Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Vidar Skolen
|
|
Fag og niveau
|
Historie A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2014 HF Historie (1. HF Historie, 2. HF Historie)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#0 introduktion og metode
Metodeforløb og introduktion til faget.
Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Historiebrug og formidling historiefaglige teorier og metoder.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4,75 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Forløb #1 De civile og besættelsen
I dette forløb vil vi fokusere på de civile i Danmark under den tyske besættelse 1940-1945.
Vi skaber os et fagsprog. Omdrejningspunktet er historiebrug, forståelse af at være historieskabt og historieskabende, og i særdeleshed historiske metode, kilder og kildekritik.
Vi kommer til at arbejde med synspunkt materiale (grundbog), dokumentarer, fremstillinger og skriftlige kilder, levn, dokumentarrer og til sidst spillefilm.
Det er vægtet at forstå hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid og der arbejdes med nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Periodehæfter
|
19-09-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
19,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Forløb#2 Statsdannelse, Danmarks tilblivelse
Forløbet strækker sig fra tidlig middelalder til sen middelalder. Her behandles hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie og forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne forskellige styreformer og samfundsorganiseringer kulturer og kulturmøder i Europas samt stats- og nationsdannelser i Danmark.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8,75 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 Europas middelalder
Et overbliksforløb hvor der arbejdes med idehistorie. hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra middelalder til oplysningstid herunder forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne forskellige styreformer og samfundsorganiseringer kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Skrive
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 HO Dansk Demokrati 1825-1915
Over 7,5 klokketime skrives Historieopgave HO i emnet Dansk demokrati. Der er envidere tilføjet 7 elevtimer.
Forløbets forudsættes at den studerende selv arbejder hjemme imellem modulerne.
Således skrives historieopgave hen over 5 gange. Deadline for aflevering bliver den 6-4, og der bliver genaflevering af opgaven, hvis den ikke overholder formalia.
Vi skrive opgaven trin for trin.
Følgen emner kan vælges med henblik på problemstillinger:
"Grundlovskampen, demokrati og stemmeret, 1848-1849"
"Forfatningskampen-1866-1901"
"Kampen for kvinders valgret, 1871-1915"
Der er lagt vægt på historiebrug og formidling af historiefaglige teorier og metoder. Eleverne skal demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
HO historie opgave
|
06-04-2025
|
|
Genaflevering HO
|
01-09-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,50 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information - rapportering
- Skrive - mindre skriftlig opgave
- Projektarbejde - udvælgelse af relevant
- Formidling - skriftligt
- IT
- Tekstbehandling
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
6
|
Forløb#6 KS tværfagligt. Kulturmøder
Historie:
Kernestoffet er:
̶ dansk historie og identitet
̶ nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
̶ forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
̶ styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
̶ globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
̶ historiefaglige metoder
̶ historiebrug.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
18,33 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
7
|
Forløb#7 Industrialiseringen
Forløbet strækker sig over 4 fulde dages intensivperiode og 10 rejsedage det omfatter perioden senmiddelalder til slutningen af 1980'erne.
Forløbet placeres i overblik fra Firenzes klædeproduktion og importen af uld fra England.
Derefter fokuseres der på den engelske historiske udvikling fra Enclosure eller inclosure i årtierne omkring 1500 til premierminister Thatcher lukkede de sidste kulminer i England.
Forløbet omfatter 40 siders grundbogs materiale der gennemarbejdes med gruppeoplæg og afsluttende skriftlig aflevering af arbejdesspørgsmål.
I løbet af de 10 rejsedage besøges følgende museer og seværdigheder:
Industrimuseet i Manchester, Metropolitan Cathedral of Christ the King, Liverpool Anglican Cathedral, Beatles museet, Coalmine-museum, Real Mary King’s Close, Edinburgh Castle, Royal mile Edinburgh, VERDANT works museum, Scotland’s design museum V&A Dundee, Old and New Towns of Edinburgh, Dean Village.
Efterfølgende afrapportetres turen skriftligt.
Inklusive de 40 siders grundbogsmateriale anslås turen at svare til 200 siders læst materiale.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Afløsning for tur
|
15-06-2025
|
|
Rapport tur
|
19-06-2025
|
|
Industrialiseringen
|
19-06-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
40,00 moduler
Dækker over:
34 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Tilegne sig viden gennem en række forskellige medier
- Lytte - Rundvisninger
- Læse - Redegøre
- Skrive - Rapport fremstilling, samt besvarelse af arbejdspørgsmål
- Diskutere - Museeologi
- Projektarbejde - rapportering i grupper
- Formidling - Afholde oplæg
- Selvrefleksion - Kritik af eget arbejde
- Almene (tværfaglige) - Design og historie
- Analytiske evner - årsagssammenhænge
- Kommunikative færdigheder - fremstilling mundtligt og skriftligt
- Personlige
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Tekstbehandling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb#8 Arkitektur
Forløbet skal give en indsigt i fortidens betydning for det fysiske rum i form af indretning af
byer og bygninger, og hvordan nutidens arkitekter og byplanlæggere bliver inspireret af
fortiden i nutidens konstruktion af bygninger og byer. Fokus er primært på dansk og
europæisk arkitektur, her med et særligt fokus på København fra midten af 18 hundredetallet.
I gennemgangen af arkitekturen gennem de sidste 4000 år, vil eleverne gennem relevante historiske nedslagspunkter, blive introduceret til, hvordan man kan aflæse en tidsperiodes idéer og værdier gennem arkitekturen.
Det skal give en viden om hvordan arkitekter designer bygninger, og hvordan eleverne selv
kan være med til at designe bygninger hvor både form, funktion og kommunikation er
indtænkt i designet.
Faglige mål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens
historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som
historieskabt og historieskabende
Kernestof:
̶ Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Opgave:
Periodehæfte med egne tekster, tegninger og fotografier (Individuel aflevering).
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Arkitektur periodehæfte
|
27-08-2025
|
|
Arkitektur periodehæfte
|
27-08-2025
|
|
Arkitektur model og oplæg
|
29-08-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
25,00 moduler
Dækker over:
27,25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Forløb#9 Idehistorie. Fra antikken til i dag
Eleverne beskæftiger sig med ideer og tanker der har formet hvordan mennesker har levet under forskellige vilkår gennem tid frem til i dag.
I forløbet vil vi samle op på og skabe et overblik over fortidige begivenheder, udviklingslinjer, kontinuitet og brud i Danmark, Europa og den øvrige verden, samt hvordan fortid bruges af mennesker.
Forløbet skal i samspil med den efterfølgende dannelsesrejse til Italien sikre eleverne almendannelse og bidrager med et historisk perspektiv på nationale og internationale politiske, økonomiske, sociale og kulturelle problemstillinger, og giver indsigt i fortidsfortolkningers betydning for både individers og fællesskabers identiteter.
Eleverne vil i forløbet berører og arbejde med alle de faglige mål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernefagligt vi eleverne i overblik arbejde med næste alle kernefaglige krav:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Historie Oplysningstiden
|
24-04-2026
|
|
Knud Romantikken
|
04-05-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
22,42 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
{
"S": "/lectio/259/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67017152683",
"T": "/lectio/259/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67017152683",
"H": "/lectio/259/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67017152683"
}