Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3y DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Viby Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)
Hold	2023 DA/y (1y DA, 2y DA, 3y DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb: Identitet
Titel 2	Grundforløb: Retorik
Titel 3	Noveller
Titel 4	Middelalder
Titel 5	Dokumentarfilm
Titel 6	Oplysningstiden og romantikken
Titel 7	Det moderne gennembrud - DHO
Titel 8	Lyrik
Titel 9	Kunstig intelligens
Titel 10	Klimalitteratur
Titel 11	Journalistik
Titel 12	Realismer og modernismer
Titel 13	Eksistentialisme
Titel 14	Upålidelige fortællere
Titel 15	Litterære metoder
Titel 16	Akademisk skrivning frem mod SRP
Titel 17	Ibsen: Et Dukkehjem
Titel 18	Fortællende journalistik
Titel 19	Thomas Vinterberg: "Druk"
Titel 20	Eksamensøvelser og -info

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb: Identitet Introduktion til danskfaget via et kortere tematisk forløb om identitet Eleverne skal i forløbet arbejde med forskellige genrer og grundlæggende danskanalytiske greb. Noveller: Pia Juul: "Alle kan ro" (2008) Helle Helle: "Film" (1996) Lyrik: Caspar Eric: Nike" (2014) Yahya Hassan: "Forlagsmøde" (2019) Yahya Hassan: "Forladt"(2019) Novellefilm: Martin de Thurah: "Ung mand falder" (2007)
Indhold
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Grundforløb: Retorik Klassen arbejder i forløbet med mundtlighed, retorik og argumentation. Forløbet afrundes med, at eleverne selv skriver taler, som afholdes i grupper. Teoretisk baseres forløbet op et fælles kompendium om mundtlighed og PowerPoints om retorik og argumentation, som primært er baseret på afsnit 4.7 til 4.10 i "Håndbog til dansk" Analyserede taler: Greta Thunbergs tale til FN's klimatopmøde, 2019 Sofie Lindes tale til Zulu Comedy Galla, 2022 Lars Løkke Rasmussens tale ved mindehøjtidelighed foran den franske ambassade den 15. november 2015 efter terrorangrebene mod Paris
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Noveller Novelleforløb med fokus på forskellene på den klassiske og moderne novelle, fortællere og synsvinkler, komposition og personkarakteristik. Noveller læst i forløbet: Boccaccio: "Falken" Helle Helle: "En stol for lidt" Pia Juul: "Mit forfærdelige ansigt" Grundbogsstof: Litteraturhistorien på langs og på tværs: "Novellegenren" (ibog) Håndbog til dansk: "Fortæller og synsvinkel" Online-ordbøger anvendt i undervisningen, som må bruges til eksamen: ordnet.dk ordbogen.com
Indhold	Kernestof: I skal have læst "Falken" færdig inden lektionen. Den er vedhæftet her - og findes også i OneNote Tjek inden lektionen, at du kan komme ind i vores holdnotesbog til dansk. Gå ind på dansk-teamet i Teams, vælg klassenotesbog og åbn den i dit skrivebordsprogram. Hvis det volder problemer, skal vi nok forsøge at hjælpe i lektionen. Boccaccio_Falken.pdf description Medbring "En stol for lidt", som I fik udleveret i sidste time. Læs vedhæftede tekst om fortællertyperFortællertyper.docx description Fremstillingsformer.docx description Læs det vedhæftede dokument om fremstillingsformer Læs "Uro i forstæderne" af Leif Panduro - og medbring teksten. Skriv undervejs tre spørgsmål, som du synes kunne være interessante at stille til teksten. Leif Panduro_Uro i forstæderne.docx description I skal lave opgaverne til "Uro i forstæderne" færdig hjemme, så I er klar til at samle op. HUSK teksten på PAPIR! Juul_Mit forfærdelige ansigt.PDF (IKKE lektie - til brug i lektionen) description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Middelalder Forløbet om middelalderens litteratur har haft fokus på folkeviserne (trylleviser og ridderviser) og temaer som hævn, ære, slægt og skæbne. Livsovergange. Eleverne har undervejs bl.a. arbejdet med remediering af folkevisen "Germand Gladensvend". Til slut har vi perspektiveret til en moderne folkevise. Litteratur: "Ebbe Skammelsøn" "Germand Gladensvend" Traileren til ”En familie”: https://www.youtube.com/watch?v=b0gyU-9MGAw Daimi: "Ebbe Skammelsøn" Ursula Andkjær Olsen: "Velfærdsdødedansen" Grundbogsstof: Brug litteraturhistorien: "Middelalderens samfund - et slægtssamfund" Litteraturhistorien på langs og på tværs: "Folkeviser". Rather homemade productions: "Ebbe Skammelsøn - hvad skete der lige der" (https://www.youtube.com/watch?v=-QujVaDO8A0&index=14&list=UU8uvNqu1eC1LTGXdFgh4jsA)
Indhold	Kernestof: I skal have læst "Mit forfærdelige ansigt" færdig hjemmefra. Medbring teksten på papir. Juul_Mit forfærdelige ansigt.PDF description Intro_Middelalderen.docx description 2_Litteraturhistorien på langs og tværs_Folkeviser.docx description Afsnit Vi skal se jeres remedieringer af "Ebbe Skammelsøn", så brug ti minutter inden lektionen på at tjekke, at I har lagt jeres produkt i samarbejdsområdet i OneNote og at eventuelle links virker, så vi ikke skal bruge tid på det tekniske i lektionen :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Dokumentarfilm Forløb om dokumentarfilm med fokus på følgende: Autenticitetsmarkører Dokumentartyper Filmiske virkemidler Eleverne har i grupper arbejdet med analyser af forskellige anslag og analyse af dokumentaren "Skål" Dokumentarfilm: xxx "Skål" Anslag fra dokumentarerne OBS: HUSK Grundbogsstof: Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", s. ???
Indhold	Kernestof: Læs s. 1-3 i det udleverede materiale om dokumentarfilm fra Håndbog til dansk. Det er vedhæftet her til dem, der ikke nåede frem til mandagens lektion. Håndbog til dansk_Dokumentarfilm og mockumentary.docx description Læs s. 4-8 i det udleverede materiale om dokumentarfilm (fra Håndbog til dansk) Jeres skemaer over filmiske virkemidler skal ligge i OneNote inden lektionens start. Hvis I har problemer med at lægge billeder direkte i skemaet i OneNote, kan I kopiere skemaet over i et word-dokument, udfylde det og til slut sætte det ind i OneNot Medbring kopierne fra "Håndbog til dansk" om dokumentarfilm I skal være nogenlunde klar til at holde jeres oplæg. Det kan være en god ide at se de andre gruppers anslag. I kan se, hvilke anslag I skal se i Noten her på lektionen. Læs artiklen: "Dania vil forny religion på Færøerne"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Oplysningstiden og romantikken Oplysningstiden: Fokus på bl.a. oplysning, fornuft, viden, frihed, magt og rettigheder. Eleverne har læst en tekst af Holberg og har set den i et litteraturhistorisk perspektiv. Ludvig Holberg: "Epistel XXXr" Brug litteraturhistorien: "Oplysningstiden" Romantikken Fokus på bl.a. universalromantik, nyplatonisme, monisme/dualisme, besjæling af naturen, nationalromantik Eleverne har undervejs i forløbet været på udflugt til Mindeparken/Moesgård strand, hvor de bl.a. har skrevet moderne fædrelandssange. Litteratur: Staffeldt: "Indvielsen" Oehlenschläger: "Morgenvandring" og "Der er et yndigt land" Grundtvig: "Danmarks trøst" HC Andersen: "I Danmark er jeg født" Perspektiveringstekster: Pocahontas: "Vindens farver" (musikvideo) https://www.youtube.com/watch?v=33Hopu96eLI Medina: "For altid" (musikvideo) https://www.youtube.com/watch?v=X5TG_4Fqku8 Grundbogsstof: Litteraturhistorien på langs og på tværs: s. 67-77 Introfilm fra Litteraturen på langs og på tværs: https://litthist.systime.dk/index.php?id=124
Indhold	Kernestof: Medbring romantik-kompendiet og notatarket fra sidste lektion. Link til dagens opgave i OneNote Medbring romantik-kompendiet Læs de tre fædrelandssange på s. 14-17, dvs. Oehlenschläger: "Der er et yndigt land", Grundtvig: "Danmarks trøst" og HCA: "I Danmark er jeg født".
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Det moderne gennembrud - DHO Forløbet om det moderne gennembrud fungerer som optakt til DHO'en, der omhandler samme periode. I forløbet har der været fokus på: - De tre k'er: køn, kirke, klasse - og sædelighedsfejden - Brandes og opgøret med romantikkens litteratursyn - Henrik Pontoppidan og den kritiske realisme - J.P. Jakobsen og naturalismen - Herman Bang og impressionismen Undervejs i forløbet har eleverne været igennem et skriftlighedsforløb med fokus på at skrive en analyse og fortolkning af "Naadsensbrød". Her har de bl.a. trænet citatteknik, struktur og sproglig korrekthed. Litteratur: Georg Brandes: af "Indledningen til emigrantlitteraturen" (1872) Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887) Herman Bang: "Frøkenen" J.P. Jacobsen: "To Verdener" samt indledningen til "Fru Marie Grubbe" Grundbogsstof: Litteraturhistorien på langs og på tværs: "Det moderne gennembrud", s. 91-106 Rather Homemade Productions: Det moderne gennembrud: https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus I DHO'en har eleverne arbejdet med én af følgende tekster: - Henrik Pontoppidan: "En Vandringsmand" - Amalie Skram: af "Constance Ring" - Holger Drachmann: "Engelske socialister"
Indhold	Kernestof: Læs den vedhæftede tekst, som er et uddrag af Georg Brandes' berømte indledningsforelæsning på Københavns Universitet i 1871, hvormed den litterære periode "det moderne gennembrud" skydes i gang.Fokus i læsningen: Hvad kendetegner litteraturen i Danm Georg Brandes.docx description Besvar undervisningsevalueringen, tak :) Link til undervisningsevaluering Medbring Pontoppidans "Naadsensbrød". Den skal være læst inden lektionen (hvis man ikke deltog i sidste dansktime) - er vedhæftet her. Pontoppidan_Naadsensbrød.doc description Læringssamtaler: Husk at medbringe udfyldt skema (se noten). Jeres analyseafsnit fra sidste lektion skal ligge i OneNote (i PROCES-portfolioen) Læs s. 93-95 (midt) i siderne fra Litteraturhistorien på langs og på tværs om naturalismen. I skal læse om impressionismen i siderne fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs", s. 96-99. Litteraturhistorien på langs og på tværs_Det moderne gennembrud.pdf description Medbring "Naadsensbrød" af Pontoppidan (samt en computer) Medbring Herman Bangs "Frøkenen" samt arbejdsopgaverne fra lektionen med Morten, så vi kan færdiggøre det. Læs s. 101-104 i siderne om det moderne gennembrud. Det handler om køn og ligestilling, sædelighedsfejden (samt Bang og Ibsen). Læs "Støv" af Olivia Levison hjemmefra OLIVIA LEVISON_Støv.docx description Eksempel på analyse og fortolkning af Naadsensbrød_1y.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Lyrik Materiale: Ewald og Taber: "Lyrik - når sproget spiller" (2016) uddrag af kapitlerne "Komposition", "Udsigelsen og stemmen", "Troper", "Syntaks og ordklasser", "Lyrikken i det 21. århundrede" (om centrallyrik og interaktionsslyrik). Digte: Morten Nielsen: "Foraarets Horisont" (1943) og "Skæbne" (1945) Pia Juul: "Skoven ligner en katedral" (2005) Emil Aarestrup: "Paa Sneen" (1838) I grupper har eleverne arbejdet med følgende digte: Pia Tafdrup: af "Bevægelsen frem til fuglen" (uddrag) (1988) Klaus Rifbjerg: "Terminologi" (1960) Lone Hørslev: "HILTON / HØRSLEV" (2007) Malk de Koijn: "Malk de Koijn går på gymnasium" (2002) Værklæsning: Inger Christensen: "Sommerfugledalen" Kasper Lezuik Hansen: "Orienteringsmetaforer i prosa" fra "Kort og godt om kognitive metaforer"
Indhold	Kernestof: Færdiggør skriveøvelsen fra sidste lektion i kinabogen (skrivebogen): Medbring både digtkompendium, "Om lyrik"-hæftet og jeres skrivebog. Læs s. 6-7 i "Om lyrik" ("Udsigelsen og stemmen") Ordklasser Læs i kompendiet s. 13-15 (om troper) Læs i kompendiet s. 16-17 (om centrallyrik og interaktionslyrik) Medbring lyrikkompendierne Overvej inden lektionen, hvilket digt i kompendiet I vil skrive analyse-aflevering om. Medbring "Sommerfugledalen" Til brug i lektionen: Litteraturdag på DOKK1 - Her er det, vi fra Litteraturhistorie's 1.år gerne vil spørge jer fra gymnasierne om. I må gerne svare på flere - eller alle - spørgsmålene Medbring Sommerfugledalen Læs det vedhæftede dokument om metaforer. Metaforen.docx description Vi fortsætter gruppearbejdet fra mandag. Medbring "Sommerfugledalen" :) LitLab på Dokk1 Til eleverne.pdf description De to artikler til afleveringen skal være færdiglæst. Medbring dem til lektionen - så fortsætter vi forarbejdet. Debatindlæg om litteraturens betydning Jeres sonet-plakater skal være færdige (hvis I kan nå det med så kort varsel). Se opgavebeskrivelse og beskrivelse af, hvor de skal afleveres i OneNote (linket). Link til beskrivelsen af plakat-opgaven
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Kunstig intelligens Materiale: Litteraturens Huse: "Kunstig intelligens" Læreroplæg om maskinlæring Om argumentation og argumenttyper fra "Sociale medier" (Praxis, ibog) Annika Lykke Eilersen Hansen: "TikTok har stjålet min barndom" (Politiken, 2023) Dokumentar: "The Social Dilemma" (Netflix) (https://www.netflix.com/dk/title/81254224) VI har lavet forskellige øvelser med at få AI til at analysere og producere tekster (opgaverne er lavet med inspiration fra: https://emu.dk/stx/dansk/det-digitale/det-teknologiske-troldspejl-danskfaglige-dybder-med-ai-briller) Lone Hørslev: "Alt er data" fra "Dagene er data" samt https://youtu.be/-pfWXq2vr-M Olga Ravn: uddrag af "De ansatte" (2018): vidneudsagn 024, 052, 067, 077, 098, 160 Viggo Bjerring: af "Verdenshjertet" (2021) Aflevering: Uddrag af Herman Bangs "Foran Alteret" samt en AI-genereret fortsættelse af novellen.
Indhold	Kernestof: I skal få Word (eller AI) til at transskribere jeres diskussion fra tirsdag - og få AI til at opsummere de vigtigste pointer. Vi mødes kl. 9.45 i forhallen på Dokk1 Vi starter med at samle op på jeres argumentationsanalyse af "TikTok stjal min barndom" (udleveret artikel + vedhæftet her), så gør den færdig hjemme, hvis I ikke blev færdig i lektionen. Jeg er afhængig af TikTok.docx description Evaluering af LitLab Link til opgave i OneNote I skal have set dokumentar en fra mandagens virtuelle lektion og medbringe jeres noter. Tekster til skr opgave om Bang og kunstig intelligens.pdf description 3_Oversigt over relationerne i Foran Alteret.docx description Vi runder arbejdet med Bang og ChatGPT af, så alle føler sig godt klædt på til afleveringen. Medbring derfor teksterne fra sidste lektion. Vi afrunder Olga Ravns "De ansatte". Medbring kopierne med teksten - I får tid til at lave analyse-collagen i lektionen :). Ikke andre lektier. Medbring materialer til at pynte dør med. Dagens opgave i OneNote
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Klimalitteratur Forløbet om klimalitteratur er centreret omkring de fire kendetegn, udgivelsen "Klimalitteratur" fra Systime ridser op. Klimalitteraturen i dag: Eleverne har i grupper holdt oplæg om de fire kendetegn ved den nye klimalitteratur, som de er præsenteret i Thor Gustafssons "Klimalitteratur", kap. 3, 4, 6 og 8. Morten Søndergaard: "Bourdieu i køkkenhaven" (2008) Charlotte Weitze: af "Den afskyelige" Theis Ørntoft: af "Solar" Jens Blendstrup: "Om bestillingslyrik. Poesi på bestilling" (2010) Christina Hagen: "Vi taler hele tiden om at redde planeten. Men hvorfor er det vigtigt, at vi overlever, når vi ikke kan finde ud af at leve?" (2018) Siri Ranva Hjelm Jacobsen: uddrag af "Havbrevene" Som afslutning genlæste vi (uddrag af) følgende tekster fra pensum for at inddrage det natursyn, de repræsenterer: "Harpens kraft" (folkevise) Oehlenschläger: "Markens blomster" (???) J.P. Jakobsen: af "Fru Marie Grubbe" Inger Christensen: "Sommerfugledalen" Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1804)
Indhold	Kernestof: Nyt forløb = ingen lektier :) Læs s. 7-9 + 15-16 i bogen Klimalitteratur. Det er intro-kapitlerne. Biocentrisme og antropocentrisme Husk at medbringe "Klimalitteratur" Medbring "Klimalitteratur"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Journalistik Forløbet om journalistik havde primært et produktivt sigte, da eleverne i forbindelse med deres studietur til Færøerne skulle lave en avis. Fokus: Kilder, stofområder, avisens genrer, nyhedskriterier, vinkling, kompositionsmodeller, det journalistiske sprog, fake news. Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk": kapitlet "Avisjournalistik" Dilemmaspillet "Den vigtigste historie?", https://www.dilemmademokratiet.dk/undervisningsspil/ newsdesk.dk til produktion af egen avis https://www.tjekdet.dk/quiz "Demokrati og sociale medier" fra "Litteraturportalen": https://litteraturportalen.gyldendal.dk/forloeb/forloeb/loegnefabrikken/kapitler/demokrati_og_sociale_medier/demokrati_og_sociale_medier Uddrag af dokumentaren "Løgnefabrikken" (2018) af Jakob Gottschau
Indhold	Kernestof: Medbring "Klimalitteratur" I har forskellige læselektier til denne lektion: Afsnit Medbring "Havbrevene" I Ranva Siri Hjelm Jakobsens tekst har mennesket ingen stemme. Det skal I lave om på! Reflekterende artikel om forholdet mellem menneske og natur.docx description Håndbog til dansk: s. ??? I skal finde kapitlet "Medier" og herunder "Avisjournalistik". I skal læse afsnittene "Kilder" og det korte afsnit "Avisens genrer" Medbring "Håndbog til dansk" Medbring skrivebøger og fotos fra studieturen. Vi skal arbejde med studietursavisen i denne lektion. Læs afsnittet "Journalistisk sprog" i kapitlet Avisjournalistik (under "Medier) i Håndbog til dansk. Læs artiklen om rubrikker, så I forstår, hvor vigtige de er :) Se video-introduktion til "konstruktive nyheder" Læs afsnittet "Fake news, clickbait og satire" i kapitlet "Avisjournalistik" i Håndbog til dansk hjemmefra.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Realismer og modernismer Forløbet har haft fokus på begyndelsen af det 20. årh.s realismer og modernismer, men med fokus på modernismen, Billedkunst: Christian Krohg: "Kampen for tilværelsen" (1889) Edvard Munch: "Hjemvendende arbejdere" (1914) Besøg på ARoS: Udstillingen "Picasso, Miró, Léger" om modernismens mange stemmer. Materiale: "Litteraturhistorien på langs og på tværs": afsnittet "1900-tallets stilretninger" Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag (En Idyl)" (1900) Johannes V. Jensen: af "Interferens" (1906) Edith Södergran: "Triumf att finnas till..." (1918) Tom Kristensen: "Fribytter" (1920)
Indhold	Kernestof: Medbring sort tusch (eller lignende skrive/tegneredskab) Læs s. 1-3 i kompendiet (følg link til OneNote). I skal kunne forklare realismens tre kendetegn og tre ting, der kendetegner modernismen. Link til side i OneNote, hvor kompendiet findes. Medbring jeres black out-poetry/Nexø-teksten Medbring kompendiet ARoS_Picasso, Leger.pdf Medbring kompendiet. I dag skal vi læse svensk! Medbring kompendiet - vi færdiggør Södergran i denne lektion Læs om den reflekterende artikel hjemmefra (følg linket til OneNote) Om den reflekterende artikel i OneNote
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Eksistentialisme På baggrund af et lærerforedrag om eksistentialismen med særligt fokus på Kierkegaard har klassen læst og set en række tekster (og en enkelt film) med henblik på det eksistentialistiske tema. Flere af teksterne har vi forsøgt at se på i lyset af Kierkegaards begreb om angst, valget og stadielæren. Baggrund: Læreroplæg baseret på "Eksistentialisme i dansk" fra Systime samt introduktionskapitlerne til Camus (s. 40-46), Kierkegaard (s. 14-25) og afsnittet "Efterkrigstiden i et eksistentialistisk lys" om bl.a. Seeberg. Materiale: Søren Kierkegaard: af "Enten-Eller": "Om Valget" Albert Camus: af "Sisyfosmyten" Martin A. Hansen: "Agerhønen" Karen Blixen: "Ringen" Peter Seeberg: "Hullet" Erlend Loe: Doppler (værk) (Thomas Vinterberg: "Druk" - set senere som værk og som repetition af Kierkegaards stadielære)
Indhold	Kernestof: Læs s. 3 i kompendiet ("Søren Kierkegaard: Eksistentialisme er at blive sig selv og så give slip"). Medbring kompendiet :) S. 3 i kompendiet er lektie til dette modul. Læs i kompendiet om Kierkegaards stadier (s. 4-8) Læs "Om Valget" s. 9-10 i kompendiet Læs introduktionen til Camus i kompendiet på s. 11-13 (indtil overskriften "Sisyfosmyten"). Testere til gådejagt på Dokk1 \| Aarhus Bibliotekerne Jeres Sisyfos-fortællinger skal lægges her i OneNote inden lektionen Læs Martin A. Hansens "Agerhønen" hjemmefra. Den findes i kompendiet. Læs Karen Blixens fortælling "Ringen" i kompendiet, s. 21-27. Den er lidt lang, men til gengæld er den herlig :) Læs Seebergs "Hullet" i kompendiet, s. 28-33. Læs novellen med Camus' Sisyfos-myten i baghovedet - så giver den måske mening :) Forfatter: I skoven var jeg mine idealer. Hvem var jeg, når jeg havde forladt skoven? Læg jeres krea-opgaver her Doppler skal være færdiglæst. Medbring bogen. Afsnit 14: 'Faldet' (1956) af Albert Camus, med Loke Deph
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Upålidelige fortællere Forløbet har taget udgangspunkt i James Phelans upålidelighedsakser (introduceret ved lærergennemgang). Fokus i forløbet har ligget på Blichers "Sildig Opvaagnen", som vi har læst som værk. Materiale: Medina: "Kun for mig" (sang og musikvideo) (2008) Pia Juul: "Være med" (fra "Af sted, til stede", 2012) Pia Juul: "En flinker fyr" Jan Sonnergaard: "Polterabend" Blicher: "Sildig Opvaagnen" (1828) - Værklæsning
Indhold	Kernestof: Læs Pia Juuls novelle "En flinker fyr" hjemmefra (s. 6-9 i kompendiet). Tag detektivbrillerne på, når I læser. Læg mærke til fortælleren og hendes reaktioner på mordet, på Orla og på sproglige udtryk. Medbring kompendiet Medbring kompendiet. Undersøg hjemmefra, hvad en "polterabend" er, hvornår traditionen kom til Danmark, og hvad en polterabend typisk indeholder. Læs Sonnergaards "Polterabend" færdig (findes i kompendiet) https://www.kanon14.dk/steen-steensen-blicher Husk kompendiet - det er off-onsdag Medbring kompendiet - ingen lektier Ingen lektier - vi laver opgaver om første halvdel af fortællingen, og derefter læser vi videre i fællesskab. Medbring kompendiet (vigtigt :)) Læs videre i "Sildig Opvaagnen": s. 29 l. 36 - s. 31 l. 12 (læs helst ikke videre end det, selv om det er spændende. Vi udløser spændingen i fællesskab :)) Læs Blichers "Sildig Opvaagnen" færdig hjemmefra (s. 32 l.7 - s. 36). Marker steder i teksten, hvor der er noget, I ikke forstår - så starter vi med at opklare det i fællesskab.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Litterære metoder Forløbet introducerer både folkeeventyr og litterære metoder. Indledningsvist har vi læst folkeeventyret "Kong Lindorm", som vi derefter analyserede med hhv. psykoanalytiske og strukturalistiske briller. Derefter har eleverne arbejdet med udvalgte litterære metoder i grupper og anvendt dem på en litterær tekst, Karen Blixens "Ringen" Læreroplæg om forskellige litterære metoder "Kong Lindorm" (Karen Blixen: "Ringen" - læst i eksistentialisme-forløbet) Leif Søndergaard: "Syv læsninger af Ringen"
Indhold	Kernestof: Kong Lindorm.doc description Medbring "Kong Lindorm", som I fik udleveret i sidste dansklektion. Vi arbejder videre med eventyret i denne lektion. Aftal i grupperne, om I skal lave noget hjemme. I får kun 5 minutter af denne lektion til at blive færdige med oplæggene.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Akademisk skrivning frem mod SRP Om akademisk skrivning. Læreroplæg kombineret med små øvelser, bl.a. koblet til SRO
Indhold	Kernestof: Genlæs kravene til den debatterende artikel (se link) Find pdf om debatterende artikel her
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Ibsen: Et Dukkehjem Indledningsvist repeterede vi pointer fra det moderne gennembrud fra 1.g. Derudover har vi set på, hvad der kendetegner det naturalistiske teater, og eleverne har arbejdet med følgende samtaleanalysebegreber i relation til dramaet: - Undertekst - Face og facework - Sproghandlinger (herunder direkte og indirekte sproghandlinger) Materiale: Henrik Ibsen: "Et Dukkehjem" Schultz Larsen: "Håndbog til dansk": uddrag af kap. 4.12 (Kommunikationsanalyse) om ovenstående begreber.
Indhold	Kernestof: Lyt til podcast om Henrik Ibsens "Et Dukkehjem" som lektie Medbring det udleverede hæfte med "Et Dukkehjem" + "Håndbog til dansk" Læs til s. 26 (afsnit 253) i "Et Dukkehjem", indtil Doktor Rank kommer ind. Vi kom til afsnit 104 i timen. Var man fraværende i sidste lektion, skal man altså læse fra stykkets start til s. 26 - find det i OneNote eller i AS' dueslag. Skim jeres terminsprøve-besvarelse samt det feedbackskema, I har fået. Formuler 2-3 spørgsmål til jeres besvarelse, til genren eller til opgaven, som I mangler svar på. Frivilligt: Vedhæftet er en gennemgang af forskellige opmærksomhedspunkter til de skriftlige censorer i forhold til de opgaver, I har skrevet til terminsprøven. Mange af jer vil have gavn af at se, hvad censorerne lægger vægt på i besvarelsen. description I skal have læst 1. akt af "Et Dukkehjem" inden denne lektion. Medbring "Et Dukkehjem" "Et Dukkehjem" skal være læst færdigt inden denne lektion. Et Dukkehjem Forbered tre spørgsmål, du ønsker svar på, til Nora og/eller Andreas Doppler.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18	Fortællende journalistik Med udgangspunkt i baggrundsmaterialet om fortællende journalistik har eleverne arbejdet med forskellene på den traditionelle nyhedsjournalistik og den fortællende journalistik. De har i tre uddrag af eksempler på fortællende journalistik skulle finde kendetegn ved genren - og så har de arbejdet med Herman Bangs "Branden". Materiale: Schultz Larsen: "Håndbog til dansk": afsnittene "Fortællende journalistik" samt "Indre komposition" under kapitel 5.1: Avisjournalistik. Uddrag af følgende artikler: - Kim Faber: "Frivilligt: Blod mod blod", Politiken, 24. april 2005. - Rosalina Krøyer: "Afsnit 1: Ti år med ADHD-medicin, to uger uden. Det her lærte jeg om kaos, konfetti og konsekvenser", Zetland, d. 8.04. 2025. - Ina Kjøgx Pedersen: "En barnevogn på Frederiksberg", Weekendavisen 21. april 2016 Herman Bang: "Branden"
Indhold	Kernestof: Medbring Håndbog til dansk Repeter hjemmefra, hvad der kendetegner impressionismens skrivemåde (se fx lektion 8 under "Det moderne gennembrud" i OneNote) Gør jeres oversigter (med eksempler) færdige inden lektionen, hvis I ikke blev færdige i onsdags. Medbring Herman Bangs "Branden" og jeres noter fra sidste lektion. Skim gerne artiklen hurtigt inden lektionen, så I er klar til at arbejde videre med den.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19	Thomas Vinterberg: "Druk" Vi har set filmen "Druk" som sidste værk. Vi har analyseret filmen med fokus på de mandlige hovedkarakterer, filmiske virkemidler, intertekstuelle referencer og Søren Kierkegaards stadielære. Materiale: Thomas Vinterberg: "Druk"
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20	Eksamensøvelser og -info Vi har bl.a. set "Ved det grønne bord". Klassen har brugt ordbogen.com i undervisningen
Indhold	Kernestof: Dansk_STX_2014_Opgave1.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb