Holdet 2025 sa/z - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Egaa Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Mads Peter Fuglsang
Hold 2025 sa/z (1z sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Ideologier, partier og politik
Titel 2 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund
Titel 3 Økonomi, miljø og velfærd
Titel 4 Projektforløb 1

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Ideologier, partier og politik

Vi starter forløbet med en indføring i de klassiske ideologier og de afskalninger, der er sket gennem tiden. Dernæst kobler vi de politiske partier til ideologierne, og vi ser på, hvordan partierne placerer sig i forhold til skillelinjerne. Herefter arbejder vi med parti- og vælgeradfærd. Først undersøger vi sammenhængen mellem forskellige baggrundsvariable og stemmeafgivningen ved valget i 2019. Dernæst ser vi på partiadfærden og aktuelle cases fra dansk politik, som vi analyserer vha. modeller for partiadfærd.
Eastons model for det politiske system og den parlamentariske styringskæde bruger vi til at forstå, hvordan demokratiet og lovgivningsproces-sen fungerer. Vi ser på, hvilke aktører, der indgår i systemet, og hvilken rolle de spiller. Eleverne undersøger tilblivelsen af en konkret lov og de forskellige aktøreres rolle i lovgivningsprocessen.
Forløbet afsluttes med medborgerskabsbegrebet og rettigheder og pligter i et demokratisk samfund.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Kernestof • politiske partier i Danmark og politiske ideologier • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Fokuspunkter • anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå • anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer • undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold • undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre • demonstrere viden om fagets identitet og metoder • formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund

Forløbet kan siges at ligge i forlængelse af grundforløb om køn og ligestiling. Vi arbejder vilkår for identietsdannelse i det senmoderne sam-fund og trækker på de teorier, som blev gennemgået i grundforløbet (Giddens, Ziehe og Beck). Teorierne bliver her suppleret med Honneths anerkendelsesteori og Goffmanns teori om frontstage og backstage. Vi starter med problemstillinger, der handler om identitet, går videre med sociale medierne og deres betydning for identitetsdannelsen, og i slutningen af forløbet ser vi på, hvordan social stratifikatio og teorierne om livsformer, livsstil og levevilkår påvirker identitetdannelse og den måde, vi omgås i samfundet.
Vi læser både artikler og analyserer statistik. Eleverne udfører små undersøgelser, afprøver og forholder sig reflekteret til forskellige sam-fundsfaglige data og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Kernestof - identitetsdannelse og socialisering - sociale og kulturelle forskelle Fokuspunkter - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Økonomi, miljø og velfærd

Vi starter med økonomi som samfundsfaglig disciplin: Hvad betyder det, at der i et samfund er knappe ressourcer? Vi bruger det økonomiske kredsløb til at forstå sammenhænge mellem de forskellige aktører i økonomien. Vi finder ud af, hvad der gør en god økonomi og bruger her de økonomiske mål. Vi finder ud af, hvordan de opgøres, hvornår de kan siges at være opfyldt, og vi diskuterer, hvorfor de skal opfyl-des. De økonomiske politikker er til for at opfylde målene: Vi arbejder med finans-, penge og strukturpolitik.
Det grønne BNP og bæredygtig vækst spiller en særlig rolle forløbet. I samfundsfag læser vi om, hvordan økonomer har arbejdet på at opstille et grønt BNP, og vi ser på indholdet i og og anvendelsen af Kate Raworth’ doughnut model for økologisk økonomi.
Klassen arbejder sammen med matematik i projektforløb 1. Her arbejder vi med økonomiske modeller og beregninger, og vi reflekterer over samfundsfaglig metode.
I sidste del af forløbet fokuserer vi på velfærdsstaten. Vi ser på, hvad der karakteriserer velfærdsstaten i Danmark, hvilke udfordringer den står overfor, og vi diskuterer de løsninger, der aktuelt bliver fremsat fra regeringen på udfordringerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Kernestof – velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund – det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter. Fokuspunkter – undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet – behandle problemstillinger i samspil med andre fag – demonstrere viden om fagets identitet og metoder – formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge – formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 4 Projektforløb 1

I dette projekt skal I undersøge sammenhænge mellem energi, økonomisk udvikling og velfærd. I skal arbejde med data og matematiske modeller og diskuterer, hvad resultaterne kan fortælle om udviklingen i samfundet.

I skal også inddrage et naturvidenskabeligt perspektiv og forklare, hvordan energi eller teknologi spiller en rolle i jeres problemstilling.


Fælles problemformulering
Hvordan hænger udviklingen i energi, økonomi og velfærd sammen i moderne samfund, og hvad kan data fortælle om denne udvikling?

Mulige projektemner
I skal  vælge én af følgende problemstillinger:

1. Elbiler og grøn omstilling
Hvordan udvikler udbredelsen af elbiler sig i Danmark, og hvad kan udviklingen betyde for klima og energiforbrug?

2. Power-to-X og fremtidens energi
Hvordan kan Power-to-X bidrage til den grønne omstilling, og hvilke udfordringer er der ved teknologien?

3. Økonomisk vækst og CO2-udledning
Hvordan påvirker økonomisk velstand miljø og klima?

Fælles krav til alle projekter
Alle projekter skal indeholde:
• Dataanalyse (Matematik)
- arbejde med data
- bruge fx regression, procent eller indekstal
- forklare hvad modellen viser

• Samfundsfaglig analyse
- forklare hvad resultaterne betyder i en samfundsmæssig sammenhæng
- diskutere hvad data kan og ikke kan forklare

• Naturvidenskabeligt perspektiv (Fysik)
-forklare hvordan energi, teknologi eller naturvidenskab spiller en rolle i problemstillingen

Forslag til struktur for projekter:

1) Problem
Hvad vil vi undersøge?

2) Data og matematik
Hvad viser vores beregninger og modeller?

3) Analyse
Hvad fortæller resultaterne?

4) Samfundsfaglig diskussion
Hvad betyder resultaterne for samfundet?

5) Naturvidenskabeligt perspektiv
Hvordan hænger energi eller teknologi sammen med vores emne?


Produktkrav:
I skal præsentere jeres arbejder for de andre i klassen i form af et selvvalgt produkt, det kunne være:

Poster, Podcast, Video, Infografik, … I vælger formen, men krav til indhold skal overholdes
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer