Holdet 1g bk1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Egaa Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Stine Moestrup
Hold 2025 bk/1g bk1 (1g bk1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Regnbuer og hospitaler
Titel 2 Flere virkemidler
Titel 3 Impressionisme og andre ismer (og åbent hus)
Titel 4 Det klassiske og inspirationen derfra
Titel 5 En kærlig Verden
Titel 6 Aros
Titel 7 Eksamensprojekt og opsamling på emner
Titel 8 En smule arkitektur og afslutning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Regnbuer og hospitaler

Farver
Læsning i "Billedkunstbogen", Columbus og "Grundbog for kunst og arkitektur", Systime.  
(Elever laver selv noter hjemme samt fra tavlen og fra lærergennemgang. Sætter stikord ind i portfolio til hvert emnes teori og analyser. Fotos af alle praktiske øvelser gemmes i den elektroniske portfolio - de rigtige øvelser gemmes i mappen i skuffen i bk lokalet)

Emner:
Teoretisk viden: Ittens farvecirkel, herunder om komplementærfarver, valør, farvekontraster og farveklange, farveperspektiv.
Metoder: Akvarel og akryl
Værker: Poul Gernes: Herlev hospital og Olafur Eliasson: Your Rainbow Panorama og alternative farvecirkler
Elevøvelser: 1. Farvecirkel, 2. alternative farvecirkler i grupper, 3. øvelser med akvarel-teknikker (mal et træ).  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Flere virkemidler

Vi fortsætter med virkemidler (sidste forløb havde vi om farver)

A. Rum og dybde
Læsning af uddrag fra KUNSTENS STEMMER (med lærer red.)

Teoretisk viden: Overlapning, størrelsesforskelle, repoussoir, farveperspektiv (og omvendt farveperspektiv), linearperspektiv.
Praktisk øvelse: 1. Collage: Emnet er dig selv (Hvem er jeg?) og benspændet er, at værket skal indeholde mindst 3 dybde skabende virkemidler.
(Måske også disse: 2. Fotoøvelse med et foto med farveperspektiv og meget dybde og et som ikke har ret meget dybde. 3. Omvendt farveperspektiv med foto eller maleri som forlæg, men ikke sikker på om vi nåede det?).

B. Komposition
Læsning: Columbus, Billedkunstbogen
Tableau Vivant (fotos af elever i opstilling og det egentlige værk gemmes i portfolio)
Analyseøvelse
Praktisk øvelse: Fladfotos (og forklarende stikord dertil).

C. Lys
Læsning i Billedkunstbogen, Columbus (uddrag klippet til af lærer og lagt ud)
Praktisk øvelse: Samme genstand tegnes med forskellige former for lys. Foto af disse gemmes i portfolio med stikord til.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Impressionisme og andre ismer (og åbent hus)

I dette forløb har der været fokus på en kunsthistorisk periode efter 1800, nemlig impressionismen, med mindre henvisninger til kubismen og ekspressionismen.  
Eleverne har læst en kort, introducerende tekst til hver af de tre perioder og fordybet sig mere i impressionismen i forhold til værker og læsning om dennes samtid.

Impressionisme:
Med udgangspunkt i ”avisen” Paris-Journal udgivet i forbindelse med udstillingen Monet – lost in translation på ARoS i 2015, har eleverne i grupper udarbejdet plancher og holdt oplæg for holdet om impressionismen og dens samtid.
Eleverne har analyseret selvvalgte billeder fra impressionismen og arbejdet praktisk med at forsøge at gengive " impressionistisk" ud fra et foto-forlæg.

Herudover har eleverne valgt at arbejde praktisk med yderligere en af de to perioder:
Kubisme og ekspressionisme.

Litteratur:
Kompendium med korte tekster om de tre perioder og praktiske øvelser.
”Avis” udgivet i forbindelse med udstillingen ”Monet lost in translation” på ARoS (2015).

Særlige fokuspunkter
Billedanalyse af lys, penselstrøg, maleteknik og tidsånd.
Forståelse for udvalgte perioders karakteristiske træk med fokus på impressionismen og den tid den opstod i og en forståelse af hvordan kunsten blev opfattet anderledes dengang i forhold til hvordan vi ser f.eks. Monets værker nu.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det klassiske og inspirationen derfra

I dette forløb er der fokus på nedslag i tidspunkter før 1800 nærmere bestemt antikkens klassiske stil samt hvordan denne har inspireret kunst i vores egen samtid og et nedslag i forhistorisk tid. Der er også perspektiveringer i hjemmelektien til flere værker hvori det klassiske går igen.

Vi arbejder med forskellige skulpturer som alle repræsenterer idealer på den ene eller den anden måde og som alle fortæller noget om de forskellige tider de er fra.

Det klassiske ideal studeres gennem "Spydbæreren" og "Venus fra milo".

Den forhistoriske "Venus fra Willendorf" og nutidens idealer er også i spil.

To samtids-skulpturer inddrages: "Allison Lapper" og "Stuart Penn" af Marc Quinn.

Elevværk: Parafrase over en af de to klassiske skulpturer.

Læsning af kapitlet: "Det klassiske i kunsten" fra bogen: "Arkitektur og kunst - en grundbog"

Der er især fokus på analyse og på sammenhænge på tværs af tid.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 En kærlig Verden

Dette er et forløb med Patricia Piccininis kunst som omdrejningspunkt.

Der arbejdes her med emner som det antropocæne og det monstrøse samt omsorgens æstetik. Vi læser sammen i kataloget fra udstillingen: "En kærlig Verden", hvor i disse forskellige faglige tilgange til Piccininis værker præsenteres.

Interview fra Louisiana- channel med kunstneren ses

Eleverne analyserer et udvalgt værk.
Lærer faciliteret øvelse med idegenerering som derefter går over i gruppedannelser ud fra hvilket aspekt af Piccininis kunst man brænder for at arbejde med praktisk.

Grupperne udarbejder videre idéer og udformer et skulpturelt værk som også skal indgå i et fotoværk.

Gruppeoplæg om projektet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Aros

Vi er på Aros og se udstillingen: Step Inside og Isac Julien
Herefter skal alle sætte billeder fra udstillingerne ind i deres portfolio med tilhørende info og noter.

Problemstilling til det praktiske arbejde:
Skab dit eget sanseunivers/f.eks. en installation i ministørrelse, som tager udgangspunkt i din analyse og fortolkning af et eller flere af værkerne fra: "Step Inside" ud fra en idé om, at dit værk skal få modtageren til at mærke noget og erkende noget om det, at være menneske, at være til, at leve i den tid vi lever i gennem sansning.
(Her kan budskabet f.eks. handle om det antropocæne/herunder klimaforandringer, AI-fremtiden, manglende nærvær pga. konstant brug af skærme og SoMe, manglende medmenneskelighed og krige i verden)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Eksamensprojekt og opsamling på emner

Problemformulering og rammesætning:
Emne: Immersion og sansning  
(nedsænkning i værker/altomsluttende værker og den måde de kan have en følelsesmæssig eller erkendelsesmæssig effekt på dem der oplever dem). entation
Affekt og immersion (nedsænkning i værker/altomsluttende værker):
/

Problemstilling:
Skab dit eget sanseunivers/f.eks. en installation i ministørrelse, eller en "kukkasse" som tager udgangspunkt i din analyse og fortolkning af et eller flere af værkerne fra: "Step Inside".

Tag udgangspunkt i en idé om, at dit værk skal få modtageren til at mærke noget og erkende noget om det, at være menneske, at være til, at leve i den tid vi lever i gennem sansning.

Vi taler om budskaber fra udstillingen såsom klimaforandringer, AI-fremtiden, manglende nærvær pga. konstant brug af skærme og SoMe, manglende medmenneskelighed og krige i verden. Vi taler også om gesamtkunstværker og installationer og gennemgår artikel fra kataloget til "Step Inside" hvori vi ser perspektiveringer til andre omsluttende værker og læser og begrebet: Imersion.

Appetizer til projekterne:
Spørgsmål udstillingen synes at stille: Hvem er vi nu, når vi selv er med til at omdanne Verden og vores egen biologi? (det antropocæne)...? Og kan sansning og fælles oplevelse af sanseindtryk give os erkendelser af hvem vi er og hvad det er vi står midt i som mennesker? Af hvad der er vigtigt? Af hvilken tid vi lever i?   
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 En smule arkitektur og afslutning

Vi ser meget overordnet på hvordan arkitektur også er noget man er inde i og omsluttet af ligesom de værker fra "Step Inside" lige har arbejdet med. Vi taler om skolens arkitektur.

Eleverne præsenteres for to boliger: En klassisk samt en modernistisk og vi trækker tråde til arbejdet med det klassiske i kunsten vi tidligere har haft om.
Der er tale om en meget overordnet berøring af hvordan udtryk kan være meget forskellige inden for arkitektur. Ikke i dybden.

TIdligere værker såsom Your Rainbow Panorama viser også en form for blanding mellem arkitektur/skulptur/installation. Herlev hospitals indretning af Gernes som vi tidligere så på, omhandler også dette rumlige element.

Vi samler slutteligt op på året og taler om hvordan eksamen foregår.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer