger påvirker forståelsen af en tekst. Læsninger: Den autonome læsning Den biografiske læsning Den marxistiske læsning Den feministiske læsning Den psykoanalytiske læsning Den kristne læsning (herunder læst som syndefaldsmyten) Tekster "Ringen" (1958) af Karen Blixen samt Leif Søndergård "Syv fantastiske analyser af Karen Blixens »Ringen« Kong Lindorm (folkeeventyr) Agerhønen (1947) af Martin A. Hansen
Indhold	Kernestof: Hvis du ikke fik læst "Ringen" på timen i fredags, bedes du læse den til timen, så du kan følge med i dag. I skal have jeres klassiske eller krea præsentationer af læsninger klar.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Familieforbandelsen
Indhold	Kernestof: I skal i dagens virtuelle lektioner se opfølgningen på dokumentaren "Testamentet" fra 1.g. Opfølgningen deler sig i to episoder. De findes på DR TV og kræver login til DR. I skal se begge episoder og besvare tilhørende spørgsmål i onenoten under fane Instruktionerne fra gårdsdagens virtuelle lektioner er lektie.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Kortfilm Ifm. folketingsvalget har vi arbejder med kortfilmen "Valgaften" fra 1998 med fokus med temaer
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Norsk Vi arbejder med det norske sprog ved at læse artikler om skandaler i det norske kongehus
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Reklamer Forløbet fokuserer, hvordan reklamer kommunikere - hvilke retoriske virkemidler benytter de, og hvilke historier fortæller de for at få os til at købe et produkt? Fokus på Laswells kommunikationsmodel - Brand og blikfang - Aidamodellen - Maslows behovspyramide - Storytelling og appelformer - Afsenderorienterede reklamer - Produktorienterede reklamer - Modtagerorienterede reklamer - Markedsorienterede reklamer Reklamefilm - Den lyriske reklamefilm - Den narrative reklamefilm - Den oplysende reklamefilm Begreberne er blevet anvendt på selvvalgte reklamer og reklamefilm, samt en Dove-kampagne fra 2012 "Dove. Real beauty campaign" overfor "Victoria's secret; Love my body campaign", Innocent: kickstart din hverdag og Brasiliansk kampagne mod rygning fra 2008 "Your body is your home. Don't smoke" Som afslutning på reklameforløbet har eleverne foretaget en analyse af United Colors of Benetton-reklame fra 1991 og sammenlignet med Armani-reklame med Christiano Ronaldo fra 2016 med særligt fokus på, hvordan reklamerne forsøger at fange modtagerens opmærksomhed. Derudover har eleverne foretaget en analyse og fortolkning af en reklamefilm fra Interflora ”På kærlighedens side siden 1925” fra 2017 med særligt fokus på, hvordan reklamefilmen fanger modtagerens opmærksomhed
Indhold	Kernestof: Medbring "Håndbog til dansk" I skal have styr på det denotative, konnotative og tekstlige niveau ifm. reklameanalyse. Desuden skal I have anvendt begreber i en analyse af enten Dove- eller Innocent-reklamen eller kampagnen mod rygning. Medbring "HB til dansk" Læs om reklamefilm i HB til dansk. Læsefokus: hvad kendetegner den lyriske, narrative og oplysende reklamefilm Medbring "Doppler"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Doppler Doppler - selvlæst værk
Indhold	Kernestof: I skal have læst "Doppler" og medbringe den til timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19	Nyeste tid: mandeidealer Vi læser digtsamlingen "Drømme maler virkeligheden" (2022) af Tobias Rahim og kobler den til moderne mandeidealer om det maskuline ydre og følsomme indre Der er i undervisningen benyttet følgende internetsider til opslag: https://www.ordbogen.com/da/ https://ordnet.dk/ods (historisk ordbog) https://ordnet.dk/ddo (moderne sprog)
Indhold	Kernestof: Medbring en brik til en spilleplade
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb