Holdet 2014 HF Samfundsfag - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Vidar Skolen
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e)
Hold 2014 HF Samfundsfag (1. HF Samfundsfag, 2. HF Samfundsfag)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Hvem bestemmer i Danmark?
Titel 2 Forløb 2: Deltagelsesdemokrati og social organiser
Titel 3 Forløb 3: Hvorfor skal jeg vide noget om EU?
Titel 4 Forløb 4: KS - Kulturmøde og globalisering
Titel 5 Forløb#8 Arkitektur
Titel 6 Forløb 5: KS- Identitet i det senmoderne samfund
Titel 7 Forløb 6: Kommunal- og regionsvalg
Titel 8 Forløb 7: Uddannelsespolitk
Titel 9 Forløb 8: Har du styr på økonomien?
Titel 10 Forløb 9: Styreformer fra antikken til nutidens It

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Hvem bestemmer i Danmark?

Formålet med forløbet er at få et overblik over forskellige opfattelser af demokrati, samt en forståelse af værdi- og fordelingspolitik. Desuden er det meningen at eleverne skal have et overblik over de danske politiske partier og deres placering i forhold til værdi- og fordelingspolitik.

Faglige mål og kernestof fra læreplanen for samfundsfag B:

Faglige mål
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
Politik
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hvem bestemmer i Danmark 29-09-2024
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8,75 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Deltagelsesdemokrati og social organiser

Forløb 2: Deltagelsesdemokrati og social organisering

Formålet med forløbet er at give eleverne redskaber til at udføre deltagelsesdemokrati i praksis og anvende teorier og metoder om demokratisk deltagelse til at I praksis kunne organisere en event for alle overskolens elever, deres forældre og skolens lærere.

Faglige mål og kernestof for læreplanen for samfundsfag B
Faglige mål:

anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger  

sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre  

behandle problemstillinger i samspil med andre fag  

demonstrere viden om fagets identitet og metoder  

formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi  

på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Sociologi  
identitetsdannelse og socialisering  
politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier

Politik
Magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene  

Opgave: At gennemføre et event for skolen: Musikcaféen + en individuel opgave, hvor der reflekteres over arbejdet med organiseringen af “Musikcaféen” med refleksion over de anvendte teorier og metoder i forløbet.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Hvorfor skal jeg vide noget om EU?

Formålet er at give eleverne en grundlæggende viden om EU. Formål, historisk baggrund, vigtige politiske institutioner og beslutningsproces, samt EU's betydning for deres hverdag og liv.

Kernestof fra læreplanen for samfundsfag på B-niveau

Politik
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU

Økonomi
globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsforhold
det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
Metode
komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode


Faglige mål:
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold

formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
EU opgave 17-02-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Forløb#8 Arkitektur

Forløbet skal give en indsigt i fortidens betydning for det fysiske rum i form af indretning af
byer og bygninger, og hvordan nutidens arkitekter og byplanlæggere bliver inspireret af
fortiden i nutidens konstruktion af bygninger og byer. Fokus er primært på dansk og
europæisk arkitektur, her med et særligt fokus på København fra midten af 18 hundredetallet.
I gennemgangen af arkitekturen gennem de sidste 4000 år, vil eleverne gennem relevante historiske nedslagspunkter, blive introduceret til, hvordan man kan aflæse en tidsperiodes idéer og værdier gennem arkitekturen.
Det skal give en viden om hvordan arkitekter designer bygninger, og hvordan eleverne selv
kan være med til at designe bygninger hvor både form, funktion og kommunikation er
indtænkt i designet.

Faglige mål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens
historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som
historieskabt og historieskabende

Kernestof:
̶  Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
̶  hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶  forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶  forskellige styreformer og samfundsorganiseringer

Opgave:
Periodehæfte med egne tekster, tegninger og fotografier (Individuel aflevering).
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Arkitektur periodehæfte 27-08-2025
Arkitektur periodehæfte 27-08-2025
Arkitektur model og oplæg 29-08-2025
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 28,25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Forløb 6: Kommunal- og regionsvalg

Formålet med forløbet er at få indsigt i hvilke politiske opgaver henholdsvis kommuner og regioner har.
Hvilke politiske opgaver de står for. Hvor stor en del af det samlede offentlige budget kommunerne og regionerne administrerer. Hvilke politikere er repræsenteret i udvalgte kommuners og regioners råd, og hvilke arbejdsopgaver har henholdsvis en kommunal- og en regionspolitiker.
Hvordan man som borger får indflydelse på den politik der bliver ført. Det vil sige hvordan kan man påvirke de rammer man til dagligt lever i.
Målet er at I når forløbet er slut, har en mening om hvem I vil stemme på til kommunal- og regionsvalg den 16.11.
Desuden repeteres viden om de grundlæggende politiske ideologier. Herunder sammenhængen mellem de klassiske ideologier og de nuværende danske politiske partier. En forståelse af de danske politiske partiers mærkesager, herunder viden om deres centrale værdi- og fordelingspolitik (økonomiske politik).
Ligesom teorier om medier, magt og meningsdannelse inddrages i løsningen af opgaven med at lave en overbevisende profil for en udvalgt politiker på de sociale medier. Formålet er her at I ved hjælp af teorierne laver den mest overbevisende profil, som I mener vil medføre politikeren får flere stemmer.


Faglige mål
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof
Sociologi
politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
Politik
politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
politiske beslutningsprocesser i Danmark, herunder de politiske systemer i Danmark.
Økonomi
velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Metode
komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 7,75 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 7: Uddannelsespolitk

Formål:
Forløbet har til formål at I kommer til at tænke over, hvad I synes der er formålet med uddannelse og hvordan I har oplevet deres hidtidige skole- og uddannelsesforløb.
Derefter bliver I præsenteret for den aktuelle debat om de udfordringer elever, forældre og lærere oplever i grundskolen i dag og de forskellige holdninger der er til hvordan disse udfordringer kan løses.
Vi tager i den forbindelse ind på Christiansborg og hører det åbne samråd i Børne- og Undervisningsudvalget, hvor undervisningsministeren og justitsministeren skal svare på spørgsmål i forbindelse med behandlingen af deres lovforslag om mulighed for fastholdelse af elever i skolen.
Forløbet afrundes med en rollespilsdebat – hvor I skal agere forskellige personer der deltager i den offentlige debat om skolens udfordringer og derefter en fælles samtale i klassen om jeres holdninger til hvilke udfordringer I synes skolen står i og jeres forslag til løsninger.

Læringsmål og kernestof for læreplanen for samfundsfag B
Faglige mål
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof
Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering
Politik
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 21,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 8: Har du styr på økonomien?

Formålet med forløbet er at eleverne skal få styr på grundlæggende begreber inden for mikro og makroøkonomi. Og således blive i stand til at få styr på egen økonomi, samtidig med de forstår deres egen økonomis relation til national og international økonomi.

Forløbet dækker følgende:

Kernestof og faglige mål fra læreplanen for Samfundsfag B:

Kernestof

Økonomi

velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hvad har jeg lært om økonomi? 26-04-2026
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15,25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 9: Styreformer fra antikken til nutidens It

Tværfagligt forløb i samarbejde med historie i forbindelse med studietur til Italien

Fagligt formål:
Det overordnede faglige formål med studieturen til Italien for 2. HF er, at det er en dannelsesrejse, hvor eleverne skal få en viden om og en forståelse for afgørende idé- og kulturhistoriske strømninger, som har haft en betydningsfuld indflydelse på udviklingen af vores nuværende moderne vesteuropæiske kultur og samfund.

Vi har fokus på antikken og renæssancen på og ser på de to tidsperioders betydning for udviklingen af nutidens vesteuropæiske kultur og samfund. Italiens nuværende samfund, kultur og politiske liv er stærkt formet af de to kulturhistoriske perioder, og samtidigt også præget af den ideologiske kulturelle og politiske strømning der kom frem i mellemkrigstidens Italien, i form af Mussolinis fascistiske styre fra 1922 til 1943. Det ser man f.eks. i flere af de politiske partier, herunder premierminister Giorgia Melonis parti, “Italiens brødre”.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer