Holdet 2ky Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Odder Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Lone Just Schütt
Hold 2024 Ty/ky (1ky Ty, 2ky Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vielleicht Liebe
Titel 2 Märchen /Es war einmal
Titel 3 Jugend und Sport
Titel 4 Natur und Umwelt
Titel 5 Identität und Mentalität
Titel 6 Bildung und Erziehung.
Titel 7 Das Dritte Reich.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vielleicht Liebe

Flg. tekster læses:
Fra Brennpunkt Deutsch 4/2015:
* Joris: "Herz über Kopf"
Fra Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=Il7yfNoUngI:
* Nena: "Und jetzt bist du weg"
Fra: "Kurzum", Tyskforlaget 2005:
* Selim Özdogan: "Im Juli"
* Milena Moser: "Die Putzfraueninsel".

De store følelser, kærligheden på godt og ondt. Den kan både være gådefuld og smertefuld, og personerne i disse tekster rammes af den på forskellig vis. Hovedpersonen i "Die Putzfraueninsel" skiller sig lidt ud, idet hun netop ikke har mødt kærligheden og dør ensom og ulykkelig.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Märchen /Es war einmal

Flg tekster læses:
Fra "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999:
* Wilhelm Busch: "Max & Moritz"
* Brüder Grimm: "Frau Holle"
* Theodor Storm: "Der kleine Häwelmann"
* Kopka/Thälmann: "Märchen".

Eventyret i forskellige udgaver og med forskellige tolkninger. Vi arbejder med eventyret som genre og ved tolkningen forsøger vi at afdække en eventuel dybere mening. Ofte har eventyrene haft til formål at fortælle børn om godt og ondt, rigtigt og forkert og har dermed samtidig haft en opdragelsesmæssig funktion. Sidstnævnte perspektiv, det opdragelsesmæssige, genoptages i 2g under en ny overskrift: "Bildung und Erziehung".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Jugend und Sport

Flg. tekster læses:
Fra : "Deutsche Wunder", L&R udd. 2009:
* A. Hitler: "Über Jugenderziehung"
* Martina Reinhard: "Baldur von Schirach. Der Mann, der Hitlers Jugend führte"
* Baldur von Schirach: "Unsre Fahne flattert uns voran"
: Katarina Witt: "Meine Jahre zwischen Pflicht und Kür".

Emneforløbet har til formål at inddrage et historisk perspektiv, nemlig tiden under  "Det 3. Rige" samt tiden under DDR-staten. To totalitære stater som ideologisk set havde særlig fokus på ungdommen som værende vigtig for statens  fremtid. Forførelse, manipulation og ensretning som midler til at opnå den rette indstilling hos de unge, som til gengæld blev belønnet for at samtykke og følge trop. Sporten spillede en særlig rolle, da sportspræstationer kunne bruges til at profilere staten udadtil. For mange unge, specielt under Det 3. Rige, var det nyt og spændende at blive taget alvorligt og behandlet som voksne.
Baldur von Schirach er som person interessant, en begavet mand som var overbevist nazist, og som grundlagde og blev leder af Hitlerjugend. Han blev efter krigen dømt til 20 års fængsel for sin medvirken under Det 3. Rige.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Natur und Umwelt

Flg. Tekster læses:
Fra: "Deutsche Wunder", L&R uddannelse 2009.
* Heinrich Heine: "Die Nordsee"
* Bildanalyse: Bild S. 47
* Heinrich Heine: "Abenddämmerung"
* Siegfred Lenz: "Die Flut ist pünktlich"
* Brüder Grimm: "Hänsel und Gretel".


Forløbet har fokus på menneskets forbundethed med naturen; dets til tider ubevidste søgen efter at finde en mening med livet, ved at færdes i naturen. På baggrund af tidens forøgede klimabevidsthed fornemmer man hos mennesket af i dag en større interesse for at være i naturen, prøve kræfter med den og ligefrem overleve i den.  For nogle har naturen en meditativ virkning, og disse mennesker finder en indre ro og harmoni, som giver dem styrke til at leve i en ellers gennemteknologiseret/digitaliseret hverdag.
Men naturen er også stærk og har historisk set i den sidste ende altid 'slået' mennesket - selv det moderne, teknologiske og digitaliserede.
I litteraturen har naturen altid været omgærdet af mystik, og mennesket har søgt at afkode den dens hemmeligheder. Samtidig bliver den også ofte brugt som et baggrundstæppe ved skildringen af voldsomme, menneskelige følelser, som det vil ses i nogle af teksterne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Identität und Mentalität

Fra: "Deutsche Wunder", L&R Uddannelse 2009:
* Christoph Hein: "Der Name"
* Alev Tekinay: "Metin und Martin"
* Dilek Gûngör: "Ganz schön deutsch"
Fra: "Brennpunkt Deutsch", 4/2020/2021:
* Merit ist Mitglied der dänischen Minderheit".
Fra: "Schreibfreude", Tyskforlaget 2023;
* Hape Kerkeling: "Der Karneval"

I dette forløb har vi fokus på identitetsdannelse og selvforståelse. I Christoph Heins historie om Anna Kozower møder vi en ældre jødisk kvinde, som modigt og helt på sin egen facon, vover at tage kampen op mod 'systemet', systemet i Det 3. Rige.
I teksten "Metin und Martin" skildres en ung mands kvaler, da han føler sig som både tyrkisk og tysk. Hans dilemma har kriseagtig karakter og tvinger ham ud i svære valg. "Ganz schön deutsch"- teksten har en mere humoristisk tone, når Dilek Güngör beretter om sin tyrkiske families gøren og laden i det tyske samfund.
Endelig hører vi i teksten: "Merit ist Mitglied der dänischen Minderheit" om, hvordan det er at være en del af det danske mindretal i Nordschleswig. Grænsen mellem Danmark og Tyskland er én af de absolut mest fredelige i verden, så hvad er årsagen til, at man her, på trods af fortiden, i dag kan tale om fredelig sameksistens?
Teksten "Karneval" berører på humoristisk vis tidens kønsdiskussion: dreng eller pige? Eller uskyldig leg med kønsroller?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Bildung und Erziehung.

Fra: "Deutsche Wunder", L&R  Uddannelse 2009:
* Friedrich Schiller: "Der Handschuh"
* Reinhard Mey: "Faust in der Hand"
* Peter Maffay: "Ich wollte nie erwachsen werden"
* A. Hitler: "Über Jugenderziehung"
* "Napola - Elite für den Führer", Tyskforlaget 2006 (udd.): s. 6 - 22 + vi har set filmen.
Fra: "LeFloid - Willkommen im Real Life", Piper Verlag 2019:
* Tommy Krappweiss/LeFloid: "Mit welchen Begriffen würdest du deine Schulzeit zusammenfassen?"
Fra: Milena Moser: "Einatmen. Ausatmen" (udd.), in der Spiegel WISSEN. Die Pubertät. Nr. 2, 2010.:
* "Einatmen. Ausatmen".

"Der Handschuh" er et digt skrevet i en friere verseform, skrevet af én af landets største digtere: Friedrich von Schiller. Digtet hører hjemme i den tyske klassik, og det fortæller historien om ridderen Delorges, som udviser et ufatteligt mod og om den forkælede adelsfrøken Kunigunde, der udnytter sin høje status. Et højspændt, psykologisk drama om ordentlighed, det moralsk rigtige og værdighed.
"Faust in der Hand" er en sang skrevet af Reinhard Mey. Det er historien om en far, der følger sin lille søn til skolestart og som ved gensynet med skolen overmandes af triste følelser. Skolen har vendt sig bort fra værdier som: lysten til at lære, selvstændig kritisk stillingtagen, medmenneskelighed og mod.
Sangeren Peter Maffay udtrykker i sin sang: "Ich wollte nie erwachsen werden" en vemodighed over at opdage, at livet, det sjove, barnlige, er gået ham forbi. Alt for hurtigt sluttede den del af tilværelsen, og han bliver trist over at måtte konstatere, at han er kommet for sent til at lade sin barnesjæl komme til udtryk.
Den sidste tekst: "Mit welchen Begriffen würdest du deine Schulzeit zusammenfassen?" er et interview med YouTuberen, LeFloid, i hvilket denne fortæller om, hvordan han langsomt blev moden og først ved voksnes hjælp kom til selverkendelse og fandt et ståsted.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Das Dritte Reich.

Fra "Deutsche Wunder", L&R Uddannelse 2009:
* Steinberg/Rheinhardt: "Leni Riefenstahl - Propagandistin des Dritten Reiches": s. 252-254
* Leni Riefenstahl: "Memoiren" : s. 254 - 258
Fra: "Schicksalsjahre", L&R udd. 2010:
* Melita Maschmann: "Mein Weg in der Hitlerjugend"
* Traudl Junge: "Bis zur etzten Stunde" (udd.)


Leni Riefenstahl, kontroversiel filminstruktør, medvirkede til via kameraet at profilere Det 3. Rige (1933-1945). Riefenstahl stod bag berømte filmoptagelser fra Olympiaden i Berlin 1936 og fik frie hænder  (og midler) til at udvikle helt nye filmiske teknikker, og hun kom helt tæt på Hitler og Førerens inderkreds. Efter krigen benægtede hun i interviews at have haft kendskab til det 3. Riges forbrydelser.

Der blev leflet for ungdommen under Det 3. rige (1933 - 1945). Nazisterne havde en udspekuleret måde at indfange de unge på, således at man som barn eller ung følte sig værdifuld. Melita Maschmann udtrykker det meget klart i sine erindringer, hvori hun pointerer, hvordan det styrkede hendes selvværdsfølelse at blive taget alvorligt.  Man var priviligeret, hvis man støttede systemet, og man fik som medlem af Hitler-Jugend ansvarsfulde  opgaver. Som hun beskriver det, var det livsbekræftende at mærke, at 'man talte med' dér, hvor det handlede om vigtige emner.
Traudl Junge var Hitlers sekretær og har i sin bog "Bis zur letzten Stunde" detaljeret fortalt om, hvordan det var at leve tæt på 'Føreren' og hans inderkreds. Hun har på tæt hold været vidne til Hitlers mange rabiate udtalelser og voldsomme vredesudbrud, og har følelsesmæssigt følt både medlidenhed, vrede og afsky imod ham på samme tid.
I filmen "Der Untergang" spilles hun overbevisende af den rumænsk-tyske skuespiller Alexandra Maria Lara, som i filmen formår at skildre den følelsesmæssige ambivalens, som senere skulle plage Traudl Junge, da hun blev ældre og reflekterede over sin rolle under Det 3. Rige.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer