|
Titel
4
|
Forløb #4 Musikalsk analyse
INDHOLD
Holdet har arbejdet med musikanalyse, musikkultur og musikhistorie med afsæt i artiklerne om "De tre hovedgenrer" i materialet "Folkemusik - Kunstmusik - Populærmusik. Undervisningsmateriale til Musik C" (Susanne Christiansen & Mette Rigtrup Haaning, 2019. (ikke-udgivet materiale, dog delt på emu.dk)
Forløbet kombinerer musikinterne og musikeksterne tilgange, ligesom teori og praksis gensidigt belyser hinanden, idet musikalsk praksis i form af sang, små praktiske øvelser, skabende praksis og sammenspil er tænkt ind, hvor det er muligt.
Forløbet har været opdelt i mindre forløb og har strakt sig over en længere periode - med de tre hovedgenrer og tilhørende oversigtsskemaer som rød tråd.
Opdelingen i de tre hovedgenrer fremkommer især ved at se på musikkens funktion i forskellige sammenhænge.
1. Folkemusikken har fokus på modtageren og har til formål at bekræfte en identiet/sammenhold/nationalitet eller lign hos tilhørerne.
2. Populærmusikken har fokus på udøveren og har til formål at underholde og har et kommercielt sigte
3. Kunstmusikken: Her er fokus på skaberen/komponisten af musikken. Formålet er at udfordre lytteren, at provokere, at "ændre verden" eller at give komponistens syn på verden/stemninger. Vi har haft fokus på Barokken og på musik præget af musikalsk "system-tænkning"
FOLKEMUSIK
Introduktion (gennemgået i grundforløb)
Christiansen, Susanne & Mette Rigtrup Haaning: "Folkemusik - Kunstmusik - Populærmusik", side 13-22 (gennemgået i grundforløb)
Oversigtsskema
Arbejdsspørgsmål og praktiske øvelser vedr. folkemusikgenrer, fællessang mv.
Analyse af folkevisen "Valravnen” samt Sorten Muld: "Ravnen" (1996, gennemgået i grundforløb)
Fokus på genrer, form, instrumenter, sangstil,
Folkevisen Valravnen sunget som fællessang
Blues og den afroamerikanske musiktradition
Christiansen, Susanne & Mette Rigtrup Haaning: "Folkemusik - Kunstmusik - Populærmusik", side 23-28
Folkemusik i andre kulturer/etnisk musik:
Etnisk musik (gætteleg med lydeksempler fra hele verden), fremmede instrumenter.
Fokus på historisk baggrund samt blues som genre: form, bluesskema, blå toner, “to be blue”, sangteknik, bluesskala og pentaton skala
Musikalsk praksis: Skrive bluestekster i grupper og spille blues!
Folkedans-/folkemusik-workshop med Mads Hansens Kapel (med perspektivering til Lanciers)
Bobby McFerrin and the Power of the Pentatonic Scale: https://www.youtube.com/watch?v=ne6tB2KiZuk
POPULÆRMUSIK
1. Introduktion (gennemgået i grundforløb)
Christiansen, Susanne & Mette Rigtrup Haaning: "Folkemusik - Kunstmusik - Populærmusik", side 69-74
Fokus på såvel musikinterne som musikeksterne forhold
Oversigtsskema
2. Form (repetition fra grundforløb)
Formanalyse af Carpark North “Save Me From Myself” (2008), herunder instrumentroller
Anders Aare m.fl: Rockmusik i tid og rum (Systime 2000), side 32, 34-37, 42: “Form”
3.
Hook, break og gimmick (repetition fra grundforløb)
Anders Aare m.fl: Rockmusik i tid og rum, side 22-25: “Hook, break og gimmick
Øvelse: 3-2-1 om hook, break og gimmick
4.
Hits & hooklines
Christiansen, Susanne & Mette Rigtrup Haaning: "Folkemusik - Kunstmusik - Populærmusik", side 71-72
Fokus på hitkvaliteter, hitskabelonen mv. samt eksempler fra hitlisten
5.
Formlytning
Holdet har i grupper aflyttet formen på deres sammenspilsnumre (se under forløbet sammenspil)
Dum for Dig (Barbara Moleko (2012)
On and On (Erykah Badu 1997)
Sunday Morning (Maroon Five 2004)
Derudover intensiv formlytning af
Chit og Chanel: Smuk og Dejlig (1977)
Lars H.U.G: Smuk og Dejlig (1989)
KLASSISK MUSIK (Kunstmusik)
Introduktion
-Christiansen, Susanne & Mette Rigtrup Haaning: "Folkemusik - Kunstmusik - Populærmusik", side 38-43 (fokus på : Komponist -> Partitur (node) -> Dirigent -> Orkestret og dets instrumenter -> Publikum - Det klassiske koncertritual)
-Oversigtsskema: Symfoniorkestrets instrumenter (planche fra Aarhus Symfoniorkester)
-Den klassiske musiker: Alva Holm som eksempel i form af små video samt Alva Holms hjemmeside, alt findes på https://www.alvaholm.com/da/
Kunstmusik som et produkt af samtiden: eksempel fra Barokken.
Antonio Vivaldi: De fire årstider - forår 1. sats (eksempel på barok rondo form og programmusik) analyseret form og talt om dynamik/ terrassedynamik, rondoform, solo/Tutti, programmusik osv.
Edward Grieg: Morgenstemning
Kunstmusik der udfordrer og forandrer:
John Cage 4'33''
Pelle Gudmundsen Holmgren "Plateaux pour deux".
Symfoniorkestret, dets instrumenter og dirigenten.
Baggrundslitteratur: (7,5 sider)
Aage Hansen: Noget om Musik, Wilhelm Hansen musik-forlag, Kbh. 1965, side34-35 (barokkens komponister), 89-91 (om koncertformen)
Jørgen Floris: Musikoplevelse, Nyt Nordisk Forlag, Kbh. 1966 side 38-40 (rondo), 72-74 (baroktiden)
Artiklen: "Kunstmusik" i: Christiansen, Susanne og Mette Rigtrup Haaning: Folkemusik, kunstmusik, populærmusik - undervisningsmateriale til Musik C side 38-48.
Analyserede værker:
-J.S. Bach: Fuga nr 16 i Gm fra Das Wohltemperiertes Klavier, buch 1 – BWV
861. (tema, intervaller, temaindsatser, (dux/comes), real besvarelse/tonal besvarelse, toneart osv.)
-Antonio Vivaldi: Foråret, 1. sats
Fokus på programmusik, symfoniorkesterets instrumenter, hovedstemme <-> akkompagnement.
Ekskursion til Musikhuset Aarhus Generalprøve med Aarhus Symfoniorkester
- J. Brahms: Haydn-variationer
- B. Britten: Nocturne
- J. Haydn:Symfoni nr. 100, ”Militærsymfonien”
Kernestof:
– musikalske parametre studeret gennem væsensforskellige perioders og genrers musik, herunder vestlig kunstmusik
– væsensforskellige perioders og genrers musikhistoriske og musikkulturelle forhold, herunder danske
Forløbet opfylder følgende faglige mål for musikfaget:
-identificere musikalske parametre og deres anvendelse og virkning i væsensforskellige perioder, stilarter og genrer gennem analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer med anvendelse af elementær musikfaglig terminologi og metode
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og stil- og genremæssig sammenhæng
̶ opsøge og anvende fagrelevant kildemateriale
|