Holdet 1c saC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Viby Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e)
Hold 2025 sa/c (1c saC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Er der forskel på folk
Titel 2 Politik og ideologi
Titel 3 Ung i det senmoderne samfund
Titel 4 Velfærd og økonomi
Titel 5 Forløb#4

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Er der forskel på folk

Grundforløb i samfundsfag  i august til november. Eleverne var fordelt ud på forskellige klasser)
(Forløbet er til eksamen slået sammen med "Økonomi og velfærd"

Er der forskel på folk - et forløb og ulighed, fattigdom og velfærd

I forløbet har vi berørt forskellige aspekter af ulighed og fattigdom. Vi har diskuteret om der findes fattige i Danmark, hvad det betyder for både voksne og børn at leve/vokse op i fattigdom og hvad ulighed betyder for sammenhængskraften i samfundet.

Vi har brugt begreber som: Formel/reel lighed, chancelighed, resultatlighed, social arv, mønsterbrud, absolut og relativ fattigdom, ginikoefficient, velfærdsmodeller og ideologier. Vi har anvendt teoretikerne som Bourdieu, Basil Bernstein og arbejdet med funktionalisme.


Faglige mål:
– anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
– forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
– formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

Materiale:

Vores samfund, i-bog Columbus, afsnit 1.1.1 og 1.3.2 /ulighedsbegreber
Vores samfund, i-bog, Columbus, afsnit 1.1.2 /ulighed og fattigdom er ikke det samme
Vores samfund, I-bog, Columbus, afsnit 1.4.1, 1.4.2 (uddrag) / Funktionalisme
Vores samfund, i-bog afsnit 1.7.1 /Velfærdsmodeller

Luk Samfundet Op, 4. udgave afsnit 4.4 i-bog / ulighed og uddannelse (Basil Bernstein)

Artikler: AE, uligheden forringer livschancerne for børn med ressourcesvage forældre, Altinget 31. oktober 2019

Alex Vanopslagh: Der vil heldigvis altid være ulighed i Danmark, Altinget 7. november 2019

Er der mange, der dør for tidligt i dit nabolag? Se de kæmpe lokale forskelle her, dr.dk 17 marts 2024

Hjemmesider: Klassesamfund.dk

Læringsvideoer:
Hvad siger Bourdieu, kap. 4, Luk samfundet op, Vimeo
Hvad går de tre velfærdsmodeller ud på, kap 9, Luk samfundet op, Vimeo
Politiske ideologier, kap. 1, Luk samfundet op, Vimeo

TV:
En syg forskel, sæson 1 afsnit, dr
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Politik og ideologi

Politik og ideologi (Samfundsfag)

Forløbsintroduktion:
Et forløb om politik, ideologier,  medier spin og demokrati. Vi arbejdede med kommunalvalget 2025 som case og samt den siddende midterregering og i opsamlingen på forløbet folketingsvalget 2026.  

Begreber:
Eastons model
Direkte vs. repræsentativt demokrati + konkurrence vs. deltagelsesdemokrati .
Ideologi (Liberalisme, konservatisme og socialisme) og ideologiske forgreninger
Politiske partier og politiske skillelinjer
Folketing og regering
Class- og issuevoting, kerne- og marginalvælgere samt klassepartier og catch-all-partier.
Parlamentarisme (positiv vs. negativ)
Policy-, office- og voteseeking.
Molins model
Spin, politisk diskurs og mediernes magt (4. statsmagt) samt sociale medier
Medialisering
Rettigheder og pligter i et demokratisk samfund.

Kernestoffet:
Sociologi
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Politik
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

Materialer:
Peter Brøndum, Thor Banke Hansen: Luk samfundet op! 4. udgave, Colombus ; side: 100-109, 110-116, 112-114, 114-118, 118-120, 122-125, 125-130, 133-137,  152-157, 166-169, 177-183

Side brugt til data om kommunalvalget i Aarhus kommune:
https://valg.dk/kv/1705ff7b-7390-48d8-b701-6bcd430dc835/municipality/619b5d7c-d50e-4bfc-806d-b66f8bcc4889

Meningsmåling januar 2026:
https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger

Regeringen, som (næsten) ingen ville have, dr.dk 22. februar 2024

Socialdemokratiet og Moderaterne stormer frem i ny måling, Tv2.dk, 23. januar 2026
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Ung i det senmoderne samfund

Ung i det senmoderne samfund

Vi har arbejdet med socialisering og identitetsdannelse, arv og miljø samt anerkendelse. Vi har beskæftiget os med kendetegn ved det senmoderne samfund (Giddens, Ziehe, Hartmut Rosa) og vi har arbejdet med mediernes betydning for identitetsdannelsen (Frontstage og backstage). Derudover har vi arbejdet med køn og ligestilling og køns betydning for vores identitetsdannelse.

Begreber: Det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund (Giddens, Ziehe, Rosa), identiet,  normer, anerkendelse, accelerationssamfund

Faglige mål:
– anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
– forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
– formulere præcise faglige problemstillinger, herunder


Luk samfundet op 4. udgave
12-15, 29-33, 34-37, 37-40, 40-43, 49-50, 52-56, 61-65, 65-71, 71-75, 75-79,

Dokumentar:
Sygt skarp, sæson 1 afsnit 1 og 2, DR.dk


Artikel: Pressede og nedtrykte unge: - Vi føler os stressede og trætte, Tv Østjylland, 16. marts 2022
"Her er hvad de sociale medier gør ved unge", Zetland 5 juni 2018

"Danske børns trivsel er ikke i frit fald." Mød manden, der har tjekket tallene, Zetland 19. august 2024

Cyklistforbundets forperson fortryder udtalelse om sexistisk snerydning, Tv2.dk 17. februar 2026



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Velfærd og økonomi

Økonomi og velfærd.-

Indhold:
Vi arbejder i forløbet med trusler mod den danske velfærdsstat, skat og omfordeling, økonomiske mål og økonomisk kredsløb, økonomisk politik, prisdannelse.  Velfærdstatsmodeller, ideologi, ulighed samt kritik af velfærdsstaten. Vi har haft særligt fokus på det gældende økonomiske situation.

Vi har arbejdet md kvalitativ og kvantitativ metode.

Forløbet bliver til eksamen koblet sammen med grundforløbet "ulighed og fattigdom".
Her har vi arbejdet med klassesamfund, social arv, social mobilitet, mønsterbrud, Bourdieus kapitalbegreber, fattigdomsbegreber.


Faglige mål:
– anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå
– forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier
– undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger

Kernestof:
– politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer
– velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund

Materiale:
Luk samfundet op, 4. udgave side  89-90,  91-92, 96-99,  110-116, 168-169, 172-175, 176, 179-185,  189-191-193, 197-200, 200-209, 214-216,

Artikler
Dansk økonomi overrasker igen – men tempoet dæmpes, Jyske Bank 5.marts 2026,

Organisationer: Told rammer danske virksomheder og koster job, Dr.dk 3. april 2025

Fødevarecheck på 2.500 kroner per person på vej til millioner af danskere, Dr.dk 27. januar 2026

Forældres uddannelse går i arv til deres børn, Politiken 2019

Materiale fra: https://klassesamfund.dk/
P3 Essensen: Derfor er det så dyrt at handle
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#4

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer