Holdet 2024 la/3g1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 la/3g1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Odder Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Jens Christian H. Thorstensen
Hold	2024 la/3g1 (3g1 la)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til latin
Titel 2	Catuls digte
Titel 3	Romersk religion
Titel 4	Phaedrus' fabler
Titel 5	Tilladt elektronisk undervisningsmateriale

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til latin Introduktionsforløbets tema er Roms mytiske grundlæggelse. Ud over diverse grammatiske øvelser arbejder vi med en konstrueret tekst om Romulus og Remus. I løbet af forløbet genopfriskes viden og færdigheder fra ap, og der trænes systematisk sproglig analyse: morfologi, syntaks, semantik (fagets grundlæggende sproglige metode). Der arbejdes primært med øvelser og konstrueret latin. Grammatisk fokus: ordklasser, morfologisk og syntaktisk analyse, verbernes konjugationer (tider: præsens og imperfektum, de to diateser), substantivernes deklinationer, stammer, latin i dansk og moderne fremmedsprog, ordbogsopslag, oversættelse latin-dansk og dansk-latin. Gyldendals lille Latin-Dansk, der også rummer en grammatik, udleveres. Undervisningsformer: gruppearbejde, klassegennemgang, individuelt arbejde. Øvelsestekst ”Romulus et Remus”. Konstrueret tekst fra lærebogen Carpe diem. 2 sider. Latinske basistekster Cato den Ældres opskrift på epityrum. Teksten behandles analytisk, men er ikke en eksamenstekst. 0,5 side. Juleevangeliet (Lukas) (udleveret kopi). 0,5 side, læst kursorisk. To julesang på latin. 0,2 side, læst kursorisk. I alt: 1,2 side. Latinsk tekst i oversættelse Livius om Romulus og Remus, fra Roms ældste historie 1. bog afs. 3-7 overs. af A. Afzelius. 4 sider. Link: ordnet.dk.
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med det vedhæftede dokument i timen, så du skal ikke læse det som lektie. I dag introducerer vi faget. Din lektie: anskaf dig et hæfte el.lign. at skrive noter og oversættelse i, ligesom vi talte om sidst. Vi arbejder videre med introduktionen til latin og taler bl.a. om latin i dansk. Har du anskaffet dig en mappe eller lignende til de papirer, jeg uddeler? Der kommer flere i dag. Ellers ingen lektie. Ingen lektie. Medbring teksten om Romulus og Remus. Sidst talte vi om substantivernes morfologi (deres former) og syntaks (deres ledfunktioner). Lektie: lav en morfologisk og syntaktisk analyse af ll. 7-9 af teksten om Romulus og Remus. Lær bøjningen af verberne habito og sum udenad til i dag. Vi skrev verberne på tavlen sidst. Repeter bøjningerne af habito og sum, så du kan dem udenad. Læs den vedhæftede tekst. Der er tale om den romerske historiker Livius' genfortælling af myten om Romulus og Remus. I skal læse teksten inden for det markerede område. Det er 3,5 side på dansk, så sæt lidt tid af til det. I skal også bruge jeres com Repeter verberne habito og sum, så du (stadig) kan dem udenad. Vi gennemgår de tre sætninger, som I oversatte fra dansk til latin i sidste time og arbejder med dativ, adverbialled og verberne. Vi gennemgår de tre sætninger med dativ, som I oversatte fra dansk til latin i sidste time. Derefter taler vi om de tre typer adverbialled og så om verberne. Lektie: lav øvelse 1.a-b på s. 1 af arket om verber, som I fik udleveret sidst. I begyndte på øvelsen i timen. Lektie: lav øvelse 2 om passiv på arket om verber. Lær bøjningen af verbet (at elske) i præsens aktiv og verbet esse (at være) i præsens aktiv udenad - du finder amare i 1. konjugation og verbet esse finder du nederst på s. 2. Medbring ordbogen, som I fik i sidste time. Hvis du ikke var der sidst, skal du hente en ordbog i bogkælderen inden timen - husk at kvittere. Oversæt den latinske opskrift, som I arbejdede med i sidste time. Husk, at alle verberne skal oversættes til imperativ på dansk. Prøv at oversætte den til korrekt dansk, men hvis det ikke går, så oversæt ord for ord. I timen analyserer vi enkelte sæt
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Catuls digte I forløbet arbejder vi med et udvalg af Catuls digte. Dette er fagets længste forløb. Grammatisk fokus: morfologisk og syntaktisk analyse, tempus (imperfektum, futurum), modus (ind., konj., imper.), pronomener, deponens, adjektiver, HS og LS, latin i romanske sprog og i dansk (sproghistorie og låneord). Litterært fokus: Catuls forhold til Lesbia, romersk ideal om mandighed og selvkontrol (virtus), komposition (digtets dele), udpegning af tematisk vigtige ord, carpe diem-filosofi, kærlighedspsykologi, humor, oversættelsesvurdering (carmen 5 hos Ole Thomsen og Axel Juel). Fagets tekstlæsningsmetode er nærlæsningen (citat). Kulturhistorisk fokus: livsaldre (særligt ungdom), ægteskab, kærlighed i Rom. Latinske basistekster ”Vivamus, mea Lesbia” (carmen 5). 1,5 side. ”Lugete, o Veneres” (carmen 3). 2,5 sider. ”Adeste, hendecasyllabi” (carmen 42). 2 sider. I alt: 6 sider. Latinske perspektivtekster i oversættelse Carmen 8 (ved Axel Juel), 72 og 85 (ved Ole Thomsen) + et moderne perspektiv. 2 sider. Undervisningsformer: gruppearbejde, klassegennemgang, individuelt arbejde. Baggrundsmateriale ”Introduktion til Catul” (udleveret ark). 2 sider. Afsnittene ”Barndom, ungdom, alderdom” og ”Sex og samliv” fra Susanne W. Rasmussen, Romerne (Kbh. 2006) ss. 128-32, 199-202. 8 sider. I alt: 10 sider.
Indhold	Kernestof: Medbring den lille bog med Catul-tekster, som I fik udleveret i sidste uge. Det er ikke ordbogen - den behøver I ikke tage med. I dag skal vi i gang med at læse et digt af den romerske digter Catul. Sidst arbejdede I med vv. 1-3 af Catuls digt "Vivamus, mea Lesbia", og vi nåede at oversætte v. 1 og finde ud af, at verberne står i konjunktiv, men ikke at tale om, hvad konjunktiven gør ved oversættelsen, så det starter vi med i dag. Derefter genne Ingen lektie. Første time efter efterårsferien. Vi arbejder med Catuls digt "Vivamus, mea Lesbia" (s. 15 i Catul-bogen). I sidste time analyserede og oversatte vi vv. 1-3. I dag arbejder vi videre med digtet. I sidste time arbejdede I med vv. 4-6 af Catuls digt på s. 15. Vi nåede at oversætte vv. 4-5, så i dag skal vi oversætte v. 6. Vi skal tale om nobis i v. 5 og om sætningstyper i vv. 5-6. Hvis du ikke nåede at analysere alle sætninger sidst, skal du i Lektie: oversæt og analyser Catuls digt "Vivamus, mea Lesbia" vv. 7-9 (s. 15 i Catul-bogen). Vær opmærksom på, at det første ord "Da" er en bøjning af verbet "do" og at "mi" = "mihi", som er dativ singularis af "ego/jeg", så på dansk "mig". Husk, at Lektie: find alle konjunktionerne i vv. 10-13 af Catul-digtet s. 15 og bestem sætningstypen; find alle verberne i de samme vers og bestem deres form. Ingen lektie. I sidste time gennemgik vi de sidste fire linier af Catuls digt "Vivamus, mea Lesbia". Vi har nu analyseret og oversat det hele. I dag taler vi om indholdet. Vi gennemgår opgaven til Catuls kyssedigt, som I lavede sidst. Vi nåede at gennemgå første del, så vi mangler anden og tredje del. Læs det vedhæftede dokument om "aldre" og aldersopfattelse i det antikke Rom og noter fem punkter, som du mener er vigtige for at forstå romernes opfattelse af alder. I timen skal I fortælle hinanden, hvad I har noteret. Læs det vedhæftede dokument "Sex og samliv" og noter fem punkter, som du mener er vigtige for at forstå romernes opfattelse af kærlighed, erotik og ægteskab. I timen skal I fortælle hinanden, hvad I har noteret. Analyser og oversæt vv. 6-7 af Catuls digt 3. I arbejdede med versene i sidste time. Lektie: Oversæt vv. 11-12 af Catuls digt 3 - brug ekstragloserne. Medbring ordbogen. Vi arbejder videre med Catuls digt. Vi gennemgår vv. 15-16 af Catuls digt 3 om den døde spurv. I arbejdede med versene sidst. Hvis du ikke nåede at blive færdig, skal du analysere de enkelte ord (ordklasse og form) og du skal forsøge at oversætte sætningerne - det kan være en smule van Ingen lektie. I sidste time læste vi carmen 3 færdig. I dag arbejder vi med nogle Catul-digte i oversættelse. INGEN LEKTIE. Vi taler om nogle ting ved julen, som vi har fra romerne, læser en julehistorie på latin og ser på en latinsk julesang. I andensidste time før juleferien arbejdede I med to digte af Catul i oversættelse, som I fik udleveret på et ark. På bagsiden af det ark (s. 2) findes to moderne tekster, som også handler om ambivalens (et psykologisk begreb, vi talte om), og dem sk I dag går vi i gang med et tredje digt af Catul, som er det sidste vi læser. Ingen lektie. Vi begynder at arbejde med Catuls carmen 42. Ingen lektie. Vi arbejder videre med Catuls carmen 42. I sidste time nåede I at oversætte og analysere vv. 10-12 af Catuls carmen 42 - der var også enkelte, der nåede igennem v. 13. I dag gennemgår vi de vers og arbejder videre med digtet. Hvis du ikke var der sidst, skal du hjemme forsøge at oversætte v I sidste time arbejdede I med Catuls carmen 42 vv. 16-17. Dem og 18 gennemgår vi sammen i dag. Du skal derfor forsøge at oversætte dem hjemme, men hvis det volder problemer, skal du finde ud af, hvordan de enkelte ord er bøjet. I sidste time arbejdede I med Catuls carmen 42 vv. 18-21. De vers skal I oversætte og analysere til i dag. Hvis du ikke kan lave en fuld oversættelse, så sørg for at have styr på ordenes former.
Omfang	Estimeret: 22,00 moduler Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Romersk religion Forløbet giver indblik i romernes religiøse forestillinger og praksis. Vi beskæftiger os særligt med begrebet frugtbarhed og undersøger, hvilken rolle dette fænomen spiller i romernes liv, i tekster og i en politisk sammenhæng (Augustus). Grammatisk fokus: morfologisk og syntaktisk analyse, adjektiver, HS og LS, ablativ uden præposition, latinske ord i moderne fremmedsprog. Eksempler på indholdsmæssige fokuspunkter: guder, do ut des, frugtbarhed, myter, ofringer, den romerske kalender, Ara pacis. Latinsk basistekst ”Bøn til jorden” (Precatio Telluris), udvalgte linier på latin og resten i oversættelse. 1,5 sider. Latinsk perspektivtekst i oversættelse ”Proserpinas rov” fra Ovids Fasti overs. af C. Høeg og P.V. Rubow. 6 sider. Baggrundsmateriale ”Om romerske guder” = Susanne W. Rasmussen, Romerne (Kbh. 2006), ss. 148-155. 7 sider. Diverse opslag i Lex om romerske og græske guder. 2 sider. Oversigt over de romerske/græske guder. ”Den romerske kalender” (ark). 2 sider. Links ordnet.dk lex.dk
Indhold	Kernestof: Læs de vedhæftede sider om romerske guder. I skal læse fra afsnittet "Ofringer" s. 148 til og med afsnittet "Apollo" s. 155. Oversæt de første to linier af Bøn til Jorden, som I fik i sidste time. Hvis du ikke kan lave en sammenhængende oversættelse, skal du finde ordenes former og oversætte hvert ord ud fra dets form. Vi arbejder videre med teksten sammen. Slå alle ord i ll. 3-5 af Bøn til Jorden op i gloserne og find ud af, hvordan de er bøjet vha. bøjningsskemaerne. Hvis du kan, så lav en oversættelse af sætningerne, men det vil vi bruge tid på at gøre i fællesskab. Læs om følgende guder i leksikonet Lex: Evalueringscafe kl. 15.10-16.00 om karakterer i afsluttende C-fag i 3- og 4-fløjen i lokaler som angivet i noten - for de elever som ønsker en uddybning. Der er sedler på dørene fra morgen og til og med kl. 11, hvor man skal skrive sig på, hvis man v Lektie: find formen på ordene i l. 6 af "Bøn til Jorden" og oversæt sætningen. Analyser og oversæt ll. 15-16 af "Bøn til Tellus". Verbet vicisti betyder "du har besejret" og er verballed med implicit subjekt, substantivet pietate er ablativ uden præposition, hvilket betyder, at vi selv skal indsætte en præposition på dansk. Find ordenes form i ll. 17-18 af Bøn til Tellus og oversæt sætningerne. Analyser og oversæt l. 19 af Bøn til Jorden, som vi afslutter i dag. Vi taler om den romerske kalender.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Phaedrus' fabler I forløbet læser vi fabler af den romerske forfatter Phaedrus. Vi taler om Phaedrus’ liv, fabelgenren, slaveri i Romerriget og kejsertiden. Grammatisk fokus: morfologisk og syntaktisk analyse, adjektiver, deponens, ablativ uden præposition (instrumental, lokativisk). Litterært fokus: fablens genretræk, fablen som skjult kommentar til samfundsindretningen og menneskelig dårskab, genrens historie. Historisk og kulturelt fokus: romersk historie (tidlig kejsertid, primært Augustus), slaveri i Romerriget herunder et uddrag fra Senecas slavediskussion (Moralske breve nr. 47), romerske byer og byggerier, romerske familieforhold. En diskussion om slaveri i nutiden (FN-verdensmålene om lighed og fattigdom). Latinske basistekster ”Æslet og den gamle hyrde” (fabula 1.15). 1 side, læst kursorisk. ”De to muldyr og røverne” (fabula 2.7). 1,5 side. I alt: 2,5 sider. Perspektiverende tekster Phaedrus, ”Prolog til fabelsamlingen”, overs. Jens Christian H. Thorstensen Æsop, ”Ræven og aben, der stredes om deres fine familie”, overs. Carsten Weber Nielsen. Æsop, ”Konen og hønen”, overs. Carsten Weber-Nielsen. Jean de La Fontaine, ”Byrotten og landrotten”, overs. Johannes Møllehave. H.C. Andersen, ”Konen med æggene”. I alt: 3 sider. Undervisningsformer: gruppearbejde, klassegennemgang, individuelt arbejde. Baggrundsmateriale ”Lidt om fabelgenren og Phaedrus” (ark). 1 side. ”Augustus og den tidlige kejsertid” = Tønnes Bekker-Nielsen et al., Verdens historie 1 (Kbh. 1988) ss. 66-75. 9 sider. Afsnittet ”Slaverne” fra Susanne W. Rasmussen, Romerne (Kbh. 2006), 122-24. 3 sider. I alt: 14 sider.
Indhold	Kernestof: Læs det vedhæftede dokument fra øverst på s. 66 ('Augustus') til og med øverst s. 75 (der er mange billeder). Siderne handler om den tidlige romerske kejsertid og indgår i vores næste og sidste forløb, som begynder i dag. Læs de vedhæftede sider om slaver i Rom: Læs den vedhæftede tekst om det romerske hus og den romerske familie: Det romerske hus og den romerske familie.pdf Ingen lektie. I sidste time så vi på romerske bygninger og gik i gang med Phaedrus' fabel om de to mulæsler, af hvilken I læste de første to linier. Vi gennemgår de første linier sammen, taler om ny grammatik og arbejder videre med teksten. Læs det ark (en side), du har fået om fabellitteratur: "Lidt om fabelgenren og Phaedrus": Lidt om fabelgenren og Phaedrus v2.pdf Ingen lektie. I dag afholder vi en mindre skriftlig prøve om latinsk grammatik. Husk dine grammatikark. Du må gerne bruge dine noter. Slå ordene i linie 10-12 op i gloserne og ekstragloserne og find ud af, hvordan de er bøjet, og hvad de betyder - hvis ordene er oversat som en del af en helhed i ekstragloserne, skal du ikke oversætte dem for sig, men overtage den oversættelse, som Slå ordene i linie 13-14 op i gloserne og ekstragloserne og find ud af, hvordan de er bøjet, og hvad de betyder - hvis ordene er oversat som en del af en helhed i ekstragloserne, skal du ikke oversætte dem for sig, men overtage den oversættelse, som Sidste latintime. Vi taler om eksamen.
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Tilladt elektronisk undervisningsmateriale Tilladt elektronisk undervisningsmateriale lex.dk ordnet.dk
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb