|
Titel
5
|
Rom og Renæssancen
Forløbet falder i to dele. Den første del handler om Rom i antikken. Den anden del handler om renæssancen i Europa. Formålet med den første del af forløbet er at give eleverne viden om og indsigt i romerrigets historie. Fokus har været på kejser Augustus' cementering af sin magt, og på hvorledes Augustus valgte at udøve magten og iscenesætte sig selv. Derudover har der været fokus på romerrigets undergang og kristendommens fremgang.
Formålet med den anden del af forløbet er at belyse det afgørende skift i menneskets erkendelse af sin omverden, der fandt sted i Renæssancen. Med udgangspunkt i Norditalien begyndte forskellige kunstnere, videnskabsmænd og samfundstænkere at udfordre det verdenssyn, der havde været fremherskende i Middelalderen, og en helt ny opfattelse af mennesket, naturen, kunsten, religionen og samfundet - kort sagt alle aspekter af det menneskelige univers - tog form. Denne nytænkning ses både i epokens naturvidenskabelige observationer, eksperimenter og teorier, i religiøse og samfundsteoretiske skrifter og i kunsten og arkitekturen.
I første del vil vi skabe en historisk ramme for at forstå de nybrud, der skete i overgangen fra Middelalderen til Renæssancen. Det primære fokus i denne del vil være på forskellene mellem det middelalderlige feudalsamfund og bysamfundene i Norditalien i renæssancen.
I anden del afdækker vi væsentlige sider af de skift, der sker inden for synet på mennesket, religionen, naturvidenskaben og samfund/politik.
Endelig i tredje del vil vi med udgangspunkt i vores arbejde i første og anden del og med inddragelse af senere historikeres fortolkninger diskutere, hvorfor der skete alle disse nybrud i renæssancen, hvordan de påvirkede hinanden, og hvilken betydning nybruddene har haft for den senere europæiske udvikling.
Vores undersøgelser vil basere sig på kritisk læsning af samtidige kilder og senere fremstillinger som baggrund for at forstå karakteren af de enkelte nybrud og nå frem til plausible forklaringer af det historiske forløb.
Faglige mål:
Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
Dokumentere viden om forskellige samfundsformer
Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne
Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden
Forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
Formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
hovedlinjer i Europas og verdens historie fra antikken til i dag
forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
materiale:
Første afsnit af HBO-serien "Rome".
Carlsen, Jesper: Romerriget, Systime, 2001, s. 9-29.
Smitt, Thorkil og Vollmund, Christian: Verdenshistorie I, Lindhardt og Ringhof, 2014, s. 49-56.
Mirandola: Om menneskets værdighed (uddrag); sider: 50
Opgør med døden (uddrag af Johannes fra Saaz: Plovmanden og Døden); sider: 46-47
Knudsen & Danielsen: Renæssancen, Systime; sider: 9-22.
Flemming Clausen m.fl.: Skabt til at skabe, Aschehoug 1997; sider: 34-38, 66-68, 74-76
”Burckhardts renæssanceopfattelse”, i: Clausen, Flemming m.fl.: Skabt til at skabe, Aschehoug 1997, s. 109-110.
Charles Homer Haskins: ”Mange andre renæssancer”, i: Clausen, Flemming m.fl.: Skabt til at skabe, Aschehoug 1997, s. 111-112.
Michael Nordberg: ”Renæssancens virkelighed. 1400-tallets Italien – myter og realitet”, i: Danielsen, Kim Beck m.fl.: Renæssancen – Da mennesket kom i centrum, Systime 2005, s. 200-201.
Film: https://www.youtube.com/watch?v=U4u7DbQ2X6o
|