Holdet 3g la1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g la1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Egaa Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Susanne Kofoed-Moth
Hold	2023 la/3g la1 (3g la1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Roms grundlæggelse
Titel 2	Catul og Lesbia
Titel 3	Forløb#4 Ovid og myter
Titel 4	Seneca
Titel 5	Hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Roms grundlæggelse Elever bygger over på hvad de kan huske fra deres ap-latin og præsenteres for faget Latin c. vi starter med konstruerede tekster, der introducerer til Roms grundlæggelsesmyter med Romulus og Remus og Aeneas. Materialer: Gyldne generationer s. 19-21 og s.25-29 (2025) Latin Her og Nu s.32-41(2021) arkæologiske genstande: bronzeskulptur med ulvinde og Romulus og Remus
Indhold	Kernestof: Velkommen til Latin C! Jeg glæder mig meget til at udforske romernes verden sammen med jer. medbrig altid ordbøger og grammatik og blyant og viskelædermedbring det udleverede kompendium.titlen hedder gyldne generationer.resten af kompendier ligger i dueslag ved lærerværelsetlektien er at øve sig på kasusendelser i f1 og m2. I må gerne bruge description lektie: du skal kunne bøje substantiver rosa f1 og servus m2 kunne verbernes personendelser udenad se side 10læse om Livius s. 16 i kompendietlave opgave på side 17 0g 18 i kompendietkunne bøje sum side 22 i kompendiet lær følgende bøjning verbet jeg er (sum/eram)i præsens og præteritum. du finder bøjningen i grammatikbogen s.48læs om Aeneas' ankomst s.19 i kompendiet og lav sætningsanalyse af den latinske tekst bagpå s.20 i kompendiet.de fraværende må spørge nogle hver gruppe fik tildelt en sætning, som i skal analysere og oversætte og kunne forklare, hvorfor i har sat dette led under.I skal finde ud af hvor Troja ligger henne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Catul og Lesbia Catul statariske læste digte: Catul 85 "jeg hader og jeg elsker" Catul 5 "Lad os leve og elske" Catul 51 "Lykkelig som en gud" Catul 72 "du plejede at sige.." antal sider: 4 kursorisk læsning: Catul 7 "Hvor mange kys" Catul 43 "pigen med næsen" Susanne Høeg: Catul (Modtryk) arkæologisk materiale: kalkmaleri fra Villa Ariana i Stabiæ der viser den romerske gudinde Proserpina, der plukker blomster dansende satyr og mænade. romersk vægmaleri fra Pompeji ca. 15 f.Kr.- 50 e.kr . Perspektiv: afsnit om Catuls samtid og liv i "Latin Her og Nu" (2021) s.93-96 Sapphos fragment 31
Indhold	Kernestof: medbring Catul-kompendiumog besvar følgende du skal færdiggøre opgave A og D.1 på side 101 i Catulkompendiet.oversæt følgende til dansk og læg dit svar i elevfeedbackvers 7 da mi basia mille, deinde centum,vers 8 dein mille altera, dein secunda centum,vers 9 deinde usque altera mille, deinde c hvis de fraværende er i tvivl om lektien, så spørg en på holdet :-) Catul 5. syntaktisk analyse og indhold.docx description elevopgave stilistiske figirer Catul digt 5.docx description læs Catul digt 7 i oversættelse s. lav en syntaktisk analyse af vers 1-2 i Catul digt 7 lektie til Catul digt 51:Vi skal i gang med Catul digt 51, hvor vi også ser hvordan kærlighed påvirker Catul.Her møder vi verber i passiv. Se de passive personendelser i grammatikken s. og v dig på dem.eks. amo = jeg elskeramor = jeg elskes Kulturstof:Romernes mad og drikkevaner. Hvad spiser de til hverdag ? til fest? Snack og sødesager?1. find 3-5 mosaikker, der viser romernes mad og drikkevaner. Husk at mosaikkerne skal være antikke.2. beskriv hvad du ser på mosaikker i sidste time forberedte i en kulturopgave om romersk mad og drikkevaner illustreret på antikke mosaikker. vær klar til at fremlægge. jeg har plukket lidt i Catuls digt 51.lav en syntaktisk analyse af følgende:vers 2: si fas est. læs hele Catul digt 51 i oversættelse i kompendiet.kom med eks. på hvordan Catul har det. øv dig i bøjningen af lumen n3 = nominativ - luminis= genitiv n3bøj adjektivet tenuis i alle kasus. det bøjes ligesom gravis på s.67 i grammatikkeenbøj artus m4 i alle kasus. det bøjes ligesom fructus s.62 i grammatikken. lav en syntaktisk analyse af Catul digt 51 vers 14 og 15. læg dit svar i elevfeedback. der er hjælp at hente på side 107 i kompendiet digt 43 Velkommen, pigen med næsen. Velkommen, pigen med næsen Catul 43 elevopgave.docx Catul.kompendiumsidste digt af Catul er digt 72. du skal lave en syntaktisk analyse af vers 5 og 6 cognovi er 1.person singularis perfektum læs digt 72 i oversættelse, så du kender indholdetVoetmann oversættelse Catul 72.jpg description lektien er det samme som i mandags billede.png gruppe 7:Clara, Liva Maria, Annika,Cecilie Alrø
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb#4 Ovid og myter I dette forløb arbejder vi med Ovid. Hovedteksten er myten om Apollo og Dafne. Vi har fokus på Ovids måde at skrive på, forvandlingen som motiv og mande og kvinderoller. statariske læste tekster i Susanne Høgh :"Ovid forvandlingerne - God Latin 3" Apollo og Dafne stk 1, 3, 4 og 5 kursorisk: Apollo og Dafne stykke 2 kultur: eleverne har arbejdet projektorienteret med oraklet i Delfi materiale: selvfundne arkæologiske genstande som er præsenteret i mundtlig oplæg som perspektivtekst har vi set på kærlighed i myten om Byblis som er en fortælling om forbudt kærlighed, lidenskaber, og de katastrofale konsekvenser, som følger, når man forsømmer sin pligt og bryder samfundets regler, og Narcissos' forelskelse i sig selv og dets konsekvenser.
Indhold	Kernestof: Apollo og Dafne.pdf description læs hele myten i oversættelse. den er vedhæftet. apollo og dafne ligger også i en printet version uden for lærerværelset i den lille reol. v.468-469e-que sagittifera promsit duo tela pharetra diversorum operum:fugat hoc, facit illud amorem. repetér syntaktisk analyse og grammatisk indhold af Apollo og Dafne stykke 1 vers 468-469 lav så meget syntaktisk analyse du kan af vers 472-474 på s.9 i bogen. Afsnit fraværende pga elevforestilling Lektie: Apollo og Dafne stykke 2 s.11 i bogenhvilken form af verbet er mane, inhibe,curre og inquire? Hvordan kan du se det? Brug gloserne og din grammatikprecor og insequor er deponente verber. Hvad betyder det? Brug din grammatikøv dig på bøjningen lav en syntaktisk analyse af Apollo og Dafne stykke 3 s. 13 i bogenvers 512-14 og læg dit svar i elevfeedback v.512 non incola montis (sum skal underforstås), v.513 non ego sum pastor. non hic armenta greges-quev.514 horridus observo. læsegrupper indtil vinterferien 😊gruppe 1: Victoria, liva Maria, Sienna, Julianegruppe 2: Cecilie Dejbjerg,Isabel, Signe, Idagruppe 3: Sofie, Liv, Cecilie Alrø, Annikagruppe 4: Eik, Alfred Ejby, Alberte, Andrea HeideGruppe 5: Marius, Sarah, Magnus, elevopgave om Oraklet i Delfi.docx description 8/1 26 I arbejder selv med opgave som afleveres til mig, når jeg kommer. opgaven ligger i dueslaget ved lærerværelset. Karl ved hvor det er. vi repeterer substantivernes 1. og 2. og 3.bøjningSarahs gruppe har lavet kahoot test NavnKlasseApollo og Dafne stk 4 vers 545-546hjælpemidler: ordbog og grammatik1. pater og flumina er vokativ: hvilket led vil du sætte under det?2. hvilken modus (indikativ, konjunktiv, imperativ) er fer? Angiv person og tal Se grammatik s.30-31.3. hv Apollo og Dafne sidst nåede vi til vers 549, lektien er at lave syntaktisk analyse af vers 550-552 det er s.15 i bogen medbring ordbog og grammatik lav en syntaktisk analyse af følgende Apollo og Dafne stk 5 side 17vers 553 - 554 og vers 556. det er med vilje at jeg springer vers 555 over :-) Apollo og Dafne stk 5 side 17vers 553 - 554Hanc quoque Phoebus amat.Posita-que in stipite dextra sentit adhuc trepidare novo sub cortice pectus.vers 556 oscula dat ligno. refugit tamen oscula lignum. repeter den grammatiske konstruktion akkusativ med infinitiv (ACI)slå op i grammatikken. hvilket verbum i vers 553-554 udløser en aci her? læs om frit prædikatfinit og infinit vb frit prædikat LHoN. s.63-65.pdf description Byblis Ovid Metamorfoserne.pdf description Ovid Ekko og Narcissos i oversættelse.docx læs myten om Ekko og Narcissos. description besvar følgende spørgsmål: hvilken slags kærlighed fremstilles her og hvordan står den i kontrast til myten og Apollo og Dafne og Byblis, som vi læste i sidste time, hvilken slags forvandling sker der med Narcissos? hvordan ligner/adskiller den sig f description medbring Apollo og dafne
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Seneca i forløbet om Seneca og stoicismen har vi fokus på hvad det gode liv er, hvad der kendetegner en stoiker og hans måde at leve på samt perspektiveret til elevernes måde at leve på i dag og hvilke værdier de er styret af. fokus på emner som tid, lykke og modgang og hvilken rolle filosofi kan spille i dit liv. Susanne Høeg Latinserie 4 Seneca og stoicismen (2019) kernestof: statarisk læste tekster Brev 1 (2 sider) Brev 16 §3, §4 og § 5 (3 sider) perspektivtekst Seneca Brev 107 i oversættelse supplerende stof om stoicismen s.168-177 Latin Her og nu (2021) cfu: Alain de Botton: Seneca om vrede 2004
Indhold	Kernestof: Seneca brev 1 s.9 i bogenlav en syntaktisk analyse af linie 1-3Ita fac, Mi Lucili, vindica te tibi, et tempus, quod adhuc aut auferebatur aut surripiebatur, aut excidebat, collige et serva. de fraværende henter selv Senecabogen i bogkælderen. i sidste time lave vi dette: nye grupperGruppe 1SarahSofieIdaVictoriagruppe 2ClarathildemagnusAlfredgruppe3Andrea HeideSigneSiennaLivgruppe 4Cecilie DAndrea DEikMariusGruppe 5AnnikaIsabelCasperKristiangruppe 6Cecilie AAlfred DLiva MariaMariegruppe 7:KarlLivaJulianeAlberte Seneca brev 1 side 9 lav syntaktisk analyse af følgende sætning turpissima tamen est iactura, quae per neglegentiam fit. lav så meget syntaktisk analyse du kan af Seneca Brev 1 linie 1-2på side 11 i bogen. lektier: Brev 1 stykke 2 side s.11lav morfologisk analyse af linie 4 og 5.det vil sige du skal skrive ned hvilken ordklasse et ord er, finde ud af kasus, hvilken personendelse et verbum har og hvilken tid det er. vi afslutter Seneca Brev 1 stykke 2,lav morfologisk analyse af følgende sætninger på s.11,linie 8-9.hvis du går i stå ved et ord, så spring videre til det næste ord. sic fiet, ut minus ex crastino pendeas, si hodierno manum iniceris.Dum differtur, vi læs indledning til Seneca Brev 16 s.12 og 13 i bogen.lav så meget syntaktisk analyse af linie 1-3 på side 15.hvis du går i stå og ikke ved hvilket tegn du skal sætte, så laver du morfologisk analyse af ordet. Seneca Brev 16 lav morfologisk analyse af Brev 16 §4 linie 1-4 på side 17 lav morfologisk analyse af Brev 16 §4 linie 5-8 på side 17 brug 30 min. på at lave morfologi af Brev 16 linie 3-6 inklusiv på s.19det er med vilje at vi springer linie 1-2 over. læs Senecas brev 107 som perspektivtekst til vores Stoicismeforløb.Seneca brev 107 oversættelse.pdf teksten blev også udleveret i sidste time.medbring Catulbogen,Ovidbogen og Senecabogen. description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hjælpemidler til eksamen Eleverne må bruge følgende til mundtlig eksamen i Latin C Generelt Alle fysiske bøger og udleverede papirer Alle downloadede PowerPoints og dokumenter (download ALT fra Teams og lectio) elektronisk ordbog: Ordbog over det danske sprog: https://ordnet.dk/ods https://latinskordbog.dk/
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb