Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Viby Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag B
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2025 Sa/2h/2 (2h Sah/2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Et polariseret USA
Eleverne har I dette forløb arbejdet med USA og den polarisering der mellem republikanere og demokrater. De har både undersøgt om det skyldes ideologiske forskelle og om populismen, samt teorier negative diskurser mod hinanden kan forklare den stigende polarisering. Eleverne har arbejdet analystisk og forholdt sig til aktuelle cases, så som drabet på Charlie Kirk.
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i USA diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger
undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre
Kernestof:
politiske ideologier og skillelinjer
Politiske systemer og beslutningsprocesser i USA (og Danmark)
Social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande,
Materiale
Annegrethe Rasmussen, Peter Brøndum, (2024), "USA's Udfordringer", 4 udgave, s. 107-113
Thor Banke Hansen og Andreas Bonne Sindberg, (ibog), "USA, Historie, Samfund, Religion", kap 2.1, 2,5, 2.11,
SamfNU, 1 udgave, s. 79-81
Podcast:
DR (2025), "Drabet på Charlie Kirk",
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2025/drabet-paa-charlie-kirk-11802550377
Videoer:
Bosten Globe, " Highligts from the Trump-Harris presidential debate", youtube, Highlights from the Trump-Harris presidential debate
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Verdens bedste kommune
Eleverne har med forlængelse af kommunalvalgkampen arbejdet med kommunalpolitik, parti- og vælgeradfærd. De har orienteret sig i Aarhus lokalpolitikere og partier, og undersøgt hvor de ligger på værdi- og fordelingspolitiske akse. Herefter har undersøgt vælgeradfærd med fokus på lokalpolitik, hvorefter vi skiftede perspektiv og anvendte Molins model til at forstå partiernes adfærd. Forløbet har undervejs givet eleverne et indblik i hvordan kommunalpolitik ( og regionalpolitik) er bygget op.
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger
påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
politiske beslutningsprocesser i Danmark
Supplerende:
Vælgeradfærd
Materiale:
Helle Bülow et al. (2018), "SamfNU B, 1". oplag, s. 93-94,
Anders Sørensen, Anders Broholm, (2021), "Byrådet", Columbus, 2. forslag, s. 21-28, 33-37, 39, 43-44, 89-92
Læringsvideoer:
P3 Essensen,(2019), "Så meget bestemmer DIN kommune", youtube, Så meget bestemmer DIN kommune
Hjemmesider:
DR, (2025), "Valgresultater KV25", Valgresultat Aarhus - Se valgt Borgmester & Kandidater | DR
DR, (2025), "Meningsmålinger", Meningsmåling | Få seneste meningsmåling Danmark | Politik | DR (Senest anvendt d. 11/11-25)
Altinget (2025), "Kandidattest", Kandidattest 2025 - Altinget | Nyheder, analyser og debat om dansk politik
Artikler:
Mikkel Strube-Weber, Malling, og Henrik Hjortshøj, (2025), "Vi kan ikke bygge et stærkt samfund på events og projektmidler det er tid til at vælge", Stiften, Debatindlæg.
https://stiften.dk/debat/vi-kan-ikke-bygge-et-staerkt-samfund-paa-events-og-projektmidler-det-er-tid-til-at-vaelge?teaser-referral=3f51e8f6-2770-4ead-a578-50df0a60c24e-11>
Anders Michaelsen, (2025), Sådan ser konstitueringsaftalen i Aarhus ud", Din Avis, Sådan ser konstitueringsaftalen i Aarhus ud - Din Avis
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Hvordan skaber vi verdens bedste samfund?
Eleverne har I dette forløb arbejdet med ulighed, fattigdom og rigdom ud fra et sociologisk og økonomisk perspektiv. Eleverne startede med at arbejde med hvordan man kan anskue ulighed ud fra uddannelse, sundhed og økonomi. Her har vi blandt andet været omkring. Pierre Bourdieu og Funktionalisme, hvorefter vi arbejdede os over i et samfundsøkonomisk perspektiv om hvordan man kunne øge velstanden i Danmark. I denne del af forløbet har eleverne været igennem finanspolitik, strukturpolitik, pengepolitik, det økonomiske kredsløb og de økonomiske mål.
Faglige mål:
– anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
– forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
– undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt og diskutere løsninger
– Bearbejde statistisk og kvalitativ materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
identitetsdannelse og socialisering
social differentiering
stat, marked og civilsamfund
det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
SamfNU B, (2018), 1. oplag, s. 219-234
Vores samfund, i-bog Columbus, afsnit 1.1.1 og 1.3.2 /ulighedsbegreber
Vores samfund, i-bog, Columbus, afsnit 1.1.2 /ulighed og fattigdom er ikke det samme
Vores samfund, I-bog, Columbus, afsnit 1.4.1, 1.4.2 (uddrag) / Funktionalisme
Luk Samfundet Op, 4. udgave afsnit 4.4 i-bog / ulighed og uddannelse (Basil Bernstein)
Artikler:
AE, uligheden forringer livschancerne for børn med ressourcesvage forældre, Altinget 31. oktober 2019
Er der mange, der dør for tidligt i dit nabolag? Se de kæmpe lokale forskelle her, dr.dk 17 marts 2024
Hjemmesider:
Klassesamfund.dk
Mødrehjælpen "Det mener vi - Mødrehjælpen"Det mener vi - Mødrehjælpen
Læringsvideoer:
Luk samfundet op, "Hvad siger Bourdieu", kap. 4, Vimeo
Jakob Ross Petersen, "De økonomiske mål", De økonomiske mål, youtube
TV:
En syg forskel, sæson 1 afsnit, dr
21 søndag 17. marts 2024 (ulighed i sundhed, opfølgning)
"Cummings athletics Life of privilege explained in a $100 race", youtube
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
33,00 moduler
Dækker over:
33 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Kriminalitet og bander i Danmark
Forløb: Kriminalitet og bander
Vi har i dette forløb arbejdet med kriminalitet og bander i Danmark, samt forskellige sociologiske teorier på hvordan man ender ud i kriminalitet. Herudover har vi anskuet på hvilke årsager der er til at vi vælger at straffe kriminelle samt hvilke samfundskonsekvenser at det kan have.
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger
Kernestof:
identitetsdannelse og socialisering
social differentiering
Teorier:
De overordnede teorier vi har arbejdet med er:
Pierre Bourdieu (kapitaler, habitus og felter)
Aksel Honneth ( de tre anerkendelsessfærer)
Albert Cohen (mangel på succes udvikler disrespekt)
Csikszentmihalyis (flow og flow experience)
Årsager til straf (gengældelse, afstrækkelse, udskadeliggørelse og resocialisering)
Materiale:
Victor Bjørnstrup et al. "Fra drengestreger til bandekrig", 2017, Columbus,
11-5, 52-59, 67-75
Anne Okkels "Kriminalitet og straf" (Gyldendahl 2011), s. 20-22
DR, "Exit bandeliv", episode 1, 2025, Dr.dk.
Asbjørn Agerschou og Eva Åkerman " Unge stemmer, 10 fortællinger om unge, der har lagt kriminaliteten bag sig", 2009, Socialpædagogernes landsforbund - s. 14-16
Danmarks statistik, "Domme", 2025, Domme - Danmarks Statistik
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Demokrati og medier
Vi har I forløbet arbejdet med hvordan forskellige typer af medier påvirker vores demokrati. Vi har arbejdet med forskellen mellem "news og views", og diskuteret hvordan om medierne lever op til det demokratiske ideal som vagthund og formidler mellem borgere og politikere.
Faglige mål
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå.
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger.
Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre.
På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
Politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier.
Magt- og spinbegreber, herunder mediernes rolle og pligter i et demokratisk samfund.
Materiale:
SamfNU B, (2018), 1. oplag, s. 150-157
Erik Krarup Nilson, " Når feeded Faker", Tjek det, Lektion 3 - Bilag.pdf s. 1-10
Erik Krarup Nilson, " Når feeded Faker", Tjek det, Når Feedet Faker.pdf, s. 9-12, 22-28, 33,40
Artikler:
Trump i nyt angreb: Laver parodi på premierminister – Ekstra Bladet
Mette Frederiksen: Formueskat vil ikke gå ud over økonomisk vækst | Genstart og partilederne
Hjemmesider
pressenaevnet.dk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Globalisering og EU
I dette forløb har eleverne arbejdet med at forstå hvordan globaliseringen har haft konsekvenser for Danmark, og derudover anskuet EU i et globaliseringsperspektiv. Eleverne har i løbet af forløbet set dokumentaren "Made in Ethiopia", som viser nuancerne ved den øgede globalisering i verden. Derudover har eleverne haft et fokus på hvordan globaliseringen og klimakrisen influerer hinanden.
Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger
formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Kernestof:
globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder bæredygtig udvikling, konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Materiale:
SamfNU B, (2018), 1. oplag, 247-259, 260-267, 279-284
Artikler:
Allan Nisgaard, Klaus Buster Jensen, (2025), "Nye tal afslører: så højt ligger danskerne på listen over verdens CO2-udledere, DR, Nye tal afslører: Så højt ligger danskerne på listen over verdens CO2-udledere | Klima | DR
Danmarks Statistik (2024), "Klima", Klima - Danmarks Statistik
Folketinget (2018), "Dit demokrati: Hvad bestemmer EU?" Dit Demokrati | Hvad bestemmer EU?
Dokumentar:
Max Duncan, Xinyan Yu, (2024), "Made in Ethiopia", DR.dk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/250/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72812039093",
"T": "/lectio/250/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72812039093",
"H": "/lectio/250/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d72812039093"
}