Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3t ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Egaa Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Susanne Kofoed-Moth
Hold	2023 ol/3t (3t ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 1 Rejsen og mødet med fremmede kulturer
Titel 2	Forløb 2 Romersk epos
Titel 3	Forløb 3 Antik skulptur
Titel 4	Forløb 4 Er mennesket kaptajn på egen skude?
Titel 5	Forløb 5 Filosofi
Titel 6	Hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 1 Rejsen og mødet med fremmede kulturer Som introduktion til faget oldtidskundskab læste vi en artikel af Svend Brinkmann: Nu er de nye studenter ' dannede'. Men hvad pokker er dannelse anno 2017? 25. juni 2017 Det gav anledning til at komme omkring begrebet karrielæring. Eleverne introduceres til det græske gudeunivers og baggrundshistorien for den trojanske krig via gruppearbejde og efterfølgende elevoplæg. I dette forløb ser vi primært på hvordan temaet civilisation og barbari kommer til udtryk i de læste uddrag af Odysseen herunder har vi fokuseret på gæstemodtagelsesscener, gæst og værtroller samt helten Odysseus og hans lederegenskaber. Undervejs i forløbet har eleverne stiftet bekendtskab med eposgenren, dens kendetegn og følgende begreber: Areté,time,kleos,oikos,polis,teofani,antropomorfisme,do ut des og moira. Derudover har vi også fokuseret på følgende emner: Odysseus' forhold til kvinder, kønsroller,retorik og eventyrverden >< realverden Basistekst: Homers Odyssé Odyssé (Otto Steen Due) 1.sang v.1-444 (12 ns), 6.sang (9 ns), 9.sang (15 ns), 23.sang v.1-240 (7 ns) i alt: 43 ns Perspetiverende: Henrik Nordbrandts digt "Ithaka" Paideia: s.11-13, 16-17,19-21 elektroniske ordbøger: ODS https://ordnet.dk/ods/forside
Indhold	Kernestof: medbring Odysseen og Paideia - de 2 bøger i fik udleveret i sidste time.de fraværende er selv ansvarlige for at hente bøgerne i bogkælderen. medbring Odysseen Elevvejledning 2025 om brug af AI i undervisningen.pdf description medbring Paideia og Odysseenlæs Odysseen 1.sang vers 1-79 (det vil sige en linie er lig med et vers) medbring Paideia (den blå bog)og læs Odysseen 1.sang vers 80-155. du skal kunne genfortælle handlingen. medbring Paideia ingen lektier - vi læser i timen Vi springer til Odysseen 6.sang læs vers 1-148 hvor er Odysseus nu kommet hen?i kan læse referat af sang 2-5 i Paideia s.20-21medbring Paideia medbring Odysseenudfra jeres gruppearbejde fra sidst om Odysseus' tale til Nausikaa skal i besvare følgende skriftligt i elevfeedback1. find ud af hvad der kendetegner Artemis og hvorfor det er relevant i forhold til Nausikaa?2. find minimum 2 eksemp image.png Vi springer til Odysseen 9. sang læs vers 1-215 Odysseus er hos Alkinoos og fortæller.Du skal have styr på handlingen. Læs Odysseen 9.sang v.216-420 besvar følgende spørgsmål skriftligt i elevfeedback: hvordan entrerer Odysseus og mændene i kyklpens hule? hvorfor vil Odysseus gerne ind i kyklopens hule? hvad får vi at vide om kyklopens udseende, livsstil og boligform? vi samler op på gedeøen fra sisdste time medbring Odysseen og Paedeia læs perspektivtekst til OdysseforløbetIthaka af Henrik Nordbrandt.pdf description besvar følgende skriftligt i elevfeedbackArbejdsspørgsmål til Henrik Nordbrandt: På vej mod Ithaka vi samler op på jeres arbejde om 23.sang og vi afslutter forløbet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Forløb 2 Romersk epos I dette forløb om romersk epos læser vi et uddrag af Vergils Æneide 4.sang, hvor vi har fokus på hvad der kendetegner romersk epos og trækker tråde til det græske epos Homers Odyssé. Vi har fokus på kærlighedsforholdet mellem Æneas og Dido samt gudernes rolle. af relevante fagbegreber kommer vi omkring fatum, fama, pius/pietas, foedus, familias, furor (fra bogen HUN af Ann Bolbjerg) som kontrast til det traditionelle antikke epos læser vi Ovids myte om Apollo og Dafne, hvor vi har fokus på mande og kvinderoller samt fremstillingen af kærlighed og forvandlingen. antik tekst: Vergils Æneide 4.sang v.1- 177 og 205-583 (14 ns) Ovids Metamorfoserne 1.sang vers 452-567 ( 4 ns) Perspektivtekst: Dante Helvede 26.sang (tekst 29 i Videre sejlede vi nu af Johnny Thiedecke 2010) Paideia om Ovid s.37-38, om Vergil s.31-37 om Dante s.41-42
Indhold	Kernestof: læs vers 1-59 i Vergils Æneide 4.sang Romersk epos kompendium.pdf vi begyndte i sidste time, hvor vi læste vers 1-8 i det udleverede kompendium description Æneiden 4.sang vers 1-59 Find Annas 5 årsager til at Dido skal gifte sig igen er der brugt logos, ethos eller pathos? og læg dit svar i elevfeedback kompendiet romersk epos ligger ved lærerværelset i en kasse til jer læs vers 60-177 i Æneiden 4.sang i kompendiet elevopgave om romersk bryllup.docx description læs Æneiden 4.sang vers 206-295 læs resten af Æneiden 4.sang vers 331-583 elevopgave til Dante helvede 26.sang.docxteksten er perspektivtekst til Æneidenbesvar opgaven vedhæftet. i fik tid i sidste time til at lave det. vær klar til at fremlægge description husk Paideia elev udehold 28.11.25 Æneiden 4.sang.docx description skriv 2 punkter i elevfeedback.vælg 2 punkter ud som du vil have taget op i plenum af de vedhæftede arbejdsspørgsmål, som i har fået tid til at lave.medbring romersk epos-kompendium og Paideia hvis ikke du har skrevet dine 2 punkter ind i elevfeedbacken betagter jeg det som uforberedt. de fraværende fra 28/11 vælger 2 ud af 5 spørgsmål at besvare i elevfeedback vi skal læse myten og Apollo og Dafne.du kan vælge at læse lektien på skolen kl.8.15-8-45eller læse lektien derhjemme og møde ind sharp til kl.8.45 læs indledningen om Ovid og myten om Apollo og Dafne i kompendiet romersk epos.det er resten af det der er i kompendiet. medbring Paideia
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 3 Antik skulptur Forløbet har til formål at sætte eleverne i stand til at beskrive/analysere, stilbestemme, datere og fortolke antikke skulpturer. Eleverne begyndte skulpturforløbet på Antikmuseet hvor de arbejdede induktivt og projektorienteret og skulle finde 3 skulpturer, der adskiller sig i form og stil fra hinanden. Dernæst billededokumentation og beskrivelse af de valgte skulpturer, så de kunne påvise udviklingen af jeres 3 skulpturer, og komme med bud på hvilken er ældst, næstældst og yngst og hvorfor. på Antikmuseet holdt eleverne oplæg for hinanden om deres udvalgte skulpturer. Skulpturfoeløbet blev brugt til at repeteret forløbet sideløbende med filosofiforløbet. perspektivering til renæssance, barok og moderne kunst der opgives ukendt skulptur til eksamen kernestof: skulpturer fra den græsk romerske oldtid uddrag fra Bente Kiilerich "Græsk skulptur" uddrag fra Græsk kunst af Fich m.fl. s.286-296 følgende skulpturer er gennemgået: Arkaisk skulptur: (Paideia s.50-51) Auxerre-koren ca. 650 Den ”Chiotiske” Kore, ca. 510 Kouros fra Anavysosos ca.530 Peploskoren Tidlig klassisk tid (Paideia s.95-98) Kritiosdrengen ca.480 f.Kr., Vognstyren ca.470 f.Kr Diskoskasteren. metopen, der forestiller et af Herakles' 12 arbejder. vognstyreren Zeus eller Poseidon Højklassisk (Paideia s.131-135) Spydbæreren ca.440, Den Sandalløsende Nike, ca. 410 Karyatide ca.420 Senklassisk (Paideia s.171-175) skraberen Knidiske Afrodite Hermes med Dionysosbarnet Apollon Belvedere Hellenistisk (Paideia s.201-205) Nike fra Samothrake Laokoon Galler & kone fuld gammel kone bokseren Romersk (Paideia s.247-249) Cato den ældre Kejserinde Livia Kejser Augustus Kejser Commodus ukendt romersk kvinde(portræt på Glyptoteket)
Indhold	Kernestof: læs vedhæftede dokument GRUNDIGT, så du ved hvad du skal og hvornår. Besøg på Antikmusseet 10.12.25.docx description adressen er Victor Albecks Vej 38000 Aarhus Cdet er lettest gå hentil hovedbibliotekets indgang, så ligger indgangen til Antikmuseet lige til højre.Susanne mobil: 22 72 94 45 hvis nogle har brug for et lift har jeg plads til 4 - giv en besked på 22 72 94 45 - ellers ses vi derinde. jeg kører 13.30 genlæs myten Apollo og Dafne i kompendiet.medbring Paideia medbring Paideia og jeres foto/beskrivelser fra Antikmuseet medbring Paideia 3t 18.12.25 ude holdet arbejder med tepetition af arkaisk skulptur.docx description læs i Paideia om hellenistisk tid og besvar følgende spørgsmål. elev Hellenistisk skulptur .docx forklar hvilke hellenistiske karakteristika vi ser i Nike figur 167 i Paideia. description medbring Paideia.læs vedhæftede pdf og besvar følgende spørgsmålGræsk kunst Fich m.fl perspektiv kunst s.286-295 11.pdf description Læs afsnittet fra Græsk kunst s.286-299 og besvar følgende spørgsmål:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Forløb 4 Er mennesket kaptajn på egen skude? Forløbet tager udgangspunkt i en moderne problemstilling: Er mennesket herre over sit eget liv? Eleverne arbejder med Ødipus' karakter igennem hele tragedien og hans forskellige roller samt hvordan Øidpus forholder sig til sin skæbne. Fokus i læsningen af tragedien ligger på antikkens skæbnesyn og begreberne skyld, skæbne, guder/mennesker, hybris/nemesis, blindhed og klarsyn. som basistekst læses Otto Foss: Kong Ødipus perspektivering: Karen Blixen "Livets veje" Paideia: s.101-109 om det græske drama baggrundsviden: Det apollinske og dionysiske( Lund, De europæiske ideers historie), s.29-39
Indhold	Kernestof: læs det udleverede handout om det apollinske og dionysiske livssyn. lektien er lidt længere vær obs på det.medbring handout til timen. handout ligger i kopi hende på den lille reol ved lærerværelset. de fraværende fra sidst er selv ansvarlig for at få hentet og læst kong Ødipus s.7-15 for opbygning af tragedie se i Paideia s.107 Gruppearbejde om uddraget fra Lund m.fl. ”De europæiske ideers historie” s.29-38 læs s.22-34 i kong Ødipus vi repeterer begreberne: kaos-kosmos, hybris nemesis, sofrosyne. se E.Lund om det apollinske og dionysiske fra sidste time læs 2.epeisodion s.38-62. Du skal have styr på handlingen og genfortælle detaljer. ingen lektier. medbring Ødipus genlæs 3.epeisodion i kong Ødipus s. 66-80 og læs 3.korsang s.81-82 i sidste time valgte grupper 2 sider ud til analyse. hvad er væsentlig at fokusere på? Marius: s.66-67Gulliver s.76-77Mads: s.70-75Feline s: 69-70Johannes 68-69toby: s.74-75 læs 4.korsang s.91-92 og begyndelsen af 5.epeisodion s. 93-96 i kong Ødipus medbring Paideia læs resten af Kong Ødipus s.93-110 hvad er tragediens morale s.110?medbring PAideia
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Forløb 5 Filosofi Den græske filosofi - et indblik i Platon/Sokrates' tanker I dette forløb introduceres eleverne til det athenske demokrati og Sokrates' holdning til det. eleverne har fokuseret på, hvordan Sokrates retfærdiggør sin filosofiske og politiske indsats. Eleverne har arbejdet selvstændigt med at danne sig et billede af Sokrates´værdier, livsførelse og hans tanke om, at vi skal søge at blive et så godt og indsigtsfuld menneske som muligt. Eleverne har arbejdet med begreberne dualisme, fænomenernes verden, ideernes verden, doxa, episteme, aporia, majeutik, sjæl og legeme, sofist, retorik, elenchos og sokratisk ironi. I perspektivteksten har vi haft fokus på, hvordan nyplatonismen har genoptaget den dualistiske tankegang samt ide og fænomenverden. Sokrates' forsvarstale (35 ns) fra Mejer og Tortzen: Kend dig selv. Et Platonudvalg. Gyldendal 2006 og indledningen s.9-15 perspektivtekst: Staffeldt "Liljen og dugdråben" Paideia s.148-153 om filosofi + 129-135 om klassisk tid s. 177-179 https://www.youtube.com/watch?v=wruec-IXzfk
Indhold	Kernestof: læs i Paideia s.137-142 om filosofi og førsokratikerne.medbring Paidea læs Sokrates' forsvarstale side 214-218 §4-8 inklusiv. det er de tykke tal i margin, der henvises til.svar på følgende spøgsmål: medbring PAideia Medbring PAidealæs §5-10 i Sokrates' forsvarstale. det er s.215-220husk at lægge jeres gruppearbejde ind fra sidste time i teams/filosofi læs Demokrati i antikkens Athen besvar følgende spørgsmål skrifligt i elevfeddback til Sokrates' forsvarstale §9-10 side 219-220 læs Sokrates' forsvarstale §13-15 det er side 222-226. medbring Paideia medbring PAideia og læs sokrates' forsvarstale §16-17på side 226-230 medbring Sokrates' forsvarstale og Paideia skal vi bruge tid på at se eksamensvideo i old d.19/5? medbring PAideia og læs resten af Sokrates' forsvarstale §25-33 Lektiespørgsmål til §25-33 prøveeksamen i Odysseen 9.sangv.360-408genlæs teksten og overvej hvad du vil tage fat i i analysenvi ser eksamensvideo, hvor eleven netop er oppe i dette tekststed.gå ind i teams og find mappen om eksamen i oldtidskundskab. og orientér dig i det. så Læs undervisningsbeskrivelsen til de fem forløb, vi har haft, og brug den til at læse op i det omfang, du finder nødvendigt. Du finder undervisningsbeskrivelsen under fanen "studieplan" på Lectio.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Hjælpemidler til eksamen Eleverne må bruge følgende til mundtlig eksamen i oldtidskundskab Generelt Alle fysiske bøger og udleverede papirer Alle downloadede PowerPoints og dokumenter (download ALT fra Teams og lectio) elektronisk ordbog: Ordbog over det danske sprog: https://ordnet.dk/ods Forløb antik skulptur Som forvandlet - Antik skulptur i farver / Transformations – Classical Sculpture in Colour (Ny Carlsberg Glyptotek): https://www.youtube.com/watch?v=QARJIHMiMEM Forløb 5: Filosofi https://www.youtube.com/watch?v=wruec-IXzfk (om Sokratres)
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb