Holdet 2024 ol/b - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Viby Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)
Hold	2024 ol/b (2b ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Homer
Titel 2	Demokrati og Drama
Titel 3	Filosofi og kærlighed
Titel 4	Arkitektur
Titel 5	Det Gode Liv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Homer Guder og helte – Homers Odyssé Epos-genren Litterært tema med fokus på eventyrtræk og eventyrmotiver i Odysseus' apologer (hvor han er fortælleren). Kvindebilleder på Odysseus' rejse, med fokus på psykoanalyse og kvinder som dæmoniske driftsvæsener. Homer: det homeriske spørgsmål. Stilistik: epiteter, homeriske lignelser, formelvers etc. Gudernes rolle og grækernes gudsopfattelse. Polyteisme, antropomorfe guder, godt/ondt/moral. Heltedyder: Timé og kleos Basistekster Homer: Odysseen (Otto Steen Due) 1. sang: Athene og Telemachos 5. sang: Hermes, Odysseus og Kalypso (vers 1-281) 6. sang: Odysseus og Nausikaa (vers 110-331) 10. sang: Kirke (vers 133-495) 12. sang: Sirenerne, Skylla og Charybdis, Helios' okser (vers 153-453). 22. sang: Bejlerdrabet (vers 1-98 og vers 381-501) . Perspektivtekster: Henrik Nordbrandt: Hvor vi end rejser hen (Fra Opbrud og ankomster, 1974.) Mumford & Sons "The Cave" 2009. Film: "O Brother, Where art Thou" Supplerende stof: Paideia 23-27 Eposets karakteristiske træk https://www.youtube.com/watch?v=MS4jk5kavy4 A Long and Difficult Journey, or The Odyssey: Crash Course Literature 201 Om religion og guder: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/religion/grguder.htm Omfang af forløbet cirka 40 sider.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier og ingen bøger med Medbring bogen "Paideia" Medbring Homers Odyssé. Medbring Homers Odyssé Læs hele Odysséens første sang (vi har læst på den i timen) og færdigggør besvarelse af spørgsmålsark på Teams (som vi også var i gang med i timen). LÆS: 6. sang: Odysseus og Nausikaa (vers 110-331) Vi fortsætter i 6. sang (vi gennemgår spm. 6+7 og laver kreaopgave). LÆS: ODYSSEENS TIENDE SANG, vers 133-495 LÆS Odysseens 12. sang (vers 153-453) Ingen lektie
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Demokrati og Drama Moderne udgangspunkt (op til det amerikanske præsidentvalg): Er valg den eneste form for demokrati? Hvordan adskilte verdens første demokrati sig fra de moderne demokratier? Hvilken demokratikritik blev der fremført i antikken og hvilke dele af den er stadig relevant i dag? Hvilken rolle kunne dramaet spille i det athenske demokrati? Disse spørgsmål søges besvaret ved læsning af basisteksterne: Herodot: forfatningsdebatten Thukydid: Perikles' gravtale Sofokles: 'Antigone' - Hans Reitzels Forlag, 1998 (Foss) I læsningen af "Antigone" fokuseres der endvidere på: -At eleverne kommer til klarhed over tragediens oprindelse - At eleverne bevidstgøres om dramaets individuelle og samfundsmæssige funktioner - At eleverne omsætter begreberne skyld, skam og skæbne samt evner at føre tragedie-temaer op til i dag - fx vedr. magt, civil ulydighed, kønsroller, Nomos/Fysis mv. Perspektivtekster Anmeldelse: "Den virkelige historie om ikonet Sophie Scholl" Information, 3. juli 2010 af Henriette Harris. (http://www.information.dk/238120) -'Statsledere begår hybris' In Kristeligt Dagblad 26.10.07 (http://www.kristeligt-dagblad.dk/artikel/265262:Liv---Sjael--Statsledere-begaar-hybris) *Supplerende stof: -PP-præsentation om 'Antigone' -Andreasen og Poulsen: 'Paideia' - Systime 2012, kap. 3 (s.101-128) Oversigt over centrale begreber i Aristoteles' poetik. Gennemgang af det athenske demokrati (PPT baseret på Ribe Katedralskoles hjemmeside og andre). Moderne udgangspunkt: artikel af David Budtz Pedersen Dagbladet Information 6.6.2015: Hvorfor ikke bare trække lod? Dokumentarfilm: Oldtidens Grækenland: demokrater Engelsk dokumentarserie. Historikeren Michael Scott rejser til Athen for at undersøge dramaets og teatrets vugge i oldtidens Grækenland fra det 6. århundrede f.v.t til det 2. århundrede efter. Skuespillene skulle fra begyndelsen mere end at underholde. De var reaktioner på virkelige begivenheder, der var en drivende kraft i historierne - og de var dybt forbundet med det athenske demokrati. Faktisk er historien om teatret også historien om bystaten Athen. Udsendelsesdato: 29. februar 2016 Udgiver: DR K Spilletid: 59 min.
Indhold	Kernestof: Ingen lektie Læs Herodot "Forfatningsdebatten" - den er i et nyt demokratikompendium på Teams. Læs side 8-12 i pdf-siderne (sidetallene trykt på siderne er 73-77). Hvis det er forvirrende, så kan man læse lidt i indledningen til teksten side 5-7 i pdf-siderne. Læs Perikles' gravtale og teksten af den gamle oligark i kompendiet (pdf på Teams), Medbring "Antigone" (kopimappe). Vi gennemgår prologen fælles og læser derefter videre. Antigone første akt (første epeisodion) s. 16-27. Læs: "Antigone" Anden epeisodion (side 27-42) Medbring "Antigone" - vi læser videre fra side 42 i timen, når vi har hørt, hvordan I er bedre til at argumentere end Kreon. Vi er kommet til side 56 i "Antigone" Læs "Antigone" færdig!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Filosofi og kærlighed Med udgangspunkt i udvalgte taler fra Platons "Symposion" beskrives forholdet til kærlighed i antikken med særligt fokus på kærligheden mellem mænd - begreberne pæderastia/paideia. Vi skal læse tekster af Sapho og Ovid og perspektivere til senere kærlighedsopfattelser. I perspektiveringen fokuseres på forskellen mellem den fysiske kærlighed og den åndelige. Basistekster: Platons Hulebillede fra Staten, 6. BOG: (i: Meyer og Tortzen: "Kend dig selv", Gyldendal, 2000, s. 159-170) Platons Symposion (Per Krarup, Gyldendal, 1998) Aristofanes' tale (fra midten af side 37 nederst til side 44 nederst) Sokrates' tale om eros (side 52-70). Ovid: "Elskovskunsten" (i Bent Christensen: "Romersk antologi", Museum Tusculanum, 2006, s. 172-180) Sapfo: "Påkaldelse af Afrodite", "Det bedste i verden", "Synet" Perspektivering: Hedwig and the Angry Inch: The Origin of love Schack von Staffeldt "Under Lillas Vinduer" Michael Strunge: Verdens eneste mulighed Supplerende stof: Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen, "Paideia" 148-153 (Systime, 2012) Omfang cirka 40 sider.
Indhold	Kernestof: Hvis I ikke nåede det i sidste time, så læs Platons Hulebillede færdig og besvar arbejdsark (begge dele på Teams i mappen filosofi) Platons symposion side 37 nederst (hvor der står Derefter tog Aristofanes ordet) til 44 nederst (stop ved "lykke og fryd"). Det I læser er en komediedigters bud på, hvad "eros" er, og det er en lidt fjollet myte. Lektie: se denne video Platons symposion – Sokrates’ tale 52-62 Vi besvarer de sidste fem arbejdsspørgsmål fra timen mandag først. Derefter læser I videre i Sokrates' tale. Læs indledningen om Sappho på Teams: 06 Sappho kærlighedsdigte.pdfVi gennemgår jeres svar til spørgsmålene om Sokrates' tale fra sidst. Vi læser Ovids Elskovskunst i timen. Hvis man vil læse forud, så er teksten her: 07 Ovids elskovskunst.docx Læs venligst de to tekster "Under Lillas vinduer" og "Min paradisiske tvillingebror" i kompendiet Klassisk kærlighed kompendium 2020.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Arkitektur Til eksamen prøves der i kendte monumenter. Basistekst: Johnny Thiedecke: "Antikkens Arkitektur og dens efterliv" Pantheon, 2008, side 10-61, 63-69, 76-96 . Dorisk, Jonisk, Korinthisk, Romersk, Barok, Klassicisme, Historicisme. Klassen har været på studietur i Rom (med andre fag) og har derfor produceret en audioguide med fokus på: 1) Piazza Navona Piazza Navona. ATR side 112-119. https://www.archeoroma.org/sites/piazza-navona/ Fokuser på: forhistorien (det gamle stadion) og den store fontæne i midten. I kan også vælge at sige lidt om en valgfri barokkirke. 2) Pantheon Pantheon AA side 38-43, TGR side 36-37, ATR side 64-66. Find ud af noget om romernes cement! + matematik! http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/marsmarken/pantheon/pantheon.htm 3) Trevifontænen Trevifontænen AA side 66-68 (om barokken) http://www.rom-guide.dk/emnesider/under_rejsen/sevaerdigheder/Fontaener_og_Obelisker/Emnesider/Trevi-fontaenen.htm 4) Colosseum (set udefra, mens I venter) Colosseum ATR side 23-32, AA 46-48. http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/colosseum/colosseum.htm 5) Titusbuen og Konstantins triumfbue ATR side 43-47, AA side 48-49, TGR side 85+88, se også pdf ”Foro Romano”. http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/forum/forum.htm 6) Forum Romanum - udvælg 2-3 bygninger/ruiner, som I fokuserer på. Fx Vesta-templet, Curien og…? ATR 43-52, 58-60, se Pdf ”Foro Romano” http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/forum/forum.htm 7) Peterskirken TGR 71-74, ATR side 104-106, AA om renæssancen side 63-73, se også på basilikaen side 50-51 i AA, TVM side 146-157. 8) Peterspladsen TGR side70-71. Bernini, barok.Præsenter også Vatikanstaten TGR 67-70. Her må man gerne være glad for matematik… https://dac.dk/viden/arkitektur/peterspladsen-i-rom/ Kilder: Antikkens Arkitektur og dens efterliv: AA Alle tiders Rom: ATR Turen går til Rom: TGR The Vatican Materpieces: TVM Omfang cirka 40 sider.
Indhold	Kernestof: Antikkens arkitektur side 10-17 (Læs fra "Det græske tempel" og videre). Der er en del store billeder i lektien.... Læs om Parthenon og ionisk stil side 17-28 i Arkitekturbogen. Antikkens Arkitektur og dens efterliv: 29-35 Romersk arkitektur: læs side 36 (skim side 37-45 overfladisk), læs side 46-49 i Arkitekturbogen. Nearpod Medbring jeres arkitekturbog Medbring arkitekturbogen til at lave oplæg til Rom. I denne time skal jeg se et skriftligt produkt fra hver gruppe. Læs om Klassicisme: Antikkens Arkitektur og dens efterliv pp. 76-89
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Det Gode Liv Filosofisk forløb med moderne udgangspunkt. Med udgangspunkt i Brinkmanns kronik fra 2017 læser vi tekster, der på forskellige måde tematiserer "det gode liv", og som kommer med forskellige bud på, hvad det kan være. Der inddrages forskellige syn på døden, og vi ser på, hvordan synet på døden påvirker synet på "det gode liv". Desuden inddrages det athenske demokrati og dets rolle i Sokrates' forsvarstale. Moderne udgangspunkt (perspektivtekst): Svend Brinkmann: ”Vi bør korrumpere ungdommen. Ikke med alkohol og stoffer, men med Sokrates og Diogenes.” (Politiken 21. maj 2017) Basistekster Sokrates' Forsvarstale, kapitel 5-10, 16-20, 29-slut (efter domsafsigelsen) (Læst i Udvalg af Platons Skrifter, Foss & Krarup, Munksgaard, 1998.) Epikur: "Brev til Menoikeus" Seneca: ”Om Sindsro” Herodot: Historiae: Kroisos kap. 29-33 (1. bog fra Hastrup og Hjortsø, Herodot i Udvalg, Gyldendal) Perspektiverende Kim Malthe-Bruun, Brev af 5. april 1945. Baggrundsstof "Sandheden om Athens demokrati 2" på CFU (om modsætningen mellem logos og mythos i perioden og den kontekst, som anklagen mod Sokrates skal ses i). Oversigt over Demokratiet i Athen, fra Ribe katedralskoles hjemmeside.
Indhold	Kernestof: Samme lektie som sidst, men læs også lige side 90-92 om historicisme. Læs de sidste sider i arkitekturbogen, side 93-96. Vi bør korrumpere ungdommen Brinkmann filosofi.pdf Læs Herodots historie om Kroisos og Solon i kompendiet "Det gode liv". Vi starter med at samle op på arbejdsspørgsmålene. Microsoft Forms Medbring den nye, røde bog "Platons skrifter" - vi skal til at læse Sokrates' forsvarstale. Læs side 39-47 (kapitel 16-20) i Sokrates' forsvarstale. SOKRATES’ FORSVARSTALE KAPITEL side 55-61 Kim Malthe-Bruun & Epikur "Brev til Menoikeus" - begge tekster i kompendiet. Seneca: "Om Sindsro" (med intro, i kompendiet) Der kommer en lille opsamlingstest på Sokrates' forsvarstale og den sokratiske dialektik (doxa, aporia, episteme). Medbring "Sokrates' forsvarstale." Eksamensklargøring Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb