Holdet 3k DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Odder Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Jakob Sønderskov Sørensen
Hold 2023 DA/k (1k DA, 1k DA DHO, 2k DA, 3k DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Danmark i krig
Titel 2 Talegaver: Retorik og argumentation
Titel 3 Dokumentar "Kandis for Livet" (værk)
Titel 4 Optakt til DHO - litteratur i 70erne
Titel 5 Romantikken
Titel 6 Nyheder og journalistik (værk)
Titel 7 Stockholm i mit hjärta (svensk)
Titel 8 Oppe og nede, ude og inde (prosa)
Titel 9 Yahya Hassan (Værk) - oppe og nede.
Titel 10 Meter i sekundet (VÆRK) - oppe og nede
Titel 11 tilladte elektroniske hjælpemidler
Titel 12 Noveller - fra Blicher til Aidt (værk)
Titel 13 Reality-TV
Titel 14 Akademisk skrivning
Titel 15 Eksistentialisme og modernisme (VÆRK)
Titel 16 Tilladte elektroniske hjælpemidler

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Danmark i krig

Danmark i krig, 1k 2023/24

Dokumentaren ”Min Krig” – Soldaterne oplevelse af Afghanistankrigen.

1) Yde, Katrine Hornstrup: 99 procents kedsomhed og 1 procents traume, fra Information.dk, 25/9, 2014, https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2014/09/99-procents-kedsomhed-1-procents-traume
besøgt, 12/11 2023, kl. 10:08.

2) Min Krig: Omringet af Taleban, fra DR-TV, Episode 1: https://www.dr.dk/drtv/se/min-krig_-omringet-af-taleban_51292
Besøgt 14/11 2023, kl, 11:02

Politisk diskurs om Afghanistankrigen

3) Simone Aaberg Kærns maleri af Anders Fogh Rasmussen og analysemodel, side 9 og 68-69 fra: Krig, et danskfagligt forløb, ved Øhrstrøm, Louise Klinke, Lindhardt og Ringhof, 2016

4) Anders Fogh Rasmussens nytårstale, 1. januar 2009: https://www.regeringen.dk/aktuelt/statsministerens-nytaarstale/anders-fogh-rasmussens-nytaarstale-1-januar-2009/,
Besøgt 17/11 2024

Afghanisthankrigen i litteraturen

5) Plambeck, Dy: Mikael, Gyldendal 2014, s. 11-24

Livet efter krigen

6) Viwel, Ole: Vrede unge mænd, side 36-38 fra: Krig, et danskfagligt forløb, ved Øhrstrøm, Louise Klinke, Lindhardt og Ringhof, 2016

7) Basejumper, fra DR-TV: https://www.dr.dk/drtv/program/basejumper_64704
Besøgt 6/12 2023

8) At analysere levende billeder, side 11-24 fra: Horsbøl m.fl.: Den iscenesatte virkelighed, Systime 2004-2005.

9) Hansen, Martin A.: Soldaten og pigen, s. 169-178 i: Mindeudgave, Bind 6, Agerhønen, Gyldendal 1961

normalsider: 65
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Talegaver: Retorik og argumentation

Talegaver: Retorik og argumentation

Retorik – de tre talegenrer og appelformer

1) Retorik og argumentation, side 131-138 i: Begreb om dansk, Grundbog, v. Birgitte Darger og Kasper Lezuik Hansen, Dansklærerforeningens Forlag, 3. udgave, 2021.'

2) Dronningens Nytårstale 2023
Tekst fra Kongehuset.dk: https://www.kongehuset.dk/nyheder/laes-h-m-dronningens-nytaarstale-2023, besøgt 30/5, kl. 14:10

Sproglige figurer

3) Sproglige figurer, side 123-126 fra: Håndbog til dansk: Litteratur, sprog, medier, v. Ole Schultz Larsen, Systime 2017.

4) Statsministerens nytårstale, 1. januar 2024: https://www.stm.dk/statsministeren/taler/statsminister-mette-frederiksens-nytaarstale-den-1-januar-2024/
Besøgt 9/2 2024

Metoo-debatten, høj og lav stil, humor, ironi og sarkasme

5) Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla, 26/8 2020:
https://www.dansketaler.dk/tale/sofie-lindes-tale-ved-zulu-comedy-galla-2020
besøgt 9/2 2024

Metoo-debatten, Toulmins argumentationsmodel

6) Jalving, Mikael: ”#MeToo æder sine egne døtre og sønner”, side 129-132 i: Begreb om dansk, Grundbog, v. Birgitte Darger og Kasper Lezuik Hansen, Dansklærerforeningens Forlag, 3. udgave, 2021.

7) Argumentation, s. 140-144 i: Begreb om dansk, Grundbog, v. Birgitte Darger og Kasper Lezuik Hansen, Dansklærerforeningens Forlag, 3. udgave, 2021.

Sprog og klasse

8) Bech, Glenn: Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet, uddrag, s. 61-64 i: Oppe og nede – på social sightseeing i Velfærdsdanmark, v. Albertsen, Mikkelsen og Timmermann, Dansklærerforeningens Forlag, 2023.

9) Fra forfatterweb.dk  om Glenn Bech: https://forfatterweb.dk/glenn-bech, besøgt 29/2 2024

omfang: 40 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Dokumentar "Kandis for Livet" (værk)

Værklæsning: Kandis for livet

I forløbet arbejdede vi først med dokumentarfilmen som genre og med de fire dokumentartyper: den autoritative, den observerende, den interaktive og den performative.
Vi arbejdede herunder med fakta- og fiktionskoder, og vi så traileren til dokumentaren ”Kandis for Livet” og vi læste Lise Stenbækgaards anmeldelse af filmen i Soundvenue.
I analysen af dokumentaren inddrog vi Goffman og Meyrowitz’s teori om tilværelsen som et teater, herunder, og vi analyserede udvalgte scener fra filmen med udgangspunkt i begreberne frontstage, backstage og middlestage med henblik på at beskrive, hvordan dokumentaren giver tilskueren adgang til intimitet og følelsesmæssig identifikation med de medvirkende.
I grupper arbejdede eleverne derefter med en karakteristik af de forskellige karakterer i filmen og af deres miljø og hvordan deres historie bidrager til filmens samlede udsagn.
Med inspiration fra Ralf Christensens analyse i Information blev forløbet afsluttet med, at eleverne til sidst lavede deres egen anmeldelse af værket



Om dokumentarfilmen: genre og typer

1) En kreativ bearbejdning af virkeligheden, s. 242-247 i: Perspektiver i dansk, grundbog, v. Rangvid & Sørensen, Dansklærerforeningens Forlag 2018

Om værket

2) Stenbæksgaard, Lise: ”Kandis for Livet”: Ny dansk dokumentar er grænseoverskridende intim, fra Soundvenue, 22/9 2021: https://soundvenue.com/film/2021/09/kandis-for-livet-ny-dansk-dokumentar-er-graenseoverskridende-intim-460102
Besøgt 7/3 2024

3) Kandis for livet: Biografversion, Fra DR-TV: https://www.dr.dk/drtv/se/kandis-for-livet_-biografversion_433985 , besøgt 8/3 2024

4) Om Goffman og Meyrowitz (Frontstage og Backstage). Fra: Håndbog til dansk, litteratur, sprog og medier, Dansklærerforeningens Forlag/ Systime 2015, s. 227-231

5) Christensen, Ralf: Dokumentar om Kandis er et gribende indblik i en fankultur, der søger frelse i dansktoppen, Information, 24/9 2023: https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2021/09/dokumentar-kandis-gribende-indblik-fankultur-soeger-frelse-dansktoppen
Besøgt 22/3 2024

omfang: 35 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Optakt til DHO - litteratur i 70erne

Formålet med dette tværfaglige  forløb er at give eleverne en fornemmelse af 70'erne som historisk og litterær periode. I forløbet er det primært det realistiske islæt, der arbejdes med.
Forløbet er inddelt i tre temaer, som hver især munder ud i en mulig opgaveformulering til DHO-opgaven. Temaerne er: 1) Velfærdsstat, 2) Ungdom og ungdomsoprør og 3) Køn og Kvindekamp.

Forløbet indeholder derudover et skriftlighedsforløb med fokus på akademisk skrivning.

Uddrag fra: Skriv dig Frem, Albinus og Nehammer, DLF, 2017,s. 84 - 86 107 - 109 s. 115 - 116

Uddrag fra: Guide til store skriftlige opgaver, Mailand, Gyldendal, 2013, 13 - 19 og  s. 72


Forløbet indledes med en fælles opstart, hvor programmet "Digte, Divaer og Dogmebrødre - 1970 - 1980" vises.

https://www.dr.dk/levnu/fritid/unge-om-70erne-det-var-noget-med-bollerum

http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=digte%20divaer&orderby=title&SearchID=6a0987e5-d496-4170-b32d-d9d85e9314f7&index=6



Læste tekster og materiale:

Velfærdsstaten:

Dokumentar om 70’erne: Digtere, divaer og dogmebrødre 1970-1980 (0:38:26)

Vita Andersen: Fredag, Lørdag, Søndag  fra Tryghedsnarkomaner (1977)

Tinne Serup Bertelsen m.fl: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime, 2019

Ole Ravn: Noveller fra 70erne. Tendenser i 70ernes realistiske prosa

Marianne Larsen: Velfærdet gør hvad det kan, 1980

Sebastian: Hvis du tror, du er noget - https://www.youtube.com/watch?v=IkAAYaXVTH4

TV: Blok på bistand afsnit 2

Louise Wium Gotthardt: Fattigdom findes i Danmark, BT, 10.6.20213

Joachim B. Olsen: Bo er ikke fattig, BT 10.6.2013

Børn arver kontanthjælp fra forældrene, Berlingske.dk. 4.11. 2012



Ungdom og Ungdomsoprøret:

Husker du ungdomsoprøret?” (2018)

Sofiegårdens manifest: Sofiegården (anonym), Manifest i Liselotte Frederiksen m.fl. (red.), Litteratur bd. 6: 1968-1982, Gyldendal (1984), s. 22-23.

Det nye ungdomsoprør, TV2 Lorry

Theis Ørntoft, Digte 2014



Køn og Kvindekamp

Rødstrømper og blåstrømper, DRkultur 20216 (28 min)

Eva Lankow: Lilith (sang), 1975 og Søsterlil, 1972

Astrid Rode: Køn, krop og kvindeoprør

https://litteratursiden.dk/artikler/koen-krop-og-kvindeoproer-i-hold-kaeft-og-vaer-smuk

Vita Andersen: Iagttagelser fra HOld kæft og vær smuk, 1978

De perfekte piger afsnit 3, DR,

Girlsquad, Ludermanifest, 2017

Katrine Winkel Holm: Jeg anklager feminismen, Berlingske Tidende, 26.9. 2010

Emma Watson: Tale i FN

https://www.vanityfair.com/hollywood/2014/09/emma-watson-un-speech-feminism?utm_campaign=pockethits&utm_medium=email&utm_source=pocket



http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?SearchID=b9ee37dd-ff24-492a-b620-8d585cceb4cc&index=4&mode=2&orderby=title&page=1&pageSize=6&search=serietitel:+Vejen+er+lang

https://www.vanityfair.com/hollywood/2014/09/emma-watson-un-speech-feminism?utm_campaign=pockethits&utm_medium=email&utm_source=pocket


Estimeret læst 50 sider (i alt 150)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Romantikken

Forløbet havde fokus på romantikken som litterær periode.
Vi læste Oehlenschlägers Guldhornene (KANON) som eksempel på universalromantikken.
De to tekster af HC Andersen, Klokken og Nattergalen (KANON) blev også læst som udtryk for universalromantikken.
Vi læste Staffeldts Indvielsen som et nyplatonisk digt. Jesper Steins Rampen, s. 63-72 blev inddraget som perspektiverende tekst.
I forbindelse med Grundtvig arbejdede vi med dokudramaet Det første oprør fra DRTV, der tematiserer Grundtvigs påvirkning fra romantikken.
Vi læste Grundtvigsalmen Velkommen igen Guds engle små (KANON).
Endelig arbejdede vi med nationalromantikken. Her læste vi fædrelandssangene Der er et yndigt land (Oehlenschläger) og Danmarks Trøst/ Lang Højere Bjerge (Grundtvig). Vi arbejdede med Carl Emil Petersen: Frit Land  og DF-videoen jeg er Danmark fra 2011 som perspektiverende tekster.
I forbindelse med en ekskursion tiil Sønderborg Slot og Dybbøl Banke arbejdede klassen desuden med Peter Fabers Dengang jeg drog afsted,  med de to krigsbilleder af Vilhelm Rosenstand - Fra Forposterne (1896) og Skirtse til episode af ottende brigades modstød (1894) og med Thomas Kluges billede Dybbøl 1864 fra 2014.

Omfang: 65 sider
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Nyheder og journalistik (værk)

Forløbet omhandler nyhedsformidling i mange former.
Vi arbejdede først med pressens historie og dens rolle som "den fjerde statsmagt".

Vi havde derefter fokus på de fire hovedgenrer i den trykte presse: nyhed, reportage, baggrundsanalyse og kommentar.
Og vi talte om presseetik i forhold til hhv. nytteetik og pligtetik.
Vi arbejdede med de fem nyhedskriterier, med Anker Brink Lunds nyhedsmodel og med aktantmodellen for at beskrive vinkling af nyheder.

Derefter arbejdede vi med tv-nyheder, hvor vi behandlede TV-Avisen fra den 13/11 2014 kl. 18:30 som  VÆRK. I den forbindelse arbejdede vi også med PKP-modellen for den enkelte nyhed (præmis, konklusion, perspektiv med fem kilder) fra TV!TV!TV! (26) - Nyhederne fra DR2 05-12-24 - foruden med vinkling af nyhederne og med anvendelsen af filmiske faktakoder.

Til sidst arbejdede vi indgående med reportagen som genre. Vi havde læst Herman Bangs Branden (KANON) som et kanonisk eksempel på genren, og derefter arbejdede eleverne i grupper med udvalgte reportager, som de fremlagde for hinanden.

Omfang: 70 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Stockholm i mit hjärta (svensk)

Som optakt til klassens Studietur til Stockholm arbejdede vi med forskellige svenske tekster, primært sangtekster, for at observere ligheder og forskelle mellem dansk og svensk ift. ordforråd, morfologi og udtale, og for at blive bedre til at læse, høre og forstå svensk.

omfang: 15 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Oppe og nede, ude og inde (prosa)

I forløbet læste vi prosa, der tematiserede sociale forskelle mellem overklasse og underklasse, eller mellem udkant/ periferi og centrum.
Vi havde fokus på følgende analyseværktøjer til at arbejde med prosa:
fortællertyper og synsvinkel, panoramisk vs scenisk fremstilling, tidsvinkler, komposition og gengivelse af dialog.
Værker, vi læste i forløbet:
Peter Frederik Jensen: Det Danmark du kender (uddrag)
Niels Hav: En bristefærdig
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød (Kanon)
Martin Andersen Nexø: Murene (Kanon)
Tove Ditlevsen: En æggesnaps

Desuden så vi dokumentaren Indefra med Anders Agger, sæson 1, afsnit 3: Underdanmark. I den forbindelse repeterede vi dokumentargenrer og filmiske virkemidler.

55 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Yahya Hassan (Værk) - oppe og nede.

I forlængelse af forløbet "oppe og nede - ude og inde" læste vi Yahya Hassans digtsamling som værk.
Vi indledte med at læse et interview fra Politiken med debutanten Yahya Hassan, og i den forbindelse havde vi fokus på, hvordan og hvorfor Hassans værk blev en nyhed og en mediebegivenhed.
I arbejdet med digtsamlingen havde vi fokus på:

skildringen af miljøet, herunder religionens rolle i det muslimske miljø i Århus Vest og kontrasten til det litterære miljø i København.
fremstillingen af digterjeget, digterjegets udvikling, herunder autofiktive elementer
knækprosa som genre
digtenes komposition
sproglige virkemidler, herunder allitteration, assonans, gentagelser, modsætninger, brug af ordklasser, stilleje (slang, arabiske udtryk og perkerdansk).

Omfang: 145 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Meter i sekundet (VÆRK) - oppe og nede

Vi læste Stine Pilgaards Meter i sekundet (2020) som værk.
Vi havde særligt fokus på:

miljøskildringen - Velling og højskolemiljøet
karakteristik af jegfortælleren og hendes udvikling.
romanens komposition - de forskellige genrer: højskolesange, læserbrevssvar, prosastykker.
Billedsprog, herunder køretimerne som en metafor for at blive voksen.

Antal normalsider: 195
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 tilladte elektroniske hjælpemidler

minlaering.dk
gymdansk.dk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Noveller - fra Blicher til Aidt (værk)

I forløbet arbejdede vi med novellen som genre.
Vi havde fokus på novellens genretræk, herunder hvad forskellen er på den klassiske novellen med en tredelt komposition med en afgørende begivenhed i centrum og med en fortæller på afstand af begivenheden, og så den moderne novellen, der fungerer som et isbjerg eller slice of life med åben begyndelse og slutning om med en fortæller, der står midt i begivenhederne.
Vi arbejdede med Blichers Hosekræmmeren (KANON) som et eksempel på den moderne novelle, og vi talte om Blichers poetiske realisme som en overgang mellem romantikken og det moderne gennembrud.
I fortolkningen af Hosekræmmeren anvendte vi den psykologiske læsemåde (Freud)
Klassen arbejdede med remediering af Hosekræmmeren.
Som en anden klassisk novelle læse vi Blixens Ringen (KANON).
Vi læste Naja Maria Aidts Bavian som VÆRK, og som eksempler på moderne noveller. Vi havde særligt fokus på novellerne Bulbjerg, Solbær, Myggestik og Bryllupsrejse.
Vi inddrog Goffmans facework og Kristevas teori og det abjekte som redskaber til fortolkning.

235 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Reality-TV

I forløbet arbejdede vi med reality-tv som en genre, der afgrænser sig fra dokumentaren ved at fremstille en iscenesat virkelighed med fokus fremstilling af intimitet og følelser.
Vi inddrog, hvordan genren arbejder med filmiske fakta- og fiktionskoder, hvordan den narrativt arbejder med kendte modeller som kontraktmodellen og aktantmodellen, og hvilken rolle quests spiller. Vi brugte Goffmans og Meyrowitz' begreber om frontstage, backstage og middle region til at analyse, hvordan iscenesættelsen af reality som følelses-tv finder sted.
Vi så uddrag af Den store bagedyst og Robinson som eksempler på undergenren gameshow, hhv indvidorienteret og gruppeorienteret.

Vi arbejdede indgående med andet afsnit af sæson 21 af Paradise, her kom vi særligt ind på, hvilken rolle syncs spiller som ramme for det narrative forløb og på, hvordan deltagerne spiller autenticitet i middle region.
Her inddrog vi pointer fra DR2-programmet TV!TV!TV! (17) "Reality-bevidste unge".

Vi næranalyserede derudover "Korpset -Gjort af det rette stof", afsnit 5 - Afhøring fra sæson 2018 som konceptstyret reality med fokus på overlevelse og selvudvikling. Her havde vi fokus på programmets narratologi, og vi inddrog diskursanalyse til at undersøge, hvad programmet forbinder med at være "gjort af det rette stof".

45 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 15 Eksistentialisme og modernisme (VÆRK)

Forløbet arbejdede med moderniteten som en erfaring af, at traditionelle værdier og gamle opfatteler af køn, klasse og religion afvikles. Både det moderne gennembrud og eksistentialismen betragtede vi som reaktioner på den moderne verdens aftraditionalisering.

Vi læste Holbergs Epistel 390 (KANON) med fokus på den gode lærer, og hvilken rolle subjektivitet spiller for læring.

Vi startede derefter med en introduktion af Kierkegaards stadier, som vi koblede med forskellige eksempler på personlighedstyperne.
- Spidsborgeren: Sven Møller Kristensen: Sangen om Larsen
- Æstetikeren: Emil Aarestrup: Paa Sneen og En Middag, Fra Enten-Eller  del 1: Hvor er livet dog tomt og betydningsløst (udvalgte diapsalmata).
- Etikeren: Fra Enten-Eller del 2: Valget.

Derefter arbejde vi med det moderne gennembrud og det moderne som hhv. temaer, der spiller en rolle i realistisk litteratur og som modernistiske formeksperimenter:
- Pontoppidan: Naadsensbrød - realistisk litteratur (igen)
- Johannes V. Jensen: Interferens (KANON), moderisme
- Tom Kristensen: Nat i Berlin (KANON), modernisme/ ekspresssionisme

Endelig læste vi to eksistentialistiske tekster:
Peter Seeberg: Hullet (KANON)
Albert Camus: Den Fremmede (VÆRK)

195 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Tilladte elektroniske hjælpemidler

Minlaering.dk – bogen god stil – gode råd til eksamensgenrerne

Minlaering.dk – danskgram, fejlstøvsugeren

Ordnet.dk – Den Danske Ordbog – dansk – dansk -ordbog

Gymdansk.dk – diverse analysemodeller, herunder filmiske virkemidler: https://www.gymdansk.dk/filmiske-virkemidler.html
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer