Holdet 2024 fy/b - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Paderup Gymnasium
Fag og niveau Fysik C
Lærer(e) Ulla Dyrmose Christensen
Hold 2024 fy/b (2b fy, 2b fy øv)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 introduktion
Titel 2 Forløb 2: Energi
Titel 3 Forløb 3: Den nære astronomi og verdensbilleder
Titel 4 Forløb 4: Bølger og lyd
Titel 5 Forløb 5:  Lys ,bølger og universet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 introduktion

introduktion til fysiske størrelser, præfiks og variable herunder masse, volumen og densitet

øvelser
Bestemmelse af densitet for væsker og fast stof
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Forløb 2: Energi

Energiformer, energikæder, energi bevarelse, elektrisk energi, termisk energi, effekt,
Tilstandsformer (faser), faseovergange, molekylernes kinetiske og potentielle energi, nyttevirkning, specifik varmekapacitet, fordampnings og smeltevarme

Øvelser:
en elpæres effekt
håndopvarmning af vand
nyttevirkning
fordampningsvarme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Forløb 3: Den nære astronomi og verdensbilleder

Tværfagligt forløb med fysik og religion

Materiale:
Videnskabsteori på PG.
En verden af fysik C s 176-183
Orbit C s. 240-242
Galileo Galilei.pdf
Basisfysik C side 255-265

Fysik: solsystemet, jordens bane, årstider, jævndøgn, solhverv, dag og nat, månens faser formørkelser, Venus’s faser, Jupiters måner, parallakse, heliocentrisk, geocentrisk, retrograd bevægelse


Øvelser:  afstandskvadratloven (en pæres effekt bestemmes ud fra viden om solens effekt/intensitet og afstanden til en pære
Øvelse: månens faser, formørkelser og årstider


Filmen “Gåden om vores himmelrum: Jagten på centrum”
https://www.dr.dk/drtv/se/gaaden-om-vores-himmelrum_-jagten-paa-centrum_243454

Astronomiske observation http://skyviewcafe.com/#/

Verdensbilleder
I det flerfaglige forløb om 'Verdensbilleder' med fysik og religion har vi med udgangspunkt i forskellige kosmogoniske myter arbejdet med det kristne verdensbillede og menneskesyn før renæssancen og med ændringerne af menneskesynet i renæssancen. Vi har set på, hvilken betydning det ændrede verdensbillede har fået for religionsopfattelsen og det religiøse menneske med tråde til nutidige tekster om religionens funktion og sociologiske forklaringer på, hvorfor mennesker er religiøse.

Videnskabsteori
Vi har arbejdet med fagets metoder ud fra det videnskabsteoretiske begrebspar:
- Deduktion og induktion
- Observationel og eksperimentel
- Ideografisk og nomotetisk

Eleverne har til sidst arbejdet med en flerfaglig problemformulering:

Hvilke opdagelser ligger til grund for det ændrede verdensbillede i renæssancen og hvilke konsekvenser får det for forholdet mellem religion og videnskab i dag?

Problemstillinger/underspørgsmål:
• Redegør for Ptolomæus’ og Kopernikus’ verdensbilleder, og for hvordan de forklarer den retrograde bevægelse.
• Redegør kort for den kristne kosmogoni.
• Analysér uddraget af Birgitta af Vadstens tekster og Giovanni Pico della Mirandolas ”Om menneskets værdighed” og undersøg, hvordan det kristne menneskesyn påvirkes i renæssancen.
• Forklar fænomenet parallakse og hvordan det knytter sig til det heliocentriske verdensbillede. (Dette punkt kan evt. udelades, hvis fysik er på C-niveau)
• Forklar, hvilken betydning Galileo Galileis observationer har haft for nutidens valg af verdensbillede.
• I skal komme ind på, hvad der kan gå galt i forbindelse med indsamlingen af observationer og forklare, hvorfor der ikke blev brugt en eksperimentel tilgang.
• Diskutér forholdet mellem religion og videnskab i dag.


Opgaven:
I skal lave en screencastoptagelse, hvor I fremlægger svarene på jeres problemformulering og problemstillingerne, gennemgår jeres metodiske og videnskabsteoretiske overvejelser (anvender relevante begrebspar) samt, hvad der kan gå galt, når man arbejder med denne problemformulering.
I skal lave screencasten i lærervalgte grupper. Alle skal deltage i screencasten. Den skal vare 8-12 minutter. Udgangspunktet for jeres screencast er et talepapir, hvor I svarer på problemformuleringen og problemstillingerne. Dette skal afleveres samtidigt med jeres screencast.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Forløb 4: Bølger og lyd

kernestof: Aktiv fysik C side 126-127 og Basisfysik C side 175-181,191-203

Centrale begreber og fænomener omfatter :Harmoniske bølger, længde- og tværbølger, frekvens, bølgelængde, amplitude, periode, Bølgeligningen, Interferens, doppler effekt (kvalitativ), lydintensitet og lydniveau.
Stående bølger på strenge og i åbne og halvåbne rør herunder grundsvingning og oversvingninger (grundtone og overtoner)

Demo: Hvilke frekvenser kan I høre og kvalitativ dopplereffekt

øvelser:
Slinky forsøg
bestemmelse af lydens hastighed
Stående snorbølger
Resonans i halvåbne rør - (lydens hastighed)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Forløb 5: Lys ,bølger og universet

Det elektromagnetiske spektrum, lysets hastighed, bølgeligningen, fotoner, Bohrs atommodel, emission, absorption, atomernes fingeraftryk, spektre: kontinuert, emission og absorption, planck kurve, Wiens forskydningslov, intensitet, rødforskydning, afstandsbestemmelse: Radiobølger, parallakse, afstandskvadratloven og Hubbles lov. Universets udvidelse


Demoforsøg: forskellige spektre
Lysets hastighed i mikrobølgeovn
Flammens skygge (med natriumlampe)
Forsøg: hubbles lov (elastik)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer