Holdet 3j re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Paderup Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Matilde Malmberg
Hold 2025 re/j (3j re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro- og karismaforløb
Titel 2 Myter og ritualer
Titel 3 Frelse
Titel 4 Etik
Titel 5 Religion og samfund
Titel 6 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro- og karismaforløb

I introduktionsforløbet tager vi afsæt i forskellige bud på, hvordan man definerer religion. Eleverne introduceres for centrale begreber i religionsfaget (f.eks. indefra/udefra). Forløbet består herudover af tre introducerende lektioner til henholdsvis kristendom, islam og buddhisme.
Derudover introduceres eleverne til, hvordan man skal forstå begrebet karisma. Eleverne overvejer hvad der kendetegner en karismatisk leder og introduceres for Max Webers karismateori – bl.a. magisk, profetisk og heroisk karisma. I de efterfølgende lektioner arbejder eleverne med Jesus, Muhammed og Buddha. I lektionen om Jesus fokuseres på skellet mellem den historiske Jesus og den mytiske Kristus. I lektionen om Muhammed undersøges forskelle mellem religionen før og efter Muhammed i Arabien og eleverne præsenteres for Abrahamtraditionen i jødedom og islam. Eleverne finder skelsættende begivenheder i Muhammeds liv. I lektionen om Buddha læser eleverne Buddhalegenden med henblik på at karakterisere Buddha som en karismatisk leder. I grupper arbejder eleverne med religionen på Buddhas tid, forskellen mellem buddhisme og hinduisme og forskelle/ligheder mellem Buddha, Jesus og Muhammed.


- Allan Poulsen og Jacob Schow-Madsen, Kristendom i nutid, Gyldendal, s.46-49, 52-53, 133-136
- Lukasevangeliet kap. 4
- ”Muslimernes religion”, Jens Forman, s.10-14, 65-66
- Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C, Systime, 2014, s.11-15, 143-145, 147
- ”Religion og kultur – en grundbog”, Esben Andreasen, s. 60-62,143 + 156-157
- Buddhalegenden
- Esben Andreasen m.fl.: "Troens hovedpunkter", Mennesket og magterne - en tekstsamling til religion, Gyldendal, s. 100
- ”Kristen, buddhist og spirituel: Én familie - tre trosretninger” Tobias Stern Johansen, 4/8-2015, Kristeligt Dagblad

TV-klip:
Religionsnørden om islam: https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA&feature=youtu.be
Religionsnørden om kristendom: https://www.youtube.com/watch?v=Ii_tst8FglE
Religionsnørden om buddhisme: https://www.youtube.com/watch?v=dhSu7o3A-Aw
5 skarpe om islam, DR
”5 skarpe om Jesus”, DR, findes på CFU
”The life of the Buddha”, 17/10/2011, https://www.youtube.com/watch?v=nsN7NLs-0jI&t=449s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Myter og ritualer

Forløbet ”Myter og ritualer” tager sit udgangspunkt i hvad der kendetegner myter og ritualer. Eleverne forsøger at definere og indsnævre begreberne hvorefter de i de følgende lektioner arbejder med eksempler på myter og ritualer indenfor kristendom, buddhisme og islam. Eleverne arbejder med teori, som de herefter anvender på religionernes myter og ritualer.
I forhold til lektionerne med myter gælder det, at eleverne arbejder med myter, der har elementære ligheder og forskelle. En pointe i arbejdet er blandt andet, at eleverne skal finde myternes ætiologiske elementer, der dermed giver forklaring på verdens indretning og struktur. Vi koncentrerer os især om religionernes skabelsesmyte, hvor vi arbejder med urtid, kaos/kosmos, antropogoni, kosmogoni og differentieringsproces.
I forhold til ritualer gælder det, at eleverne lærer, hvad der kendetegner et ritual (at det ofte udføres på samme måde, at det er en symbolsk handling, at det tænkes at kunne ændre noget mm.). Vi kigger herudover på forskellige slags ritualer: overgangsritualer, årstidsritualer, kriseritualer, tilbedelsesritualer og kultdramaer. Eleverne præsenteres herunder for Jørgen Podemann Sørensens ritualteori om ritualets tre planer (det rituelle plan, det mytiske plan og virkningens plan). Eleverne arbejder med de fem søjler i islam. I forbindelse med søjle fem (Hajj) introduceres Arnold Van Genneps teori om overgangsritualer. Eleverne arbejder en lektion med dåben og nadveren i kristendommen, hvorefter forløbet fortsættes med en lektion om ritualer i buddhisme.
I den afsluttende lektion arbejder eleverne med afmytologisering, hvor de herunder diskuterer, hvorvidt præster skal tro på myterne og på en fysisk gud.

- ”Religion og kultur”, Esben Andersen, s. 13-14, 166-167
- ”Begrebsnøglen til religion”, Carsten Lykke-Kjeldsen, s. 38(n)-41, 66-67m, 110-111
- ”Kristendom – tro og praksis”, Katrine Haaning, s.12m-14m, 19, 32-33
- 1.Mos 1, 1-10 og 1. Mos. 2, 4 - 3,24
- ”Skriftløse folks religioner”, Jørgen Podemann Sørensen, 106-107
- ”Muslimernes religion”, Jens Forman, 25-27, 29-35, 66-68, 97-99
- ”Horisont – grundbog i religion”, Annika Hvithammer m.fl. s. 253-257
- Jeg kan ikke tro på, at Jesus fysisk stod op af graven”, Jyllands-Posten, 25.12.2014, Thomas Vestergaard (om Per Ramsdal)
- ”Profetens himmelrejse”: - ”Muslimernes religion”, Jens Forman, s. 66-68
TV klip:
- Mikael Rothstein om syndefaldsmyten: https://religion.systime.dk/index.php?id=1006#c1187 - kun de første 6 min.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Etik

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Religion og samfund

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer