Holdet 3g la2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g la2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Egaa Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Adam Anil Andersen
Hold	2023 la/3g la2 (3g la2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion
Titel 2	Vergils Bucolica
Titel 3	Senecas Thyestes
Titel 4	Augustus' Res gestae
Titel 5	Repetition
Titel 6	Hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion Forløbet havde til formål at give eleverne en indføring i latinsk grammatik. Læreroplæg blev efterfulgt af grammatikøvelser med konstrueret tekst, der pegede frem mod det første forløb, idet den konstruerede tekst var lettere bearbejdet originaltekst. Eleverne udviklede et dokument over de forskellige kasusbrug på latin, som de har vendt tilbage til og opdateret gennem skoleåret. Der er tale om et individuelt dokument.
Indhold	Kernestof: Øv dig på 1. deklination, som du kan finde på s. 64 i grammatikken Oversigt over kasusbrug.docx description Færdiggør vedhæftede ark, som jeg udleverede sidste gang. Arket skal afleveres i timen, så husk at skrive navn på det. Færdiggør vedhæftede ark, som jeg udleverede sidste gang. Arkene skal afleveres i timen, så husk at skrive navn på dem. Brug 30 min. på at øve 1. og 2. deklination via nedenstående link. Du skal have en bruger på Quizlet for at kunne sættet. Måske har du allerede en bruger fra dit andet fremmedsprog. Hvis ikke, skal du oprette én.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Vergils Bucolica

Forløbet tog udgangspunkt i Vergils Bucolica. Eleverne blev introduceret for Vergil og den politiske situation, Rom befandt sig i, da han brød igennem som digter. De arbejdede med clientela-systemet med fokus på, hvordan Vergil kom til at indgå i et patron-klient-forhold med Mæcenas/Augustus.

Eleverne arbejdede selvstændigt med hyrdedigtningens karakteristika med fokus på locus amoenus, græske navne og politisering af hyrdelandskabet. De blev også præsenteret for genrens græske ophav, idet de arbejdede med ligheder og forskelle mellem Theokrit og Vergil. De diskuterede bl.a., hvad der drev dem hver især til at skrive hyrdedigte, og hvordan Vergil videreudviklede genren ved at politisere hyrdelandskabet.

Eleverne arbejde selvstændigt med begreberne ekspropriation og eskapisme.

Eleverne læste desuden hele Ecloga I i oversættelse.

Eleverne lavede en videoaflevering om Ecloga VII.1-8, hvor de havde til opgave at fremlægge tekststykket, dvs. syntaktisk analyse, oversættelse og indholdsanalyse, med fokus på at forklare de underforståede ord for herigennem at træne formidling.

Eleverne læste Theokrits Idyl 10 som perspektivering, hvor de sammenlignede hyrdescenariet med Vergils, og diskuterede, hvad der kunne ligge til grund for lighederne og forskellene.

Eleverne gennemførte desuden en prøveeksamen, hvor de læste Bion fra Smyrnas Idyl 6 som perspektiveringstekst.

Følgende passager er blevet læst statarisk:
• Ecloga I.47-53
• Ecloga I.71-77
• Ecloga II.1-7
• Ecloga VII.1-8

GRAMMATISKE FOKUSPUNKTER:
• gloselæsning
• kongruens
• generel kasusbrug, især instrumentel ablativ
• apposition
• præteritum
• perfektum
• futurum
• ppa og ppp
• præsens infinitiv
• akkusativ med infinitiv

ANTAL LÆST ORIGINALTEKST:
4 s.

LITTERATUR:
• Introduktionstekster v. Adam Andersen
• Hvorfor skrev Vergil hyrdedigte v. Adam Andersen
• Kai Møller Nielsen. 1990. Theokrit. Jalousi og andre billeder fra hellenismen. Gyldendal, ss. 39-41.
• Otto Foss. 1965. Vergil. P. Hasse & Søns Forlag, ss. 34-35.
• Theokrit Idyller, oversat af Kai Møller Nielsen. 1990. Theokrit. Jalousi og andre billeder fra hellenismen. Gyldendal.
• Vergil Bucolica, oversat af Karen Glente. 2013. Vergils hyrdedigte (Multivers klassiker). Multivers.

VIDEO:
• The Godfather (1972) - Opening Scene with English Subtitles: https://www.youtube.com/watch?v=-5iGD-AcwMM

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Videoaflevering om Ecloga VII	26-10-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Senecas Thyestes Forløbet tog udgangspunkt i Senecas Thyestes. Eleverne fik en indføring i stoicismen. De arbejdede med, hvordan Seneca bruger myten som et stoisk skrækeksempel på, hvor galt det kan gå, hvis man lader sig styre af sine følelser. Vægten lå på personkarakteristik af Atreus. Eleverne analyserede og oversatte tekststykker omhandlende Atreus, der enten fryder sig over, at hans hævnplan begynder at tage form, eller at den lykkes. Eleverne arbejdede selvstændigt med begreberne ratio, affectus, tranquillitas animi, kosmos, kaos og sympatheia. Eleverne læste desuden Thyestes 173-335 (anden akt) i oversættelse. Forløbet havde også en skriftlig dimension. Eleverne udarbejdede en skriftlig indholdsanalyse, der var bygget op omkring tre latinske ord, som de havde udvalgt fra et af tekststykkerne. De trænede dels at citere korrekt på latin, dels at inddrage grammatiske overvejelser i deres litterære analyse. Eleverne læste Senecas Epistulae morales ad Lucilium 116 som perspektivering, hvor de sammenlignede formidlingen af den stoiske lære, og diskuterede, hvilken betydning genrerne havde herfor. Eleverne gennemførte desuden en prøveeksamen, hvor de læste Senenas Epistulae morales ad Lucilium 85 som perspektiveringstekst. Følgende passager er blevet læst statarisk: • Thyestes 496-504 • Thyestes 885-892 • Thyestes 909-915 GRAMMATISKE FOKUSPUNKTER (nye fokuspunkter er markeret med ): • gloselæsning • kongruens • generel kasusbrug • separativ ablativ • possessiv genitiv, subjektiv genitiv, objektiv genitiv og partitiv genitiv* • apposition • præteritum • perfektum • futurum • ppa og ppp • substantiverede participier* • absolut ablativ* • præsens infinitiv • akkusativ med infinitiv ANTAL LÆST ORIGINALTEKST: 3 s. LITTERATUR: • Introduktionstekster v. Adam Andersen • Brian Andreasen & Jens Refslund Poulsen. 2013. Paideia. Grundbog til oldtidskundskab. Systime, ss. 60-63 & 121-122. • Seneca Thyestes, oversat af Leo Hjortsø. 2004. Gyldendal. • Seneca Epistulae morales ad Lucilium, oversat af Kell Commerau Madsen & Hans Gregersen. Tilgængelig via: https://tidsskrift.dk/aigis/index
Indhold	Kernestof: Færdiggør arket med akkusativ med infinitiv, som skal afleveres til mig Evaluering: Vi har nu været igennem det første forløb i latin. Notér én ting du synes har fungeret godt, notér én ting du synes har fungeret mindre godt, og notér én ting du har savnet. Tingen kan være alt fra arbejdsform, lektier, variation, sværhed Læs ss. 1-4 i kompendiet. Besvar desuden arbejdsspørgsmålene på s. 4. Analyser og oversæt vv. 885-886 (s. 19). Skriv dit bud på oversættelsen i elevfeedback. Se nedenstående for hjælp: Hvis du ikke blev færdig sidste gang: Analyser og oversæt vv. 887-888 (s. 19). Tag desuden stilling til, hvilken typen genitiv de tre genitiver er. Analysér og oversæt Thyestes vv. 889-892 (s. 19). Upload desuden din syntaktiske analyse i elevfeedback SRP: Når man skriver SRP i latin C, skal man ikke nødvendigvis skrive om et antikt emne; man skal bare tage udgangspunkt i en tekst, der er skrevet på latin. Man kan altså vælge værker fra stort set hele litteraturhistorien, fordi latin har været vid Brug ca. 30 min. på at komme så langt med at oversætte Thyestes 909-916 (s. 24). Jeg har vedhæftet en syntaktisk analyse af teksten, fordi lektien har fokus på at gå fra syntaktisk analyse til oversættelse. Brug de tre råd fra sidste gang til at få h Læs Thyestes vv. 176-335 (ss. 6-13). Overvej undervejs, hvordan du kan bringe stoiske begreber i spil i en analyse af tekststykket Færdiggør oversættelsen af Thyestes 909-915 (s. 24), hvis du ikke blev færdig sidste gang. Skriv ned, hvis der er noget, der volder dig problemer Udvælg tre LATINSKE ord fra Thyestes 909-915 (s. 24), som du synes sammenfatter den måde, Atreus fremstilles på i tekststykket. Der skal være tale om ord, der optræder i selve tekststykket. Medbring høretelefoner Brug ca. 30 min. på at komme så langt med at oversætte Thyestes 496-503 (s. 14). Vi har igen fokus på overgangen fra syntaktisk analyse til oversættelse. Jeg har derfor vedhæftet en syntaktisk analyse af teksten. Brug de tre gode råd til at få hul på Nye læsegrupper Vi afholder prøve i hele modulet. Prøven består af to delprøver. Én UDEN hjælpemidler, én MED hjælpemidler. Prøven afvikles på papir, så husk skriveredskaber. Medbring evt. høretelefoner. Prøven repeterer al grammatik, vi har været igennem indtil nu. Færdiggør oversættelsen af Seneca, Thyestes 496-503 (s. 14). Husk, at "presso ore" og "retinenti" er markeret med rød og skal derfor ikke oversættes. Der er tale om nogle konstruktioner, I ikke har lært endnu. Vi oversætter konstruktionerne på timen, description Udfyld vedhæftede skema description Medbring opgavearket om substantiverede participier og absolut ablativ description De, der ikke var der til prøven mandag den 19. januar, skriver prøve i modulet. Her er lektien fra dengang:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Augustus' Res gestae Forløbet tog udgangspunkt i Augustus’ Res gestae. Eleverne redegjorde for Augustus’ vej til magten med fokus på centrale årstal. De blev i denne sammenhæng introduceret for den romerske republik, tirumviratet og principatet. De lavede modeller, der visualiserede, hvordan Augustus udhulede republikken gennem censorisk myndighed, prokonsularisk myndighed og folketribunisk myndighed. Fokus var på Augustus’ selvfremstilling i Res gestae. Værket blev i undervisningen læst som et stykke propaganda, og eleverne sammenholdt Augustus’ udlægning af begivenhederne med den historiske fremstilling for at spore sig ind på værkets politiske undertoner. Eleverne arbejdede med begrebsparret selvfremstilling/fremstilling i en art kildekritisk tilgang. Forløbet trak desuden trådene tilbage til Vergils Bucolica. Eleverne arbejdede selvstændigt med værkets titel, herunder dets alternative titel Monumentum Ancyranum, som de oversatte mere tekstnært. Eleverne arbejdede selvstændigt med begreberne ekspropriation, proskription samt de fire kardinaldyder prudentia, iustitia, fortitudo og temperantia. Eleverne læste Cassius Dio 47.3-5 som perspektivering, hvor de sammenlignede udlægningen af begivenhederne med Augustus’ udlægning i Res gestae, og diskuterede, hvad der kunne ligge til grund for lighederne og forskellene. Eleverne gennemførte desuden en prøveeksamen, hvor de læste Suetons Divus Augustus 27 som perspektiveringstekst. Følgende passager er blevet læst statarisk: • Res gestae 2 • Res gestae 3 • Res gestae 11 GRAMMATISKE FOKUSPUNKTER (nye fokuspunkter er markeret med ): • gloselæsning • kongruens • generel kasusbrug • separativ ablativ • lokativisk ablativ • objektsprædikat* • possessiv genitiv, subjektiv genitiv, objektiv genitiv og partitiv genitiv • apposition • præteritum • perfektum • futurum • ppa og ppp • substantiverede participier • absolut ablativ • præsens infinitiv • akkusativ med infinitiv ANTAL LÆST TEKST: 3 s. LITTERATUR: • Augustus Res gestae Divi Augusti, oversat af Rudi Thomsen. 1963. Gyldendal. • Cassius Dio, oversat af Simon Laurse. 2004. Tilgængelig via: https://klassisk.ribekatedralskole.dk/personer/cassiusdio/47.htm • Jesper Carlsen. 2009. Augustus. Odense: Forlaget Meloni, ss. 13-17. • Rudi Thomsen. 2001. Augustus. Liv og virke. Tidsskriftet SFINX, ss. 70-76. • Sueton De vita Caesarum, oversat af A. B. Drachmann. 1963-1964. Sueton. Romerske kejsere. Thaning og Appel. VIDEOMATERIALE: • Otte dage, der skabte Rom: 4. Den første kejser: Otte dage, der skabte Rom \| Se online her \| DRTV: https://www.dr.dk/drtv/se/otte-dage-der-skabte-rom_-neros-fald_460806
Indhold	Kernestof: Ingen lektier Medbring Thyesteskompendiet Færdiggør analyse og oversættelse af Res gestae 2 (s. 10 i kompendiet eller s. 11, hvis du ønsker dansk ordstilling). Se nedenfor for hjælp, men husk også, at du kan konsultere den autoriserede oversættelse for hjælp: Brug desuden ca. 10 min. på at træne tredje deklination: Nye pladser Brug ca. 30 min. på analyse og oversættelse af Res gestae 3, l. 1-8 og se, hvor langt du kan nå (ss. 13-14 i kompendiet). Der er ganske vist tale om et langt tekststykke, men det er overvejende hovedsætninger! Jeg har angivet kasus for alle ord, der description Til Res gestae 2 (s. 10): Jeg kom vist til at nævne sidste gang, at "trucidaverunt" er perfektum præteritum (plusquamperfektum, dvs. førdatid). Det er ikke tilfældet; det er også derfor, der ikke er nogen bemærkning i gloserne. Det er en almindelig p Medbring din prøve, hvis du har spørgsmål til rettelserne Læsegrupper Arbejdsspørgsmål til Otte dage, der skabte Rom 4 Roms første kejser.docx description Brug ca. 30 min. på at få styr på de vigtige årstal på s. 8 i kompendiet (kun de fire første). Vi har arbejdet med årstallene før, men det er vigtigt, at du kan redegøre for dem, dvs. du skal kunne forklare, hvad der sker op til begivenheden, hvad be Vi afholder prøveeksamen. I får et eksempel på et eksamensspørgsmål, der knytter an til vores forløb om Senecas Thyestes. Eksamensspørgsmålet vil være af den type, hvor der er en latinsk originaltekst (op til 8 vers) og en oversat, perspektiverende t Skriv en besked til mig på Teams, hvis du ønsker en karaktersamtale. Karaktersamtalen er først og fremmest for dig, der ønsker afklaring om dit faglige niveau i oldtidskundskab, og det skal understreges, at man ikke er tvunget til at snakke med mig. Prøveeksamen (Senecas Thyestes).pdf description Gloseopsætning Læs ss. 4-8 i kompendiet og besvar nedenstående spørgsmål: Brug ca. 30 min. på analyse og oversættelse af Res gestae 11 og se, hvor langt du kan nå (ss. 19-20 i kompendiet). Jeg har angivet kasus for ord, der følger 1. og 2. deklination (se nedenstående). I skal altså selv slå ord op, der går efter 3. deklin description Genopfrisk dine noter fra forløbet om Vergils Bucolica med fokus på følgende. Vergil kom til at indgå i et såkaldt patron-klient-forhold med Augustus. På baggrund af dine noter og kompendiet skal du skrive ca. 5-10 linjer om Vergils og Augustus' rela Medbring kompendierne "Vergils Bucolica" og "Augustus' Res gestae" Færdiggør analyse og oversættelse af Res gestae 11 (ss. 19-20 i kompendiet). Du må gerne være i tvivl om din analyse og oversættelse, men du skal have et bud på ALT. Medbring ALLE tre kompendier, vi har brugt i løbet af året. I får lektionen til at arbejde på og evt. optage jeres sidste videoaflevering, hvor I selv vælger, hvilket latinstykke I vil analysere og oversætte. Vi afslutter vores forløb om Augustus' Res gestae med endnu en prøveeksamen, så I kan træne at skrive gloser. I får altså et eksempel på et eksamensspørgsmål, der knytter an til Augustus' Res gestae. Eksamensspørgsmålet vil være af den type, hvor de Cassius Dio 47.3-5 (proskriptioner).docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Repetition Elevstyret repetition. Elever har repeteret forløb og grammatik efter eget valg.
Indhold	Kernestof: Ingen lektier. Brug evt. lektietiden på at færdiggøre videoaflevering, som skal afleveres på søndag. Medbring alle kompendier Skim PowerPointen "Gloser til eksamen" igennem, så du er klar over, hvordan du skal gribe eksamensspørgsmålet an Læs undervisningsbeskrivelsen til de tre forløb, vi har haft, og brug den til at læse op i det omfang, du finder nødvendigt. Du finder undervisningsbeskrivelsen under fanen "studieplan" på Lectio. Vergil, Ecloga 1.71-77 [PRØVEEKSAMEN].pdf description Augustus, Res gestae 11 [PRØVEEKSAMEN].pdf description Eksamensorientering: Skriv ned de spørgsmål, du måtte have til eksamen eller pensum (læs evt. undervisningsbeskrivelsen igen). Du får mulighed for at stille dem i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Hjælpemidler til eksamen Eleverne må bruge følgende til eksamen Generelt Alle kompendier Alle downloadede PowerPoints og dokumenter (download ALT fra Teams) Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo Ordbog over det danske sprog: https://ordnet.dk/ods Holbergordbog: https://holbergordbog.dk/ Vergils Bucolica The Godfather (1972) - Opening Scene with English Subtitles: https://www.youtube.com/watch?v=-5iGD-AcwMM Augustus’ Res gestae Otte dage, der skabte Rom: 4. Den første kejser: Otte dage, der skabte Rom \| Se online her \| DRTV: https://www.dr.dk/drtv/se/otte-dage-der-skabte-rom_-den-foerste-kejser_460804
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb