Holdet 3k HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3k HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Odder Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Jesper Kullegaard Brun Sørensen
Hold	2023 HI/k (1k HI, 1k HI DHO, 2k HI, 3k HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Danmarks besættelse
Titel 2	Korstog og kulturmøder
Titel 3	Velfærd, ungdomsoprør og kvindekamp (DHO)
Titel 4	Danmark i støbeskeen (1800-tallet)
Titel 5	Japan mellem øst og vest
Titel 6	Folkedrab og msk.rettigheder
Titel 7	Fra Den kolde krig til ny kold krig?
Titel 8	Romerriget
Titel 9	USA - drøm og identitetet
Titel 10	Folkedrab - nazisternes vej til magten
Titel 11	Repetition
Titel 12	Tilladte elektroniske hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Danmarks besættelse Danmarks besættelse BESKRIVELSE AF FORLØBET Introduktionsforløb til historiefaget om Danmarks besættelse med fokus på præsentation af forskellige materialetyper, historiens betydning for nutiden samt kritisk stillingtagen og vurdering. Indholdsmæssigt er der fokus på besættelsen, samarbejdspolitikken dengang og i eftertiden, stikkerlikvideringerne samt retsopgøret. Desuden indeholder forløbet et lokalhistorisk perspektiv (besættelsen på Odder egnen) samt et erindringshistorisk perspektiv på samarbejdspolitikken. Da dette også er en intro til historiefaget, fokuseres der også på de mere metodiske sider af faget - hvordan arbejder man med historisk materiale? Elementær kildekritik. Fremstillingsstof. Lyd, billede og film. Historisk bevidsthed. Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. MATERIALER: GRUNDBOG - Carl-Johan Bryld "Danmark - fra oldtid til nutid": side 212-225 SUPPLERENDE MATERIALE - Danmarkshistorien.dk: OPROP - fra den tyske besættelsesmagt 9. april 1940 (https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/oprop-fra-den-tyske-besaettelsesmagt-9-april-1940/) - Ufa-Tonwoche 1940: Occupation of Denmark (https://www.youtube.com/watch?v=oBasq2kxeKs) - Trailer til filmen: 9. APRIL, Nordisk Film 2015 (https://www.youtube.com/watch?v=UmcttiebIN0&t=2s) - To nazistisk hverveplakater (kilde ukendt - se den oprettede hjemmeside lektion 3) - Danmark kæmper for friheden - Propagandafilm fra 1944 om den danske modstand mod den tyske besættelsesmagt (https://www.youtube.com/watch?v=6xvGYn76ylk&t=536s) -Tre tekster om opfattelsen af samarbejdspolitikken i eftertiden (kilde?): - Eksempel nr. 2: Danmark under besættelsen - Store Danskere, Erik Scavenius DR2, 2012 (39 min) (mitCFU) - Scavenius om forholdet til Tyskland (1940) og Scavenius´tilbageblik - begge i Frederiksen. Danmark - besat og befriet, Systime 2000 s. 58 - 61 - Peter Øvig Knudsen: Med ret til at dræbe, DR1 2004 (113 min.) (mitCFU) -Anders Fogh Rasmussen: Samarbejdspolitikken sikrede ikke demokratiet, Jyllands-Posten 2005 -Hans Kirchhoff: Forsvar for historikerne, Information 2005 - Hvidsten Gruppen - nogen må dø for at andre kan leve, Regner Grasten Film 2012 (FILM) (mitCFU)
Indhold
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Korstog og kulturmøder Indhold: Forløbet omhandler perioden europæisk middelalder med særligt fokus på korstogene. Indledningsvis ses på, hvad der kendetegner middelalderen som periode, herunder det feudale system og kirkens rolle. Derefter fokuseres på korstogene og mødet mellem den kristne og den muslimske kultur. Dette gøres såvel ved hjælp af film/serie som vha. fremstillingsstof og kildemateriale. Der arbejdes med synspunktsmateriale vedrørende synet på korstogene i eftertiden. Og korstogstanken føres op til 2001 med 9/11 og krigen mod terror. Kernestof: - hovedlinjer fra Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - historie opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Miniforedrag - Feudalisme i Danmark Peter Frederiksen: Vores Verdenshistorie 1, Columbus, 2021; sider: 124-126 Sanne Knudsen mfl: Middelalderen, Systime, 2011; sider: 17-24 Carl-Johan Bryld: Verden før 1914, Systime, 2008; sider: 103-116 Dokumentar: Hellig krig (2): Korstog til Jerusalem, DR2, 27.06.2013 Pave Urban 2. kalder til korstog, fra www.systime.dk Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750, Systime, 2000; sider: 146-149 Amin Maalouf, Korstogene som araberne ser dem, 1983; sider: 250-254 Palle Roslyng-Jensen: Overblik - det 20. århundredes historie, Gyldendal, 2014; sider: 177-184 Live TV Footage of 9/11 (Second Plane hit, Collapse of Towers) World Trade Center Coverage 9/11 George Bush - This Crusade Is Gonna Take A While ( Sept 17 2001) Sept. 20, 2001 - Bush Declares War on Terror Ridley Scott: Kingdom of Heaven, 2005
Indhold	Kernestof: Sign in - Google Accounts Korstog og kulturmøder Miniforedrag - Feudalisme i Danmark Peter Frederiksen: Vores Verdenshistorie 1, Columbus, 2021; sider: 124-126 Sanne Knudsen mfl: Middelalderen, Systime, 2011; sider: 17-24 Carl-Johan Bryld: Verden før 1914, Systime, 2008; sider: 103-116 Dokumentar: Hellig krig (2): Korstog til Jerusalem, DR2, 27.06.2013 Pave Urban 2. kalder til korstog, fra www.systime.dk Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie - verdenshistorien indtil 1750, Systime, 2000; sider: 146-149 Amin Maalouf, Korstogene som araberne ser dem, 1983; sider: 250-254 Palle Roslyng-Jensen: Overblik - det 20. århundredes historie, Gyldendal, 2014; sider: 177-184 Live TV Footage of 9/11 (Second Plane hit, Collapse of Towers) World Trade Center Coverage 9/11 George Bush - This Crusade Is Gonna Take A While ( Sept 17 2001) Sept. 20, 2001 - Bush Declares War on Terror Ridley Scott: Kingdom of Heaven, 2005
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Velfærd, ungdomsoprør og kvindekamp (DHO) DHO-forløb med fokus på tre temaer i 1960ernes og 1970ernes Danmark: 1. Velfærdsstaten 2. Ungdomsoprøret 3. Kvindekampen Formål Formålet med dette tværfaglige forløb er at give eleverne en fornemmelse af 70'erne som historisk og litterær periode. I forløbet er det primært det realistiske islæt, der arbejdes med. Forløbet er inddelt i tre temaer, som hver især munder ud i en mulig opgaveformulering til DHO-opgaven. Temaerne er: 1) Velfærdsstat, 2) Ungdom og ungdomsoprør og 3) Kvindekamp. Fokus: Velfærdsstaten: fokus på udviklingen fra ca. 1849 til i dag. Ungdomsoprør: ungdomsoprørets forskellige udtryk med særligt fokus på studenteroprøret. Køn og kvindekamp: om de ændrede kønsroller og familiemønstre samt rødstrømpebevægelsen Metode Der er særligt fokus på at arbejde med forskelligt materiale og hvilke metodiske overvejelser, man bør gøre sig i den forbindelse med udgangspunkt i det funktionelle kildesyn. Materiale: I forløbet arbejdes der med forskelligt materiale: fremstillingsstof, statistik, synspunktsmateriale, billeder, taler, sange. Intro I. VELFÆRDSSTATEN 1. Fra forsorg til velfærd ca. 1890 - 1935 Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærd, Fokus 3, Gyldendal 2009, s. 48-53 Velfærd - fra vugge til grav (29. min), DR2, 2005 - mitcfu.dk Ernst Hansen: Liver som arbejdsløs i 1930erne, i Lars Andersen m.fl. Fra verdenskrig til velfærd, Fokus 3, Gyldendal 2009 s. 65 - 66 2. Velfærdsstaten 1945 - 1973 Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærdsstat, Fokus 3, Gyldendal 2009, s. 53-57 Poul Møller: Velfærdsstaten sløver modstandskraften i Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærdsstat, Fokus 3, Gyldendal 2009, s. 66 - 67 Bent Rold Andersen: Den aktive velfærdsstat i Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærdsstat, Fokus 3, Gyldendal 2009, s. 67 - 68 3. Velfærdsstaten i krise Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærdsstat, Fokus 3, s. 57-59 Ebbe Kühle: Danmark-Historie-Samfund, Gyldendal 1994, s. 180-181 (2 tabeller) 4. Hvad skal der ske med velfærdsstaten? Jørn Henrik Petersen: "Vores samfund er ved at falde fra hinanden", Politiken, 15.02.2014 Mette Frederiksens svar til Jørn Henrik Petersen - https://www.information.dk/indland/2014/02/noedt-staa-paa-ret-definere-socialdemokratisk II. UNGDOMSOPRØR Ungdomsoprørets forskellige udtryk Lars Peter Visti Hansen m.fl.: Overblik, Gyldendal 2005 s. 120 - 124 Alternative boligformer Husbesættelser: https://www.dr.dk/skole/historie/husbesaettelser Sofiegårdens beboere fortæller: https://www.dr.dk/historie/webfeature/derfor-besatte-de-huse#Maj%201965 Sofiegården ryddes: https://youtu.be/eEVJ67hpDG4?t=2 (=> 3.42) Sofiegårdens manifest: Sofiegården (anonym), Manifest i Liselotte Frederiksen m.fl. (red.), Litteratur bd. 6: 1968-1982, Gyldendal (1984), s. 22-23. III. KVINDEKAMP Ændrede familiemønstre og kvindefrigørelse Søren Hein Rasmussen mfl.: Familieliv og kvindefrigørelse, fra www.danmarkshistorien.dk http://danmarkshistorien.dk/perioder/kold-krig-og-velfaerdsstat-1945-1973/familieliv-og-kvindefrigoerelse/ Dorthe Chakravarty og Hanne Mortensen: De danske kvinders historie, Systime 2014 s. 134 - 135 Anne Løkke og Anette Faye Jakobsen: Familieliv i Danmark, Systime 1997 s. 243 Rødstrømperne Rødstrømperne og den nye kvindebevægelse ca. 1970-1985, fra www.danmarkshistorien.dk http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/roedstroemperne-og-den-nye-kvindebevaegelse-ca-1970-1985/?no_cache=1&cHash=cb3823731ab7e5f641d1c7c0fa9dcadf Video: Kvinders valgret 1915 - 2015: https://www.youtube.com/watch?v=ZGZiFUo4k9M&t=16s Ekskursion til Den Gamle By i Aarhus
Indhold
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Danmark i støbeskeen (1800-tallet) Forløbet skal give eleverne indblik i de faktorer, der havde betydning for Danmarks demokratisering og opbygningen af den nationale identitet. Der bliver således bl.a. fokuseret på oplysningstankerne i 1700-tallet, romantikkens spiren i begyndelsen af 1800-tallet, Danmarks tab af Norge, enevældens problemer, De Nationalliberale, Grundtvig, national identitet, skolevæsenet, stridighederne i og om hertugdømmerne, Grundloven, Treårskrigen, 1864 og forfatningskampen. I forløbet har der været et særligt fokus på erindringshistorie og historiebrug med udgangspunkt i krigen 1864. Tekster: -Historien om Danmark (Enevælde og oplysningstid) -Historien om Danmark: Grundloven, folket og magten (DR) -1800-tallet på vrangen (2) "Gud, konge og politistat". (DR) - Klaus Birch: "Slagtebænk Dybbøl - historien om slaget ved Dybbøl 1864", 2014, 58 min.- -Bornedal, Ole: "1864" (2014) (serien) (Hele afsnit 3 og de første 30 min. af afsnit 4), DR -Debat om 1864 i Deadline (2014) (ca. 30 min.): https://www.youtube.com/watch?v=khspXDFIars - ”I Danmark er jeg født” 1850 H.C. Andersen - Grundtvig, "Folkeligheden" (Uddrag fra digtet), 1848, - HistorieLab: Film, historiebevidsthed og kollektiv erindring (Peter Brunbech) - link: https://www.youtube.com/watch?v=sBI7BsvTxYY - Larsen, Pelle Oliver: "Dybbøl i erindringskulturen efter 1864", Danmarkshistorien.dk, LINK: https://danmarkshistorien.lex.dk/Dybb%C3%B8l_i_erindringskulturen_efter_1864 - Faber, Kim, "Den store danske fortrængning", Politiken, 2010 (artikel) - Frederiksen, Grundbog til Danmarkshistorien, s. 116-117 (Kongeloven, 1665), og s. 123-132, Systime, 2012) - Søndberg, Olaf : Den danske revolution, Systime: side 12-46 (vi har IKKE læst afsnittene "Skandinavismen" og "arvefølgespørgsmålet") og side 78-80 (Kilde 2). - Inge Adriansen m.fl.: Fokus 2 - Fra oplysningstid til imperialisme, Gyldendal, 2007: side 114-125. - Iversen og Pedersen, Danmarks Historie - mellem erindring og glemsel, 12-22) - Christen Hansen ser tilbage (Kilde). - Kildekritik (OGs Historiehjemmeside). - Enevældens faser (Danmarkshistorien.dk) - Danmarkshistorien.dk: "Krigen i 1864 (2. Slesvigske Krig)", https://danmarkshistorien.lex.dk/Krigen_i_1864_(2._Slesvigske_Krig) - Frederiksborg Nationalhistorisk museum, "Rum 65" - (Virtuelt museumsbesøg) - LINK: https://dnm.dk/virtuelt-museum/ - Historiecenter Dybbøl Banke, "Præsentation af Historiecenter Dybbøl Banke", Youtube - LINK: https://www.youtube.com/@HistorieCenterDybbol - Horsens kunstmuseum: "Hvad er et museum" - LINK: https://horsenskunstmuseum.dk/unge/hvad-er-et-museum/ - Vilhelm Rosenstand: Ottende brigades angreb ved Dybbøl 18. april 1864 (1894) - Martin Bigum: National Retreat (1996) - Lars Lilholt, Danmarks Killing Fields, fra "Stilheden Bag Støjen", Udgivet: 2012 - Poulsen, Jens Aage: "1864: Hvad lærte eleverne? Om nederlaget og historiebrug i skiftende tiders skolebøger", Syddansk Universitetsforlag, 2023 (uddrag på ca. 1,5 side)
Indhold	Kernestof: Hej 2k Ikke lektier: I skal have læst "De store landboreformer" og besvaret spørgsmålene. Læs: Søndberg, side 12-19.pdf (til afsnittet "Skolen"). Læs og forstå - vi laver noter til teksten i timen. Grundloven folket og magten.docx description Ikke lektier Gruppe 1 Vurderinger af enevælden I SKAL SKRIVE JERES NOTER IND HER: IKKE LEKTIER: NOTE TIL MIG SELV - VI HAR I IKKE LÆST KILDEN OM SKOLEGANG I 1850'ERNE. Lektier: Læs Søndberg, side 19-24 LEKTIER: Gå ind på Danmark i støbeskeen SITE og tryk på "Nationalismen". Læs "Den danske revolution" side 25-33 og 35-37 (spring afsnittene: "Skandinavismen" og "arvefølgespørgsmålet" over). Besvar også de 5 arbejdsspørgsmål til teksten. Folkeligheden af Grundtvig - redigeret udgave.pdf Gruppe 1 I laver jeres plancher fra sidst færdige, og vi laver en "udstilling". Danmark i støbeskeen SITE Lektier: Læs "Fokus 2 s. 114-119, og besvar disse spørgsmål med korte stikord/sætninger eller ved at strege i teksten: SPØRGSMÅL DER BESVARES I TIMEN Svar på spørgsmålene nedenfor, og skriv dem ind i "Elevfeedback". De er i modul 9 "Demokratiets svære start, Systemskiftet og Påskekrisen" på sitet I Timen: Mit barn er desværre blevet syg, så I skal arbejde selv. Skriv noter til debatten: Dette bliver en opsamlingstime. -Vi ser en debat om "1864"-serien af Ole Bornedal. I skal se "1864" afsnit 4 - minut 20-36 (den er lånt på MitCFU) Sitet Læs om Erindringshistorie - I skal ikke svare på "nye spørgsmål" men "bare" læse hele dokumentet til side 22 i Erindringshistorie description I skal have kigget uddragene af skolebøgerne igennem (Modul 16 midt), og lavet en analyse af, hvilke forklaringer, man giver på de forskellige begivenheder gennem tiden, OG tænke over, hvor man skal placere bøger på "Erindringsfeltmodellen" (Modul 16 Japan-SITET Supplerende stof: Program - Ekskursion til Sønderborg Slot og Dybbøl Banke for 2k og 2n
Omfang	Estimeret: 23,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Japan mellem øst og vest FORLØBSBESKRIVELSE OG CENTRALE PROBLEMSTILLINGER Forløbet har fokus på udviklingen i Japans historie fra det åbningen mod vesten i 1853 til en imperialistisk stormagt i tiden op til 2. verdenskrig. . Forløbet tager afsæt i et ikke - vestligt - perspektiv og med fokus på udviklingen i Japan som nation og som regional aktør i Østasien. Hvad kendetegnede det feudale Japan? Hvilken betydning har Meiji- restorationen for Japans modernisering? Hvad var baggrunden for den japanske imperialisme? Hvilke syn er der på Japansk imperialisme i tiden op til 2. verdenskrig idag? FAGLIGE MÅL - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid KERNESTOF ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder MATERIALE 01. - Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: Japan mellem øst og vest, Systime 2011 side 7-8 - "Danskerne i Japan", DR (2020) 02. Det feudale Japan møder Vesten - Short Social Studies: "Flavors of Feudalism (Europe vs Japan)" - LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Rk9kX2yS4VU - Martin A. Husted: Globalisering 1850 - 1914 - da verden blev mindre, Systime 2015 side 68 - 72 - Kilde: Brev fra Millard Filmore til kejseren af Japan 13/11/1852 i https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=158 - Kilde: Kommandør Matthew C. Perry, US Navy, 14/7/1853 i https://globalisering1850-1914.systime.dk/?id=159 03. Meiji - restorationen 1868 Martin A. Husted: Globalisering 1850 - 1914 - da verden blev mindre, Systime 2015 side 72 - 77 04. Den politisk - økonomisk udvikling 1850 - 1890 Martin A. Husted: Globalisering 1850 - 1914 - da verden blev mindre, Systime 2015 side 79 - 85 Kilde: skolelærebog om Meiji - kejseren, 1912 i Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: Japan mellem øst og vest, Systime 2011 s. Ten Minute History: The Empire of Japan 1853 - 1947: https://www.youtube.com/watch?v=Oc_un-o4hGc TV Japan - storhed og fald (1), Discovery Channel 2013 (20 minutter) 05. Japan bliver stormagt Martin A. Husted: Globalisering 1850 - 1914 - da verden blev mindre, Systime 2015 side 85 - 90 Kilde: Kort over Japans ekspansion i Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: Japan mellem øst og vest, Systime 2011 Kilde: Postkort med vestens opfattelse af Japan i Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: Japan mellem øst og vest, Systime 2011 s 60 - 61 06. FILM: Den sidste Samurai 07. Massakren i Nanjing 1937 Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: Japan mellem øst og vest, Systime 2011 s. 87-89 Kilde: Vidnesbyrd af Wen Sunshi https://kinatemaerimodernekinesiskhistorie.systime.dk/index.php?id=178 Krigshelt hyldet med statue: Reddedde 10.000 kinesere fra døden https://www.tv2ostjylland.dk/aarhus/krigshelt-hyldet-med-statue-reddede-10000-kinesere-fra-doden 08. Nanjing-massakren og eftertiden Annette Skovsted Hansen og Lene Ipsen: Japan mellem øst og vest, Systime 2011 side 145-153 Kilde: Tanaka Masaaki: Illusionen om Nanjingmassakren (1984) Kilde: Saburō Lenaga: Stillehavskrigen 1968 09. Japanske krigsforbrydelser og eftertiden Akiko Izumitani: "Japans krigsforbrydelser" (tidskode: 0-30 + 52-1.24)
Indhold	Kernestof: Japan-SITET Gruppe 1 Læs tekst 1, 2 og 3 i MODUL 2 på Japan-SITET. Besvar også spørgsmålene til tekst 1. Læs: Globalisering 1850 - 1914 side 72-79, og besvar spørgsmålene (første tekst i MODUL 3 på Japan-SITET). TIDSPLAN FOR TIMEN (vi laver grupperne i klassen): PLAN FOR TIMEN: Ingen lektier. Læs tekst 1 og 2 i "Modul 6" på Japan-SITET, og svar på spørgsmålene til tekst 1 - I skal bare læse tekst 2. I de to timer, vi ser filmen, skal I læse og se de tekster og videoer, der er til "Modul 6" på Japan-SITET, og besvare spørgsmålene. Vi ser film i denne time. Virtuel time - I skal lave de fem opgaver nedenfor inden næste historietime: Jeg blevet syg, så I skal arbejde selv. I skal lave alle opgaverne i "Modul 7" i timen. SITET ER HER: Japan-SITET Vi samler op på Modul 6 og 7, som I skal have lavet lektierne til. SITET ER HER: Japan-SITET
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Folkedrab og msk.rettigheder Ideologiernes kamp (1) - Folkedrab og menneskerettigheder Eleverne introduceres til folkedrabsbegrebet, definitionerne og teorierne om, hvorfor folkedrab finder sted. Herefter fokuserer forløbet på Holocaust og holocaustbenægtelse. Forløbet hænger sammen med forløbet "Folkedrab genbesøgt - nazisternes vej til magten". Fra "Folkedrab.dk" Folkedrabskonventionen Svært at definere et folkedrab Folkedrab og andre internationale forbrydelser Folkedrabets aktører Gerningsmænd - kan alle blive gerningsmænd? Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud Peter Frederiksen: "Det Tredie Rige", Systime, 2. udg., 2004: side 75-79 Peter Frederiksen: "Det Tredie Rige", Systime, 2. udg., 2004: side 109-111 Morten Skærbæk: "Studerende narres til at fornægte holocaust", Nyhedsavisen d. 30. okt. 2007 - Uddrag fra sitet "Patriot.dk", der har til formål at benægte Holocaust.
Indhold	Kernestof: Læs tekst 1 og 2 ekstensivt, så I har et overblik over indholdet, og svar på spørgsmålene til tekst 2. I skal have styr på de tekster, som vi arbejdede med i sidste time for ca. 100 år siden. image-20230824112513-4.jpeg I skal bruge timen på at lave jeres oplæg om det folkedrab, I arbejder med, færdig. Vi mødes i 2.8. Vi gør oplæggene færdige i denne time + ser på faserne i Holocaust. Ikke lektier: Læs de to tekster: Jødeforfølgelse 1933 - 1939.pdf og Holocaust til s. 111 (de to første sider) ALLE MATERIALER HERUNDER ER FRA DEN REVISIONISTISKE HJEMMESIDE "PATRIOT.DK" - DER ER ALTSÅ TALE OM HOLOCAUST-BENÆGTELSE! - HUSK AT MARKERE DETTE TYDELIGT, NÅR I FX GEMMER TEKSTERNE I EN MAPPE PÅ JERES COMPUTER, SÅ I IKKE TROR, DETTE ER FAKTA! Vi starter med at samle op på Holocaust-benægtelse, som vi kiggede på i sidste time. Derefter ser vi "Die Welle". ALLE MATERIALER HERUNDER ER FRA DEN REVISIONISTISKE HJEMMESIDE "PATRIOT.DK" - DER ER ALTSÅ TALE OM HOLOCAUST-BENÆGTELSE! - HUSK AT MARKERE DETTE TYDELIGT, NÅR I FX GEMMER TEKSTERNE I EN MAPPE PÅ JERES COMPUTER, SÅ I IKKE TROR, DETTE ER FAKTA!
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Fra Den kolde krig til ny kold krig? Forløbet omhandler den kolde krig fra dens begyndelse i 1947 og til murens fald i 1989, og det diskuteres hvor ansvaret for den kolde krig ligger. Dernæst ses på hvordan Murens fald ændrer den internationale politik. Herefter ses der på uenighederne mellem USA og Rusland i dag (eller måske er uenighederne ved at forsvinde med Trump?), og det diskuteres , hvordan Den kolde krig og murens fald bruges aktivt i Ukraine-krigen som begrundelse for kamphandlingerne. Kernestof: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - historiebrug og -formidling Faglige mål: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Materialer: Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914, s. 149-161, s.169-174, s. 204-208. s. 210-212 Dokumentar: "Jerntæppet 1945-47" - DR2 2006 Bender & Gade: Stormagtspolitikken 1945-1982, Munksgaard: side 21-22 (Churchill) Winston Churchill's "Iron Curtain speech" regarding USSR and Eastern Bloc, at Wes...HD Stock Footage (uddrag) (https://www.youtube.com/watch?v=lMt7zCaVOWU) Bryld og Haue: Kilder til den nye verden, Systime 2000: side 17-21 (Trumandoktrinen) Hip Hughes (HipHughes): "The Berlin Airlift Explained in 5 Minutes: US History Review" https://www.youtube.com/watch?v=9gpYsK90aio Russel Tarr: "The Berlin Blockade (10m)" https://www.youtube.com/watch?v=CZidBq8QS-g Dokumentar: Den kolde krig (10) - Cuba, DR2 Bender & Gade: Stormagtspolitikken 1945-1982, Munksgaard: side 58-59 Kai Otto v. Barner: Den kolde krig, s. 153-157 Dokumentar: Den Kolde Krig (23): Murens Fald -1989, DR2, 29.11.2006 Thomas A. Bailey om årsagen til Den Kolde Krig, 1964, fra www.verdenefter1914.systime.dk: side 1-2 DRTV - Explainer: -Hvordan kan Rusland true mægtige Nato? -Derfor er Ukraine vigtig for Rusland -Hvorfor har nogle lande mere magt end andre? -Hvilke løgne fortæller de russiske statsmedier? Winnie Færk mfl: Historie i brug, s. 17-20 Horisont: Kampen om Ruslands historie, DR1, 12.09.2016 Martine Amalie Krogh og Mikkel Vuorela: "Putin bruger historieskrivning som et våben mod Ukraine. Men hvad er den virkelige historie?" Information 26. februar 2022 Vladimir Putins tale: Formålet er at beskytte mennesker. 25. Februar, 2022 Weekendavisen Deadline ( 28.02.2022 ) (22.24-33.08) (Debat med historiker Vibe Termansen, der bl.a. påpeger, at Putin i 2004 beklager NATO's udvidelse mod øst, men på det tidspunkt alligevel udtaler, at han anerkender ethvert lands frihed til selv at vælge den sikkerhedsløsning, det foretrækker.) DR.DK: ANALYSE Har Trump brudt med Europa? af Steffen Gram, 7. december, 2025 Anders Puk Nielsen og Kasper Wester: " Krigskunst Podcast" - afsnittet: "Er der en mening med Trumps udenrigspolitik?" (uddrag) (https://www.youtube.com/watch?v=V2qdvnuP0a4) 1. dec. 2025
Indhold	Kernestof: Verden efter 1914 - s 149-154.pdf Læs Verden efter 1914 - s 149-154.pdf, og tag noter til hvert afsnit. description Fra kold krig til ny kold krig? SITE PLAN FOR TIMEN: Gruppe 1 1) Hele "Modul 3" - tekster og videoer https://sites.google.com/apps.odder-gym.dk/fra-kold-krig-til-ny-kold-krig/start Lektie: Lektie: Kai Otto v. Barner: Den kolde krig, s. 153-157 NOTER Vi samler op på spørgsmålene fra sidste time + de to "Explainers". Læs (eller lyt til) Putin bruger historieskrivning som et våben mod Ukraine. Men hvad er den virkelige historie? Mens I læser eller lytter, skal I skrive, hvordan Putin bruger historieskrivningen som våben mod Ukraine. Læs Putins tale "Vladimir Putins tale" " og svar på spørgsmålene til: I grupper - som jeg lægger på timen her - skal I optage en samtale om Putins tale. I kan optage audio eller video. Hvis det er audio, må I gerne være tydelige omkring hvem, der taler. Grupperne I skal optage samtalen I: (Find et sted, hvor der er nogenlunde ro).
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Romerriget Vi har sprunget modul 6 over (De første romerske kejsere) Forløbet omhandler Romerrigets dannelse og udvikling. Der fokuseres på republikken og overgange til kejsertiden. Der fokuseres endvidere på det romerske samfund og gladiatorer, og på Romerrigets fald og dets arv i dag. Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer Faglige mål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie Materialer: Kongerækken hos Politiken Historie: "Antikkens Rom #20: Rom lever videre overalt i nutiden" (Podcast) (18.40 min.) LINK: https://politiken.dk/podcast/art7205719/Rom-lever-videre-overalt-i-nutiden?srsltid=AfmBOoq2TnDplipb1reKPoLC11tLWF-lXkH5yNbmG112VXD5nUgv9_AF Michael Jalving: "Romerne var bare bedre", Berlingske Tidende, 12.05.2016 Peter Frederiksen m.fl.: "Verden før1914" s. 37-54, Systime Roskilde Gymnasium Historie: "Den romerske republiks politiske system" LINK: https://www.youtube.com/watch?v=px51yZoKbpU Jesper Carlsen: Romerriget, s. 26-28 (to kilder om Augustus) Dokumentar: Colosseum, Det gamle Rom (1), DR Kultur, 2011 PETER FREDERIKSEN: Vores verdenshistorie (Forlaget Columbus) (Kapitlet: Slaveri og gladitorkampe - herunder afsnittene "Slaveri", "Underholdning" og "Gladiatorkamp"). Thorkil Smitt, Henrik og Bonne Larsen: "En Europæisk verdenshistorie" (Gyldendal) (afsnittene "Brød og skuespil" og "Hvorfor brød Romerriget sammen?"). Jesper Carlsen, "Romerrigets historie" (Systime) (kilden" "Cicero, Om gladiatorer"). Knud Helles: Romerriget (Columbus 1987) (kilden: "Edward Gibbon: Det romerske riges forfald og undergang, 1781"). Historienet.dk: Seks grunde til, at Romerriget sank i grus (https://historienet.dk/civilisationer/romerriget/seks-grunde-til-at-romerriget-sank-i-grus) FILM: Gladiator, Instruktør: Ridley Scott, 2000
Indhold	Kernestof: Der er ingen lektier til timen. Læs teksterne i modul 1 og den første tekst (Verden før 1914, s. 37-42) i modul 2 + svare på disse spørgsmål: Afsnit 11:00-11:05: Fravær og gruppedannelse Plan for timen: Vi bruger timen på, at I får mulighed for at tænke over, om der er nogle spændende emner, som I kunne tænke jer at skrive SRP om. I skal lave opgaverne i modul 4: Romerriget (SITE) Lektier: Læs: Verden før 1914, s. 51-54 Læsefokus: Vi mødes 10:50 og slutter 12:40, så vi kan se filmen færdig. Læs teksten og lav spørgsmålene til modul 6 (De første Romerske kejsere). I skal se en dokumentar om Colosseum i Rom, som jeg låner til jer inden timen. Vi ser dokumentaren om Colosseum, som jeg ikke fik lagt ud til jer sidst. Hej 3k I skal lave en analyse af kilderne nederst i modul 9 (de 2 tegninger og de to skriftlige kilder). Gruppe 1 Læs: 6 grunde til at Romerriget faldt - læs, så I kan forstå de 6 grunde - I behøver ikke kunne alle detaljerne.
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	USA - drøm og identitetet Forløbet har fokus på, hvad der kendetegner den amerikanske identitet, selvopfattelse og drøm. Der kigges på, hvordan den amerikanske identitet og exceptionalisme er opstået og hvordan den bruges. Forløbet lægger kun i mindre grad vægt på begivenhedshistorie, som fx Uafhængighedskrigen og Borgerkrigen og fokuserer i højere grad på Frontier-tesen, Manifest Destiny, den amerikanske drøm og USA som immigrantland. Alt sammen for at indkredse den amerikanske identitet og selvopfattelse. Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ stats- og nationsdannelser , herunder Danmarks ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Materialer: - Meier, Jeppe Bæk og Rasmus Thestrup Østergaard: "USA's tilblivelse" ,Afsnit 1.3 "Puritanerne"samt Kilderne: "Tekst 1.1: Mayflowerpagten, 1620" og "Tekst 1.2: John Winthrop om New England som modelsamfund for kristen gavmildhed", 1630, Columbus, 2020 -Dokumentar: USA's historie 1 (Nybyggerne ankommer). De første 18 minutter. -Carl-Johan Bryld: Verden før 1914, Systime, 2008; sider: 206-211 -Allan Ahle: Den amerikanske borgerkrig, Systime, 2001; sider: 17-19 -Niels Bjerre-Polusen: USA - historie og identitet, Columbus, 2010; sider: 9-12, 17, 26-30, 34-35, 42-46 -Peter Brøndum m.fl.: USAs udfordringer, Columbus, 2012; sider: 18-24, 31, figur 1.5 s. 27, figur 1.6 s. 28, figur 1.8 s. 39, 137-138 -Shining City Upon A Hill (Reagan's farewell adress 1989) (https://www.youtube.com/watch?v=c32G868tor0) -A City Upon A Hill: The Spirit Of American Exceptionalism - Official Trailer Shining City Upon A Hill (Newt and Callista Gingrich 2011) (https://www.youtube.com/watch?v=oQsCW1hbOGw) -Donald Trump's inauguration speech: 'The golden age of America begins right now' \| VOA News (2025) (https://www.youtube.com/watch?v=AgHT4Ky9Ct8) -Musical: "1776" sangen " 1776: sangen: "Sit down, John!" (1972 Film Version)" (https://www.youtube.com/watch?v=DqAdlkJDt7k) -Musical: Hamilton: Sangene "My Shot" (https://www.youtube.com/watch?v=wk01z2f5akg) og "Alexander Hamilton" (https://www.youtube.com/watch?v=VhinPd5RRJw) (begge opført første gang 2015) -Afsnit 2 af "Monte Carlo elsker USA" fra 10:27-slut (DR3 2014) (MitCFU) -Dokumentar: USA's historie 4 (Slaveriet i USA) (MitCFU) -The Immigration History of the United States (https://www.youtube.com/watch?v=lBJcqxI7kas) -Race og etnicitet – udvalgte figurer - blandt andet fra bogen ”Dream On”, Columbus, 2015 (se site) -Anna von Sperling: Du behøver kun at se en musikvideo på 4 minutter for at forstå raceproblematikken i USA, Information, 18. maj 2018 -Childish Gambino - This Is America (Official Video) -Childish Gambino’s “This Is America” Lyrics Explained \| Genius News -Hidden Meanings Behind Childish Gambino's 'This Is America' Video Explained -Myter og magt i Amerika, Danskernes Akademi, 2010 (om Western myten, ca. 20 minutter) -The Searchers (1956) Official Trailer - John Wayne, Jeffrey Hunter Movie HD, 1956 -Wyatt Earp Trailer 1994 -DJANGO UNCHAINED - Official International Trailer, 2015 -Westworld - Official Trailer - Warner Bros. UK (2016) -Robert Walter Weir "Embarkation of the Pilgrims", 1857 (maleri) -Edward Hicks, Peaceable Kingdom, c. 1834 (maleri) -"American Progress", John Gast, 1872 (maleri) -The Quaker History Behind "The Peaceable Kingdom" with Curator Samantha Cataldo, Worcester Art Museum (https://www.youtube.com/watch?v=aPkHkE3dLE4) -Robert P. Jones: Debat: Amerikansk identitet er under opbrud, Politiken, 05.05.2017
Indhold	Kernestof: Vi samler op på Edward Gibbons-kilden og afslutter forløbet. NYT EMNE: USA - drøm og identitet Gruppe 1 Info om Kbh. ved Tove og Jesper Katrine Robsøe - Radikale Venstre Program mm Vi dropper lektierne, så I skal bare møde op - JUST DO IT! I skal have læst teksten "Puritanerne" og svaret på de 11 spørgsmål til (øverst i modul 2 på sitet). Skriftlighedsdag historie december 2025 - til klasserne.pptx SPARRINGSGRUPPER: Vi laver dialogisk undervisning om de to kilder, vi arbejdede med sidst (modul 2). Vi samler op på de to kilder, vi arbejdede med sidst (modul 2). Læs: Verden før 1914 s. 206-11, og besvar spørgsmålene til (tekst og spørgsmål er øverst modul 3 på sitet). Lav spørgsmålene til "Uafhængighedserklæringen" (modul 3 nederst). ruppe 1 Vi ser på kilder til "amerikansk exceptionalisme", som I arbejdede med i går. Hej 3k I skal kigge på de andre materialer, der ligger i modul 5, og bruge dem som kilder. Nogle af materialerne er der ikke nogen introduktion til, så I må læse om dem ved at slå op på nettet. I skal læse de to sider om "Den amerikanske drøm" som er i modul 6. I skal lave to opgaver: Læs: USAs udfordringer, s. 18-24.pdf (kun venstre spalte s. 24), og svar på disse tre spørgsmål: Hej 3k - velkommen tilbage:). Jeg er desværre blevet syg, så I skal arbejde selv. I skal lave alle opgaverne i modul 12, som bliver lektie til næste gang. (Trailerne nederst kan I bare diskutere mundtligt). I skal lave alle opgaverne i modul 12, som I arbejde selv med i timen sidst. (Trailerne nederst kan I bare diskutere mundtligt).
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Folkedrab - nazisternes vej til magten Ideologiernes kamp (II): Det Tredie Rige I dette forløb vil der blive fokuseret på Hitlers vej til magten i Tyskland efter 1. Verdenskrig samt opbygningen af den tyske krigsøkonomi frem til udbruddet af krigen i 1939. Andre relevante temaer vil også blive berørt - herunder i særlig grad de ideologiske gnidninger i denne periode samt jødeforfølgelsen. Forløbet hænger sammen med forløbet "Folkedrab og msk. rettigheder". -Frederiksen, Peter: Det tredje Rige, Systime; sider: 137-141 "Retsvæsenets behandling af politiske mord 1918-1922" (tabel 1 s. 29), "Arbejdsløsheden og industriproduktionen, 1928-1933" (tabel 3, s. 37), "Medlemmer af NSDAP og SA 1923-1933" (tabel 7, s. 48), "Aldersfordeling blandt NSDAPs medlemmer (%)" (tabel 8, s. 49), Aldersfordelingen blandt SA's medlemmer (%)" (tabel 9, s. 49). -Peter Frederiksen, Vores verdenshistorie, Columbus, 2026 "Tyskland: Nazisternes vej til magten" og "Tyskland: Nazismens ideologi" og "Føreren og folket" - "NSDAPs partiprogram, 1920", Walther Hofer: Der Nationalsozialismus, Dokumente 1933-1945. Oversat af Mogens Juul Madsen: Nationalsocialismen: En dokumentaristisk fremstilling. Gyldendal, 1978. -"Første verdenskrig 1914-1918", ved Zeki Laurent Sadic, 2018 LINK: https://www.youtube.com/watch?v=t6OGzNYbQz4 -Fra Historieportalen, Systime, 2021: "Versaillesfreden" og "KILDE: Stefan Zweig om den tyske inflation i 1923" og "KILDE: En tysk skolepiges syn på jøderne, januar 1935" Jeppe Bæk Meier og Rasmus Thestrup Østergaard, Krigen og dens historie, Columbus, 2026: "John Maynard Keynes: Freden og dens økonomiske følger, 1919". (Uddrag) Christian Iversen – Derfor historie – Columbus, 2022: "Demokratiet - truet fra venstre og højre (1919-1923)" og "KILDE: BRÆTSPIL: UD MED JØDEN. (1936)" -DR2: Nazisterne (1) "Hitler hjælpes til magten - en advarsel fra fortiden" 2000 (MitCFU). Propagandaplakat: "Der Ewige Jude", 1937 (kilde?) Propagandaplakat: "Führer wir folgen Dir! Alle sagen ja!" 1934 (kilde?)
Indhold	Kernestof: I skal lavet opgaven i modul 13 (Opstil et skema hvor de to fortællinger om den amerikanske nationale identitet bliver sat op over for hinanden). Ikke lektier: Læs de to tekster i modulet "Versaillestraktaten", og besvar spørgsmålene til (I skal ikke lave "Rollespils-øvelsen")I. Besvar spørgsmålene og læs kilderne til modulet: "Weimarrepublikken og dens udfordringer". Læs teksterne og svar på spørgsmålene til modulet her (I kan nøjes med at kigge på kilderne - I behøver ikke svare på spørgsmålene til dem). Læs: Føreren og folket.docx - bare læs og forstå:) Lektier: Læs Ideologiernes kamp - kildesæt.pdf - I skal bare skimme kilderne, så I har et overblik over sættet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Repetition
Indhold	Kernestof: historie-a-stx-august-2022 (info om eksamen i historie i oversigtsform). Romerriget bryder sammen 400-500
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Tilladte elektroniske hjælpemidler til eksamen
Indhold	Kernestof: Tilladte elektroniske hjælpemidler 3k HI.docx description Gode råd til historieksamen Typiske problemstillinger til materialet til eksamen:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb