Holdet 2ai Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2ai Ty (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Odder Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Lone Just Schütt
Hold	2024 Ty/ai (1i Ty, 2ai Ty)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vielleicht Liebe
Titel 2	Märchen/Es war einmal
Titel 3	Geschichte
Titel 4	Identität und Mentalität
Titel 5	Weihnachten und Traditionen
Titel 6	Familie.
Titel 7	Das Dritte Reich
Titel 8	Reisen.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vielleicht Liebe Flg. tekster læses: Fra Brennpunkt Deutsch 4/2015: * Joris: "Herz über Kopf" Fra Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=Il7yfNoUngI: * Nena: "Und jetzt bist du weg" Fra : "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Milena Moser: "Der Ausflug" * Heinrich Heine: "Die Lorelei" * Johann Wolfgang von Goethe: " Heidenröslein" Kærligheden i alle dens afskygninger: lykkelig og smertefuld, skæbnesvanger og brutal. I både de ældre tekster, "Die Lorelei" og "Heidenröslein", samt de nyere tekster, Herz über Kopf, "Jetzt bist du weg" og "Der Ausflug" skildres en kærlighed, som ikke ligefrem er lykkelig.
Indhold	Kernestof: "Einfach so": oversæt sætningerne til og med "Berlin" (øv. 4.1); + Joris: "Herz über Kopf": oversæt linje 1 - 12; husk at bruge jeres kladdehæfter til arbejdet og husk også at medbringe den lille hvide grammatikbog. Vi arbejder med teksten: "Jetzt bist du weg" samt øvelser med regelmæssige verber ("Einfach so" + mappe med tekster). Læs og oversæt teksten af Nena: "Jetzt bist du weg"; + i "Einfach so": s. 36 øv. 4.2 oversættes. Brug grammatikhæftet hertil: s. 10 og 12. "Einfach so": nr. 4.2: vi gennemgår resten af sætningerne fra "Cornelia har..."; alle spørgsmålene til Nena-teksten skal være besvaret. Her handler det om, at man øver selv at danne sætninger. "Einfach so": Øvelse nr. 4.3 skal være gjort færdig; læs "Vorwärtsträumen": s. 106: "Der Ausflug": til s. 107 linje 25; læs teksten grundigt og notér nøgleord i kladdehæftet. I "Vorwärtsträumen": s. 111: spørgsmål 1- 7 til "Der Ausflug" skal være besvaret. I "Einfach so" : øvelse nr. 4.4: oversæt til og med "Man formodede, at det passede". Julehygge . "Einfach so": resten af øvelse nr. 4.4 oversættes; + i "Vorwärtsträumen": fra s. 107 linje 33 - s. 108 linje 32 og besvar på s. 111 spørgsmål nr. 8 - 12 incl. "Einfach so": s. 27/38: øvelse 4.5: oversæt de tre første sætninger; + i "Vorwärtsträumen": læs s. 109, 17 - 110,10 (husk gloser s. 288 og besvar: Welche Fragen stellt Albi die Erzählerin? Læs resten af "Der Ausflug" fra s. 110 linje 10 og besvar flg. spørgsmål: Warum schlingerte der Wagen plötzlich? + "Einfach so": s. 38 øv. 4.5 gøres færdig. "Einfach so": s. 38 nr. 5: oversæt sætningerne; vær obs på tiden. Verberne finder I bøjet i grammatikhæftet s. 14; husk at medbringe "Vorwärtsträumen". "Vorwärtsträumen": s. 125 "Die Lorelei": læs og oversæt digtet (husk: øv jer i en pæn udtale); + i "Einfach so": s. 38/39: øvelse nr. 6.1 analyseres og oversættes. I arbejder selvstændigt. Dette er opgaven: Besvar spørgsmål 1 - 4 (incl.) til "Lorelei" s. 126 i "Vorwärtsträumen" + i "Einfach so": s. 39: øv. nr. 7.2 oversættes. Opsamling på spørgsmål til "Die Lorelei"; opsamling af øvelse nr. 7.2; gennemgang af præpositionsled. Læs og oversæt i "Vorwärtsträumen": s, 135 "Heidenröslein" af J.W. von Goethe; + "Einfach so": s. 40 øvelse nr. 8.1
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Märchen/Es war einmal Flg tekster læses: Fra "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Wilhelm Busch: "Max und Moritz" * Brüder Grimm: "Frau Holle" * Theodor Storm: "Der kleine Häwelmann" * Kopka/Thälheim: "Märchen" Eventyret i forskellige udgaver og med forskellige tolkninger. Vi arbejder med eventyret som genre og ved tolkningen forsøger vi at afdække en eventuel dybere mening. Ofte har eventyrene haft til formål at fortælle børn om godt og ondt, rigtigt og forkert og har dermed samtidig haft en opdragelsesmæssig funktion.
Indhold	Kernestof: "Einfach so" s. 40 nr. 8.2 oversættes; + i "Vorwärtsträumen": s. 78 "Frau Holle": læs fra linje 1 til s. 79 linje 17 "Holle" sidste ord. Husk gloser på s. 285. "Vorwärtsträumen": "Frau Holle": læs s. 79,17 - 80,9 og lær flg. gloser udenad (se noten); + i "Einfach so": s. 41 øv. nr. 9.1 (se også grammatikhæftet s. 30 og øv dig i at kunne nogle af præpositionerne i kasse 2 udenad. Husk aflevering, se lectio: "Traumjob", spørgsmålene står efter teksten. Medbring: "Vorwärtsträumen" samt "Einfach so". (til orientering: i teksten "Frau Holle" er vi på s. 80,10 og i øvebogen skal vi i gang med øv. 10 s. 41). Til "Frau Holle": s. 82 i "Vorwärtsträumen": besvar opgave 3 og 4; + i "Einfach so": s. 41 øv. nr. 10 oversættes.(vær obs på præpositionerne og på verbernes tid) "Einfach so": s. 42 nr. 11.2 udfyldes med 'det personlige pronomen'; + i "Vorwärtsträumen": s. 82, opg. 5, spørgsmål 1-10 besvares. "Einfach so": s. 42 øv. nr. 11.3: udfyld det personlige pronomen i nr. 11.3 til og med "aufgeschrieben". + s. 86 "Max & Moritz": læs og oversæt "Erster Streich" til s. 87 ned. "Max & Moritz": s. 89: læs og oversæt siden; husk at medbringe "Einfach so"; hvor vi arbejder videre med "Det personlige pronomen". "Einfach so": s. 42 øvelse nr. 11.3 gøres færdig, samt 11.4 til og med "var bekymrede for ham"; + læs i "Max & Moritz": "Letzter Streich" s. 92 - 94 øverst. "Einfach so": øv. 11.4 oversæt ned til og med "ubeskæftiget"; + i "Vorwärtsträumen": s. 95 Aufgabe: Satzbau: færdiggør sætningerne 1 - 10. På klassen vil vi sammen tolke "Max & Moritz". Læs i "Vorwärtsträumen": s. 100 "Der kleine Häwelmann" fra linje 1 - 26 og oversæt linje 19 - 23; + "Einfach so": s. 43 øv. nr. 12. "Einfach so": s. 44 øv. nr. 13.1 gøres færdig; medbring "Vorwärtsträumen", hvor vi sammen læser lidt videre om "Der kleine Häwelmann", fra s. 101. "Einfach so": øv. 13.2 gøres færdig + de tre første sætninger af øv. nr. 13.3; + "Baumgartner-teksten": besvar spørgsmålene til og med nr. 7. I skal kunne genfortælle "Baumgartner-teksten" mundtligt; + i "Einfach so": øvelse nr. 13.3 gøres færdig. Læs resten af "Der kleine Häwelmann" fra s. 102 linje 4 og øv jer i en pæn udtale; + "Einfach so": s. 45 øv. 13.4 gøres færdig. Der kleine Häwelmann - Interpretation.docx description I "Vorwärtsträumen": s. 105: Opgaven: Ord og sætninger står hulter til bulter - I skal skriv dem i korrekt rækkefølge - OG øve jer på denne lille genfortælling, så I kan den udenad. ejestedord.pptx description Mach die Augen zu.pdf description
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Geschichte Flg. tekster læses: Fra : "Schicksalsjahre" L&R udd. 2010: * Klaus Kordon: "Mach die Augen zu und spring!" fra "Brennpunkt Deutsch, 1/2007: * "Das berühmte Foto stammt von mir". Forløbet har fokus på DDR-regimet og flugt fra denne totalitære stat. Den fiktive tekst af Klaus Kordon beretter om en helt almindelig tysk familie, som oplever Muren oprettelse 13. august 1961, og som efterfølgende splittes, fordi forældrene politisk er dybt uenige. Sønnen i familien er dybt ulykkelig, da faderen vælger at flygte. Billedet af den springende soldat er autentisk og kan i øvrigt ses på museet ved "Check Point Charlie" i Berlin.
Indhold	Kernestof: Læs "Mach die Augen zu ud spring!": s. 100 linje 1 - 37; 0versæt linje 6 - 11 + linje 12 - 19; + i "Einfach so": s. 45 nr. 14.2. Mach die Augen zu und spring 1.docx description Læs i "Mach die Augen zu und spring!": fra s. 103 linje 95 til s. 104 linje144; besvar sp. nr. 8 (Welche Reaktion zeigt Rolf nach dem Gespräch mit dem Vater?) og oversæt s. 103 linje 116 - 125; + i "Einfach so": øv. nr. 14.3. "Einfach so": øv. nr. 14.4; + "Mach die Augen zu und spring!": læs s. 104 linje 146 - s.105 linje182; oversæt linje 150 -156. Flucht https://www.youtube.com/watch?v=VBACqcDDKmY Film. Vi ser filmen færdig og arbejder efterfølgende med opgaver dertil. Materiale udleveres på klassen. Husk at medbringe "E.so" + jeres kladdehæfte; derudover arbejder vi med opgaver til filmen "Der Tunnel". Husk at medbringe materialet til "Der Tunnel" samt "Einfach so" + grammatikhæftet. "Einfach so": s. 48 øv. nr. 16.1 gøres færdig; husk: man skal også kunne oversætte sætningerne til dansk; + til "Der Tunnel - materialet": besvar opgave 1, 2 og 3 med hele sætninger, og brug herunder både hoved- og bisætninger. Vi ser filmen færdig.
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Identität und Mentalität Flg. tekster læses: Fra "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Udo Lindenberg: Ich bin ein moderner Sultan" * Udo Lindenberg: "Die kleine Zockerin" * Fra "Kurzum", Tyskforlaget 2006: Bildanalyse von Heinrich Campendochs "Bukolische Landschaft", 1913. * Fra: "Kurzum", Tyskforlaget 2006: Bildanalyse von Ernst Ludwig Kirchners: "Strassenszene bei Nacht", 1926/27 * Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: Jürgen Benvenuti: "Gnadenfrist" Bert Losse: "Der kleine Weg zum Frieden" Fra: "Die Welt", 2014 artikel af: * Frederic Schwilden: "Bin ich schön?" Fra: "LeFloid - Willkommen im Real Life", Piper Verlag 2018: * Tommy Krappweiss/LeFloid: "Mit welchen Begriffen würdest du deine Schulzeit zusammenfassen?" Under dette emne læser, analyserer og fortolker vi tekster, med forskellige vinkler på begreberne: identitet og mentalitet. Hvad er et menneske og hvordan vil det gerne se sig selv eller iscenesætte sig selv? Vi lever i en tid med voldsomt forbrug af stort set alt - ikke kun materielt, men også menneskeligt. Her tænkes på udnyttelse af hinanden, svigt, misbrug af følelser samt uforpligtende forhold uden dybere følelser. Vi spejler os i hinanden og i medier, vil gerne 'likes', men hvis dette er vores eneste indhold i livet - hvem er vi så egentlig? Vi modnes og træffer valg i en ofte kaotisk og derfor uigennemskuelig verden og håber, på trods af disse vilkår, at finde den indre ro. Forløbet indledes med en kort introduktion til Søren Kierkegaards stadielære.
Indhold	Kernestof: Santiano.docx Læs i grammatikhæftet s. 34 om bisætninger, hvor man sætter det finitte verbum til sidst i sætningen. Betydningen af de almindeligste bi. bindeord står nederst på siden. Oversæt herefter i "Einfach so": s. 49 øv. nr. 16.5. Husk også at medbringe det "Vorwärtsträumen": s. 127 "Ich bin ein moderner Sultan": læs s. 127 - 128 første spalte linje 24 og besvar spørgsmål 1 - 4, jf. kopiarket, I fik udleveret i fredags; "Einfach so": s. 49 øv. 17 til og med "job". "Einfach so": øv. nr. 17 s. 49 gøres færdig + nr. 18 til og med sætning fire. + "Vorwärtsträumen": læs s. 128 første spalte linje 25 til anden spalte linje 21 "Klempner"; markér fem til syv gloser og lær dem udenad; prøv, om du på tysk kan forklare, Søren Kierkegaard.pdf description "Einfach so": øv. nr. 18 gøres færdig + læs om modalverberne s. 16/17 i hæftet + læs resten af "Ich bin ein moderner Sultan", s. 128 - 129. I skal færdiggøre jeres svar til Udo L. 1. "Charaktrisiere Udo L." og 2. "Beschreibe seine Familienverhältnisse"; derudover skal I færdiggøre jeres beskrivelser af de to billeder, som I har limet ind i hæftet. Grammatik: samme som sidst (Øv. nr. 17 g Læs på modalverbernes bøjning og betydning : hæftet s. 16 og 17; prøv, om du kan lære verberne på remse; læs og oversæt i "Vorwärtsträumen" "Die kleine Zockerin" s. 130 - 131 til og med første strofe s. 131. Udo Lindenberg.Zockerindocx.docx description Udo Lindenberg.Zockerindocx.docx Besvar spørgsmålene til "Die kleine Zockerin" se vedh.; + øv. 19.1 i "Einfach so" gøres færdig. description "Vorwärtsträumen": s. 25 øverst: "Einstieg" gøres færdig; herefter læser og oversætter I kap. 1 af "Gnadenfrist": s. 25,1-26,5. Husk gloser s. 279. Das Deutschlandlabor Besvar spørgsmålene på arket til "Fussball" fra "Deutschlandlabor (husk: video + manuskript); læs (igen) kap. 1 fra "Gnadenfrist" s. 25 i "Vorwärtsträumen" og genfortæl kort: Wer? Wo? Was? "Einfach so": øv. 19.2 og 19.3; "Gnadenfrist": læs kap. 2 s. 26, så I kan genfortælle indholdet. Gennemgang af de tre spørgsmål under "Aufgaben" s. 27 i "Vorwärtsträumen"; husk at medbringe mappen, vi skal arbejde med senest udleverede kopi "Begriffskarte Krimi"; + "E.so": øv. nr. 19.4. "Einfach so": øvelse nr. 19.5 oversættes - og samtidig husker man at øve sig på 'remsen' samt at bøje disse verber i præsens.+ på baggrund af "Begriffskarte Krimi": forklar ordene under punkt "1. Handlung" (Mord, Erpressung, Raub, Entführung, Hass, R Læs "Der kleine Weg zum Frieden": s. 7 - 8 og skriv gloser og vendinger til brug til et referat. Vi bruger skønsmæssigt 45-50 min. på klassen til at skrive et referat - som skrives i hånden; + ½ øvelse 19.6 'sollen' i "Einfach so". Kommunikationsøvelse "Gnadenfrist": læs godt på teksten og øv dig i at lære gloser udenad; forbered samtidig en struktur på dit referat af teksten. Vigtigt: medbring "Vorwärtsträumen" med både tekst og gloser samt grammatikhæftet og skriveresskab. Pa "E.so": øv. 19.7 + 22.1; + "Vorwärtsträumen": s. 7-8 "Der kleine Weg zum Frieden": læses igen, på klassen øver vi analyse, fortolkning samt gloser. Læs "Bin ich schön?" - teksten grundigt, så I har godt 'styr' på indholdet. Teksten er en kommenteringsstil, som er vedhæftet som aflevering til d.6.okt.; i lektionen gennemgår vi indholdet, I kan stille evt. spørgsmål, og vi arbejder med oversættels Læs og oversæt teksten "Mit welchen drei Begriffen würdest du deine Schulzeit zusammenfassen?": s. 39 - 40 linje 10 ; + "E.so": nr. 24.2 oversættes. Flg. fire verber skal I kunne bøje i hovedtiderne( bleiben, schreiben, scheinen, beissen); + læs resten af LeFloid-teksten og lær de understregede gloser udenad og øv dig i at forklare dem på tysk. Husk at medbringe både tekst og "E.so". Skriveøvelse: "Bin ich schön?"; medbring tekst, grammatik og skriveredskab. Hjemme forbereder man sig på besvarelse af opgave 2.
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Weihnachten und Traditionen Flg. tekster læses: Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999: * Robert Gernhardt: "Die Falle" * Hans Scheibner: "Was schenkt man Oma Reimer zu Weihnachten? Fra: "Brennpunkt Deutsch - 2/2014: * Hans Scheibner: "Wer nimmt Oma diesmal?" * Ein Fan von Weihnachten Fra: "Schreibfreude", v. Kastberg, Aggedam, Dahl, Tyskforlaget 2023: * Hape Kerkeling: "Der Junge muss an die frische Luft", Piper 2014. For mange mennesker forbindes julen med hygge, samvær, familie og god mad, og for mange familier er den ét af årets absolutte højdepunkter. Derfor er der også ofte mange følelser involveret i selve afviklingen af arrangementet, det gælder alt lige fra juletræstur, gæsteliste, maden, størrelsen på julegaverne, overnattende gæster, patchwork-familiers forsøg på at løse spørgsmålet ang. børnenes adresse juleaften osv. osv. Nogle mennesker bliver i denne tid mindet om deres ensomhed, fordi de ikke har nogen at fejre julen med, og det kan være uoverskueligt for disse mennesker at kæmpe sig igennem juledagene. Er man uønsket og føler, man er til besvær, føles isolationen endnu stærkere. Samtidig kan misbrug af alkohol i udsatte familier være årsagen til, at julen for mange børn er et helvede at komme igennem. Mange traditioner og forventninger knytter sig til julen, og kan man ikke overskue al den hurlumhej, kan man vælge simpelthen at rejse bort. Kort sagt: der er mange holdninger til julen, hvilket tekstudvalget gerne skulle afspejle.
Indhold	Kernestof: "E.so": øv. nr. 25.2 oversættes til og med "draget videre"; + i "Vorwärtsträumen": læs og oversæt s. 172 "Die Falle" linje 1 - s. 173 linje 32. Husk: gloser s. 294. Læs i "Die Falle": s. 174,1 - 175, 8; læs grundigt og tjek gloserne s. 294; læs herefter (og lær udenad: den vedhæftede 'Zusammenfassung' samt 'Vokabeln' Die Falle.docx Husk: det er vigtigt at være grundig med dette arbejde og ikke 'springe over, hvo Læs "Die Falle": s. 175,9 - 176,14: forbered teksten på samme måde som sidst + "Einfach so": ½ øv. nr. 27.2. Die Falle.docx description Læs "Die Falle": s: 176,15 - 177,21 og forbered teksten som sidst; + "Einfach so": øv. nr. 28.2 Die Falle. Fragen..docx Læs i "Die Falle": s. 177,17 - 179,1 og redegør for indholdet; øv jer derefter på gloserne i det blå felt s. 181, så I kan dem udenad; endeligskal I oversætte ½ øv, nr. 29.2 (til "hans plads"). Efter nærmere overvejelse er lektien som følger: Læs "Die Falle" fra s. 179,1 - linje 33; se vedhæftningen og giv hver af de tre afsnit en overskrift; lær de understregede ord og vendinger udenad. Husk gloser til teksten s. 295. "Einfach so": øv. nr. 29.3 (s.61 OG 62) oversættes; + øv jer i de vigtigste gloser fra teksten "Die Falle". Husk at medbringe "Vorwärtsträumen". "Einfach so": øv. 30.1 gøres færdig; medbring "Vorwärtsträumen", da vi skal læse den næste tekst sammen på klassen. Læs "Wer nimmt Oma diesmal?", s. 15 linje 1- 50; understreg 15 - 20 gloser , du vil lære udenad; + E.so: øv. 30.2 til og med "hektisch ". Læs i "Wer nimmt Oma diesmal?": s. 15 nederst (Jetzt aber) - s. 16, anden spalte øverst "aber da störst du ja nicht"; understreg gloser (10-20) du vil lære udenad; besvar, jf. arket med spørgsmål, nr. 5 - 8. (husk at medbringe "E.so"). "Wer nimmt Oma diesmal?": læs s. 16, anden sp., ca. midten "Über Jessica machte sie..." - s. 17 første sp. "sie rief nicht an!"; + "E.so": øv. nr, 30.3 til og med "ved siden af mig". Wer nimmt Oma diesmal (2).docx description Vi repeterer: øv jer på bøjning af det personlige stedord samt ejestedordene. Besvar spørgsmål nr. 15 - 19 samt flg. to spørgsmål til "Wer nimmt Oma...?": 1. Charakterisiere Klaus und Jessica 2. Wie sieht die Zukunft für Katharina aus - und wie wird die künftige Beziehung zu ihren "Kindern" ? Opstart på kommende kommenteringsstil. Læs i "Ein Fan von Weihnachten": s. 21 til og med s. 24 første sp. linje 2; + "Einfach so": s. 64 nr. 30.6 "Tankeretning" (alle disse vendinger forbindes med akk.) "Einfach so": s. 65 øv. nr. 31.1 "werden eller bleiben"; + ½ øv. 31.2til og med 'tilovers'; HUSK at medbringe teksten "Ein Fan von Weinachten". En julehistorie. Grammatikhæftet: øv jer på best. og ubestemt kendeord, de skal kunnes udenad. Læs (igen) hele teksten: "Ein Fan von Weihnachten" (som skal danne grundlag for samtalen). Herefter læser vi ny tekst sammen: "Weihnachten - pro und contra; wir diskutiere Grammatik: det relative pronomen. Medbring "E.so" + grammatikhæftet. Medbring også nyeste tekst: "Weihnachten - pro und contra". Grammatik: det relative pronomen. Man må gerne arbejde videre med øvelserne i "Einfach so". Julehygge med opgaver og evaluering.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Familie. Flg. tekster læses: Fra "Vorwärtsträumen" Gyldendal 1999: * Matthias Horx: "Rausschmiss wg. Zweiter Frühling" * Burkhard Spinnen: "Bluthund" Fra: "Bild der Frau", 19. Jan. 2024: * Iris Koch: "Karl (11): "Ich brauche kein Handy" Fra: "The Red Bulletin"; Dt, Nov. 2019: * Thilo Mischke: "Begegnungen. Abseits des Alltäglichen". Fra: Elke Heidenreich: "Der Welt den Rücken" (udd.), Rowohlt Taschenbuch Verlag, 2003: : "Die schönsten Jahre". Familien som en bærende institution i samfundet er ofte udfordret af tempoet i samfundsudviklingen. Alternative familieformer popper op, og familiekonstellationer, som tidligere var uhørte, accepteres i dag som helt almindelige og normale. Teksterne i forløbet afspejler bl.a. generationskonflikter, som f.eks. i "Rausschmiss wg. zweiter Frühling", og udfordringer relateret til brugen af ny teknologi: "Ich brauche kein Handy". "Bluthund"-teksten er et eksempel på, hvordan en afvigende menneskelig adfærd kan finde ro og tryghed ved at knytte sig til en hund. Samme tekst viser også, hvordan social ansvarlighed er en vigtig medspiller for sammenhængskraften i et samfund. Endelig er teksten "Begegnungen. Abseits des Alltäglichen" historien om en soldat, hvis familie er noget utraditionel, nemlig 'Fremmedlegionen'.
Indhold	Kernestof: Repetitionsøvelserne "Ekstra øvelser" nr. 3 - 9 skal være besvaret. Husk også at medbringe "Vorwärtsträumen" + "Einfach so". "Einfach so": s. 66 øv. nr. 33.2 det relative pronomen: analysér og indsæt); + "Vorwärtsträumen": s. 216: "Rausschmiss wg. zweiter Frühling": læs linje 1 - 22 og fastslå: Wer? Wo? Wann? Was? "Vorwärtsträumen": "Rausschmiss wg. zweiter Frühling": s. 216,23 - 217,25 (resten): finde gute Vokabeln und 2 bis drei Fokuspunkte; + "Einfach so": øv. nr. 33.3 til og med 'førsteklasses' . Læs i "Vorwärtsträumen": "Bluthund": s. 198-199,33 og besvar: 1.Was hat Breitholtz an diesem Samstag vor? 2. Wie will er den Schaden ausbessern? 3. ''Wer kommt plötzlich zu seiner Einfahrt? 4. Beschreibe den jungen Mann (sein Aussehen, seine Sprache, Læs resten af kap. 1 til "Bluthund", s. 200,1 - 24; besvar flg. 1. Wie reagiert Breitholtz auf den Angriff? 2. Wie reagiert der junge Mann? 3. Welche neue Seite von seinem Charakter sieht man? 4. Was passiert zum Schluss in diesem Abschnitt? + oversæ "Bluthund": s. 202, linje 4 - linje 28; besvar flg. spørgsmål: 1. Was behauptet der junge Mann? 2. Was passiert, ald der Richter Nachfragen stellt? 3. Was versucht der Verteidiger des jungen Mannes? 4. Wie kann man das Verhalten des jungen Mannes ch Læs i "Bluthund": Abschnitt 3, s. 205,1 - 206,22 og besvar spørgsmål 5 nederst s. 213; + "Einfach so": øv. nr. 34.2. Læs i Bluthund": s. 206,25 - s. 207,31 og oversæt s. 206,25 - 207,1; + "E.so": s. 68 nr. 35.1 (ca. ½del) (brugen af 'hvis' som relativ pron.. , dvs. brug genitiv). Læs i "Bluthund": s. 208,17 - 209,30 og notér tre fokuspunkter; medbring "E.so": vi arbejder videre med øvelse nr. 35.2. Vi gør teksten "Bluthund" færdig; husk også at medbringe "E.so". Bluthund. 4docx.docx description Bluthund, 5..doc description "Bluthund": fremtiden for henholdsvis Breitholtz og Dietmar: hvordan kunne den se ud; 10 linjer på tysk; + i bogen s. 215 opg. 1a og 1b: "Schriftliche Übungen"; "Meine kleine Freundin". "E.so": s. 70, nr. 39.2: oversæt ned til og med "manglede"; i "Vorwärts": s. 215 nr. 2 (modalverber); + læs ny tekst: "Ich brauche kein Handy" til, som aftalt, mærke på s. 2. Og , som tekster skal læses: med understregninger, markeringer, Wer, Wann, Opfriskning af teksten "Ich brauche kein Handy"; dvs. læs på noterne fra sidst. Herefter taler vi om hele teksten på klassen; skriv 10 - 15 linjer om dit eget "Handy-forbrug"/skærmforbrug generelt; "E.so": s. 71, nr. 40.4: oversæt sætningerne i Præsens, Præteritum og Perfektum; læs teksten "Begegnungen abseits des Alltäglichen" første spalte ned til og med "oft die Ursache für Probleme liegt" og besvar flg. sp.mål: 1. was erfahren wir über den "Begegnungen abseits des Alltäglichen": læs resten af teksten fra anden spalte øverst og besvar flg. spørgsmål: 1. Was hat die Legion ihm gegeben? 2. Wieviel bedeutet die Legion für ihn? 3. Beschreibe das Leben, das Diggi NICHT leben kann. 4. Wovor h Læs i "Vorwärtsträumen": s. 264: "Heil Hitler, Herr Lehrer. I. Der Lehrer als Zeitzeuge", ned til linje 24 wissen muss"; besvar flg. sp.mål: 1. Wer erzählt diesen Bericht? 2. Erkläre die Wörter: "Ertüchtigungskurs" und "Schulungslager"; 3. Übersetze
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Das Dritte Reich Fra: "Vorwärtsträumen", Gyldendal 1999 "Heil Hitler, Herr Lehrer - 3 Zeitzeugen berichten - Der Lehrer - Der jüdische Schüler - Der "deutsche" Schüler Fra: "Deutsche Wunder", L&R udd., 2009: * Melita Maschmann: "Mein Weg in der Hitlerjugend" Fra: "Schicksalsjahre", L&R udd., 2010: * Traudl Junge: "Bis zur letzten Stunde", udd. * Filmen "Der Untergang" Der blev leflet for ungdommen under Det 3. rige (1933 - 1945). Nazisterne havde en udspekuleret måde at indfange de unge på, således at man som barn eller ung følte sig værdifuld. Melita Maschmann udtrykker det meget klart i sine erindringer, hvori hun pointerer, hvordan det styrkede hendes selvværdsfølelse at blive taget alvorligt. Man var priviligeret, hvis man støttede systemet, og man fik som medlem af Hitler-Jugend ansvarsfulde opgaver. Som hun beskriver det, var det livsbekræftende at mærke, at 'man talte med' der, hvor det handlede om vigtige ting. Traudl Junge var Hitlers sekretær og har i sin bog "Bis zur letzten Stunde" detaljeret fortalt om, hvordan det var at leve tæt på 'Føreren' og hans inderkreds. Hun har på tæt hold været vidne til Hitlers mange rabiate udtalelser og voldsomme vredesudbrud, og har følelsesmæssigt følt både medlidenhed, vrede og afsky imod ham på samme tid. I filmen "Der Untergang" spilles hun overbevisende af den rumænsk-tyske skuespiller Alexandra Maria Lara, som i filmen formår at skildre den følelsesmæssige ambivalens, som senere skulle plage Traudl Junge, da hun blev ældre og reflekterede over sin rolle under Det 3. Rige.
Indhold	Kernestof: Læs resten af "Heil Hitler, Herr Lehrer" og besvar flg. spørgsmål: 1. Wie wird man beurteilt, wenn man nicht an den Nationalzozialimus glaubte? 2. Der Erzähler hat sehr gelitten (Zeile 4) unter was? 3. Von welchem Erlebnis erzählt er am Ende seines B Læs i "Vorwärtsträumen": s. 266 - 267 : "Der jüdische Schüler als Zeitzeuge" + "Der 'deutsche' Schüler als Zeitzeuge" og find tre, måske fire fokuspunkter; øv samtidig oplæsning; + "E.so": s. 74, nr. 41: de to første sætninger. Læs ny tekst "Schicksalsjahr 1933": s. 28, linje 1 - 36 ; oversæt de første 14 linjer og find derefter tre fokuspunkter; + "E.so": s. 74, nr. 41 gøres færdig. Læs og oversæt "Fazit - mein Weg in der Hitlerjugend": s. 29,37 - 29,78; + i "E.so": s. 74, nr. 42.1 oversættes; disse verber er fast sammensatte og må derfor ikke skilles). Vi starter med at gennemgå øv. nr. 42.1; læs i kompendiet Traudl junge - teksten "Bis zur letzten Stunde": s. 62 linje 1 - 34; oversæt de første ni linjer og find tre fokuspunkter. "E.so": s. 74/75: nr. 42.2 oversættes; + "Traudl Junge-teksten": læs videre fra s. 62 linje 34 - s. 63 linje 74 og besvar flg. sp.mål: 1. Beschreibe die Stimmung im Bunker, die Eva Braun versucht zu etablieren 2. Erkläre Traudls Übelkeit 3. Wie sieht Læs i "Bis zur letzten Stunde": s. 64, 111 - s.65,156 og besvar flg. sp.mål: 1. Um wen kümmert sich Traudl? 2. Was finden Die Goebbels-Kinder interessant? 3. Wie ist Traudls Reaktion, nachdem es eine Tatsache ist, dass Hitler tot ist? 4. Wie beschrei Læs resten af Traudl J. -teksten fra s. 65,157; + "E.so": øv. nr. 42.3 gøres færdig samt øv. nr. 43 oversættes (obs: i nr. 43 forekommer både løst og fast sammensatte verber). "Der Untergang" "Der Untergang".
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Reisen. Fra: "Kurzum", Tyskforlaget 2005: * Selim Özdogan: "Im Juli" * MIlena Moser: Die Putzfraueninsel" fra: "Die Welt, in der wir leben", Tyskforlaget 2009: * Ulrich Greiner: "In Hammershøis Bildern". Emnet skal ses som en opfølgning på holdets studietur til Wien. Hvilken betydning kan en rejse få for det enkelte menneske? Kan rejsen være en begyndelse på noget nyt, eller kan den modsat tjene som afslutningen på et liv, som mere har været præget af skuffelser end glædelige oplevelser? I teksten "In Hammershøis Bildern" skildres nærmest det modsatte af rejseiver og udvé: Hammershøis billeder udtrykker en ro, som Ulrich Greiner (tysk journalist), kalder en nødvendig 'balsam for sjælen ' for det moderne menneske. Greiner skriver videre, at Hammershøi klart har været inspireret af den tyske maler Caspar David Friedrich samt den tyske romantik generelt. Den tyske, romantiske digter Novalis er citeret for flg. "Nach innen geht der geheimnisvolle Weg" - ligeså i Hammershøis billeder, fremhæver Greiner: rejsen mod eget indre er ofte hemmelighedsfuld , men samtidig berigende for det enkelte menneskes selvforståelse. At rejse er på mange måder en personlig rejse mod større selverkendelse.
Indhold	Kernestof: "Einfach so": nr. 45 oversættes (se grammatikken s. 43 øverst) Fragen zum Text: "Im Juli" fra "Kurzum" : 1. Charakterisiere Juli 2. Was hältst du von ihrem Plan? 3 Stelle dir ihre Zukunft vor + s. 44: mærk jer de gode gloser, s. 45: Besvar spørgsmålet i "Sproghjørnet" + s. 46/47 i "Kurzum": øv jer på modalverber I "Kurzum": Læs grundigt på "Die Putzfraueninsel" s. 48 - 50. Mundtlig samtale på baggrund af spørgsmålene til "Die Putzfraueninsel", som I besvarede torsdag d. 30/4. Brug så mange gloser som muligt fra s. 52 i "Kurzum". Læs teksten "In Wilhelm Hammerhøis Bildern..." (udl. i tirsdags): s. 6 linje 1 - s. 7 linje 30 og oversæt på s. 7 linjerne 20 - 30; beskriv også billedet s. 6. (teksten hører under emnet "Reisen"). Titel In Hammershøis Bildern Besvar spørgsmålene under: "Textfragen",se link: "In Hammershøis Bildern" Opgave nr. 6 Übersetzung, se:link :Titel Hammershøi Medbring "Vorwärtsträumen". Medbring "Vorwärtsträumen"
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb