Holdet 2023 Ty/i - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 Ty/i - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Odder Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Lone Just Schütt
Hold	2023 Ty/i (1i Ty, 2i Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Es war einmal
Titel 2	Beziehungen
Titel 3	Geschichte.
Titel 4	Rollen/Rollen verkehrt. EKSAMENSGRUNDLAG.
Titel 5	Bildung und Erziehung. EKSAMENSGRUNDLAG.
Titel 6	Familie. EKSAMENSGRUNDLAG.
Titel 7	Das Dritte Reich. EKSAMENSGRUNDLAG.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Es war einmal I dette forløb har vi fokus på genren 'eventyr', samt udvidelse af ordforråd. Vi arbejder med eventyrets opdragelsesmæssige og dannelsesmæssige betydning: hvilket menneskesyn afspejles i de forskelige eventyr? Eventyr er som bekendt ikke kun skrevet for børn, men ofte også for voksne. Fra "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Brüder Grimm: "Frau Holle" * Wilhelm Busch: "Max & Moritz" * Theodor Storm: "Der kleine Häwelmann" Fra: "Gattungen", Gyldendal 1916: * "Merkmale des Märchens"
Indhold	Kernestof: Udlevering af materiale. Medbring det lille grammatikhæfte. Læs i "Vorwärtsträumen": s. 78 "Frau Holle" til s. 79 linje 32; husk gloserne s. 285. Hvis der er ord eller passager, I ikke forstår, så notér side og linje i hæftet, så I på klassen husker at spørge om det. + i "Einfach so": s. 40 nr. 8.2 oversætte Vi læser resten af "Frau Holle" og oversætter. Til "Frau Holle": læs på jeres noter vedrørende "Gattung"/genre) og husk det væsentligste; læs videre i eventyret frem til s. 79 linje 32 og besvar (på tysk) spørgsmålene s. 82, opgave 5, sætning nr. 1-4.; i "Einfach so" skal opg. 9.1 være gjort fær * "Vorwärtsträumen": Læs i "Frau Holle": s. 79,32 - 80,23 til "ging fort" og besvar opgave 2 på s. 82. "Einfach so": øv. nr. 10: oversæt til og med "Wien"; Husk også at medbringe "Vorwärtsträumen", vi afrunder "Frau Holle". Gennemgang af jeres svar s. 82 til "Frau Holle": Opgave 5, nr.8-10 + opgave 6, nr. 1,2,3.; herefter gennemgang af sætningerne i "Einfach so" til opg. 10, fra "Drengen har købt...og resten. Medbring "Einfach so" + grammatikhæftet. + i "Vorwärtsträumen": s. 86 "Max & Moritz": læs og oversæt "Vorwort" (se gloser bag i bogen s. 285). Øv jer i at læse teksten op på hele s. 86. I timen prøver vi så at oversætte det hele. "Vorwärtsträumen": s. 86-88: Øv jer i oplæsning af "Erster Streich", kig på tegninger, så I kan følge med i handlingen; + i "Einfach so": s. 41 nr. 11.2 personlige pron. (se grammatikhæftet s. 25). Julehygge med ændringer: Arbejd selv med vedhæftede tekst: "Ein Fan von Weihnachten": Læs teksten grundigt, markér hvad du finder væsentligt og besvar opgaverne til sidst. Glædelig jul til alle.Ein Fan von Weihnachten.pdf I denne lektion arbejder I selvstændigt: oversæt i "Max & Moritz" "Schluss" på s. 94. + i "Einfach so": hele øv. 11.3 oversættes. Husk: det pers. pron. står i grammatikhæftet på s. 25 øverst, og det er vigtigt, at sætningen analyseres først. Hvis I h I arbejder selvstændigt med øvelse nr. 11.5 i "Einfach so". Oversæt sætningerne, men se noten, inden du går i gang. Hvis I har spørgsmål, skriv til mig på lectio. God weekend. Opsamling på lektionerne d. 4/1 og 5/1: oversættelsen af "Schluss" i "M & M) s. 94 i "Vorwärtsträumen" + "Einfach so" øvelse nr. 11.5 Max.docx Læs i "Vorwärtsträumen": s. 100 "Der kleine Häwelmann" til linje 26 "hinunter" og besvar på s. 103 spørgsmål nr. 1-4; i "Einfach so" arbejder vi videre med 'det personlige pronomen', dvs. øv. nr. 11.3 fra linje 15 "Er ist mit der Firma..." til linje Udfyld resten af øv. 11.3 fra "abgeschickt worden"; + Læs i "Der kleine Häwelmann": s. 100,26 - 101, 32 og oversæt på s. 101 linje 13 - linje 18. "Einfach so": nr. 11.4 til og med "Tvillinger"; + "Der kleine Häwelmann": læs frem til 102,22 og oversæt på s. 102 linjerne 4-11 + 15-19. "Einfach so": s. 42 øv. nr. 11.4 gøres færdig fra "tvillinger": + læs og oversæt vedhæftede dokument.Der kleine Häwelmann - Interpretation.docx Vi tager fat på et nyt emne: "Kriminalität"; læs i Bogen på s. 25: "Gnadenfrist" frem til s. 26 linje 24; oversæt hele afsnit 2 fra linje 6 - 23; husk også at medbringe "Einfach so" + grammatikhæftet. Læs i "Gnadenfrist": s. 27, afsnit 4 og oversæt stykket; + "Einfach so": øvelse nr. 13.1 til og med "en elevs bøger" (obs: to steder skal I bruge ubestemt artikel; husk: det ord, der har 's' et skal i genitiv, det andet ord i nominativ). Øvelse nr. 13.1 gøres færdig; + læs i "Vorwärtsträumen":
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Beziehungen Parforhold og kærlighed, også i den mere perverterede udgave. Her hentydes til "Gnadenfrist" og "Der Ausflug", hvor hovedpersonerne må betegnes som værende psykopater. De øvrige tekster er mere afdæmpede og handler om parforholdets op- og nedture: om følelsen af svigt og udnyttelse. Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Jürgen Benvenuti: "Gnadenfrist" * Milena Moser: "Der Ausflug" * Udo Lindenberg: "Die kleine Zockerin * Udo L. : "Ich bin ein moderner Sultan" * Nena: "Jetzt bist du weg"
Indhold	Kernestof: Læs i "Vorwärtsträumen": s. 106: "Der Ausflug" til s. 108 linje 6; læs grundigt og besvar derefter på s. 111 nr. 1 - 7. + "Einfach so" øv. nr. 13.2. Læs igen "Der Ausflug": s. 106,1 - 108,6; læs grundigt og markér nøgleord, som du også prøver at lære udenad. "Einfach so": øv. nr. 13.3 til og med "regering". dieweltderausflugaufg.html Læs i "Der Ausflug": s. 108,7-109,23 og oversæt stykket s. 108,19-32. + "Einfach so": øvelse nr. 13.3 skal være gjort færdig. "Einfach so": øvelse nr. 13.4 gøres færdig; + læs resten af "Der Ausflug" fra s. 109,23; Medbring "Einfach so" + grammatikhæftet. Oversæt Nena: "Jetzt bist du weg"; + "Einfach so": øv. nr. 14.3 udfyldes. Arbejd selvstændigt videre i timen med: 1. spørgsmålene til sangen + næste øvelse 14.4 Opsamling på lektionen 29/2. ("Nena-sangen" alle spørgsmål til sangen skal være besvaret. + "Einfach so": øv. 14.4. Gennemgang af spørgsmålene til "Nena"-sangen; samt den sproglige iagttagelsesøvelse, jf. tavlen fra sidst: verbernes tid, præpositionsled, pronomener; + i "Einfach so": s. 46 øv. 14.5. Husk at medbringe "Vorwärtsträumen". Lær udenad: svage verbers endelser i præsens og præteritum (s. 11); forklar, hvad et 'hjælpeverbum' er (s. 12) og hvordan man danner perfektum; + læs i "Vorwärtsträumen": s. 127 - s 128 linje 13. "Einfach so": øv. nr. 14.5; + læs "Ich bin ein moderner Sultan": s. 128 2. sp. linje 1-28. Læs resten af "Ich bin ein moderner Sultan" og besvar spørgsmålene dertil. "Einfach so": øvelse nr. 14.8 gøres færdig; husk at foretage en grundig analyse inden oversættelse; hav styr på verbets tid (se hæftet s. 11, øverst til venstre) og obs på de sætninger, hvor der indgår genitiv (hæftet s. 9); ved oversættelse af sin/s
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Geschichte. Forløbet sætter fokus på DDR-regimet, specielt den første tid efter Murens oprettelse. Vi følger en familie på østsiden, som splittes, fordi forældrene har forskellige politiske opfattelser. Teenagesønnen føler sig splittet og svigtet, og familiens bånd er under hårdt pres. Fra: "Schicksalsjahre", L&R udd. 2010: * Klaus Kordon: "Mach die Augen zu und spring!" Fra: "Brennpunkt Deutsch", 1/2007: * Dies berühmte Foto stammt von mir! Interview mit Peter Leibing
Indhold	Kernestof: "Vormärtsträumen": s. 130-131: Mach die Augen zu.pdf "Einfach so": s. 48, nr. 16.2: oversæt frem til og med "vejret bliver bedre"; Se lektien til fredag.Mach die Augen zu.pdf Læs i "Mach die Augen zu und spring!": linje 46 - 88; oversæt linjerne 46 - 58; flg. spørgsmål til forrige tekst skal være besvaret: 1. Wer macht Rolfs Vater fertig? 2. Was ist Rolfs Vater von Beruf? 3. Welchen Plan hat der Vater? + "Einfach so": øv. nr. 16.4 oversættes + "Mach die Augen zu...": læs til linje 144 og øv jer i at genfortælle stykket. Læs i "Mach die Augen..." linje 145-184; skriv nøgleord og øv dig i at huske dem + "Einfach so": øv. nr. 17 : oversæt til og med "havde et job"; læs i "Mach die Augen...": linje 183-225 og øv jer i en pæn oplæsning. Læs videre i "Mach die Augen zu und spring!": linje 226-228; husk at markere nøgleord. + i Læs i "Mach die Augens zu...!" fra linje 268 - 307; markér nøgleord; + "Einfach so": øv. nr. 19.1 (indsættelse af modalverber), se derfor også hæftet s. 16/17. "Einfach so": øv. 19.2 oversættes + "Mach die Augen zu und spring!": læs linjerne 309 - 342 og find "Schlüsselwörter". Læs resten af "Mach die Augen zu und spring!": fra linje 343; oversæt linjerne 370 - 379. + øv. nr. 19.3 oversættes. "Einfach so": øv. nr. 19.5 og 19.6 oversættes.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Rollen/Rollen verkehrt. EKSAMENSGRUNDLAG. Kønsroller, klovneroller, moderroller i alle deres forskellige afskygninger. Rollefordelingen imellem mænd og kvinder kan sågar få voldsom karakter af magt, som det ses her i Heine-digtet og "Die Flut ist pünktlich". Julemændenes grove spøg i "Die Falle" kan også diskuteres, idet de overskride klare grænser for god opførsel. Og med den sidste tekst: "Ein Fan von Weihnachten" kan man diskutere moderrollens betydning: er der tale om ren selvopofring og er der her tale om en 'overskudsmor' , som det for andre er svært at leve op til? Flg. tekster læses: Fra: "Vorwärtträumen", Gyldendal 1999: * Heinrich Heine: Die Lorelei * Johann W. von Goethe: Heidenröslein Fra: "Deutsche Wunder", L&R udd. 2009: * Siegfred Lenz: Die Flut ist pünktlich Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * R. Gernhardt: Die Falle Fra: "Brennpunkt Deutsch", 2/2014: * "Ein Fan von Weihnachten", Interview und Text: Gert Weinreich. * Deutschlandlabor: materiale fra Goetheinstituttet: video + manus: "Mode" (2015) - Skr. kommenteringsstil: Brigitte Hobmeier
Indhold	Kernestof: Heine, Goethe.pdf Vi arbejder videre med "Die Lorelei"; husk at medbringe "Einfach so" + det lille grammatikhæfte. Die Loreley.pdf "E.so": s. 165 "Der Augsburger Kreidekreis": l. 10 "da fjenden.....": hvilken type sætning er der tale om, og hvilken tid står verbet i?; + "Fragen" s. 126 i "Vorwärtträumen" til "Die Lorelei": besvar opgave 1 og 2. "Einfach so": s. 165 "Der Augsburger Kreidekreis": oversæt ned til og med linje 22 (ham). Husk at medbringe "Vorwärtsträumen". Oplæsning og oversættelse af digtet "Heidenröslein" af Goethe, s. 135 i "Vorwärtsträumen". Oversæt videre i "Der Augsburger Kreidekreis" fra linje 23 - 27 (dømme). Herefter arbejder vi med mat. fra Goetheinst.: "Deutschlandlabor": video + manus: Mode Mode Se og lyt til videoen "Mode" igen og øv dig på gloserne (se manus - arkene s. 1-5); Husk at medbringe "E.so. + hæftet) ALLE modalverber skal kunne bøjes i præsens. Resten af "Der Augsburger Kreidekreis" oversættes ("E. so": s. 165). Vedh. en sproglig øvelse "Das Paket", vi skal arbejde med på klassen; samt en ny tekst, vi skal læse. Det vender vi tilbage til. Lektien Das Paket.pdf Die Flut.pdf Læs i "Die Flut ist pünktlich": s. 50,1 - 51,31 og besvar flg. spørgsmål: 1. Wer ist der Erzähler? 2. Wo spielt die Geschichte? 3. Wie benimmt sich der Mann im Watt 4.Welche ortsbestimmte Wörter werden verwendet, um die Natur zu beschreiben? 5. Erklä Læs videre i "Die Flut ist pünktlich" ned til linje 59; drengene oversætter linje 32 - 44; pigerne oversætter fra linje 45 - 59. Læs resten af "Das Paket" fra linje 60 og tag noter dertil. Læs videre i "Der Flut ist pünktlich": s. 51 linje 59 til s. 52 linje 84; oversæt linje 65 - 71; læs/skim "Das Paket" igen, så I husker indholdet, og læs igen på første del af oversættelsen. "Das Paket": oversættelsen skal være gjort færdig; + markeringer til de tre spørgsmål under opg. 2. "Die Flut ist pünktlich": læs teksten grundigt fra linje 85 - 106. Læs resten af "Die Flut ist pünktlich" fra linje132; oversæt linje 132-139 samt linje 153-157. "Das Paket": opgave 2 skal være besvaret; husk at medbringe "Einfach so" + hæftet, vi skal arbejde med øvelser i 'det henførende stedord'. Øv dig i at genfortælle "Die Flut (11)"; kun det væsentligste skal medtages (Wer, Wo Wann, Was); under "Was?" anvendes vedhæftede spørgsmålsark som udgangspunkt. Herefter evaluering af opg. 2 til "Das Paket". Die Flut (11).pdf Wie stellt man e. Text vor (6).pdf Vi begynder på en ny tekst: "Die Falle". Herefter arbejdes videre med det relative pronomen: øvelse nr. 33.2 i "E.so". Rollen.pdf Læs i "Die Falle" (Vorwärtsträumen" s. 172 - 173 linje 32); oversæt s. 172, 1 - 173,7. (gloser findes i bogen s. 294, eller i pdf.filen til sidst). Besvar standardspørgsmålene: Wer? Wo? Wann? Was? Under Was: find tre fokuspunkter. + i E.so Die Falle. Fragen..docx Opsamling på "Die Falle" - lektien fra forrige uge. Herefter arbejder vi videre med det relative pronomen. Ty: medbring "E.so", hæfte med øvelser samt det hvide grammatikhæfte. Læs i "Die Falle": s. 173,29 - 174,30: øv jer i en pæn oplæsning (udtale etc.) og understreg ca. 10 gloser, du vil prøve at huske. Læs teksten grundigt. + "E.so": øv. nr. 33.3 skal være gjort færdig. "E.so": øv. nr. 34.1 + "Die Falle": læs videre s. 174,31 - 176,14. HUSK: god idé at medbringe BOGEN samt at læse teksten GRUNDIGT! Vedhæftet har I spørgsmålene til teksten; skriv stikord som svar til disse. "Die Falle": læs s. 178,1 - 179,14 og 'skim' spørgsmålene 22-26; + øv. nr. 34.3 gæres færdig. "Die Falle": resten læses fra s. 179,15 og spørgsmålene 27-32 besvares. + "E.so": øvelse nr. 34.4 oversættes. "E.so": nr. 34.4 fra "I dag forstår man..." og resten. Skriveøvelse til "Die Falle". Husk aflevering
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Bildung und Erziehung. EKSAMENSGRUNDLAG. At gøre sig dummere, end man reelt er, er nok ikke vejen frem. Det kan de fleste sikkert blive enige om. Men hvorfor så spille dum? Det er præcis, hvad Kästner berører i sin fortælling om "Die Schildbürger", hvor dumheden bliver en løsning på borgernes problemer. Selvfølgelig mener Kästner, at man selvfølgelig skal gøre sit bedste. I fortællingen "Bluthund" er fokus rettet mod en ung, utilpasset mand, som er stærkt knyttet til sin hund. Da han mister denne, får han en ny - på betingelse af, at han opdrager denne. Giveren af hunden viser har både samfundssind og dannelse, idet han tager ansvar for den unge mands ve og vel. Teksterne "Meeresstrand", "Rettet die Erde" samt "Energieformen" skal ses i perspektivet om moderne klimabevidsthed, som i dag vel hører til dannelsesbegrebet. Denn sidste tekst: "Ich brauche kein Handy" er historien om en dreng, som klarer sig fint uden mobiltelefon. Man må stille spørgsmålet: kan det i dag overhovedet lade sig gøre at opdrage børn uden, at disse er ejere af en mobiltelefon? Flg. tekster læses: Fra "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Erich Kästner: Waren die Schildbürger wirklich so dumm, wie sie taten? * B. Hennen: Bluthund * Theodor Storm: "Meeresstrand" * Leserbriefe: Rettet die Erde * Energieformen - so oder so Fra: "Bild der Frau", 4/2024: * Aktuell: "Ich brauche kein Handy" * Skr. kommenteringsstil: "Einfach weg"
Indhold	Kernestof: Medbring: "Vorwärtsträumen" samt "E.so" + hæftet. Medbring "Vorwärtsträumen"; vi læser videre fra s. 70 linje 21. + "E.so": øvelse nr. 39.1 skal oversættes. Læs i "Schildbürger": s. 71,29 - 72, 26; oversæt teksten (så den giver mening) husk: gloser s. 284-285. fortsat gennemgang af øvelse nr. 39.1 "E.so": Øvelse nr. 39.2 første ½del oversættes; + "Waren die Schildbürger wirklich so dumm, wie sie taten": læs s. 72,27 - 73,21 og skriv nøgleord ned, så du har et overblik over indholdet. Gratis tyskøvelser "Vorwärtsträumen": læs i "Waren die Schildbürger...": s. 72,27 - 73,20 og oversæt flg- stukke: s. 72,27 - 73,6; medbring også "E.so" + hæftet. "E.so": øv. nr. 40.4Waren die Schildbürger wirklich so dumm.docx (præsens og præteritum) skal udfyldes; husk: obs på: hvad er H-sætn. og hvad er bisætning; + "Waren die Schildbürger...": læs resten fra s. 73 linje 22 og oversæt de fire første linjer "E.so": øv. 40.4 "Perfektum" udfyldes + øv. 40.5 til og med linje 19; + i "Vorwärtsträumen": s. "Bluthund": læs s. 198 - 199,1 og oversæt de første 8 linjer. Læs i "Bluthund": s. 199,2 -200,6 ; find s. 200,24; læs teksten grundigt (gloser s. 297) og tag noter dertil; + de to sætninger i øv. nr. 40.5 linje 21-24 oversættes. Læs i "Bluthund": s. 200,25 -201,27 og tag noter dertil; + "Einfach so": øv. 40.5 gøres færdig. Bluthund-Fragen.docx "Einfach so": øv. 40.6 til og med 'hjemme'; + "Bluthund": læs s. 201,28 - s.202,18 og besvar flg. 1. Was steht im psychologischen Gutachter? 2. Was passiert für den jungen Mann (S. 202,7-8)? 3. Warum wird er aufgeregt (ophidset) und sagt "So eine Sch Bluthund.docx "E.so": øv. nr. 40.7 til og med "var alle gået" (husk: obs på de stærke verber); læs i "Bluthund": s. 203,9 - 204,2 (og læs grundigt). Læs i "Bluthund": s. 204,17 - 205,15; (husk at samle på gloser); vi arbejder videre med øvelse 4.7 + 4.8 "E.so": øv. nr. 40.8 oversættes til og med "leksikon": + "Bluthund": læs s. 205,15 - 206,22 (grundigt). Læs i "Bluthund": s. 206,25 - 207,25; + "E.so": øv. nr. 40.8 gøres færdig. Film Film. Medbring også "Einfach so" + grammatikhæftet. "Einfach so": øv. nr. 42.1 oversættes; + hele kap. 4 i "Bluthund" skal være læst. Afslutning på "Bluthund". Lektien er: kap. 5 skal læses grundigt. I arbejder selvstændigt med opgaver til teksten, se lectio de kommende lektioner. Afslutning på "Bluthund": besvar spørgsmålene s. 214 til kap. 5. Vi når ikke at gennemgå disse i denne lektion, men tager dem op, når vi mødes i det nye år. Afslutning på "Napola". Opsamling på film. Herefter julehygge. Napola. Mat.pdf
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Familie. EKSAMENSGRUNDLAG. Familien på godt og ondt. Familiens betydning i det moderne samfund, hvor den findes i mange former. Den unge mand i "Rausschmiss wg. zweiter Frühling" er ikke ligefrem begejstret for sine forældre. Disse har nemlig fået et "Aussteiger-flip", hvilket medfører, at de vil realisere sig selv, være unge igen og har derfor ikke tid til deres 16-årige søn. Den voksne i dette lille drama, er tydeligvis sønnen. I "Eine Schweizer Fam. surft mit" lægges der op til en diskussion ang. grænser for brug af digitale medier, et emne, som ofte er til debat i vore dages travle famile. Lidt anderledes er problemstillingen i "Im Wald von Czerwany Dwor", som handler om familien på tværs af generationer. Bedstemoderens historie, som omfatter flugt under 2. verdenskrig, får pludselig ny og stor betydning for både hendes søn og barnebarn, ligesom den fint skildrer et far/søn forhold. Teksten "Danke, Oma & Opa" er fortællingen om en familie, bestående af tre generationer, hvor specielt bedsteforældrenes støtte er vigtig. Endelig i den sidste tekst "Hilfe, ich fühle mich einsam", skildres det vilkår, at mange mennesker lever alene og føler sig ensomme; bl.a. fordi de ikke har en familie at støtte sig til. Flg. tekster læses: Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Matthias Horx: "Rausschmiss wg. zweiter Frühling" * Balz Sporri: "Eine Schweizer Familie surft mit" * Arno Surminski: "Im Wald von Czerwany Dwor" Fra: tz Wochenende, München, 12/13 Okt: * von Andreas Beez: "Danke Oma und Opa" Fra: "Bild der Frau", 4/2024: * Psychologie: "Hilfe, ich fühle mich einsam" * Filmen "Napola - Elite für den Führer" * Skr. kommenteringsstil: "Alles gelöscht"
Indhold	Kernestof: Alle spørgsmålene til kap. 5 i "Bluthund" (se s. 214) skal være besvaret; herefter gennemgang af adjektivernes bøjning. Medbring derfor "E.so" + hæftet. Bluthund, 5..doc Læs og oversæt på side 154 digtet "Meeresstrand" (gloser på s. 294 øverst; + i "E.so": s. 79 øvelse nr. 49.1 til og med "Eisbären" linje 39. Meeresstrand.docx "Einfach so": øv. 49.1 gøres færdig; + i "Vorwärtsträumen": s. 157: læs og oversæt "Rettet die Erde". "Vorwärtsträumen": s. 216 - 217 "Rausschmiss wg. zweiter Frühling" skal være læst og spørgsmål 1 - 8 på s. 218 skal være besvaret; + "Einfach so": øv. 49.2 skal være oversat. "E.so": resten af øv. 50.3 oversættes; + læs i "Vorwärtsträumen": s. 239 - 240,27 "Im Wald von Czerwany Dwor"og oversæt det skrevne i kursiv samt s. 240 linje 1 - 11. Læs i "Im Wald von Czerwany Dwor": s. 240,39 - 241,32; find i stykket nøgleord (mindst 10), som du kan forklare på tysk; + "E.so": øv. nr. 51.1 til og med "Haaren". Læs i "Im Wald von...": s. 242,9 - 243,32 + "E.so": øv. nr. 51.3 oversættes (husk alle tre bøjninger er i spil). + LÆR de svage verbers bøjning udenad (specielt præsens og perfektum) Læs/repetér kommenteringsopgaven "Einfach weg" .; medbring "Vorwärtsträumen". Husk at medbringe grammatikhæftet.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Das Dritte Reich. EKSAMENSGRUNDLAG. I dette forløb er tysk historie i fokus, specielt Det 3. Rige (1933 - 1945). Teksterne fortæller om perioden op til, under og efter og berører enkelte menneskeskæbner mere indgående. Vi skal lære af historien, og derfor er den sidste tekst medtaget "Steine gegen das vergessen", en enkelt mands projekt med såkaldte 'Stolpersteine'. Flg. tekster læses: Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * "Berliner Illustrierte: Der Schicksalstag für die deutsche Nation" * Heil Hitler, Herr Lehrer - 3 Zeitzeugen berichten * Der Sinn des Hitlergrusses * B. Brecht: Schweyk im zweiten Weltkrieg * Josef Reding: "Mühsam stirbt der Schneee" Fra: "Brennpunkt Deutsch", 4/2021/22: * "Steine gegen das vergessen", Interview mit Gunter Demnig von H. Jess. * Skr. kommenteringsstil: "Bin ich schön?"
Indhold	Kernestof: "E.so": s. 86 øv. nr. 56 oversættes; + "Im Wald von...:s. 245,29 - 246,31 læses; vi springer det mellemliggende over. Besvar flg. spørgsmål: 1. Wie ist die Stimmung zwischen Vater und Sohn 2. Was hat der Vater im November '44 gemacht? 3. Erkläre das Gennemgang af lektien til "Im Wald von...": s. 245,29 - 246,31; jævnfør spørgsmålene til tirsdag samt: oversæt på s. 246 linje 14 - 29; + gennemgang af øv. nr. 56 på s. 86 i "E.so". Gennemgang af lektien fra onsdag d. 19/2. Læs afs. 3 s. (247-248) til "Im Wald von.." og besvar på s. 254 flg . spørgsmål s. 254 nr. 5, 7, 9, 10 og 13. Husk at medbringe "E.so". Læs i "Im Wald von ..." s. 248,30 - 251,15 og skriv noter til, så I overordnet har styr på indholdet. Besvar i "Vorwärtsträumen": s. 255: spørgsmål 8 - 11 incl. Til teksten "Danke, Oma & Opa": læs til og med s. 2, anden sp. midten; svar på flg. spørgsmål: Wer? Wo? Wann? Was? Under 'Was' vil det være hensigtsmæssigt at finde nedslag i teksten, evt. via citater, mindst tre. Husk også at medbringe "Einfach so" Læs resten af "Danke, Oma & Opa", fra s. 2, anden spalte midten: "wenn das Wetter einigermassen passt,..."; når I dermed har læst hele teksten, skal I: 1. Øve at genfortælle den 2.Finde diskussionspunkter. På klassen arbejder vi med "Der Augsburger "Vorwärtsträumen": s. 37: "Der Schicksalstag der deutschen Nation": læs til s. 38, 1. spalte linje 20; inddel i mindre afsnit og giv disse overskrifter. (gloser s. 281); + "E.so": s. 165: oversæt videre til og med linje 30 "fra hver side". Læs resten af "Schicksalstag für die dt. Nation": fra s. 38 anden spalte; + "E.so": s. 166 "Jugend ohne Gott": indsæt til linje 22 og øv samtidig bøjning af disse verber (præsens, præteritum, perfektum). Læs i "Vorwärtsträumen": s. 265 linje 1 - 22 "Heil Hitler, Herr Lehrer": Der Lehrer als Zeitzeuge": læs og oversæt . (Gloser s. 305).; + "E.so": s. 166: indsæt til og med linje 28. Besvar på s. 265 i "Vorwärtsträumen" de to diskussionspunkter under" "Aufgabe"; skriv mellem 30 og 50 linjer; + i "E.so": s. 167: øvelsen "Auf der Fähre" gøres færdig. "Bin ich schön" - kommenteringsstilen forberedes; læs teksten grundigt og forbered dig samtidig på spørgsmålene. Grupperne bekendtgøres på dagen. Mens gruppesamtalerne finder sted, arbejder man med "Repetitionsstykkerne" i "E.so": vi er nået til nr. Fortsat samtale om "Bin ich schön" - kom. stilen; husk at medbringe "E.so" + hæftet. + "E.so": s. 167 "Rotkäppchen" gøres færdig (den slutter på s. 168).
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb