Holdet 2r Enh (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Viby Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e)
Hold 2024 En/r (1r Enh, 2r Enh)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Growing up
Titel 2 Forløb 2: Polarization in America
Titel 3 Forløb 3: British Identity
Titel 4 Forløb 4: Horror
Titel 5 Forløb 5: South Africa
Titel 6 Forløb 6: Dystopian Fiction
Titel 7 Forløb 7: Poverty
Titel 8 Forløb 8: Animal Farm
Titel 9 Forløb 9: English as a Lingua Franca
Titel 10 Forløb 10: America in War

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Growing up

Faglige mål
Eleverne skal lære at:

analysere og fortolke forskellige typer engelsksprogede tekster, herunder fiktion og non-fiktion

anvende relevant litterær og sproglig terminologi

sætte tekster ind i kulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge

udtrykke sig skriftligt og mundtligt på et klart og sammenhængende engelsk

udvikle ordforråd og grammatisk korrekthed i skrift og tale

Kernestof
Forskellige teksttyper: noveller, digte, essays, sangtekster og filmuddrag

Litterære og stilistiske virkemidler

Ungdoms- og identitetstemaer i engelsksprogede kulturer

Mundtlig og skriftlig fremstilling

Grammatik og ordforrådsudvidelse

Indhold og materiale

Jojoba Mansell - Hard choices
Philip Larkin - This be the verse
Michael Richards - Just like that
Gus van sant - Good Will Hunting
Allison Fell - The shining mountain


Kompetencemål og progression
Eleverne arbejder med:

Læse- og lytteforståelse gennem autentiske tekster

Samtale- og diskussionsøvelser i grupper og plenum

Skriftlig formidling, f.eks. personlige essays, karakteranalyser og diskussionsopgaver

Grammatiske øvelser relateret til emnet (f.eks. tid, adjektiver, konjunktioner)

Brug af digitale hjælpemidler til analyse og ordforråd

Skriftlige og mundtlige aktiviteter
Læselog og refleksioner over personlige erfaringer med "growing up"

Skriftlig karakteranalyse

Gruppearbejde og fremlæggelser (f.eks. analyse af sangtekst eller novelle)

Forberedelse og afholdelse af en struktureret diskussion eller debat

Skriftlig aflevering: kort analytical essay (5-paragraph structure)

Evaluering
Løbende formativ feedback på mundtlig deltagelse og skriftlige opgaver

Summativ evaluering af skriftlig aflevering

Fokus på udvikling i sproglige færdigheder og analytisk forståelse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Polarization in America

Undervisningforløbet har handlet om polarisering i amerikansk politik og samfund. Eleverne har lært om de to fløjes politiske holdninger og værdier med henblik på at få en dybere forståelse for valgprocessen. Eleverne har desuden lært om subjektivitet inden for nyhedsmedier, og læst artikler med forskellige politiske vinklinger. Vi har taget udgangspunkt i valget 2020, for at forstå konteksten til valget i år. Vi har også set filmen "American Beauty", hvor vi har fokuseret på at lave personkarakteristik.

I den grammatiske del har vi arbejdet med pronominer, homofoner og adjektiver.

Tekster og film:
Kiara Alfonseca (ABC News) - "Anti-transgender sentiment follows Nashville shooting", 2023. (artikel)
Neil Munro (Breitbart) - "Nashville Christian School Shooter Was Second 'Transgender' Female Killer in 4 Years", 2023. (artikel)
Sam Mendes - "American Beauty", 2000. (DVD)

Faglige mål:

Læse- og lyttestrategier: Eleverne skal kunne forstå og analysere forskellige typer af tekster, herunder politiske taler og artikler om præsidentvalget.

Skriftlig: Eleverne har arbejdet med at lave en personkarakteristik.

Mundtlig: Eleverne diskuterer politiske forhold på klassen og inderbyrdes.

Kulturel indsigt: Eleverne skal få kendskab til amerikansk samfundsforhold, herunder det politiske system og valgproceduren.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: British Identity

Undervisningsforløbet har handlet om Storbritannien med henblik på at opnå en historisk og sproglig baggrundsviden landet. Eleverne har arbejdet med migration og folkefærd i forbindelse med det engelske sprogs oprindelse. Eleverne har desuden stiftet bekendtskab med Storbritanniens geografi, deres politiske struktur og de nationale identiteter. Som et nutidigt perspektiv har forløbet fokuseret på Storbritannien som klassesamfund med udgangspunkt i den sociale og økonomiske ulighed.

Det grammatiske fokus har været ordklasser og kongruens.

Materiale, tekster og film:
Anne Mette Finderup & Agnete Fog - "Worlds of English", 2010. (grundbog)
Chris Plougheld - "Britain: Past and Present", 2008. (grundbog)
J.K. Rowling - "Harry Potter and the Philosopher's Stone" (uddrag)
Ricky Gervais & Stephen Merchant - "The Office", 2001. (TV-serie)
The Clash - "Career Opportunities", 1977. (sangtekst)
The Guardian - "The Rich Mind the Gap", 2008. (artikel)

Faglige mål:

Læse- og lyttestrategier: Eleverne skal kunne forstå og analysere artikler, lyrik og fiktion.

Skriftlig: Eleverne arbejder med analyse og fortolkning af fiktion samt retskrivning.

Mundtlig: Eleverne diskuterer historiske, samfundsmæssige og politiske forhold på klassen og inderbyrdes. Eleverne laver små fremlæggelser i matrixgrupper.

Kulturel indsigt: Eleverne får kendskab til britiske samfundsforhold, herunder det politiske system, kongehuset, sociale klasser og nationalisme i de selvstyrende nationer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Virtuel undervisning 23-01-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Horror

Undervisningsbeskrivelse – Tema: Horror (Engelsk B)
I dette forløb arbejder vi med horror-genren og undersøger, hvordan frygt, spænding og det makabre skabes i både litteratur og film. Vi analyserer, hvordan karakterer, fortællestil, tematikker og virkemidler bruges til at skabe uhyggelige stemninger og refleksioner over ondskab, sindstilstand og menneskelig natur.

Læste tekster og film:
Sigmund Freud - The Uncanny (essay)
Bret Easton Ellis – American Psycho (film)
Bret Easton Ellis - American Psycho - Killing child in zoo (kapitel fra bogen)
Stephen King - Why we crave horror stories (artikel)
Stephen King – "The Boogeyman" (kort horrorfortælling)
Daniel Ransom – "Rendezvous" (gysernovelle)
James Reasoner – House Names (novelle) fokus på spændingsopbygning og twist
Donna Moore – Mondays and Thursdays (novelle) fokus på spændingsopbygning og twist

Peter Benchley – Jaws (første kapitel)

Forløbets kobling til lærerplanen for Engelsk B
Kernestof
Forløbet inddrager følgende elementer fra kernestoffet i Engelsk B:
Litterære tekster og andre fiktionstekster fra den engelsktalende verden (noveller, romanuddrag, film)
Ikke-litterære tekster (videnskabelige artikler)
Medier og genrer (horror som genre i både skrift og film)
Sprog og sprogbrug (analyse af virkemidler i litteratur og film)
Kulturelle og historiske forhold (hvordan horror afspejler samfundets frygt og bekymringer)

Faglige mål
Forløbet understøtter følgende faglige mål for Engelsk B:
Analysere og fortolke tekster → Eleverne arbejder med karakterer, tematikker og virkemidler i horror-genren.
Analysere filmiske virkemidler → Eleverne ser og analyserer scener fra American Psycho og sammenligner med bogen.
Mundtlig og skriftlig fremstilling → Eleverne laver præsentationer af analyser samt skriftlige refleksioner over teksterne.
Perspektivere til historiske og kulturelle kontekster → Vi diskuterer, hvordan horror-genren udvikler sig i forhold til samfundets frygt (f.eks. videnskabelig ondskab vs. overnaturlig frygt).
Diskutere og argumentere på engelsk → Eleverne deltager i faglige diskussioner om, hvad der gør en historie uhyggelig.

Arbejdsmetoder
Tekstanalyse: Hvordan skaber forfattere frygt?
Filmanalyse: Hvordan bruges lyd, lys og kameravinkler til at opbygge uhygge?
Præsentationer: Eleverne fremlægger analyser af forskellige scener og tekster.
Diskussioner: Hvad gør en historie uhyggelig, og hvorfor fascinerer horror os?
Skriftlige opgaver: Kortere skriftlige refleksioner over temaer og virkemidler.

Forløbet giver eleverne en dybere forståelse af horror-genrens virkemidler og temaer samt træner deres analytiske og kommunikative færdigheder gennem tekst- og filmanalyse.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
American Psycho analyse 24-03-2025
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: South Africa

Undervisningsforløbet har handlet om Sydafrika med udgangspunkt i historiske og aktuelle problematikker. Forløbet har fokuseret på det engelske sprog anvendt som lingua franca i et multietnisk land. Eleverne har gennemgået apartheidens historie og Nelson Mandelas liv parallelt med et nutidigt perspektiv gennem komikeren Trevor Noah. Det genremæssige fokus har været nonfiktion. I den grammatiske del har vi arbejdet med verber.

Materiale:
BBC - "Soweto protest turns violent", 1976. (artikel)
Humphrey Tyler - "An Eyewitness Report", 1960. (nyhedsreportage)
Justin Chadwick - "Mandela: Long Walk to Freedom", 2013. (film)
Nelson Mandela - "I am not prepared to sell the birthright of the people to be free", 1985. (tale)
Trevor Noah, "Born a Crime", 2016. (autobiografi)

Kernestof: Historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner. Eleverne får kendskab til systematisk raceadskillelse og andre samfundsmæssige forhold i Sydafrika.

Faglige mål:

Læsning: Eleverne skal læse og analysere forskellige nonfiktionstekster, heriblandt fagtekster, artikler og taler, og perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk.

Lytning: Eleverne lytter til den sydafrikanske variation af engelsk i form af interviews og film.

Skriftlig: Eleverne skal bruge de tre appelformer i deres analyse af en tale samt andre retoriske virkemidler.

Mundtlig: Eleverne fremlægger deres analyse af filmen "Mandela: Long Walk to Freedom", samt diskuterer Sydafrikanske forhold indbyrdes og i plenum.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Essay 1 - Non-fiction 28-09-2025
Written Exercise - South Africa's future 30-09-2025
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 6: Dystopian Fiction

Forløbet har til formål at introducere eleverne til genren dystopisk fiktion og give en forståelse af hvordan værker inden for genren kritiserer negative tendenser i vores samfund - herunder omhandler forløbet desuden teknologi. Indledningsvist skal eleverne gøres bekendt med de forskellige genretræk. De introduceres til forskellige værktøjer indenfor fiktionsanalyse som de afprøver på en række tekster og film. Eleverne kommer også til at drage paralleller mellem forskellige dystopiske værker for at sammenligne genretræk. Forløbet vil desuden skærpe elevernes kritiske sans, og få dem til at reflektere over mennesketes brug af teknologi. Forløbet tager udgangspunkt i det amerikanske samfund, men berører emner der er universelle.

Tekster og film:
Eloise Hendy - "iPad Kids Are Getting Out of Hand", 2023. (artikel)
National Geographic - "Doomsday Preppers", 2012. (TV-serie)
Peter Weir - "The Truman Show", 1998. (DVD)
Ray Bradbury - "The Pedestrian", 1951. (novelle)
Ray Bradbury - "The Veldt", 1950. (novelle)
Shirley Jackson - “The Lottery”, 1948. (novelle)

Faglige mål:

Læse- og lyttestrategier: Eleverne skal kunne forstå og analysere artikler, fiktion og film.

Skriftlig: Eleverne arbejder med fiktionsanalyse samt personkarakteristik, herunder følgende grammatiske fokuspunkter: verber og præpositioner.

Mundtlig: Eleverne diskuterer fiktionsværker, samfundsmæssige og politiske forhold på klassen og inderbyrdes. Eleverne fremlægger deres filmanalyse af The Truman Show.

Kulturel indsigt: Eleverne får kendskab til de tendenser i det moderne samfund, der er grundlag for de dystopiske værker og deres budskab.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Dystopian Characterization 11-11-2025
Virtuel Lektion (1. modul) 27-11-2025
Virtuel Lektion (2. modul) 27-11-2025
Essay 2 - Fiction 14-12-2025
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7: Poverty

Undervisningsforløbet har handlet om fattigdom og livet på kanten af samfundet i Storbritannien, USA og Canada. Eleverne har arbejdet med forskellige fortællinger om mennesker, der lever i eller tæt på fattigdom, herunder hjemløshed, hobo-kultur og sociale udfordringer i moderne velfærdssamfund. Formålet med forløbet har været at give eleverne en forståelse for de sociale og strukturelle forhold, der kan føre til marginalisering, samt hvordan fattigdom fremstilles i forskellige typer af tekster. Forløbet har taget udgangspunkt i både fiktions- og nonfiktionsmateriale, herunder noveller, lyrik, uddrag fra længere tekster og TED-talks. Eleverne har arbejdet med analyse af fortællinger om livet på samfundets rand og med at identificere temaer som social ulighed, identitet, værdighed og samfundets ansvar. Rent metodisk har eleverne arbejdet med tekst- og argumentationsanalyse. Rent sprogligt har eleverne lært om stilleje og slang.

Kernestof:
Doris Lessing - "DHSS", 1991. (novelle)
George Orwell - "Down and Out in Paris and London", 1933. (uddrag)
Jack Black - "You can't win", 1926. (uddrag fra roman)
Kevin Durant - "MVP acceptance speech", 2014. (tale)
Kevin Durant - "A letter to my neighborhood", 2018. (brev)
Lori Fox – "The Hour You Are Most Alone: How I Got Trapped by Poverty and Depression", 2020. (artikel)
Rutger Bregman – "Poverty Isn't a Lack of Character; It's a Lack of Cash", 2017. (TED Talk)
Tupac Shakur – "Changes", 1998. (sangtekst)
The Notorious B.I.G. – "Juicy", 1994. (sangtekst)
Vice Media – "Death of the American Hobo", 2012. (dokumentar, YouTube)

Faglige mål:

Læse- og lyttestrategier: Eleverne skal kunne forstå og analysere et bredt udvalg af fiktion og nonfiktionstekster.

Skriftlig: Eleverne arbejder med stilleje og konnotationer.

Mundtlig: Eleverne læser højt, diskuterer i plenum og fremlægger for hinanden.

Kulturel indsigt: Eleverne får kendskab til velfærdssystemet og nogle af de aktuelle problematikker, der ligger til grund for fattigdom i en række engelsktalende lande.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8: Animal Farm

I dette undervisningsforløb har klassen arbejdet med George Orwell's Animal
Farm som en del af kernestoffet under "Værklæsning". Forløbet har strakt sig
over 4 uger, hvor eleverne gennem læsning, analyse og diskussion har
udforsket værkets centrale temaer og budskaber. Fokus har været på Animal
Farm som en politisk allegori, der kritiserer totalitarisme og magtmisbrug.

Centrale temaer og fokusområder:

Animal Farm som en politisk satire og allegori over den russiske revolution og
totalitære regimer.

Analyse af værkets temaer: magt og korruption, manipulation og propaganda,
samt social uretfærdighed.

Symbolik i værket, herunder karakterernes repræsentation af historiske figurer
og den symbolske betydning af gården.

Relevansen af Animal Farm i forhold til nutidige politiske og sociale
problemstillinger.

Faglige mål:

- At eleverne opnår en dybdegående forståelse for Animal Farm og dens
anvendelse af allegori og symbolik.

- At udvikle elevernes evne til at analysere og fortolke litterære værker på
engelsk, herunder brug af relevant litteraturteori.

- At styrke elevernes færdigheder i skriftlig og mundtlig formidling, med fokus
på klare og velunderbyggede argumenter.

- At fremme elevernes evne til at sætte litterære værker ind i en bredere
historisk og kulturel kontekst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9: English as a Lingua Franca

Forløbet dækker kernestoffet engelsk som globalt lingua franca. Der arbejdes med engelsk i internationale kommunikationssituationer, sproglig variation og interkulturel kommunikativ kompetence. Der er fokus på sprogets funktion som fælles kommunikationsmiddel og elevernes bevidsthed om sprog og identitet i en globaliseret verden.

Faglige mål:
- Udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende i samtale og diskussion.
- Læse og forstå engelsksprogede, ikke-fiktive tekster om almene og faglige emner.
- Anvende hensigtsmæssige kommunikationsstrategier.
- Lære om forskellige former for engelsk mht. udtale, stavemåde og ordforråd.
- Reflektere over sprogbrug og sprogets rolle i globale sammenhænge.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 10: America in War

Undervisningsforløbet har fokuseret på den amerikanske deltagelse i krige fra Første Verdenskrig til i dag. Eleverne har arbejdet med krig multimodalt for at undersøge forskellige fremstillinger og perspektiver. Kernestoffet består af fortællinger om overlevelse, hvor både soldater og civile kæmper for at forstå og bearbejde krigens følger. Forløbet har desuden haft fokus på, hvordan det amerikanske samfunds opfattelse af krig og national identitet har forandret sig historisk og kulturelt.

Tekster og Film:
- "A history of the United States" af Philip Jenkins (2012) fagbog
- "American History" af David Nye (2012) fagbog
- "Born on the Fourth of July" af Ron Kovic (1976) autobiografi
- "Decision Points" af George W. Bush (2010) autobiografi
- "Der Fuehrer's Face" af Jack Kinney og Walt Disney (1943) tegnefilm
- "I feel like I'm fixin' to die rag" af Country Joe (1967) sang
- "Jojo Rabbit" af Taika Waititi (2019) film
- "Soldier's Home" af Ernest Hemingway (1925) novelle

Læringsmål:
- at gøre eleverne bekendte med forskellige genrer og mediers portrættering af et emne
- at udvikle elevernes analytiske og fortolkende kompetencer
- at styrke deres forståelse af amerikansk kultur, historie og værdier i relation til krig og national identitet
- at øge elevernes kritiske bevidsthed gennem analyse af propaganda, retorik og satire.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Essay 4 26-04-2026
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer