Holdet 2022 ol/3a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 ol/3a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Egaa Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Adam Anil Andersen, Susanne Stubberup
Hold	2022 ol/3a (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til oldtidskundskab
Titel 2	Drama: Medea - mand og kvinde
Titel 3	Guder og mennesker
Titel 4	Epos: Heltebilleder
Titel 5	Kunst: skulptur
Titel 6	Filosofi: Eudaimonia - det gode liv.

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til oldtidskundskab Forløbet var et introduktionsforløb, der havde til formål at introducere eleverne for fagets identitet og metode. Myten om Pygmalion blev brugt som eksempel (Ovids Metamorfoser 10.243-297), hvor der blev perspektiveret til Sofie Riise Nors’ grafiske roman Jeg var din muse (2024). Eleverne påbegyndte en begrebsliste, som de siden udvidede med flere begreber. De har arbejdet selvstændigt med begreberne polyteisme, do ut des, antropomorfisme, theofani, apollinsk, dionysisk, sofrosyne, ekstase, entusiasme, hybris, nemesis, ate, patriarkalsk samfund, ære-og-skam-samfund, slægtssamfund, moira, timé, kleos, areté, aidos og oikos. LITTERATUR: • Erik Lund, Mogens Pihl & Johannes Sløk. 1979. De europæiske ideers historie. København: Gyldendal, ss. 29-35 & 44-49. • Ovid Metamorfoserne, oversat af O. S. Due. 1996. Centrum. • Riise Nors, S. 2024. Jeg var din muse. København: Cobolt, ss. 5-27. • Watson, T. 01.01. 2004. Kanye West declared his wife would wear fewer clothes in 2024. He's sticking to it, Mamamia. Tilgængelig via: https://www.mamamia.com.au/kanye-west-clothes-control/ VIDEOMATERIALE: • Stephen Fry - Greek Myths, Gods and A.I., The Origins Podcast (Youtube-video). Tilgængelig via: https://www.youtube.com/watch?v=XTvIYdEktpc&t=70s • The Myth of Arachne – Iseult Gillespie, Ted-Ed (Youtube-video). Tilgængelig via: https://www.youtube.com/watch?v=XvUHcsZOhJ8
Indhold	Kernestof: Læsegrupper 3a.pptx Læs om det apollinske og det dionysiske i kompendiet s. 3-6. Lav IKKE den afsluttende opgave. Du kan finde kompendiet på Teams. Upload jeres præsentation til gudeoplægget på Teams-konferencen, hvis I ikke fik gjort det sidste gang Arbejdsspørgsmål til det apollinske og det dionysiske.docx Læs introduktionsteksten på s. 10 i kompendiet. Vi læser myten om Pygmalion i timen. Lav denne del af lektien først: Læs artiklen på følgende link: A history of Kanye West using clothes to control women. (mamamia.com.au) Lav denne del af lektien til sidst: Læs uddraget af Sofie Riise Nors' grafiske roman "Jeg var din muse," som udgør de resterende sider i kompendiet. Start med introduktionen på s. 13.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Drama: Medea - mand og kvinde Målet er gennem analyse og fortolkning af de antikke tekster at nå frem til en indsigt i og forståelse for det græske/romerske samfunds normer og værdier på det personlige plan. Vi tager i afsæt i Euripides´ drama om Medea og indkredser antikkens opfattelse af kønsroller i kærlighed og ægteskab, idet vi vil analysere dramaets personer og forklare deres reaktioner. Vi vil undervejs også inddrage dramaet som genre. Der arbejdes med begreber som oikos, aidos, agon, thymos, buleumata, barbar og anagnorisis. De moderne perspektivtekster vil belyse den moderne opfattelse af kærlighed og relationer mellem mand og kvinde. Euripides: Medea. Oversat ved Otto Foss. Klassikerforeningen. Gyldendal (2005) Perspektivtekster: Fra Paideia: Aristoteles` dramateori s. 115-116 Puth: Attention https://www.youtube.com/watch?v=nfs8NYg7yQM Uddrag fra "Der Untergang": Magda Goebbels mord på sine børn mitCFU "Gone"
Indhold	Kernestof: Lav denne del af lektien først: Læs vedhæftede dokument om myten om Medea og Jason. Bemærk, at der er et kort på anden side, som I med fordel kan bruge under læsningen Lav denne del af lektien til sidst: Læs Medea v. 1-130, dvs. s. 9-14 midtfor i den lille orange bog. Skriv ca. fem sætninger om lektien fra sidste gang (Medea vv. 1-130) og sæt det ind i det relevante felt under handling i vedhæftede dokument (se evt. nedenstående billede). Upload også dine sætninger i Elevfeedback. Hvis du ikke har fået bogen, kan Læs Medea vv. 214-409. Skriv ca. fem sætninger om hvad lektien handler om og upload dem i Elevfeedback. Husk også at tilføje dem til dit dokument "Oversigt over Medea" under det relevante felt. Arbejdsark til Medea 214-66.docx Læs Medea vv. 446-626. Skriv ca. fem sætninger om hvad lektien handler om og upload dem i Elevfeedback. Husk også at tilføje dem til dit dokument "Oversigt over Medea" under det relevante felt. Hej 3. a. Jeg glæder mig til at møde jer. Vh Susanne :)Gudeoplæg: HeraMedea: Læs vv 866-975. I skal skrive ca. 5 sætninger om, hvad lektien handler om - og sætte dem ind i jeres oversigtskema, som I har fået af Adam. Afsnit Medea: vv 1002-1250 (5.episode). I skal skrive ca. 5 sætninger om, hvad lektien handler om i elevfeedback - og også sætte dem ind i jeres oversigtskema, som I har fået af Adam. Titel Gudeoplæg: AresMedea: vv 1293-1419 (6. episode og exodos) = s. 65 midt - s. 72 inkl. I jeres eget oversigtsskema fra Adam skal I skrive, hvad teksten handler om. Medbring: Medea og Paideia (den blå bog). Afrunding af Medea-drama samt arbejde med Aristoteles og filmklip. Medbring bøgerne Medea og Paideia (den blå grundbog). Ingen lektie.Exodos, Aristoteles og film. Nedskriv 4-5 sætninger/stikord, hvor du sammenligner bogen "Medea" med filmen "Gone" (det, som vi har set). Skriv sætningerne/stikordene i elevfeedback. Brug gerne fagbegreber og/ eller karakteristikker.Vi skal arbejde videre med perspektiveringsfil
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Guder og mennesker Forløbet tager udgangspunkt i elevoplæg om de olympiske guder. For at forstå antikkens tankegangen og væsentlige faglige begreber (sofrosyne, hybris, nemesis, skæbne (moira), kaos og kosmos læser vi som introduktion Lunds sider om det apollinske og dionysiske. Samtidig opnår eleverne viden om årsag og forklaringer, herunder begreberne mythos og logos. Under læsningen af Herodot vil vi også fokusere på olbos(rigdom) og eudaimonia (lykke). Under læsningen af Ovid vil vi beskæftige os med metamorfose-og kærlighedstematikken. Endelig vil vi kort beskæftige os med teksternes genre (historiskrivning og epos). Herodot: Kong Kroisos (fra: Hellenere og barbarer v/Hastrup m.fl.): afsnit 1-45 - historieskrivning som en blanding af mythos og logos Ovid Apollo og Daphne (fra: Metamorfoser v/ Otto Steen Due) (romersk epos - om forvandling ift. kærlighed): mytos. Eposgenren og dens stilistiske kendetegn Perspektivering: Lil Nas X’s Montero (Call Me By your Name) (musikvideo) Siri Ranva Hjelm: af Dafnesyndromet Supplerende stof: Stamtræ over de olympiske guder Læsning på nettet om de olympiske guder Paideia. Epos s.11-19 midt, Eposets karakteristiske karakter s.23 -27 ø og Ovids forvandlinger: s. 37 nederst -s.38 ned. Erik Lund: af De europæiske ideers historie. Den græsk romerske verden. (Om det apollinske og dionysiske livssyn)
Indhold	Kernestof: I det udleverede kompendium (ligger også på Teams): "Guder og mennesker" skal I grundigt læse: Herodot - Kong Kroisos s. 8 - s. 9 linje 62. I skal mundtligt kunne give resume af lektien: hvad hører vi, hvem møder vi i lektien - hvad sker der? Læs Herodot: Kong Kroisos s. 11 (fra afsnit 28) - s. 12 indtil afsnit 32. Fokus: personer (hvem møder vi/hvem er de?) og handling (hvad sker der i lektien?) Læs Herodot: Kong Kroisos. Spring frem til: afsnit 33 s. 11 n. - s. 14 linje 4: Hvem møder vi - hvad sker der?Opsamling og start på Ovid Gudeoplæg: Hades 1) Hurtiglæs i Paideia om kendetegnene for epos-genren s.23-27, idet du kun skal fokusere på fagbegreberne med kursiv - og nedskrive dem og deres danske betydning.") Læs starten på teksten Apollo og Daphne i kompendiet (Guder og mennesker) s. 21: kun St: Husk kort om Herodot Kompendium: Guder og mennesker: Læs Apollo og Daphne vers 463 - vers 547. I skal kunne referere handlingen i lektien mundtligt: Hvad sker der?Gudeoplæg: Demeter Til brug i lektionen: oldeposhomerhomeriskstil.html og antitese, dialog og simile/sammenligning Apollo og Daphne vers 463 - vers 547 Vi skal arbejde med perspektiveringstekst (uddrag) ift. myten om Apollo og Dafne. Læs vedhæftet tekst om Dafnesyndromet. Læs også vedhæftet doc. om perspektiveringsmetode i old. Perspektiveringstekster i old.docx fremgangsmåde og metode.docx Læs i vedhæftet dokument: indledningen til Iliaden 1. sang s. 9 verslinje 1-7. Skriv 3-5 korte sætninger som resume i elevfeedback: Hvem møder vi, hvordan har de det, hvad sker der?Vedhæftet er også persongalleri N.B.: Peleiden = søn af Peleus, Arch Læs Iliaden 1. sang vers 8 (s. 9) - vers 58 (s. 10 n.) Nedskriv 4-5 korte sætninger til jer selv til et mundtligt resume: hvad sker der i lektien - og hvem møder vi?Husk: persongalleri på Teams (under 3. søjle: Epos: heltebilleder).Medbring bogen til St: husk rep. guderne Iliaden: Hurtiglæs s.11 - 12 vers 120, så I cirka forstår hovedhandlingen. Noter: hvilke personer møder vi i lektien? Vi dykker ned i centrale afsnit i lektionen. Medbring bogen Iliaden til lektionen. Vi samler op på sidste lektions arbejde (udeholdene) og fokuserer dernæst på nye afsnit. Iliaden 1. sang Medbring bogen Iliaden til lektionen. Achilleus har nu bedt sin mor Thetis om hjælp til at straffe grækerne:Læs Iliaden s. 21 lj. 428 - s. 24 linje 510, så I forstår hovedhandlingen i forhold til:- hvad sker der nu hos grækerne ift. Apollon. Og hvordan er/bliver stemningen hos dem?- hvor Vi er nu i Troja, hvor grækerne og trojanerne kæmper foran Trojas mure. Achilleus deltager ikke mere i krigen p.g.a. sin vrede mod Agamemnon.Den trojanske helt og kronprins Hektor forlader i lektien krigsmarken og rider ind til Troja for at hente Par Undervisningsministeriets trivselsværktøj Medbring Iliaden. Ingen lektier.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Epos: Heltebilleder Med udgangspunkt i spørgsmålet: Hvad er en moderne helt og en indkredsning af det moderne helteideal læser vi de antikke tekster med fokus på heltebilledet med fokus på ære, fysisk styrke og tapperhed. Teksterne ses også i deres egen ret - dvs. at vi fx vil lægge vægt på træk for eposgenren. Homer: af "Illiaden" hele 1. sang , 6. sang: vers 236 og resten af 6. sang og 22. sang vers 1-366 ved Otto Steen Due. Gyldendal Perspektiv: Fra: Helte og antihelte - en litteraturkritisk mosaik«, red. af Anne Elisabeth Sejten. Udgivet af Roskilde Universitetsforlag: Helte er ikke, hvad helte har været Paideia. En grundbog til oldtidskundskab v. Andreasen og Refslund. Systime 2013: side 11-19 midt og s. 23-29 ligesom vi vil læse diverse netsider om forhistorien til Iliaden. ordnet.dk
Indhold	Kernestof: Medbring Iliaden Læs resten af 6. sang s. 144 vers 466 - s. 148 vers 529. Nedskriv i elevfeedback resume - 3- 4 korte sætninger: hvad sker der?Dernæst springer vi til 22. sang: Achilleus er tilbage i kampen og er vred på Apollon. Læs s. 491 vers 1 - s. 492 vers 37: N Iliaden 22. sang s. 492 vers 33 - s. 495 vers 135. I skal kunne referere hovedhandlingen: hvem møder vi - hvad sker der i lektien? Vi mødes i lokale 26Lektie: Iliaden 22. sang s. 496 v 167 - s. 498 v 237. Fokus: hvem møder vi - hvad sker der? Læs vedhæftet perspektiveringstekst til Iliaden:Helte er ikke hvad helte har været.docx Bliv volontør i Tanzania i dit Sabbatår
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvtillid Initiativ Sociale Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Kunst: skulptur Med udgangspunkt i reklamebilleder og skulpturer i Aarhus bymidte taler vi om kroppens betydning i det moderne liv. Dernæst arbejde med tre perioder: den arkaiske, den klassiske og den hellinistiske periode. Vi har arbejdet med hver periodes stil-kendetegn og med udviklingen af skulpturen igennem de tre perioder, ligesom vi har analyseret eksempler på romersk skulptur og - senere efterantikke skulpturudtryk inden for barokken, renæssancen og nyklassicismen samt nazistisk kunst. Paideia s. 47-50 Fra Fich m.fl.: Græsk kunst. Gads forlag: Arkaisk tid: Sounion fig. 102 Anavyssos fig. 103 Aristodikos fig. 105 Auxerre fig. 83 Akropolis fig. 70 Klassisk tid: Riace fig. 241 Spydbæreren fig 244 Hermes fig. 274 Athene fig. 277 Karyatide fig. 197 Athene Nike fig. 198 Afrodite fra Knidos fig. 273 Hellinistisk tid: Afrodite fig. 287 Demosthenes fig. 288 Lakoon fig. 306 Afrodite og Pan fig.312 Kejser Augustus: Prima porta Efterantikke skulpturer: Græsk kunst figurer side 286: fig. 312 Kouros, fig.322 Michael Kvium: Blindt billede (den hæslige krop/kroppen i forfald) s. 287: Federico Barocci: Aeneas flygter fra det brændende Troja, 1598 (barok) og Thorvaldsen: Venus med æblet, 1813-1816 (nyklassicisme) og Brecker: Der Fackelträger (nazististisk kunst, som har den klassiske tid som forbillede)
Indhold	Kernestof: Læs i Paideia om skulpturen i arkaisk tid: s. 47ca. midt-s. 49 n. (spring billedbeskrivelserne over): nedskriv kendetegn (stikord) for den arkaiske skulptur under læsningen.Medbring bogen "Græsk kunst" (den store sorte) til lektionen. Medbring "Græsk kunst" til lektionen. I lektionen skal vi arbejde med mandeskulpturen i arkaisk tid. 1) Vær klar til oplæg om jeres mandeskulptur fra arkaisk tid (sidste lektion)2) Medbring Græsk kunst Time square Kvindeskulptur klassisk tid (7).docx Klassisk tid: Medbring: "Græsk kunst" til lektionenIngen lektie Medbring Græsk kunst til lektionen.Hellinistisk tid og efterantik skulptur. 1) Hellinistisk tid: nøgen kvinde, Demosthenes og markedskone2) Barok stil s. 230 - se på Laokoon3) Laokoon s. 3064) Kejser Augustus5) Efterantikke eksempler Til brug i lektionen: Lektie:1) Læs vedhæftede kopisider om filosofferne: Lektie: Filosofikompendiet: Det gode liv: Faidon s. 16-18 ned.Nedskriv 3 sætninger med egne formuleringer som svar på: hvilke væsentlige pointer formulerer Sokrates/Platon i lektien?Og find 3 citater til hver formulering som dokumentation.Medbring ko 14 15 rollelæsning.docx Kompendium: Hulebilledet s. 163 - s. 165 lj. 4. I skal kunne genfortælle indhold/handling: hvad/hvem hører vi om - hvad sker der?Medbring kompendiet til lektionen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 6	Filosofi: Eudaimonia - det gode liv. Med udgangspunkt i "Det gode liv" i dag har vi indkredset ligheder og forskelle mellem det gode liv 2024 og det gode liv ifølge Sokrates´/Platon ud fra spørgsmålet: hvilke værdier prioriterer vi i dag i et moderne samfund? Fokus i de antikke tekster er især begreber som doxa, aporia, peripeti, agnorisis, eudaimonia - fænomenerne og ideernes verden: "Nissen hos spækhøkeren" har vi anvendt til at perspektivere til romantikken og dens forestillinger om det gode liv - og påpeget forskelle i forhold til Sokrates/Platons tanker: materialisme over for åndelighed. Sokrates/Platon: Hulelignelsen fra Mejer og Tortzen: Kend dig selv. Et Platonudvalg. Gyldendal 2006 Sokrates/Platon: af Faidon fra Det gode liv ved Niels Skovgaard. Systime 2002 side 14-18n Perspektivtekst: H.C. Andersen: Nissen hos spækhøkeren Paideia: Andreasen, B., Refslund Poulsen, J. (2013): Paideia. Grundbog til oldtidskundskab. Systime - s. 137-39 i om filosofi og førsokratikerne - s. 142-43 i om sofisterne - s. 146-48 i om Sokrates Alle forløb: ordnet.dk https://ordnet.dk/ Teams: oldkonferencen OneNote Lectio
Indhold	Kernestof: Filosofikompendiet: Læs resten af Hulebilledet s. 166-170 med hovedfokus på s. 168-170. Understreg central pointer på siderne: især s. 168-170.I skal kunne formulere 5 sætninger som resume af indhold: hvad hører vi?Repeter også begreberne til filosof Stationenlernen s. 166 til 170 s.docx Perspektiveringstekst til filosofi: Det gode liv. Læs vedhæftet tekst af H. C. Andersen: Nissen hos spækhøkeren.Fokus: karakteristikker og figurernes værdier Til brug i lektionen: Eksamensorientering.Sidste lektion.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Internet Konferencesystem
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb