Holdet 2g fi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Odder Gymnasium
Fag og niveau Filosofi C
Lærer(e) Lone Just Schütt
Hold 2025 fi/2g (2g fi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Den første filosofi
Titel 2 Frihed og ufrihed
Titel 3 Menneskelige relationer
Titel 4 Utopi og fremskridt
Titel 5 Erkendelse og virkelighed
Titel 6 Forløb#2

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Den første filosofi

Tekster:

Fra: "Den første filosofi", af Astrid Holm, systime 2008:
* Introduktion: Hvad er filosofi? At filosofere er at uddanne sin uvidenhed: s. 7-9
* Urstofteorien: Thales, Anaximander, Pythagoras:  s. 14-18
* Bevægelse og forandring: Heraklit, Parmenides, Zenon: s. 18-23
* Sofisterne, Sokrates og Demokrit: s. 25-36
* "Tavlenoter. Den første filosofi" + "Spørgsmål til urstofteorierne"
Fra "Den første filosofi", systime 2008:
* "Platon" s. 37 (kopi, ialt 20 sider).
* Platon "Hulelignelsen" fra 'Staten', s. 38 - 43.
Vi beskæftiger os med naturfilosofferne, herunder "Urstofteorierne" med særligt fokus på bevægelse og forandring. Herefter arbejder vi kort med "sofisterne", med Demokrit og Sokrates. Som optakt til Platon gennemgås grundlæggende træk ved den græsk-romerske verden og tænkemåde.
Vi beskæftiger os kort med argumenter, hvorefter vi har fokus på 'den sokratiske dialog'. Under hele forløbet arbejdes med grundlæggende begreber som: ontologi, kosmos><logos, rationalisme><empirisme, materialisme, monisme, deduktion><induktion, relativisme><absolutisme, samt skepticisme. Forløbet tjener samtidig til et mindre kursus i erkendelsesteori.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Frihed og ufrihed

Menneskesyn/antropologi

I forløbet arbejdes med et dualistisk,  et naturalistisk samt et eksistentialistisk menneskesyn tekster:

* Som optakt til Platon læses: "Tavlenoter. Den græsk-romerske verden" samt "Platon. Den udødelige sjæl". Noterne er lærer-noter og er et udpluk fra sekundærlitteraturen i "Menneske, samfund, natur", v. Hans Fink,  Carsten Bengt-Pedersen og Niels Thomassen. Gyldendal 1998.

Fra: "Fire menneskesyn", v. Astrid Holm, systime 2005,  s. 9-13:
* "Platons menneskesyn" (sek. litteratur); Platon "af Faidon" (primærlitteratur); "Eftervirkninger" (sek. litteratur)

Fra "Fire menneskesyn", v. Astrid Holm, systime 2005: s. 15-24:
* "Descartes' menneskesyn" (sek. litteratur); René Descartes "af Metafysiske meditationer (1641) :  "Anden meditation" (primærlitteratur)
* John L. Pollock: "Problemerne med at vide" (primærlitteratur)
* Dokument:  Lærerens tavlenoter: "Tavlenoter til René Descartes" + "R.D. Grundlæggeren af den moderne filosofi"

Fra "Fire menneskesyn", Astrid Holm, systime 2005, s. 26-34:
* "Charles Darwin" (sek.litteratur); Charles Darwin: "af Arternes oprindelse (1859)" (primærlitteratur); Charles Darwin: "af Menneskets afstamning" (primærlitteratur); "Reaktionen på Darwins teorier" samt "Eftervirkninger" (sek. litteratur).
* K. K. Steinke: "af Fremtidens forsørgelsesvæsen" (primærlitteratur)

Fra: "Fire menneskesyn", Astrid Holm, systime 2005: s. 68-81:
* "Søren Aabye Kierkegaard (1813-1855) (sek. litteratur); "Kierkegaards stadielære" (Sek. litteratur); "Spidsborgeren: den bevidstløse normfølger" (sek. litteratur); "Æstetikeren: den fortvivlede livsnyder" (sek. litteratur)
* S. A. Kierkegaard: af "Enten-Eller" (1843): "Et ekstatisk foredrag" (primærlitteratur)
* S. A. Kierkegaard: af "Enten-Eller": (1843): "Ligevægten mellem det æstetiske og etiske i personlighedens udarbejdelse" (primærlitteratur).

Artikler:
Fra Jyllandsposten, 14. juni 2025:
* Anna Bodnia, kronik: ""Vi matcher, vi swiper. Og er videre"

Med udgangspunkt i tre forskellige menneskesyn søger vi en forståelse for, hvordan opfattelsen af mennesket som væsen og individ har været - og er, i den tid vi lever i.  Hvilke vilkår er det moderne menneske underlagt? Hvilke faktorer er identitetsskabende? Hvordan ser det ud med hensyn til frihed for det moderne menneske? Hvordan forholder det sig med 'den frie vilje'? Har vi denne vilje eller er vi 'determinerede', som det biologiske menneskesyn hævder. Er der tale om en todeling af mennesket i 'sjæl og legeme", eller betragter vi mere mennesket 'eksistentielt', dvs. som et menneske, der forholder sig til sin eksistens. Dette og meget mere  vil vi, med udgangspunkt i teksterne,  forsøge at blive klogere på.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Menneskelige relationer

Etiske teorier og problemstillinger
Tekster:

Fra: "Moralen og dens begrundelse", v. B. Troelsen, systime 1995 :
* "David Hume" (sek. litteratur), s. 33;  "David Hume: Af "En undersøgelse af moralens principper",  (primærlitteratur), s. 34-38 .
"Jeremy Bentham" (sek.litteratur), s. 39; Jeremy Bentham: "af En indføring i principperne for moral og lovgivning" (primærlitteratur) s. 40 -44
* "Immanuel Kant" (sek. litteratur), s. 45; Immanuel Kant: "af Grundlæggelse af moralen metafysik" (primærlitteratur), s. 47-53.

* Til Hume: Etikken bliver reduceret til det, der fører til menneskelig lykke og velfærd og ikke mindst til det, der er nyttigt for mennesket. Det gode, er det, der er nyttigt for mennesket. Etikkens grundlag findes i mennesket selv, oftest i dets fornuft, som et moralsk instinkt eller som en følelse. Menneske-venlighed f.eks. forstås som en naturgiven del af menneskets følelsesmæssige udrustning.

* Jeremy Bentham er eksemplet på den rene utilitarisme el. nyttefilosofi; hans lykkekalkule er udtryk for at alt, også følelser og det enkelte menneskes personlighed kan måles og vejes.

* Til Kant: Kant mener på ingen måde, at samfundsnytte og følelser har noget med moral at gøre. De nævnte begreber kan aldrig nogensinde stå som højeste principper for menneskelig adfærd. Mennesket er et fornuftsvæsen og skal ikke reduceres til et stykke natur. Mennesket kan ved hjælp af sin vilje hæve sig over naturtvangen, og det kan stille sin vilje i pligtens tjeneste. Menneskets vilje har frihed til at være en god vilje, det eneste ubetinget gode.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Utopi og fremskridt

Politisk filosofi.
Fra: "Politisk filosofi", v. K. Michelsen, Gyldendal uddannelse, 1999:

* "Platon: den retfærdige stat og den retfærdige borger" (sek. litteratur), s. 12;
* Platon:  "Af staten" (primærlitteratur), s. 13 - 17
* "Kant: Fremskridtets nødvendighed" (sek. litteratur), s. 50
* Kant:  "Af idé til en almen historie med verdensborgerlig hensigt (1784)" (primærlitteratur), s. 51 - 54
* "Popper": Den farlige utopi", (sek. litteratur), s. 85
* Karl Popper: "Af det åbne samfund og dets fjender (1945)" (primærlitteratur), s. 85 - 95
* "Per Stig Møller: Konservatismens program" (sek. litteratur), s. 115
* Per Stig Møller: "Af den naturlige orden (1996)" (primærlitteratur), s. 115 - 119

Mere om emne og tekster:
I dette forløb tager vi udgangspunkt i Platon og læser uddraget fra ”Staten” om den retfærdige stat og den retfærdige borger. Platons opfattelse af retfærdighed er på mange måder interessant, idet senere filosoffer har påpeget, at hans utopi kan tolkes som førende til tanker om oprettelse af en totalitær stat.
Samtidig redegør Platon også for det, han kalder ’den retfærdige borger’, som skal besidde de samme egenskaber som staten. Dvs. den indre harmoni mellem stat og borger, hvis det ideale samfund skal virkeliggøres. Det kræver til gengæld en forædling af det enkelte menneskes karakter.
Netop denne forædling af det enkelte menneskes karakter er udgangspunktet for oplysningsfilosoffen Immanuel Kants tanker om 'Fremskridtets nødvendighed'. Uddraget er fra Kants værk om verdensborgeren, som kun vil kunne skabe det ideale samfund, hvis den personlige karakter er kultiveret til at ville det gode. På den måde hænger Kants moralfilosofi nøje sammen med hans tanker om det frie, liberale samfund.
Karl  Poppers tanker om det åbne samfund og dets fjender er skrevet kort efter 2. Verdenskrigs afslutning og har naturligt vægten på, hvordan man skaber et samfund, som er åbent, dvs. demokratisk, og liberalt. Popper arbejder med begreberne 'stykvis' og 'utopisk' samfundsmæssigt 'ingeniørarbejde', som i korthed handler om, hvordan man undgår at ende i ekstremerne: kommunisme og fascisme. Poppers tanker angående samfundet har klare paralleller til hans måde at anskue erkendelsesteorien på.
Endelig præsenteres med Per Stig Møllers tekst konservatismen som en vigtig bidragyder til det moderne samfund. Det særligt interessante ved denne tekst er Møllers  fremhævelse af tankerne omkring 'den bæredygtige udvikling', som oprindeligt fandtes hos filosoffer som: Edmund Burke, Rousseau og Hume. Heri handler det bl.a. om, hvordan man har pligt til at overdrage en ikke-ødelagt natur til senere generationer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Erkendelse og virkelighed

Vi læser indlednings vis flg. tekster:

Fra : "Refleksion",  Gyldendal 2017:
* s. 220 - 242: Hvad er viden? Rationalisme, Empirisme, Fornuft eller erfaring: rationalisme vs. empirisme, Skepticisme.

Fra "Erkendelse og virkelighed", systime 2003:
* Francis Bacon: af: "Novum Organum"
* René Descartes: af "Om Metoden"
* Karl Popper: af: "Om kilderne til erkendelse og uvidenhed".
Fra : "Sjæl og legeme", systime 1993:
* René Descartes: "af Om metoden": s. 24 - 25
* John R.  Searle: "af Bevidstheder,  hjerner og videnskab"

Hvad er virkelighed,  og hvordan erkender vi den? Sker det via vore iagttagelser (Bacon), eller via vores fornuft (Descartes) - eller skal vi , som Karl Popper påpeger, anskue vores erkendelse på en helt anden måde. Popper er kritisk rationalist, og ifølge ham handler det ikke så meget om en teoris genese (tilblivelse) som en teoris gyldighed. Spørgsmålet om en teoris gyldighed besvares ikke ved verifikation men ved falsifikation.
Endelig rundes forløbet af med et fokus på problemstillingen vedrørende menneskelig erkendelse og kunstig intelligens. I Descartes-teksten "Om metoden" diskuteres mennesker, dyr og maskiner, idet Descartes har fokus på sjæl/legeme problemet. Og i Searle-teksten er det diskussionen om computerteknologien, og om hvorvidt den kan erstatte den menneskelige hjerne, som er omdrejningspunktet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#2

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer