Holdet 3g ti (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Egaa Gymnasium
Fag og niveau Teknologi C
Lærer(e) Jesper Melchjorsen, Pia Møller Jensen
Hold 2023 ti/3g ti (3g ti)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Introduktion og teknologi i samfundet
Titel 2 Forløb 2: Elektronik – Byg dine egne sensorer
Titel 3 Forløb 3. Bioreaktorer og processtyring
Titel 4 Forløb 4. Valgfrit projektforløb
Titel 5 Forløb 5. Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Introduktion og teknologi i samfundet

Kort beskrivelse
Eleverne introduceres til teknologifagets identitet og formål samt teknologiens rolle i samfundet. Forløbet indeholder et museumsbesøg, der giver historisk og menneskelig kontekst.

Faglige mål
• Redegøre for samspillet mellem teknologi og samfund.
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
• Forholde sig kritisk til teknologiens udvikling og konsekvenser.

Kompetencer
• Kritisk refleksion over teknologiens betydning i historisk og nutidigt perspektiv.
• Grundlæggende forståelse af projektmodellen i Teknologi C.

Ud-af-huset aktivitet
Besøg på STENO Museet med indlagt refleksionsopgave.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Elektronik – Byg dine egne sensorer

Formålet med forløbet er at give eleverne praktiske færdigheder i grundlæggende elektronik gennem arbejdet med sensorkredsløb. Eleverne introduceres til centrale komponenter og lærer at opbygge og afprøve simple kredsløb på breadboards. Undervejs dokumenteres arbejdet i Fritzing. Gennem mini-projekter konstruerer eleverne egne sensorer, der kobles til en enkel anvendelseskontekst. Forløbet er differentieret, så både elever uden forudsætninger og elever med erfaring udfordres, og der arbejdes hele tiden med en kobling mellem teori og praksis.

Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- Opbygge og teste simple elektroniske kredsløb med centrale komponenter.
- Dokumentere og præsentere kredsløbsopstillinger visuelt i Fritzing.
- Arbejde med produktudformning, produktionsforberedelse og realisering i mini-projekter.
- Redegøre for sensorteknologiers funktion og mulige anvendelser i en samfundsmæssig kontekst.
- Arbejde sikkerheds- og sundhedsmæssigt forsvarligt i laboratoriet.

Kernestof
- Grundlæggende elektronik: resistorer, LDR, NTC, dioder, LED, transistorer, operationsforstærkere, spoler og kondensatorer.
- Teknisk dokumentation: kredsløbsdiagrammer i Fritzing.
- Opbygning af kredsløb på breadboards og praktisk fremstilling af prototyper.
- Måleteknik: multimeter og Analog Discovery.
- Produktudvikling i mini-projekter: fra princip til test og vurdering.

Materialer
- iBogen Sensorer – Anvendt El-lære (Systime).
- Fritzing (diagrammer og dokumentation).
- Analog Discovery og multimetre.
- Breadboards og komponentkasser (resistorer, dioder, transistorer, kondensatorer, spoler, operationsforstærkere, LDR, NTC, LED).
- Diverse forsyninger (9 V batterier, ledninger, jumpers m.m.).

Indhold
- Sensorer generelt, intro til breadboards, resistansbaserede komponenter
- Dioder og LED, transistor som kontakt og forstærker
- Besøg (AU start-up), introduktion til Fritzing
- Mini-projekt 4: Byg din egen lyssensor, dokumentation i Fritzing
- Operationsforstærker og IC’er, dokumentation af øvelsesopstillinger i Fritzing
- Mini-projekt 5: Temperaturstyret ventilator, dokumentation i Fritzing
- Spoler og kondensatorer, start på Mini-projekt 6: Løgnedetektor – kobling med Procesmodellen, skriv mini-teknologi rapport
- Færdiggør Mini-projekt 6 og rapport – uddeleger arbejdet undervejs

Eksperimenter / Mini-projekter / Besøg

Mini-projekter
-  Byg din egen lyssensor
- Temperaturstyret ventilator
- Løgnedetektor med finger-pads

Besøg
- Præsentation fra AU start-up
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3. Bioreaktorer og processtyring

Forløb hvor vi ser på bioreaktorer og bioprocessor, hvor levende organismer bruges til at Forløb hvor vi arbejder med bioreaktorer og bioprocesser, hvor levende organismer bruges til at producere noget vi ønsker. Det kan eksempelvis være ethanol (alkohol), yoghurt, sekundære metabolitter som penicillin eller medicinske produkter som insulin til diabetikere og GLP-1-analoger som Wegovy og Ozempic til behandling af fedme og type-2-diabetes.

Der er fokus på procesoptimering og modellering. Hver gruppe vælger en specifik bioreaktor eller bioproduktion, som undersøges i dybden med fokus på biologiske, kemiske, teknologiske og samfundsmæssige forhold. Eleverne arbejder med at undersøge og optimere processer under forskellige forhold ved at analysere variable som temperatur, pH, næringsindhold, gas, tryk, dimensioner af beholdere og rør samt valg af organismer.

På baggrund af deres undersøgelser udvikler grupperne en teknologisk løsning, som kan overvåge, regulere eller optimere processen i deres bioreaktor. I analyse- og optimeringsprocessen anvendes dele af den viden og de kompetencer, som eleverne har opnået i de tidligere forløb, herunder arbejde med sensorer og elektriske systemer.

Faglige mål

Eleverne skal kunne:

Redegøre for biologiske og teknologiske processer i en bioreaktor.
Undersøge og analysere faktorer, der påvirker en bioproces.
Arbejde med teknologisk innovation gennem udvikling af løsninger til procesoptimering.
Anvende sensorer og elektroniske systemer til måling og regulering.
Arbejde med produktudformning, test og evaluering af teknologiske løsninger.
Dokumentere og formidle projektarbejde skriftligt, mundtligt og visuelt.
Forholde sig kritisk til bioteknologiske løsninger og deres samfundsmæssige betydning.

Kernestof

Bioreaktorer og bioprocesser.
Mikroorganismer og biologisk produktion.
Procesoptimering og modellering.
Måling og regulering af temperatur, pH, gas, tryk og andre relevante variable.
Sensorer og elektroniske systemer til overvågning og styring.
Produktudvikling og teknologisk problemløsning.
Dokumentation af undersøgelser, forsøg og prototyper.

Materialer

Artikler og videoer om bioteknologi og bioreaktorer.
Sensorer og elektroniske komponenter fra tidligere forløb.
Breadboards, måleudstyr og prototyping-materialer.
Fritzing til dokumentation af kredsløb og systemer.
Laboratorieudstyr til forsøg og målinger.

Indhold

Introduktion til bioreaktorer og bioprocesser.
Undersøgelse af forskellige typer bioreaktorer og deres anvendelser.
Analyse af biologiske, kemiske og fysiske variable i bioprocesser.
Arbejde med processtyring, overvågning og regulering.
Idéudvikling til teknologiske optimeringsløsninger.
Konstruktion og test af prototyper.
Dokumentation og evaluering af løsningernes funktion og relevans.

Projektarbejde

Hver gruppe vælger en specifik bioreaktor eller bioproduktion og arbejder med:

Hvordan processen fungerer.
Hvilke udfordringer og begrænsninger der findes.
Hvilke variable der påvirker produktionen.
Hvordan processen kan optimeres teknologisk.

På baggrund af dette udvikler grupperne en teknologisk løsning, som kan overvåge, styre eller optimere processen.

Mulige eksempler

Temperaturstyring i fermentering.
Overvågning af pH i yoghurtproduktion.
Sensorbaseret styring af ilttilførsel.
Automatisk regulering af næringsstoffer eller væskeflow.
Alarm- eller overvågningssystemer til bioprocesser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4. Valgfrit projektforløb

I dette forløb arbejder eleverne med en selvvalgt samfundsmæssig problemstilling, hvor de selv skal planlægge, gennemføre og dokumentere et teknologiprojekt fra idé til færdig prototype. Forløbet fungerer som kulminationen på undervisningen i Teknologi C og er første gang, eleverne gennemfører hele procesmodellen i et samlet projektforløb.

Eleverne anvender viden, metoder og kompetencer fra de tidligere forløb samt fra deres øvrige undervisning. Der arbejdes problemorienteret og projektbaseret med fokus på innovation, produktudvikling og praktisk realisering af en teknologisk løsning.

Projektet gennemføres i grupper, hvor eleverne selvstændigt arbejder med problemidentifikation, undersøgelser, idéudvikling, konstruktion, dokumentation, test og evaluering.

Faglige mål

Eleverne skal kunne:

Arbejde systematisk med hele procesmodellen i Teknologi C.
Identificere og undersøge en samfundsmæssig problemstilling.
Udvikle og begrunde teknologiske løsningsforslag.
Planlægge og gennemføre et projektarbejde i grupper.
Anvende praktiske, tekniske og digitale færdigheder i udvikling af prototyper.
Dokumentere arbejdsprocesser, tekniske løsninger og valg undervejs.
Teste og evaluere prototyper i forhold til opstillede krav.
Formidle projekt og prototype skriftligt, visuelt og mundtligt.
Reflektere over teknologiens muligheder, begrænsninger og konsekvenser.

Kernestof

Procesmodellen:
Problemidentifikation
Problemundersøgelse
Produktprincip
Produktudformning
Produktionsforberedelse
Realisering
Test og evaluering
Teknologisk innovation og idéudvikling.
Projektstyring og samarbejde.
Teknisk dokumentation og rapportskrivning.
Konstruktion og udvikling af prototyper.
Test, fejlfinding og evaluering.

Materialer

Materialer og værktøjer afhængigt af projektvalg.
Elektroniske komponenter og sensorer fra tidligere forløb.
Fritzing og andre relevante digitale værktøjer.
Laboratorie- og værkstedsfaciliteter.
Relevante fagtekster, databaser og informationskilder.

Indhold

Introduktion til projektforløbet og procesmodellen.
Valg af problemstilling og projektidé.
Research og problemundersøgelse.
Udarbejdelse af krav og løsningsforslag.
Idéudvikling og valg af produktprincip.
Konstruktion og udvikling af prototype.
Dokumentation af arbejdsproces og tekniske løsninger.
Test, evaluering og forbedring af prototype.
Udarbejdelse af teknologirapport og præsentation.

Projektarbejde

Eleverne arbejder i grupper med en selvvalgt problemstilling inden for et overordnet tema. Gruppen skal:

Undersøge problemets årsager og konsekvenser.
Udvikle en teknologisk prototype eller et system som løsning.
Dokumentere hele udviklingsprocessen.
Konstruere og teste en prototype eller model.
Evaluere løsningens funktion, styrker og begrænsninger.

Eksempler på projekter

Sensor- og alarmsystemer.
Automatiserede løsninger.
Energi- og bæredygtighedsløsninger.
Hjælpemidler og velfærdsteknologi.
Trafik- og sikkerhedsløsninger.
Klima- og miljøteknologiske produkter.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5. Eksamensprojekt

Tema: FN’s Verdensmål
I jeres afsluttende projekt skal I tage udgangspunkt i ét eller flere af FN’s Verdensmål. Verdensmålene danner rammen for projektets samfundsmæssige relevans, men det er jeres teknologiske prototype, der er i centrum.

I skal identificere en konkret problemstilling, som knytter sig til det valgte verdensmål, og undersøge problemets årsager, konsekvenser og kontekst. På den baggrund skal I udvikle, udforme og realisere en teknisk prototype, der bidrager til at håndtere eller belyse problemstillingen.

Jeres prototype skal indeholde et konkret teknisk element, fx måling, styring, regulering eller automatisering. I skal opstille krav til jeres løsning, dokumentere jeres designvalg og teste prototypen i praksis. Afslutningsvis skal I evaluere løsningen i forhold til de opstillede krav samt perspektivere den i relation til det valgte verdensmål.

Projektet gennemføres alene eller i grupper  på op til 4 deltagere, og dokumenteres i en teknologirapport med relevant teknisk dokumentation, herunder diagrammer, kredsløbsopstillinger, målinger og testresultater. Rapport og prototype danner grundlag for den mundtlige eksamen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer