Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Odder Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Susanne Schmidt
|
|
Hold
|
2025 ol/2n (2n ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Ret og magt: Antigone
Forløbets mål:
I dette forløb skal vi undersøge, hvorvidt retfærdighed kan stå i konflikt med statsmagten. Vi analyserer Kreons lederrolle og diskuterer lederrollen i en moderne sammenhæng. Forløbet fokuserer på følgende begrebspar: Kvinde og mand, familie og stat, borger og individ, magt og ret, hybris og nemesis, fysis og nomos, viden og uvidenhed.
Fagtermer: Dionysos, teatrets opbygning (orkestra, skene, teatron), tragediens dele (prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos), desis, peripeteia, lysis, anagnorisis, katarsis, eleos, fobos, nomos og fysis, hybris og nemesis, oikos og polis, sofrosyne og afrosyne, agon, stichomyti, tragisk ironi, den tragiske helt, harmatia, moira
Læreplanens mål:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster og græske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster
Basistekt: Antigone (Sofokles), oversat af Otto Foss, Hans Reitzels Forlag, 75 sider
Perspektiverende materiale:
1. Kim Malthe-Bruuns dagbog og breve 1941-1945. Kristeligt Dagblads Forlag
- Brev til Hanne: 4.april 1945
- Brev til mor: 4.april 1945
2. Teaterforestilling "Antigone" (Teater ZeBU): https://www.zebu.nu/shows/antigone/
Supplerende materiale:
1. Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s.101-109 (afsnit om dramagenren), 115-116 (Aristoteles' dramateori).
2. Animated Play summery [https://www.youtube.com/watch?v=gnoZmoZbjwg]
3. Olathe West Theatre: Greek Chorus Performance Fall 2023 [https://www.youtube.com/watch?v=o1hynpru3lg]
4. Lene Ipsen: Etik og Tragedie (Systime 2009), 1 side om fysis og nomos
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb#2 Mythos og Logos
I dette forløb undersøger vi mytegenren og gudernes betydning i antikken (samt forholdet mellem guder og mennesker). Vi analyserer og fortolker myterne og knytter dem til nutidige problemstillinger.
Derudover skal vi også se på begyndelsen af den intellektuelle revolution i klassisk tid, hvor mytebaserede forklaringer udfordres af nye forklaringer at forstå verden på. Her ser vi nærmere på Platons verdens- og menneskesyn.
Væsentlige begreber:
- mythos og logos
- mytegenre: myte (+funktioner), epos, hybris og nemesis (inkl. até og ftonos), sofrosyne og afrosyne, do ut des
- Platons filosofi: sokratisk dialog, dialektik, maieutik, lignelse, dualisme, ideernes og fænomenernes verden, aporia, areté, doxa, epistéme
Læreplanens mål
- analysere og fortolke græske og romerske tekster både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Basistekster (Omfang: 23 sider)
1. Hesiod: Theogonien (v.104-210)
2. Ovid: Daedalus og Icarus (Metamorfoser, VIII, v. 183-235)
3. Ovid: Pygmalion (Metamorfoser, X, v. 243-297)
4. Ovid: Ekko og Narcissus (Metamorfoser, III, v. 341-510)
5. Platon: Hulebilledet (Staten, VII, 514-519)
Hesiod: Theogonien/Værker og dage/Skjoldet oversat af Lene Andersen. Gyldendal 1973, side 18-21 (= 4 sider)
Ovids Metamorfoser oversat af Otto Steen Due. Gyldendal 2012, side 85-90, 221-223, 289-291 (= 12 sider)
Platon: Hulebilledet, i: Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen: Kend dig selv. Gyldendal 2014, sider 163-170 (= 8 sider)
Perspektiverende materiale
1. The myth of Icarus and Daedalus - Amy Adkins [https://www.youtube.com/watch?v=3s2QPQnuaGk]
2. "Icarus", trailer (2017), [https://www.youtube.com/watch?v=iLMpJvzpGF8]
3. Iron Maiden "Flight of Icarus" (1983)
4. Bogfinkevej: Ikaros (2018)
5. Klip fra ”American Psycho”, 2:50 min [https://www.youtube.com/watch?v=RjKNbfA64EE] (2000)
6. "Lars and the Real Girl", trailer [https://www.youtube.com/watch?v=XNcs9DrKYRU] (2007)
6
7. Salvador Dalis Narcissus´ metamorfose (1937)
8. Benita Marcussen: Men&Dolls [https://www.benitamarcussen.dk/projects]
9. The Matrix (1999), filmklip "What is the Matrix", 4:40 min [https://www.youtube.com/watch?v=O5b0ZxUWNf0] og "The pill scene". 2:40 min [https://www.youtube.com/watch?v=zE7PKRjrid4]
Supplerende materiale
Grundbog: Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia. Grundbog i oldtidskundskab: Hvad er en myte, s.30, Platons filosofi, s.146-153
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#4 Arkitektur
Forløbets mål:
I kunstsøjlen skal vi se nærmere på græsk og romersk arkitektur, samt hvordan klassiske arkitektoniske formudtryk lever videre i senere værker. I skal lære om tre klassiske arkitektoniske formudtryk: jonisk, dorisk og korintisk. I skal kunne beskrive en grundplan, samt monumenternes opbygning fra bund til top. I skal kunne diskutere bygningsværkets brugskontekst og formål. Dertil skal I kunne udpege, hvorledes senere arkitektur genbruger og afviger fra det klassiske, samt give kvalificerede bud på intentionen bag brugen af det klassiske formudtryk.
Efter en introduktion arbejder I med et projekt, som indeholder en detaljeret monumentanalyse. I slutningen af forløbet perspektiverer vi det klassiske udtryk til arkitekturen i byerne Washington D.C., London, Berlin, Paris, Wien, Barcelona og på studietur i Wien.
Læreplanens mål:
- analysere og fortolke græske og romerske monumenter både i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere europæisk kultur
- vise, hvorledes antikken har betydning i senere europæisk kultur
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Monumenter:
1. Hefaistos-templet (449 f.Kr.)
2. Parthenon (447-438 f.Kr.)
3. Nike-Templet (427-424 f.Kr.)
4. Erechtheion (421-407 f. Kr.)
5. Teatret i Epidauros (300 f.Kr.)
6. Maison Carrée i Nime, Sydfrankrig (16 f.Kr.)
7. Colosseum i Rom (72-80 e.Kr.)
8. Pantheon i Rom (27 f.Kr.-126 e.Kr.)
9. Triumfbuen for Titus i Rom (79-81 e.Kr.)
Perspektiverende monumenter:
1. Neue Wache i Berlin (1818)
2. Vor Frue Kirke i København (1829)
3. Buckingham Palace i London (1705)
4. Kongressen i Washington D.C. (1793)
5. Grand Arche i Paris (1989)
6. Camp Nou fodboldstadion i Barcelona (1957)
7. Selvvalgte monumenter i Krakow og Berlin (studietur)
Supplerende materiale:
1. Kristina Bonde: Græsk arkitektur og sporene i eftertiden (Meloni, 2017)
2. Græsk arkitektur på Ribe Katedralskole: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/genrer/graesk_arkitektur.htm
3. Romersk arkitektur på Ribe Katedralskole:
http://klassisk.ribekatedralskole.dk/genrer/romersk_arkitektur.htm
4. Lars Henriksen: Arkitekturen hviler på antikke søjler (Kristeligt Dagblad, 8.8.2006)
[https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-sjæl/arkitekturen-hviler-på-antikke-søjler]
Arbejdsform: projektpræget forløb med mundtlig og skriftlig fremlæggelse
Der opgives ukendte monumenter til eksamen.
|
|
Indhold
|
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#3 Rejser og mødet med det fremmede
I forløbet ser vi på rejsen som dannelsesrejse, der også inkluderer mødet med fremmede kulturer. Vi bliver udfordret på vores syn på "os" og "de fremmede". Vi undersøger, hvorvidt ens egen identitet og personlighed bliver udfordret, når man befinder sig langt væk fra ens hjemstavn.
Fagtermer: epos, nostos, xenia, arete, time, kleos, oikos, polis, teofani, do ut des, antropomorfe guder, moira, rapsode, daktylisk heksameter, prooimion, musepåkaldelse, epiteton ornans, patronymikon, homerisk lignelse, formelvers
Læreplanens mål:
- analysere og fortolke Homer
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker teksten
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger gennem læsning af antikke tekster
Basistekst (Omfang: 41 sider)
Odysseen (Homer), 1. sang, 6. sang, 9. sang
Perspektiverende materiale:
1. Klip fra filmen Ulysses (1955) (Odysseus and his men escape from the clutches of Cyclops) [https://www.youtube.com/watch?v=Lmn3Ihrzffo]
2. Klip fra filmen Troy (2017) (Fighting The Cyclops Scene) [https://www.youtube.com/watch?v=2GvyC7s3RpU]
3. Klip fra Harry Potter "De vises sten" (troll in the bathroom) (2001) [https://www.youtube.com/watch?v=KNAzYV54DlM]
Supplerende materiale:
1. Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia (Systime, 2012), s. 11-13, 16-29 (kapitlet om epos-genren)
2. Anders Olling og Hans Erik Havsteen: Gamle grækere #1: Homer (2017) [https://politikenhistorie.dk/podcast/gamlegraekere/art7725779/Homer]
3. Peter Singer: Speciesism (2018) [https://www.youtube.com/watch?v=k57F49ymmQg]
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 Platons Symposion
I forløbet læses to uddrag (taler) af Platons Symposion: Aristofanes' tale og Sokrates' tale om Eros. Forløbet danner grundlag for en undersøgelse af Platon som filosof, idélæren og det dualistiske verdensbillede, og den antikke filosofiske tradition. Eleverne skal kunne identificere, forklare og forstå væsentlige tanker og idéer i Platons filosofi. Eleverne får også kendskab til Symposion som genre, maieutikken i Sokrates' tale samt betydning af den filosofiske myte.
Eleverne skal kunne:
- analysere og fortolke den græske tekst i antik kontekst
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker indenfor Platons filosofi
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i senere perioder (romantikken og i dag)
Basistekst (17 sider):
Per Krarup: Platon Symposion, Gyldendal 1993
a. Aristofanes’ tale: side 37 nederst til side 44 ("… lykke og fryd.")
b. Sokrates' tale:
- Poros og Penia-myten: side 55 nederst ("Og så skal jeg …") til side 60 ("...hvor vi kan standse.")
- Kærlighedens vej: side 67 til side 69 ("… da er det ham.")
Perpsketiverende materiale:
1. John Cameron Mitchell "Hedwig and the Angry Inch" (film), uddrag (2001)
2. A. W. Schack von Staffeldt: Indvielsen (1804)
Supplerende materiale:
1. Platons hulebillede (Mythos og Logos Forløb)
2. Platons linjebillede (Mythos og Logos Forløb)
3. Nora M. Petersen & Stine Schierup (red.): Vin og Kærlighed. Det græske symposion (Nationalmuseet 2015)
4. Nationalmuseet (2014): Det antikke græske symposion [https://www.youtube.com/watch?v=bIN3_dIvZlc] (sidst set: 19.4.2026)
5. Nationalmuseet (2014): Platons Symposion [https://www.youtube.com/watch?v=8dLBV1K35HU] (sidst set: 19.4.2026)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/254/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63319992251",
"T": "/lectio/254/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63319992251",
"H": "/lectio/254/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63319992251"
}