Holdet 2023 En/y - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Viby Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e)
Hold 2023 En/y (1y En, 2y En)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1:Twisted Minds - Approching literary texts
Titel 2 Forløb 2: Strangers in a Strange Land
Titel 3 Forløb 3 - Choices
Titel 4 Forløb 4 - Animal Farm - Værklæsning
Titel 5 Forløb 5: American election
Titel 6 Forløb 6: South Africa
Titel 7 Forløb 7: The UK and Ireland
Titel 8 Forløb 8 - Horror

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1:Twisted Minds - Approching literary texts

Twisted Stories – Approaching literary texts

Introduktionsforløb til læsning og analyse af skønlitterære tekster, primært noveller.

Tekster:
James S. Reasoner: The Graveyard Shift (1978). Kopi.
Hanif Kureishi: Wedding and Beheadings (2007). In Worlds of English. Systime, 2013
Donna Moore: Mondays and Thursdays (2010). I Mette Hermann: Choices – Grundbog til Stx. Columbus, 2023.
Mark Haddon: The Curious Incident of the Dog in the Nighttime. Chap. 2 -41. Vintage, 2003.   
Brett Easton Ellis: Tuesday. Excerpt from American Psycho (1991) s. 86-90.  
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Summary - Weddings and Beheadings 19-11-2023
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Forløb 2: Strangers in a Strange Land

Forløb om immigration og oplevelsen af hjemløshed med udgangspunkt i den nuværende debat i USA. Der er læst digte såvel som artikler.

Tekster:

Wang Ping: Things We Carry on the Sea (2018)
Javier Zamora: Second Attempt Crossing (2016)
Theresa Ronan: The Road Home (2019)
Soledad Castillo: At 14, I walked through the desert to reach the US. My story didn't end there (2019)
Junot Diaz. Negocios. I Drown, Riverhead Books, 1996. negocios by junot diaz.pdf (hackensackschools.org)
Rosa Cuevas: We walked for days, through the jungle, risking our lives, not meeting anyone (2016)

Supplerende materiale:  
News feature, NBC News, December 27th 2023:
Thousands of Migrants join caravan in Central America headed for US
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Digtanalyse_ The Things we Carry on the Sea 16-01-2024
At 14, I Walked...Non-fiction analysis 12-02-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Forløb 3 - Choices

Tema: Choices

Formål med undervisningen:
I dette forløb udforskes temaet "Choices" gennem en dybdegående analyse og diskussion af en række tekster og multimodale værker, der spænder fra litteratur og film til indflydelsesrige taler. Formålet er at udvikle elevernes kritiske tænkning, deres evne til tekstforståelse på engelsk, og deres indsigt i, hvordan valg influerer personlig og kollektiv identitet.

Eleverne vil lære at identificere og diskutere valgmuligheder og konsekvenser inden for forskellige kulturelle, historiske og personlige kontekster. Dette vil fremme en dybere forståelse af sprogets rolle i formidlingen af komplekse ideer og værdien af forskellige perspektiver i beslutningstagning.

Indhold:
• Litterære værker:
"Hard Choices" af Jojoba Mansell (2012) - Digt
"Why I Left College, Twice" af Rachael Seamands (2017) - Artikel
"The Road Not Taken" af Robert Frost. - Digt

• Film:
"Dead Poets Society"
"The Butterfly Effect"

• Taler:
Steve Jobs’ Stanford Commencement Address (2005),
Matthew McConaughey's "13 Truths" (2016),
Bill Gates' NAU Commencement Speech (2023),
Ken Burns' Stanford Commencement Address (2016),
Admiral William H. McRaven's UT Austin Speech (2014),
"Start with Why" af Simon Sinek (TEDxPugetSound),
"The Biology of Our Best and Worst Selves" af Robert Sapolsky (TED Talk).


Metoder:
• Digtanalyse og filmanalyse: Fokus på at identificere tematiske elementer, sprogbrug, og narrativ struktur.
• Sagprosaanalyse og retorik: Dybdegående undersøgelse af talekunst, overbevisningsteknikker, og formidlingsstrategier.
• Gruppearbejde og klasseundervisning: Fremmer diskussion, kritisk tænkning, og samarbejde gennem variende arbejdsformer.
• Kreative opgaver: Inkluderer skriftlige reflektioner og præsentationer, der giver eleverne mulighed for selv at udtrykke deres syn på valg og deres konsekvenser.

Evaluering: Forløbet afsluttes med en kombination af mundtlig og skriftlig evaluering. Eleverne skal præsentere en analyse af, hvordan temaet "Choices" udspiller sig i et udvalg af de studerede værker, med vægt på tværmedial forståelse og kritisk tænkning. Derudover skal de indlevere en skriftlig opgave, hvor de reflekterer over personlige valg eller samfundsmæssige beslutninger, inspireret af forløbets indhold.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 3 15-03-2024
Writing a speech 13-05-2024
Mundtlig aflevering - Filmanalyse 15-05-2024
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 4 Forløb 4 - Animal Farm - Værklæsning

I dette undervisningsforløb har klassen arbejdet med George Orwell's Animal Farm som en del af kernestoffet under "Værklæsning". Forløbet har strakt sig over 6 uger, hvor eleverne gennem læsning, analyse og diskussion har udforsket værkets centrale temaer og budskaber. Fokus har været på Animal Farm som en politisk allegori, der kritiserer totalitarisme og magtmisbrug.

Centrale temaer og fokusområder:

Animal Farm som en politisk satire og allegori over den russiske revolution og totalitære regimer.
Analyse af værkets temaer: magt og korruption, manipulation og propaganda, samt social uretfærdighed.
Symbolik i værket, herunder karakterernes repræsentation af historiske figurer og den symbolske betydning af gården.
Relevansen af Animal Farm i forhold til nutidige politiske og sociale problemstillinger.

Faglige mål:

- At eleverne opnår en dybdegående forståelse for Animal Farm og dens anvendelse af allegori og symbolik.

- At udvikle elevernes evne til at analysere og fortolke litterære værker på engelsk, herunder brug af relevant litteraturteori.

- At styrke elevernes færdigheder i skriftlig og mundtlig formidling, med fokus på klare og velunderbyggede argumenter.

- At fremme elevernes evne til at sætte litterære værker ind i en bredere historisk og kulturel kontekst.

Arbejdsformer: Forløbet har inkluderet klasseundervisning, gruppearbejde, diskussioner, mundtlige præsentationer samt en skriftlig opgave, hvor eleverne har analyseret et centralt tema i værket.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Forløb 5: American election

Dette undervisningsforløb fokuserer på det amerikanske præsidentvalg, med særlig opmærksomhed på valgprocessen, de involverede politiske partier, kandidaternes retorik og de samfundsmæssige konsekvenser af valgresultatet. Eleverne vil gennem arbejdet med både skriftlige og mundtlige opgaver styrke deres færdigheder i analyse og argumentation, samtidig med at de udvikler en dybere forståelse for amerikansk politik og dets indflydelse på globalt plan.

Faglige mål (jf. læreplanen):

Læse- og lyttestrategier: Eleverne skal kunne forstå og analysere forskellige typer af tekster, herunder politiske taler og artikler om præsidentvalget.
Skriftlig fremstilling: Eleverne skal træne at skrive analytiske essays og korte sammenfatninger af komplekse politiske emner.
Mundtlig kommunikation: Eleverne skal kunne fremlægge deres analyser og holdninger til det amerikanske valg samt diskutere disse med klassen.
Kulturel indsigt: Eleverne skal få kendskab til amerikansk samfundsforhold, herunder det politiske system og valgproceduren.
Analytiske færdigheder: Eleverne skal kunne analysere og diskutere retorik og argumentationsstrategier brugt af politiske kandidater.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Retorisk analyse med AI 06-11-2024
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Forløb 6: South Africa

Undervisningsforløbet har handlet om Sydafrika med udgangspunkt i historiske og aktuelle problematikker. Forløbet har fokuseret på det engelske sprog anvendt som lingua franca i et multietnisk land. Eleverne har gennemgået apartheidens historie og Nelson Mandelas liv parallelt med et nutidigt perspektiv gennem komikeren Trevor Noah. Eleverne har desuden lavet en tidslinje for at danne et historisk overblik over forløbet. I den grammatiske del har vi arbejdet med adjektiver, pronominer, ortografi og tegnsætning.

Tekster og film:
Humphrey Tyler - "An Eyewitness Report", 1960. (nyhedsreportage)
Justin Chadwick - "Mandela: Long Walk to Freedom", 2013. (film)
Nelson Mandela - ""I am not prepared to sell the birthright of the people to be free", 1985. (tale)
Rudyard Kipling - "The White Man's Burden", 1899. (digt)
Trevor Noah, "Born a Crime", 2016. (uddrag)

Kernestof: Historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner. Eleverne får kendskab til systematisk raceadskillelse og andre samfundsmæssige forhold i Sydafrika.

Faglige mål:

Læsning: Eleverne skal læse og analysere forskellige tekster og genrer, heriblandt poesi, fagtekster og taler, og perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.

Lytning: Eleverne har lyttet til forskellige dialekter af engelsk i form af interviews og film.

Skriftlig: Eleverne skal bruge de tre appelformer i deres analyse af en tale samt andre retoriske virkemidler.

Mundtlig: Eleverne fremlægger deres analyse af filmen "Mandela: Long Walk to Freedom", samt diskuterer Sydafrikanske forhold indbyrdes og i plenum.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Forløb 7: The UK and Ireland

Undervisningsforløbet har handlet om Storbritannien og Irland med henblik på at opnå en grundig historisk og sproglig baggrundsviden om de to lande. Eleverne har arbejdet med migration, folkefærd, sprogfamilier og etymologi i forbindelse med det engelske sprogs oprindelse. Som et nutidigt perspektiv har forløbet fokuseret på Storbritannien som klassesamfund med udgangspunkt i den sociale og økonomiske ulighed i samfundet. Derudover har eleverne arbejdet med konflikten i Nordirland, for at få en forståelse for relationen mellem Storbritannien og Irland.

I den grammatiske og skriftlige del har vi målrettet arbejdet på eksamensformen og dertilhørende opgaver i henhold til terminsprøven. Eleverne har øvet sig i at beherske omskrivning af verbets tider, ordklasser og syntaks. Desuden har vi gennemgået strategier og analytiske begreber som forberedelse til essay-skrivningen.

Materiale og tekster:
Anne Mette Finderup & Agnete Fog - "Worlds of English", 2010. (grundbog)
Chris Plougheld - "Britain: Past and Present", 2008. (grundbog)
Jim Brannin - "The White Cat", 2017. (short story)
The Clash - "Career Opportunities", 1977. (sangtekst)
The Guardian - "The Rich Mind the Gap", 2008. (artikel)
U2 - "Sunday Bloody Sunday", 1983. (sangtekst)

Faglige mål:

Læse- og lyttestrategier: Eleverne skal kunne forstå og analysere artikler, digte, lyrik og fiktion.

Skriftlig: Eleverne har arbejdet med analytiske begreber ift. terminsprøven samt en skriveøvelse i forbindelse med konflikten i Nordirland.

Mundtlig: Eleverne diskuterer historiske, samfundsmæssige og politiske forhold på klassen og inderbyrdes. Eleverne øver sig i korrekt udtale og accenter.

Kulturel indsigt: Eleverne får kendskab til britiske samfundsforhold, herunder det politiske system, kongehuset, sociale klasser og nationalisme i de selvstyrende nationer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Forløb 8 - Horror

Undervisningsbeskrivelse – Tema: Horror (Engelsk B)
I dette forløb arbejder vi med horror-genren og undersøger, hvordan frygt, spænding og det makabre skabes i både litteratur og film. Vi analyserer, hvordan karakterer, fortællestil, tematikker og virkemidler bruges til at skabe uhyggelige stemninger og refleksioner over ondskab, sindstilstand og menneskelig natur.

Læste tekster og film:
Sean Spence – "Bad or Mad" (videnskabeligt perspektiv på ondskab vs. sindssyge)
Bret Easton Ellis – American Psycho (film + kapitel fra bogen)
Stephen King – "The Boogeyman" (kort horrorfortælling)
Daniel Ransom – "Rendezvous" (gysernovelle)
Bram Stoker – Dracula (udvalgte kapitler)
Peter Benchley – Jaws (første kapitel)

Forløbets kobling til lærerplanen for Engelsk B
Kernestof
Forløbet inddrager følgende elementer fra kernestoffet i Engelsk B:
✅ Litterære tekster og andre fiktionstekster fra den engelsktalende verden (noveller, romanuddrag, film)
✅ Ikke-litterære tekster (videnskabelige artikler)
✅ Medier og genrer (horror som genre i både skrift og film)
✅ Sprog og sprogbrug (analyse af virkemidler i litteratur og film)
✅ Kulturelle og historiske forhold (hvordan horror afspejler samfundets frygt og bekymringer)

Faglige mål
Forløbet understøtter følgende faglige mål for Engelsk B:
📝 Analysere og fortolke tekster → Eleverne arbejder med karakterer, tematikker og virkemidler i horror-genren.
🎥 Analysere filmiske virkemidler → Eleverne ser og analyserer scener fra American Psycho og sammenligner med bogen.
🗣️ Mundtlig og skriftlig fremstilling → Eleverne laver præsentationer af analyser samt skriftlige refleksioner over teksterne.
📖 Perspektivere til historiske og kulturelle kontekster → Vi diskuterer, hvordan horror-genren udvikler sig i forhold til samfundets frygt (f.eks. videnskabelig ondskab vs. overnaturlig frygt).
📢 Diskutere og argumentere på engelsk → Eleverne deltager i faglige diskussioner om, hvad der gør en historie uhyggelig.

Arbejdsmetoder
Tekstanalyse: Hvordan skaber forfattere frygt?
Filmanalyse: Hvordan bruges lyd, lys og kameravinkler til at opbygge uhygge?
Præsentationer: Eleverne fremlægger analyser af forskellige scener og tekster.
Diskussioner: Hvad gør en historie uhyggelig, og hvorfor fascinerer horror os?
Skriftlige opgaver: Kortere skriftlige refleksioner over temaer og virkemidler.

Forløbet giver eleverne en dybere forståelse af horror-genrens virkemidler og temaer samt træner deres analytiske og kommunikative færdigheder gennem tekst- og filmanalyse.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sygeterminsprøve 03-03-2025
Fremlæggelser 14-03-2025
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer