Holdet 2g Ty5 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Egaa Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Susanne Stubberup
Hold 2024 Ty/Ty5 (1g Ty5, 2g Ty5)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Generation Selfie
Titel 2 Reisen
Titel 3 Liebe
Titel 4 Märchen. Es geht um Leben und Tod
Titel 5 Die Großstadt
Titel 6 Märchen. Es geht um Leben und Tod. EKSAMEN
Titel 7 Gewalt und Verbrechen EKSAMEN
Titel 8 Kinder und Jugendliche im Dritten Reich
Titel 9 Das geteilte Deutschland EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Generation Selfie

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 10%

FORMÅL & INDHOLD:
Forløbet er et introducerende forløb, som sigter efter at føre eleverne ind i tysk i gymnasiet og de dermed forbundne tilgange, arbejdsformer- og metoder og forventninger.

Tematisk kredser forløbet om unges brug af digitale medier i deres liv generelt og som middel til selvfremstilling og skabelse af et billede ud mod deres omverden. Elevernes evne til (selv)kritisk refleksion styrkes herved.

MATERIALER:
Lied: "Programmiert" af Tim Bendzko
Text: Kira Brück: "Gefällt mir: So geht Social media" (2014) i "Auf uns" (2016) af Fuchs, K. & Sinding, M. Systime
Werbespot: Check dein Profil, bevor es andere tun (2011)
Serie: "How to sell drugs online (fast)", episode 1. Netflix

Supplerende materialer:
Arbejdsark og Quizlets knyttet til emnet.

Grammatiske fokuspunkter:
Svage verber + hjælpeverber
Artikler og kasus
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Reisen

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 10%

I forløbet arbejdes indledningsvist med at opbygge ordforråd til emnet ud fra forskellige øvelser. Vi arbejder med  forskellige typer rejser i forhold til Tyskland Tyskland, ligesom der indgår fiktive tekster i form af sagprosa, lyrik, novelle og multimodalt materiale. Materiale giver samtidig indblik i historiske og kulturelle forhold i Tyskland.
Kernestof:
eine materielle Reise:
- Cro: „Einmal um die Welt“, https://www.youtube.com/watch?v=u2pySXCmwpc
eine kulturelle und gesellschaftliche Reise:
- Deutschland im Überblick fra www.tatsachen-ueber-deutschland.de/de/
- Deutschland-Fakten fra www.hueber.de
https://www.youtube.com/watch?v=LTY0rr120os&t=72s
-eine menschliche Reise:
- Franz Kafka: Der Aufbruch (1922) in Einblicke in die deutsche Literatur v/Bruun m.fl. Gyldendal 2003
- Ursula Wölfel: Die Geschichte von der Mutter, die an alles denken wollte (1974) in Einblicke in die deutsche Literatur v/Bruun m.fl. Gyldendal 2003
Im Juli (film fra Tyskforlaget roadmowie, 2000)
Supplerende materiale:
- Eleverne søger frit på nettet ang. info ift. til små elevoplæg og afleveringer
- Lærerproducerede tyske gloser og udtryk til emne
Grammatik:
Repetition af de svage verber, genitiv og de personlige pronominer: Alles in allem s. 32-33 og s. 65-71
Supplerende materiale:
egne grammatiske ark og øvelser til verberne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Liebe

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 10%

Vi arbejder med kærlighedens mange positive aspekter, men også især dens udfordringer og svære sider. I forløbet inddrages både gamle og nye tekster for at vise emnet almengyldige karakter for mennekset.
Bosse: Liebe ist leise (2011) - musikvideo og sangtekst
Jeremias: Schon okay (2020)
Goethe: Das Heidenröslein (1789)
1 afsnit af serien: Liebe jetzt (2020), ZDF
https://www.zdf.de/serien/liebe-jetzt/ja-nein-vielleicht-100.html
Heinrich Heine: Lorelei (1822)

Alles in allem:
Repetition af basisgrammatik
perfektum, pluskvamperfektum og futurum
personlige pronominer

Supplerende stof:
Lyttet og talt om forskellige sange om Liebe fordelt i grupper:
"Vielleicht ist nicht genug" (2020) af Franzi Harmsen: https://www.youtube.com/watch?v=ue3-wfk4kTQ
Clueso feat. Kat Frankie: ”Wenn du liebst” (2017)  
https://www.youtube.com/watch?v=ws0keQ7GxKE
Mathea: ”2X” (2018)
https://www.youtube.com/watch?v=RGRUzz_ieiE
Jeremias: "Schon okay" (2020)
https://www.youtube.com/watch?v=C3k-Sf8_UYg
Andreas Bourani: ”Auf anderen Wegen” (2014)
https://www.youtube.com/watch?v=m-Ik3yy728Y
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Märchen. Es geht um Leben und Tod

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 20%
Fortsætter i 2.g

Forløbet vil arbejde med både ældre traditionelle eventyrlige tekster som nyere varianter over eventyret, dets typiske træk og stemninger
Fortsat arbejde med stærke verber inkl. repetition af svage verber og genitiv samt de personlige pronominer: Alles in allem s. 52-54.

- Helle Egendal: "Märchen", in: "Gattungen", Gyldendal, 2017: Afsnit 3: Märchen s. 61-66
Goethe: der Erlkönig (1782)
Fra Brüder Grimm: Rottkäppchen
Fra Brüder Grimm: Schneewittchen
Rammstein: Sonne - http://www.magistrix.de/lyrics/Rammstein/Sonne-7695.html (2001) Tekst og musikvideo



Egne oversigtark over genrens kendetegn
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Die Großstadt

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 15%

I  forløbet arbejder med særlige kendetegn ved livet i henholdsvis storbyen og på landet.  Vi dykker især ned i storbyens mangfoldigheder med dens negative og positive sider, og hvordan nogle hylder den, mens den for andre er lig med fremmedgørelse og angst.
Eleverne træner holdningsytringer og relevante faste vendinger igennem diskussioner af forskellige synspunkter, ligesom de har trænet at forstå tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier, ligesom vi vil arbejde med storbyen over tid.
Forløbet indeholder med en endagstur til Hamburg med fokus på at opleve og karakterisere forskellige bydele og storbylivet generelt. Undervejs skal de i grupper løse
diverse opgaver, som afleveres, og desuden holde oplæg i de efterfølgende lektioner.

Kernestof:
Erich Kästner: Besuch vom Lande (1928)
Jörg Fauser: "Berlin, Paris, New York" (1979)
Peter Fox: Scharw zu Blau: https://www.youtube.com/watch?v=yphwzD1XaBY (die schlechte, kalte und hoffnungslose Seite des Stadtlebens) (2009)
Erlebte Landeskunde: Ekskursion til Hamburg: forberedelse og gennemførelse med tilhørende oplæg bagefeter.

Supplerende materiale:
- Forskellige sider fra nettet om: Die Stadt Hamburg inkl. kort og arbejde med seværdigheder
- Step into Germany: Hamburg med øvelser

Forløbets gloser trænes i disse quizlets:
-  https://quizlet.com/449320122/im-dorf-oder-in-der-stadt-wohnen-flash-cards/
- https://quizlet.com/818230632/meine-stadt-flash-cards/?new
- https://quizlet.com/342294082/redemittel-fur-die-hamburg-reise-flash-cards/
etc.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Märchen. Es geht um Leben und Tod. EKSAMEN

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 15%
Forløbet blev startet i slutningen af 1.g

Grammatik: poss. pron. + stærke verber inkl. repetition af svage verber og genitiv samt de personlige pronominer: Alles in allem

Forløbet vil arbejde med både ældre traditionelle eventyrlige tekster som nyere varianter over eventyret, dets typiske træk og stemninger. Desuden arbejdes der med genrens kendetegn.

Faglige mål:

– læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, og ofte forekommende faste vendinger og udtryk
– anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster

Kernestof:

- Grimm: Jorinde und Jorindel (1815) fra:
  https://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/jorinde_und_joringel
- Goethe: der Erlkönig (1782) fra: Lillesøe: Schöne Literatur, Munksgaard, 1998
- Grimm: Rottkäppchen (1812) fra: Helle Egendal: "Märchen", in: "Gattungen",
  Gyldendal, 2017
- Grimm: Schneewittchen (1812) Fra Brüder Grimm: Kinder und Hausmärchen.
  Reclam  (1987)
- Rammstein: Sonne
  Fra: http://www.magistrix.de/lyrics/Rammstein/Sonne-7695.html
  (2001)
- Rammstein: Sonne musikvideo:
  https://www.youtube.com/watch?v=StZcUAPRRac

Supplerende stof:
- Helle Egendal: "Märchen", in: "Gattungen", Gyldendal, 2017: Afsnit 3: Märchen
  s. 61-66  -  og oversigtark over genrens kendetegn
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Gewalt und Verbrechen EKSAMEN

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 20%

Vi arbejder med den traditionelle krimi via "Das Risko trägt immer der Mörder" til den utraditionelle femikrimi "Letzte Pizza" og et afsnit fra krimiserien "Tatort", som udover politi og døde unge indrager kunstig intelligens. I sangteksten og musikvideoen "Jeanny" får vi et indblik i en mandlig morders psyke.

Faglige mål:

- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den
centrale ortografi, morfologi og syntaks
– analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
– anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
– på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse

Kernestof:

-Fra: Meiner Meinung nach 1. Gyldendal 1. 1990: F. Hirschmann: Das Risiko trägt immer der Mörder
- Falco: Jeanny (1985): http://www.songtexte.com/songtext/falco/jeanny-73dc8e19.html + tilhørende musikvideo fra youtube: https://www.youtube.com/watch?v=Urw-iutHw5E (1990)
- Fra: Kurzum Text und Sprache. Tyskforlaget 2005: Milena Moser: Letzte Pizza
- Tatort: Borowski und das ewige Meer (2024) MitCFU

Supplerende materiale:
Sider om krimi-genren: den klassiske krimi og den moderne krimi samt quizlet

Sprogligt hovedfokus er arbejde med præpositionerne:
Alles in allem s. 44-47 (+ akk, + dativ og de dobbeltstyrende præpositioner)
Desuden relative pron. Alles in allem s. 79-82
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Kinder und Jugendliche im Dritten Reich

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 15%

I emnet arbejder vi med børn og unge under nazismen. Der bliver fokus på Hitlers ønsker for ungdommen, herunder Napolaskolerne. Vi vil arbejde med novellen Freundschaftsringe, hvor to veninders venskab ødelægges af nazismens fremmarch.
Eleverne kan i forløbet også perspektivere til Sophie Scholl og modstandsgruppen Die weisse Rose.

Faglige mål:

- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
– analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
– anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
– på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
– redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945
– anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster

Kernestof:

- Adolf Hitler: "Über Jugenderziehung" (1938), In: Damkjær mfl.: "Deutsche Wunder", L&R Uddannelse, 2009
-  "Wie lebten Kinder und Juigendliche im Nationalsozialismus?" http://www.frieden-fragen.de/nationalsozialismus_und_zweiter_weltkrieg/was_war_der_nationalsozialismus/wie_lebten_kinder_und_jugendliche_im_nationalsozialismus.html
- Forskellige propagangaplakater fra nazismen
- Tilde Michels: Freundschaftsringe. In: Kurzgescchichten einmal anders.
- Dramadokumentar: Kvinder der skrev historie (cfu):
Sophie Scholl und die weisse Rose
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Das geteilte Deutschland EKSAMEN

Procentvis fordeling af stoffet i det 2-årige B-niv forløb: 20%

I forløbet arbejder vi først kort med musikvideo om den moderne tyske historie og Tysklands deling med "Wir sind wir og med korte faktaoplysninger om delingen fra Pixie Wissen". Hovedfokus bliver muren og dens konsekvenser for almindelige menneske i autentiske beretninger, hvor vi arbejder med: Flucht nach dem Westen og dokudokumentaren: Die Klasse - Berlin 61.

Faglige mål:

- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
– analysere og beskrive tysk sprog grammatisk på dansk med anvendelse af relevant terminologi
– anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier
– på tysk redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster såvel fiktive som ikke-fiktive samt analysere og fortolke disse
– redegøre på tysk for kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland efter 1945
– anvende en grundlæggende viden om kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande i arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster

Kernestof:

- Heppner: Wir sind wir, 2004.
- Heppner: Videoen "Wir sind wir" https://www.youtube.com/watch?v=V66cr41DNnM - te
- Geschichte fra Pixie Wissen, Carlsen Verlag 2009
-  Die Berliner Mauer in: Der Sprung: Berlin, v. Chammon og Winther. Alinea, 2010.
- Cumming: Flucht nach dem Westen (1961). Munksgaard 1987
- Dokudrama: Die Klasse - Berlin ´61. Portal: Mitcfu

Supplerende:

- Filmportal -med teksten: Die Klasse -Berlin´61: "Inhalt/Einführung" 2014/2015,
  https://www.filmportal.de/film/die-klasse-berlin-
  61_ed0f569487b344c797179882e2e73ff4
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer