Holdet 2z ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Odder Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Susanne Schmidt
Hold 2025 ol/2z (2z ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Mythos og Logos
Titel 2 Forløb#2 Ret og magt: Antigone
Titel 3 Forløb#3 Rejser og mødet med det fremmede
Titel 4 Forløb#5 Platons Menon
Titel 5 Forløb#4 Skulptur
Titel 6 Tilladte elektroniske undervisningsmaterialer
Titel 7 Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Mythos og Logos

I dette forløb undersøger vi mytegenren og gudernes betydning i antikken (samt forholdet mellem guder og mennesker). Vi analyserer og fortolker myterne og knytter dem til nutidige problemstillinger.

Derudover skal vi også se på begyndelsen af den intellektuelle revolution i klassisk tid, hvor mytebaserede forklaringer udfordres af nye forklaringer at forstå verden på. Her ser vi nærmere på Platons verdens- og menneskesyn.

Væsentlige begreber:
- mythos og logos
- mytegenre: myte (+funktioner), epos, hybris og nemesis (inkl. até og ftonos), sofrosyne og afrosyne, do ut des
- Platons filosofi: sokratisk dialog, dialektik, maieutik, lignelse, dualisme, ideernes og fænomenernes verden, aporia, areté, doxa, epistéme

Læreplanens mål

- analysere og fortolke græske og romerske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Basistekster (Omfang: 23 sider)

1. Hesiod: Theogonien (v.104-210)
2. Ovid: Daedalus og Icarus (Metamorfoser, VIII, v. 183-235)
3. Ovid: Pygmalion (Metamorfoser, X, v. 243-297)
4. Ovid: Ekko og Narcissus (Metamorfoser, III, v. 341-510)
5. Platon: Hulebilledet (Staten, VII, 514-519)

Hesiod: Theogonien/Værker og dage/Skjoldet oversat af Lene Andersen. Gyldendal 1973, side 18-21 (= 4 sider)
Ovids Metamorfoser oversat af Otto Steen Due. Gyldendal 2012, side 85-90, 221-223, 289-291 (= 12 sider)
Platon: Hulebilledet, i: Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen: Kend dig selv. Gyldendal 2014, sider 163-170 (= 8 sider)

Perspektiverende materiale

1. The myth of Icarus and Daedalus - Amy Adkins [https://www.youtube.com/watch?v=3s2QPQnuaGk]
2. "Icarus", trailer (2017), [https://www.youtube.com/watch?v=iLMpJvzpGF8]
3. Iron Maiden "Flight of Icarus" (1983)
4. Klip fra ”American Psycho”, 2:50 min [https://www.youtube.com/watch?v=RjKNbfA64EE] (2000)
5. "Lars and the Real Girl", trailer [https://www.youtube.com/watch?v=XNcs9DrKYRU] (2007)
6. Salvador Dalis Narcissus´ metamorfose (1937)
7. Benita Marcussen: Men&Dolls [https://www.benitamarcussen.dk/projects]
8. The Matrix (1999), filmklip "What is the Matrix", 4:40 min [https://www.youtube.com/watch?v=O5b0ZxUWNf0] og "The pill scene". 2:40 min [https://www.youtube.com/watch?v=zE7PKRjrid4]


Supplerende materiale

1. Grundbog: Paideia: Hvad er en myte, s.30, Platons filosofi, s.146-153
2. De olympiske guder
        a. http://denstoredanske.dk [11.8.2017]
        b. http://klassisk.ribekatedralskole.dk/oldtidskundskab.htm [11.8.2017]
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Ret og magt: Antigone

Forløbets mål:

I dette forløb skal vi undersøge, hvorvidt retfærdighed kan stå i konflikt med statsmagten. Vi analyserer Kreons lederrolle og diskuterer lederrollen i en moderne sammenhæng. Forløbet fokuserer på  følgende begrebspar: Kvinde og mand, familie og stat, borger og individ, magt og ret, hybris og nemesis, fysis og nomos, viden og uvidenhed.

Fagtermer: Dionysos, teatrets opbygning (orkestra, skene, teatron), tragediens dele (prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos), desis, peripeteia, lysis, anagnorisis, katarsis, eleos, fobos, nomos og fysis, hybris og nemesis, oikos og polis, sofrosyne og afrosyne, agon, stichomyti, tragisk ironi, den tragiske helt, harmatia, moira

Læreplanens mål:

- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster

Basistekt: Antigone (Sofokles), oversat af Otto Foss, Hans Reitzels Forlag, 75 sider

Perspektiverende materiale:
1. Kim Malthe-Bruuns dagbog og breve 1941-1945. Kristeligt Dagblads Forlag
- Brev til Hanne: 4.april 1945
- Brev til mor: 4.april 1945
2. Teater ZeBU: Antigone, Forestilling (2025)


Supplerende materiale:

1. Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s.101-109 (afsnit om dramagenren), 115-116 (Aristoteles' dramateori).
2. Animated Play summery [https://www.youtube.com/watch?v=gnoZmoZbjwg]
3. Olathe West Theatre: Greek Chorus Performance Fall 2023 [https://www.youtube.com/watch?v=o1hynpru3lg]
4. Lene Ipsen: Etik og Tragedie (Systime 2009), 1 side om fysis og nomos
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Rejser og mødet med det fremmede

I forløbet ser vi på rejsen som dannelsesrejse, der også inkluderer mødet med fremmede kulturer. Vi bliver udfordret i vores syn på "os" og "de fremmede". Vi undersøger, hvorvidt ens egen identitet og personlighed bliver udfordret, når man befinder sig langt væk fra ens hjemstavn.

Fagtermer: epos, nostos, xenia, arete, time, kleos, oikos, polis, teofani, do ut des, antropomorfe guder, moira, rapsode, daktylisk heksameter, prooimion, musepåkaldelse, epiteton ornans, patronymikon, homerisk lignelse, formelvers

Læreplanens mål:
- analysere og fortolke Homer
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker teksten
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster

Basistekst (Omfang: 41 sider)
Odysseen (Homer), 1. sang, 6. sang, 9. sang

Perspektiverende materiale:
1. Peter Singer: Speciesism (2018) [https://www.youtube.com/watch?v=k57F49ymmQg]
2. Klip fra filmen Ulysses (1955) (Odysseus and his men escape from the clutches of Cyclops) [https://www.youtube.com/watch?v=Lmn3Ihrzffo]
3. Klip fra filmen Troy (2017) (Fighting The Cyclops Scene) [https://www.youtube.com/watch?v=2GvyC7s3RpU]
4. Klip fra Harry Potter "De vises sten" (troll in the bathroom) (2001) [https://www.youtube.com/watch?v=KNAzYV54DlM]

Supplerende materiale:

1. Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s. 11-13, 16-29 (kapitlet om epos-genren)
2. Anders Olling og Hans Erik Havsteen: Gamle grækere #1: Homer (2017) [https://politikenhistorie.dk/podcast/gamlegraekere/art7725779/Homer]
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#5 Platons Menon

Forløbet tager udgangspunkt i de unges syn på sig selv og hvad det vil sige at være god til noget / at være et godt (og ondt) menneske. Eleverne reflekterer også over, hvilken rolle gymnasiet spiller for dem. Teksten Menon understøtter den moderne problemstilling med emner som læring og erkendelse, hvad det vil sige "at være dygtig til noget", godhed og ondskab, skelnen mellem sansernes og tankernes verden. Den dialektiske erkendelse tematisereres i en moderne sammenhæng og analyseres grundigt i den antikke tekst.

Eleverne har forhåndsviden om Platons dualistiske verdens- og menneskesyn, idet vi har læst hulebilledet i det sidste forløb.

Lærerplanens mål:
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
- analysere og fortolke oversatte græske i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Fagtermer: doxa, epistéme, aporía, maieutik, dualisme, dialektik, idé, fænomen, ideernes verden, færnomenernes verden, sokratisk ironi, anamnese, areté, elenchos, kakía, hypotese, deduktion, induktion, analogi, sofist

Basistekst: Platon: Menon (Omfang: 38 sider), Chr. Gorm Tortzens oversættelse (AIGIS 5,1)
[chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://aigis.igl.ku.dk/aigis/2005,1/CGTMen.pdf]

Supplerende materiale:
1. Chr. Gorm Tortzen: Indledning til Platons Menon
2. Hulebilledet (Repetition)

Perspektiverende materiale
1. DR dokumentar: De perfekte piger (2018), 1.afsnit (ca 10 min) [https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52514] 07:48 min
2. Citater om ondskab (Alford: What Evil Means to Us, s. 32/ Rousseau: Den ensomme vandrers drømmerier, s. 140)
3. Lars Fr. H. Svendsen: Ondskabens filosofi (2005) (Svendsens fire ondskabstyper)
4. Uddrag af bekendtgørelsen for stx uddannelsen
5. DR dokumentar: De perfekte piger (2018), 6.afsnit, 20:00 - 27:00 min [https://www.dr.dk/drtv/se/de-perfekte-piger_52524]
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#4 Skulptur

Forløbet er et projektpræget forløb, hvor eleverne arbejder med et innovativt løsningsforlag. De skal lave en fysisk eller virtuel udstilling om udviklingen af antikke skulpturer fra arkaisk tid til romersk portrætkunst.
Mindst én skulptur fra hver periode skal analyseres grundigt (vha analysemodellen). Der skal indgå tekst og lyd i deres udstilling.

Faglige mål:

Eleverne skal kunne beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur. Eleverne skal også overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikkke monumenter.

Følgende perioder og skulpturer indgår i projektforløbet:

Arkaisk tid
Koúros fra Poseidonhelligdommen (590 f.Kr.) – Paideia s.50
Peplos-koren (530 f.Kr.) – s.51
Kore fra Akropolis (510 f.Kr.) – s.51

Tidlig klassisk tid
Kritiosdrengen (485 f.Kr.) – s.95
Zeus eller Poseidon fra Artemision (460 f.Kr.) – s.98
Diskoskasteren (450 f.Kr.) – s.98

Højklassisk tid
Spydbæreren (440 f.Kr.) – s.135
Karyatide fra Eréchtheion (420 f.Kr.) – s.132
Den sandalbindende Nike fra Athene-Nike templet (410 f.Kr.) – s.131

Hellenistisk tid
Laokoon-gruppen (muligvis 100 f.Kr.) – s.201
Nike fra Samothrake (180 f.Kr.) – s.204
Bokseren (muligvis 80 f.Kr.) – s.205

Romersk tid
Kejser Claudius (50 e.Kr.) – s.248
Augustus fra Prima Porta (1.årh.e.Kr.) – s.248
Marcus Aurelius (164-166 e.Kr.) – s.249

Perspektiverende skulpturer:
1. Michelangelo: David (1501-1504)
2. Francois Dieussart: Frederik III, buste, kopi (1650)
3. Thorvaldsen: Jason med det gyldne skind (1803)
4. Svend Wiig Hansen: Mennesket ved havet (1995)
5. Elmgreen & Dragset: Mercury (1995)

Supplerende materiale

Analysemodellen (worddokument)
Paideia grundbog, side 45-50, 93-95, 129-136, 171-176, 201-206, 247-252

Der eksamineres i ukendt skulptur.
Indhold


Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Tilladte elektroniske undervisningsmaterialer

Oversigt over elektroniske hjælpemidler:

ordbogen.com
ordnet.dk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#6

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer