Holdet 2. HF musik (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2. HF musik (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Vidar Skolen
Fag og niveau	Musik C
Lærer(e)
Hold	2014 HF musik (1. HF musik, 2. HF musik)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Klassisk Vestlig musikhistorie
Titel 2	Protestsange før og nu i USA
Titel 3	Rytmisk sammenspil
Titel 4	Folkemusik - Nordisk Identitet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Klassisk Vestlig musikhistorie Forløbet dækker over en indføring i den vestlige klasiske musikhistorie startende i Antikken og frem til modernisme. Der er særligt fokus på musik komponeret af Bach, Mozart, Beethoven, Debussy og John Cage. Eleverne læser sekundær litteratur om periodernes stiltræk og laver auditive analyser stiltupiske værker. Derudover fungerer forløbet også som en generel introduktion til symfoniorkestret som helhed og til de forskellige instrumentgrupper og deres karakteristika. Eleverne træner partiturlæsning, læsning af transponerede instrumenter, melodisk og harmonisk analyse, og undervisningsforløbet vil kombinere teoretisk undervisning med praktiske øvelser, herunder lytteøvelser, analyse af partiturer, gruppediskussioner og præsentationer. Der arbejdes primært deduktivt, men også med små induktive øvelser. Formål: At eleverne får et overordnet kendskab til klassisk musikhistorie fra Antikken til modernismen At eleverne indgår et indgående kendskab til musikkens historiske, samfundsmæssige, kulturelle, genre- og stilmæssige kontekster samt træner evnen til at redegøre for og diskutere samspillet mellem konteksten og musikken. At eleverne indgår et indgående kendskab til musikteori og -terminologi og træner evnen til at anvende dette i analysen af musikken At eleverne træner at læse musikalsk notation fra et større partitur At eleverne træner, at udføre en auditiv analyse af musikken. Interne parametre: Melodik Harmonik Form Eksterne parametre: - Historisk perspektiv (hvilken tid og kultur og skabes musikken i) - Biografisk perspektiv Stiltypiske træk Kernestof (fra læreplanen): ”satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik” ”musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne…” ”musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse” ”tekster med relation til den udvalgte musik.” Supplerende stof: Jørgen Floris: Musikoplevelse, s. 36, 72-75, 96-100, 133-135, Nyt Nordisk Forlag – Arnold Busck, 1966 Quiz: barok, wienerklassik eller romantik? https://www.youtube.com/watch?v=PIUB2GCaTig&ab_channel=HayesMusicDept ”Transponerende instrumenter”, opslag i Musikipedia, https://www.musikipedia.dk/transponerende-instrumenter ”Wolfgang Amadeus Mozart”, opslag i Den Store Danske: https://denstoredanske.lex.dk/Wolfgang_Amadeus_Mozart Komponister på spyd: Haydn. https://www.youtube.com/watch?v=hJfJpnjCHCg&ab_channel=OpdagMusikkenmedDanmarksUnderholdningsorkester Komponister på spyd: Mozart. https://www.youtube.com/watch?v=OTX3MPbqguI&ab_channel=OpdagMusikkenmedDanmarksUnderholdningsorkester ”Sonatesatsform”, i Uffe Englund: "Musik. Metoder til analyse". Systime, 2008, s. 158-161 Faglige mål: ̶ Anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer - Sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng - Demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale - Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Arbejdsformer: - Gruppearbejde - Tavleundervisning (lærerstyret undervisning) - Individuelt arbejde
Indhold	Kernestof: I dag arbejder vi med perioden fra oldtiden/antikken til middelalderen: I dag arbejder vi med perioden fra Middelalder og over renæssancen til Barokken I dag arbejder vi med Romantikken Musikmuseet__Symfoniorkesteret_gym.pdf description I dag arbejder vi med impressionisme, ekspressionisme, modernisme m.m. I dag arbejder vi med Wienerklassikken og Romantikken https://lex.dk/romantik_-_musik?gad_source=1&gclid=CjwKCAiA7Y28BhAnEiwAAdOJUKxJxUYmLWtNJKQnDscPkwfQJHCelaAhVu21fQkxaMAzsF2CpeYHyxoCMjQQAvD_BwE I skal til dette modul læse kapitel 1 i soulbogen, samt artiklen "Vi var katalysatoren": Soulbogen kapitel 1.pdf description Artikel - Vi var katalysatoren.pdf Arbejdsgrupper:Besvar spørgsmålene først to-og-to, derefter derefter i grupper. Svarene skal skrives ind i elevfeedbacken.
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Protestsange før og nu i USA Indhold: - Protestsange før og nu i USA med fokus på sort identitet - 1960'ernes borgerrettighedsbevægelse - Sydstatssoul og dens rødder - Aretha Franklin og James Brown - Nutidens Black Lives Matter bevægelse - Rap og raceuroligheder Interne parametre: - Melodik - Form - Groove - Sound - Instrumentation - Tekst i forhold til musik Eksterne parametre: - Historisk perspektiv (hvilken tid og kultur og skabes musikken i) - Biografisk perspektiv - Genretypiske træk Analyserede nr: - Franklin, Aretha: Respect (1967) - Sam & Dave: Soul Man (1967) - Brown, James: Say it loud - I'm black and I'm proud (1968) I arbejdet med ovenstående numre, har der været fokus på instrumentation, melodik, form, sound og groove Kenestof: - ”Rockmusik og tid og rum”: kapitlet om groove s. 82-99 samt kapitlet om sound s. 104-114 - Artikel: "Vi var katalysatoren" (Fra: Information, 24.10.2020) - "Soul – sort musik i 1960'erne" af Thomas Hammer og Jakob Jensen, Systime 1999: s. 7-18, 19-22, 23-25, s. 57-59, s. 68-71 og 80-81 - "Sort stolthed og funk", Per Reinholdt Nielsen: s. 78-83 (Fra: "Rebel og Remix - Rockhistorie", 2003) - "Protest songs - prolouge" xi-xv (Fra: "33 Revolutions per minute" af Dorian Lynskey, 2010) - Artikel: "How Aretha Franklin’s ‘Respect’ became an anthem for civil rights and feminism": https://www.washingtonpost.com/news/retropolis/wp/2018/08/14/how-aretha-franklinsrespect-became-an-anthem-for-civil-rights-and-feminism/? - Artikel: "Pop som protest - fra Beatles til Beyoncé": https://soundvenue.com/musik/2016/07/pop-som-protest-fra-the-beatles-til-beyonce210280?fbclid=IwAR1Ra89xcCg-S1OotnlCv1Ra4v7RpYOnj3lwX3e7r5rgUqtG62am84Lcpck Dokumentarer: - Soul Deep 5 - Ain't It Funky (2005) (00-17 min.) - NOISEY Bompton: Growing up with Kendrick Lamar Faglige mål: ̶Anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer - Sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng - Demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale - Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Arbejdsformer: - Gruppearbejde - Tavleundervisning (lærerstyret undervisning) - Individuelt arbejde
Indhold	Kernestof: I dag arbejder vi med Wienerklassikken og Romantikken Musikmuseet__Symfoniorkesteret_gym.pdf description https://lex.dk/romantik_-_musik?gad_source=1&gclid=CjwKCAiA7Y28BhAnEiwAAdOJUKxJxUYmLWtNJKQnDscPkwfQJHCelaAhVu21fQkxaMAzsF2CpeYHyxoCMjQQAvD_BwE I dag arbejder vi med impressionisme, ekspressionisme, modernisme m.m. I skal til dette modul læse kapitel 1 i soulbogen, samt artiklen "Vi var katalysatoren": Soulbogen kapitel 1.pdf description Artikel - Vi var katalysatoren.pdf Arbejdsgrupper:Besvar spørgsmålene først to-og-to, derefter derefter i grupper. Svarene skal skrives ind i elevfeedbacken. Afsnit Sammenlign teksten af Otis reddings udgave og Aretha Franklins udgave af RESPECT: Mahalia Jackson: Læs disse to afsnit. Først om groove, derefter om formanalyse: Hvad gør RESPECT til en protestsang? Læs dette kapitel om "Sort stolthed" og svar på arbejdsspørgsmålene: Se afsnittet Læs denne artikel til lektionen i dag: Koncert med klassens Blues nummer! om groove Evaluering:
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Rytmisk sammenspil Klassen introduceres til rytmisk sammenspil med rotation. Holdet skal arbejde med blues-formen og selv skrive sin egen blues. Forløbet slutter af med en intern mini-koncert. Formål: - Eleven skal kunne arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk - Samarbejde om indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum. Interne parametre: - Instrumentation, klang, sound - Taktart, tempo, puls, rytmik, groove - Form og struktur.
Indhold	Kernestof: Sammenlign teksten af Otis reddings udgave og Aretha Franklins udgave af RESPECT: Mahalia Jackson: Læs disse to afsnit. Først om groove, derefter om formanalyse: Hvad gør RESPECT til en protestsang? Læs dette kapitel om "Sort stolthed" og svar på arbejdsspørgsmålene: Se afsnittet Læs denne artikel til lektionen i dag: Koncert med klassens Blues nummer! om groove Evaluering:
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Folkemusik - Nordisk Identitet Der arbejdes med folkemusik på forskellige måder: Musikalske kendetegn/genretræk præsenteres/diskuteres Eleverne introduceres til modalharmonik og præsenteres i denne forbindelse til kirketonearterne. Eleverne laver modalharmoniske analyser af forskellige folkeviser, og melodiske analyser af udvalgte folkeviser. I mindre grupper skal eleverne fortolke og fremføre deres egne akustiske versioner af følgende folkeviser: Dronning Dagmar, Ramund, Ebbe Skammelsøn. Eleverne skal foretage en auditiv analyse af Myrkurs "Ramund" fra 2020 med fokus på form, sound og instrumentation. Eleverne skal danse folkedans for at mærke genren igennem kroppen Fokus på de interne musikalske parametre: Modalharmonik Aeolisk, dorisk, mixolydisk skalaer Melodisk analyse Form Instrumentation Tekst i forhold til musik Musikalske kendetegn/genretræk Auditiv analyse med fokus på: sound, form og instrumentation Fokus på de eksterne parametre: Folkemusik i DK (historisk og kulturel kontekst) Folkeviser (mundtlig overlevering) Tradition vs fornyelse Analyserede sange: Scarborough Fair Ramund (Myrkur) Fællessange: Scarborough Fair Ramund Ebbe skammelsøn Droning Dagmar Der stode tre skalke Numre til akustisk sammenspilsprojekt: Dronning Dagmar Ramund Ebbe Skammelsøn  Kernestof: Sangbog 1 Nøgle til musikken Musikpedia
Indhold	Kernestof: Fællessang: Scarboroug FairModalharmonik - introduktion Du skal medbringe forslag til noget musik, du gerne vil synge/spille i vores kommende sammenspilsforløb.Find noder/tekst/becifringer el.lign. og medbring. Hvad skal I bruge i gruppen af sang/instrumenter? Læs følgende, indtil afsnittet om bluesharmonik: Mol-skalaer Skandinavisk folkemusik: Tænk og diskuter Læs:1) Afsnit 3, 4 og 5 og lyt til eksemplerne.2) lav et resumé af hele teksten 1-5, på 300 ord og læg i elevbesvarelsen. Inden onsdag den 9.9.Brug jeres egne formuleringer og refleksioner. Læs mere her: Kendte karakteristika ved modal harmonisk pop: Læs igen: Harmonisk analyse: læs de to artikler: læs:
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 22,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb