Holdet 2022 HI/dm - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Morsø Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Susanne Rosendal Lauersen, Thea Ingemann Kristensen
Hold 2022 HI/dm (1dm HI, 2dm HI, 3dm HI)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kina efter 1840
Titel 2 Tema 2 det store gennembrud (DHO)
Titel 3 tema 3 Aztekerne
Titel 4 tema 4 middelalderen
Titel 5 Tema 5 Ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Titel 6 Tema 6 Magtens tilsynekomst i antikken
Titel 7 Tema 7 Fanø
Titel 8 Tema 8 oplysningstid og den franske revolution
Titel 9 metode

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kina efter 1840

Forløbet har fokuseret på Kinas historie efter 1840 og frem til idag. Forløbet har især fokuseret på kommunismens udvikling i Kina.

Litteratur:
• Frederiksen, Peter (2020): Vores verdenshistorie del 2 Brydningstid, Columbus, s. 214-221(8 s.)
• Frederiksen, Peter (2021): Vores verdenshistorie del 3. Nye tider, Columbus s. 234-242+243-48( )
Kilder:
• Lin Zexus brev til dronning Victoria- taget fra Vores verdenshistorie del 2 Brydningstid, Columbus
• Nanjing traktaten, taget fra Vores verdenshistorie del 2 Brydningstid, Columbus
• ”En nation af narkomaner”, Historie illustreret Videnskab, 2008 nr. 10, s. 44-49 (6 s)
• ”Spurvejagt”, Folkets dagblad, 1958, https://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/kilde-27/ (1,3 s.)
• Kinas socialistiske modernisering, taget fra Frederiksen, Peter (2021): Vores verdenshistorie del 3. Nye tider, Columbus, s. 248 (kilden er talt med ovenstående sider)

Film:
”Ondskabens ansigter – Mao Zedong”, DRKultur 2017 (51 min.)  (7 s.)
”Manden der stoppede en kampvogn”, TV2, 2007, del 1 (39 min) + del 2 (38 min)

Antal sider: 71,3 sider
Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdenshistorie
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
- Analysere ex på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden
- Forklare samfundsmæssige forandringer
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende

Kernestof:
- Politiske og sociale revolutioner
- Globalisering
- Kultur og kulturmøder i verdenshistorien
- Historiefaglige teorier og metoder

Spredning:
Forløb med udgangspunkt i et samf. udenfor Europa og USA+ tiden efter 1900
Forløbet:
Forløbet har fokuseret på Kinas historie efter 1840 og frem til idag. Forløbet har især fokuseret på kommunismens udvikling i Kina. Fokuspunkter i forløbet: Det store spring fremad, kulturrevolutionen, etbarns-politikken, Dengs økonomiske reformer, massakren på Den himmelske freds Plads, aktuelle udfordringer for det kinesiske samfund.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Tema 2 det store gennembrud (DHO)

Tema 2
Det handler om industrialiseringen i Danmark i slutningen af 1800 tallet. Der har også været fokus på udviklingen i landbruget og kvindernes rettigeheder.

Litteratur
• Danmarks-historisk grundbog; sider: 7-22, 33-49, 63-68, 70-77, 93-98
• Ebbe Kühle: Danmark, historie, samfund, Gyldendal; sider: 85-88, 94-96, 99-102, 106-108, 123-125
• Rasmussen, Larsen & Lavtsen "Danmarks historie - Det 20. og 21. århundrede" Lindhart og Ringhof; sider: 9-19

Supplerende materialer i historie:
- Dokumentar "Historien om Danmark - Grundloven, folket og magten", afsnit 8, DR, Udgivelsesår 2017
- Ibn Fadlan om vikingernes skikke - fra http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/ibn-fadlan-om-vikingernes-ar-rus-skikke-ca-922/
- A. D. Jørgensen ”Fyrretyve Fortællinger af Fædrelandets Historie” (1882) s. 27-28 i Danmarks-historisk grundbog
- Hal Koch ”Folkets Saga. Dansk Daad” (1941), s. 28-29 i Danmarks-historisk Grundbog
- https://www.kalkmalerier.dk/
- Skipper Clements morgensang (Tekst: Ebbe Kløvedal Reich (1970), Melodi: Leif Varmark) http://www.danskesange.dk/showsong.asp?pageno=1&sstring=&ss1=&ss2=&ss3=&mykey=381
- Johanne Meyer om "Kvindens politiske Valgret og Valgbarhed, 1888" fra https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/kvindens-politiske-valgret-og-valgbarhed-tale-af-johanne-meyer-1888/
- Uddrag fra "Peder Nielsen Lykkes erindringer 1877 til ca. 1900", fra https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/peder-nielsen-lykkes-erindringer-1877-til-ca-1900/
- Befolkningens udvikling fra 1769-2015, fra https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/danmarks-befolkningsudvikling/
- Tabel 22: Årsregnskaber for 3 Hobro-arbejdere 1879 - beløb i kroner
- Samtidshistorie af Niels Nielsen, s. 106-108
- Ebbe Kühle: Danmarks historie, 2008, s. 226-229
- "De danske kvinders historie", Dorthe Chakravarty og Hanne Mortensen s. 19-40
- "Kampe for ligestilling - køn og seksualitet i historisk perspektiv", Denise Lindegaard Nielsen og Elisabeth Lolike Ørsted, s. 66-70

Begrebspar i forbindelse med DHO:
Diakron og synkron

Antal sider:  133 sider

Forløbet har i historie haft et kronologisk perspektiv fra ca. 800-1800-tallet, hvor der til sidst i forløbet særligt blev sat fokus på Danmark i 1800-tallet.
Der har været et fokus på faglig skrivning i historie (i særlig grad på redegørelsesgenren og hvordan brugen af historiske kilder kan understøtte redegørelsens pointer).

Der har også været et fokus på hvordan eleverne udvælger de bedste kilder til deres historiske område (Det funktionelle kildebegreb).

Faglige mål:

- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof

- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Stats og nationsdannelser, herunder Danmarks nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- Politiske og sociale revolutioner
- Historiebrug og formidling
- Historiefaglige teorier og metoder
Spredning:
hovedvægt på tiden mellem ca. 1500 og 1900 +Dansk historie

DHO
Faglige mål og kernestof historiedelen
- elevernes evne til kritisk og reflekteret at finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale
- faglig skrivning herunder anvendelse af citater, henvisninger, figurer, illustrationer m.v.
- historiefagets identitet og metode
materiale til historie: de skulle ved alle opgaver gøre brug af en historisk kilde - ellers skulle de tage udgangspunkt i materialet som var gennemgået i undervisning - se denne.

I danskdelen har klassen arbejdet med Det moderne gennembrud i en litteratur-, kultur- og bevidsthedshistorisk kontekst.
Forløbet har desuden kort introduceret til nykritisk, biografisk og socialhistorisk metode.
Videnskabsteoretisk: kort gennemgang af begreberne diakron/synkron

Kernefaglige mål
- tekster fra 1800-tallet + litteraturanalyse- og fortolkning
- Arbejde med elevernes skriftlige formidlingsbevidsthed (fokus på PEEL)
- litteratur- kultur- og bevidsthedshistoriske perspektiveringer  
- Fra dansk litteraturs kanon: Herman Bang, Henrik Pontoppidan
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 tema 3 Aztekerne

Litteratur:
• Madsen, Finn (1998): Aztekerriget og den spanske erobring. Mesoamerikas indianere i 1500 tallet, Forlaget Lee, s 8-9; 12-13; 19-22; 22-28; 28-32(kun den 5. sol + menneskeofringer); 39-40; 41-46; 46-49; 50-53+ 55-56 (kilde 2: Motecuzomas opfattelse af de fremmede); s. 68 (kilde 14: Sahagun om den aztekiske herskers død)(30,5 s.)
• Ohrt, Thomas (2004): De store opdagelser, Systime A/S s.7-19 (13 s.)
• Historiebrug (- s )
• Episode 6 af tegneserien om Aztekerne: https://www.bigredhair.com/books/aztec-empire/aztec-empire-episode-six/  (6 sider)

Kilder:
• Det mexicanske flag (0,2 s.): https://www.temashop.dk/mexico-flag  18.11.2023
• kilde 2: Motecuzomas opfattelse af de fremmede (tæller med i siderne ovenfor)
• kilde 14: Sahagun om den aztekiske herskers død (tæller med i siderne ovenfor)
Film:
• Aztekernes glemte pyramider del 2, DR2, 21.12.2021, (51 min) (fra start til 25 min): (3,5 s.)
• What happend:  https://www.youtube.com/watch?v=i3kWJfkqT0g  ( 3 min) (0,5 s.)

Antal sider: 53,7 sider

Faglige mål:
• Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdenshistorie
• Skelne mellem forskellige typer på forklaring ml. mennesker, kultur og samf.gn. tid
• Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• demonstrere viden om fagets identitet og metode

Kernestof
• hovedlinjer i Europas historie (opdagelserne)
• kulturer og kulturmøder i Verdens historie
• Historiebrug og historieformidling
• Globalisering (opdagelsesaspektet)
• Menneskerettigheder (bare talt om det kort)
• Historiefaglige teorier og metoder

Spredning:
Tiden fra 1500-1900

Forløbet:
Vi starter med at se på tiden i Vesteuropa i 1400 tallet for at have et udgangspunkt for årsagerne til at europæerne drog ud i verden og opdagede den. I den forbindelse kommer vi ind på hvilket verdenssyn der lå til grund for mennesket på dette tidspunkt.
Så har vi haft fokus på Aztekerne – hvordan riget opstod; deres samfund og hvilke befolkningsklasser der fandtes; deres syn på solen og menneskeofringer (og hvilken rolle døden spillede/ oferulturen). Endelig har vi gennemgået mødet med spanierne med Cortes i front og årsagerne til at Aztekerriget går under.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 tema 4 middelalderen

Litteratur
Brøndum, Kristian (2020): Pestens tid. Sygdom, samfund og behandling 1100-1711, Forlaget Columbus, s. 70-73+75-78+80-83+88-90+92-93+129-134 (22 s.)

Knudsen, Sanne S. m.fl. (2011): Middelalderen. Historie, religion, litteratur og kunst, Systime, s. 17-26+154-156 (13 s.)

Nielsen, Keld (2008): Skruen uden ende – den vestlige teknologis historie, Nyt teknisk forlag, s. 60-63 (4 s.)

Steg, Kristian J. m.fl. (2022): På sporet af middelalderen, Praxis, s. 7-13+18-27+33-36 + 40 (27 s.)

Film:
• ”miniforedrag – feudalisme i Danmark”, https://www.youtube.com/watch?v=hn3D5f2ny2o  (2 min) (1 s.)
• Film: ”Johannes Gutenberg and the Printing Press”: (14 min), https://www.youtube.com/watch?v=0ojyCDRc8uc (2 s.)
• Perioder: https://danmarkshistorien.dk/perioder/ (10 min) (1,5 s.)
• Pest over Europa ( lånt på cfu) (50 min) (8 s.)
Antal sider:  78,5 s.

Faglige mål:
• Opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevens egen tid
• Demonstrer viden om fagets identitet og metoder
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale
Kernestof
• Hovedlinjer i Europas historie (middelalderen)
• Forskellige styreformer og samfundsorganisationer
• Historiefaglig teori og metode
Spredning:
Hovedvægt på tiden ml. 500 og ca 1500

Forløbet:
Vi har set på strukturen i middelalderen – herunder landbrug og byer. Vi har haft fokus på magtstrukturen også med kirkens magt og det feudale system. Så har vi set på Pesten – årsager og konsekvenserne af pesten
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Tema 5 Ideologiernes kamp i det 20. århundrede

• Frederiksen, Peter (2021): Vores verdenshistorie, Columbus, s. 62-65+67-83+90-102 (33 s.)
• Hassings, Anders (): Vejen til folkedrab. Før, under, efter, Columbus, s. 112-123 (12 s.)
• Nikolajsen, Karsten (2022): Den kolde krigs verden, Systime, s. 8-23 (16 s.)
• Syskind, Casper og Bo Söderberg(2003): Det 20. Århundredes verdenshistorie 5. udg. Red. Af Peter Schroeder, s. 28-32 (4,5 s.)

Heraf har vi læst af kilder: (tæller med i siderne ovenfor)
• Billede af Lenin hvor han taler til arbejdere (Billede)fra 1917
• Pengesedlen på Eine billion Mark (billede)
• ”Arbejde handler om ære (1930 – et brev)
• Derfor blev jeg nazist (interview fra 1990érne)
• Bemyndigelsesloven 1933
• Årsagerne til Børskrakket
• George Kennans syn på Sovjetunionen (1946)
• Nikolai Novikovs syn på USA (1946)
• ”To verdener, To veje” i Pravda (1949)
• John M. Hightower: USA og Europa (1948)
• Plakat om Nato fra de vesttyske myndigheder (1956)
• Stående hærenheder Nato og Warszawa-Pagten (1987) (graf/ tabel)
Film:
• Vi har kort klip af Modern Times hvor man ser Chaplin stå ved et samlebånd og derudover også et kort klip hvor man ser Ford T kører rundt på ujævne veje. Disse klip er bare for at få et indtryk af bilen og arbejdet på samlebåndet og ikke noget vi har behandlet yderligere – derfor opgives det ikke.
• Badehotellet sæson 2 afsnit 7: 3-38 min (hvor man ser Grosser Madsen miste sine penge ved Børskrakket i 1929 (5 min) – (0,7 side)
Antal sider: 66,2 sider

Faglige mål:
• Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmark, Europas og verdens historie
• Skelne ml. forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincippet
• Opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

Kernestof:
• Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• Stats- og nationsdannelser (Rusland, Tyskland)
• Politiske og sociale revolutioner
• Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Spredning: Tiden efter 1900 tallet

Forløbet:
I dette forløb har vi set på hvordan den forskellige ideologier har prøvet at vinde indpas i 3 forskellige lande: Rusland; Tyskland og USA.
Vi startede med at gennemgå Liberalismen og socialismen, så vi havde et grundlag hvorpå vi kunne bygge forståelse af hvorfor det gik som det gik i de 3 lande.
Vi har også dykket ned i de store økonomiske problemer i mellemkrigstiden – om det kunne være forklaringen på at Tyskland fik nazismen. Det er også bredt lidt ud så vi har brugt begreberne aktør/ struktur materialistisk/ idealistisk historiesyn.
Vi har ideologiernes kamp kort op til den kolde krig og er sluttet af med om den kolde krig er slut i dag?
Da vi så filmklippet fra Badehotellet så talte vi også om hvordan man bruger fiktion i historien (gl stof)

Så har de lavet oplæg om den kolde krig – hvor de måtte vælge et emne hver som de skulle fremlægge.
Vi var en tur til Regan Vest hvor vi prøvede dilemmaspillet + rundvisning
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Tema 6 Magtens tilsynekomst i antikken

Litteratur:
• Bay, Aase (): Det romerske Kejserdømme indtil 180 e.v.t., Gyldendal s. 16-19 (4 s.)
• Andersen, Søren Brunsholt (): Sten er magt – den romerske bys teknologi, Erhvervsskolernes Forlag, s. 11 + 14-16 (om vandforsyning og vandfordeling – i uddrag) (2,5 s.)
• Beacham, Richard C.(1999): Spetacle Entertainments of Early Imperial Rome s. 58-59+128 (i uddrag) (1 s.)
• Carlsen, Jesper (2001): Romerriget, Systime, s. 66-67 (gladiatorer)(1 s.)
• Frederiksen, Peter (2019): Vores verdenshistorie del 1 (om Slaver og gladiatorer + politisk propaganda+ Romersk byggekunst, s. 54+75-76+78-80 (6 s.)
• Peter Frederiksen (2024): Fascismens ansigter, Columbus, s. 8-10+30-31+56+58-66 (14 sider)
• Fink, Hans (): Menneske, samfund, natur. Grundbog i filosofi, Gyldendal, s. 163-164(1 s. om kristendommen i Romerriget)
• Gads historieleksikon (2003), 2.opl. s. 634-35+644 (0,5 s.)
• Helles, Knud(1987): Romerriget – et magtsystems opståen, udvikling og sammenbrud, Columbus, s. 82-85 (4 s.)
• Nielsen, Henry (2008): Skruen uden ende. Den vestlige teknologis historie s. 48-51 (1,5 s.) (gratis korn, økonomi og slaver)
• Steg, Kristian Jepsen (2022): På sporet af Romerriget, Lindhardt og Ringhof, s.6-11+29-33+49+51-54 (15,5 s.)
• (1981): Det Romerske clientelasamfund, Copenhagen: Nordisk forlag A/S, s 26-28+32-35 (om patron-klient forholdene i det romerske samfund) (7 s.)
• Kilderne om Augustus –S. 26-28

Film:
• Fontænerne i Rom: Kulturhistorisk set: Fontænerne i Rom DR2, 09.10.2008 (9min) (1,5 s.)
• Colosseum: dødens arena TV2, 14.04.2006 (50 min)(7 s.)
• Antikken verden 5: Dydens Republik, DRKultur 2013, (kun de første 20 min). Hentes på CFU (3,5 s.)
Antal sider: 78 sider

Faglige mål:
• Analysere samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
• Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie

Kernestof
• Verdenshistorie fra antikken til i dag
• Forskellige styreformer
• Historiebrug og historieformidling
• Historiefaglige teorier og metoder

Spredning:
Tiden før 500

Forløbet:
Vi startede med at se på magtstrukturen i den republikanske tid i Rom. Så har vi haft fokus på kejserens iscenesættelse i f.h.t. gladiatorkampe; statuer; mønster og vandforsyninger til Rom. Vi sluttede af med at se på hvornår Romerriget sluttede. Efterfølgende er vi hoppet frem til tiden til Fascismen i Italien, hvor vi med udgangspunkt i dag kigger tilbage på fascismen brug af Romerriget
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Tema 7 Fanø

Litteratur:
Blicher, Sten Stensen (1839): Vestlig Profik af den Kimbriske halvøe fra Hamborg til Skagen, Kjöbenhavn, s. 29-30 (1,5 s.)
Frandsen, Steen Bo (1993): ”Vestkystens opdragelse som landskab og badested”, Den jyske historiker nr. 65 s. 25-28 (3 s.)
Hahn-Petersen, Morten (): Fra Viking til Borebisse. 50 generationer ved vadehavet, Fiskeri og søfartsmuseet, s. 70+79-81+97-99+112-113+115+117 (11 s.)
Hansen, Lulu m.fl (2023): Fanø-kvinden. Ideal, myte og virkelighed, Forlaget Liljebjerget, (13-17+19-24+29+62-64+75-76ø) (16 s.)
Gravesen, Rie m.fl.( ): Film skal ses i historie, Gyldendal, s 44-47( 4 s.)
Guldberg, Mette ”Grådyb gennem 500 år”, taget fra Sjæklen (2000), s. 15-23 (9 s.)
Lauridsen, John T (1993): ”Et internationalt badested”, Den Jyske historiker nr. 65 s. 79-82+ uddrag s. 83 (4 s.)
Thorhauge, Sally (2023): Industri 4.0. Nye industrihistorier fra fire byer I Danmark, Systime, s.64-77 (14 s.)

Den lille hjælper: museologi

Prøveeksamen: (3,2 sider i alt)
Bilag 1: Sønderhodag 2017:  https://www.fondengamlesonderho.dk/soenderhodag-dk/ , 26.09.2021
Bilag 2: Fanødragten: https://www.vadehavskysten.dk/ribe-esbjerg-fanoe/ribe-esbjerg-fanoe/fanoe-dragten-gdk1126092
Bilag 3: maleri af Claus Adolf H. Hansen (1919): Mette Toft, Nordby, http://www.mitfanoe.dk/index.php/da/fanos-historie/folkeliv/fanodragt/154-fanodragten-i-kunsten
Bilag 4: artikel (uddrag): Fra fiskerflække til verdensførende energimetropol: https://www.businessesbjerg.com/da/inspiration/fra-fiskerflaekke-til-energimetropol/

Film:
”Badehotellet” sæson 1 del 1 (50 min), TV2, 2013 (8 sider)
Antal sider: 73,7 sider

Faglige mål:
• Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
• Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdenshistorien
• Reflekter over samspillet ml. fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof
• Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
• Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
• Globalisering
• Historiefaglige teorier og metoder

Spredning:
Danmarks historie + tiden ml. 15-1900 + tiden efter 1900

Forløbet:
Vi har set på hvilken historiestrukturer man kan se hvis man anlægger et regionalt perspektiv frem for et nationalt eller globalt historieperspektiv. Regionen var ”vadehavet” med Fanø som fokus.
Vi har derefter set på den maritime udvikling i på Fanø i 1700 og 1800 tallet
Vi har dykket ned i Fanøkvinden og brugen af Fanødragter dengang og i dag. Så har vi sluttet emnet af i Esjerg, da det var her fannikerne tog hen, da de store sejlskibe ikke var konkurencedygtige mere. Og så har vi set på Esbjergs udvikling da byen i dag er med til at løfte vadehavsdelen  - ligesom Fanø var det i midt 1700 tallet og i 1800 tallet.
Under forløbet lavede vi en lille udstilling med forskellige aspekter af Fanø og i den forbindelse så i på hvordan man kan lave en museumsudstilling.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Tema 8 oplysningstid og den franske revolution

Litteratur:
Wagner, Hans(2020): På sporet af oplysningstiden, Lindhardt og Ringhof, s. 9-16+21-25+37-39+ 59-63+69-73+ kap om utopi og undertrykkelse+ 91-97 (38 s.)

Kjærsgård Petersen, Rasmus (): Den franske revolution – triumf eller tragedie, s. 173-185 (13 s.)

Iversen, Kristian(2022): Derfor historie, Columbus, s. 124-129 (6 s.)

Primære kilder: (siderne er med i ovenstående)
• Immanuel Kant: Hvad er oplysning
• Billede af Teresse Tallin + 2 billeder af Marie Antonetti (sider er talt med i ovenstående tekst)

Prøveeksamen (2,3 s.)
• Bilag 1: ”Historikere: den franske revolution var grusom”, 2008, taget fra Petersen, Rasmus Kjærgaard (2024): Den franske revolution – triumf eller tragedie. Systime, s. 190
• Bilag 2: ”Cæcilie Lassen om Macron og revolutionen”, 2022, taget fra Petersen, Rasmus Kjærgaard (2024): Den franske revolution – triumf eller tragedie. Systime, s. 191-192
• Bilag 3: Billede: ”Fejring af Bastilledagen den 14. Juli 2012”, taget fra Petersen, Rasmus Kjærgaard (2024): Den franske revolution – triumf eller tragedie. Systime, s. 174

Radio og Filmklip:
• Film: Marie Antonetti – dronningen for retten (https://www.dr.dk/drtv/se/marie-antoinette-_-dronning-for-retten_464126 ) (50 min ) (7 s.)
• https://www.youtube.com/watch?v=ejJRhn53X2M&t=49s (Om Adam Smith) (4 min) (1 s.)
• Radioudsendelse om Napoleon del 2:
https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2023/kampen-om-historien-napoleon-2-2-frankrigs-sjael-eller-sorte-samvittighed-11032315492  (fra 14.05-56. min) (7 sider)

Antal sider:  80,3 sider

Faglige mål:
• Skelne ml. forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
• Opnå indsigt i hvordan historiefaget kan forstå og lære problemer i dag (fx ved at arg. I salonerne)

Kernestof:
• Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• Politiske og sociale revolutioner
• Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i globalt perspektiv
• Stats – og nationsdannelser
• Historiefaglige teorier og metoder

Forløbet
Vi startede med at se på hvad oplysningstiden var for noget hvor vi havde fokus på forskellige oplysningsfilosoffer. Derefter kiggede vi på enevældens Frankrig og årsagerne til revolutionen. Selve revolutionen og hvilke forskellige syn der i eftertiden har været på den franske revolution og synet på Napoleon.
Vi har også set på kvinderne – i særdeleshed Marie Antonette.

Spredning: tiden fra 1500-1900
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 metode

Tema Metode
Indhold Metodehæftet (43 sider).
(sider i metodehæftet som der opgives er: 3-4+6+8 -15+17+36-51)

Graversen, Rie m.fl. (): Film skal ses i historie, Gyldendal s. 44-47  (4 s.)
Kauffeldt, Søren og Lasse Nielsen(2021): Den lille hjælper til historie, Columbus:
• s. 68-73 (tekst om Museologi) (6 s.)
• s. 82-84 (aktør/ struktur) (2 s.)
• s. 80-81 (årsager og dets konsekvenser) (2.s.)
• s ……..( historiebrug) (2.s)
• s. 74-75 (periodisering) (2 s.)
• s. 76-77 (brud og kontinuitet) (2 s.)
• s. 94-95 (erindringshistorie) (2 s.)
Frederiksen, Peter (2020): Vores verdenshistorie del 2, Columbus
• s. 161 (om billedanalyse) (1.s.)
• s. ….(om statistik som historisk kilder) (1.s.)
• s. …… (idealistik og materialistisk historiesyn) (1.s.)
• s. ……… (historiebevidsthed) (1. s.)
På sporet af historie: https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=138
• Det funktionelle kildebegreb (1 s.)
Lund, Christian m.fl.(?): På sporet af historien, Opslagsbog til historiefagets teori og metode, Gyldendal. (Kildekritik s. 89-95)
Ragnvid, Mads m. fl.(2019): Vidensmønstre. Basal videnskabsteori i stx, s. 39-47
Tyendet, s. 184 (om normative og deskriptive kilder)

Begreber de skal kunne/ måder de skal kunne behandle kilder på:
• Funktionelle kildebegreb
• Kildekritiske begreber (levn; beretning; troværdighed; ophav; tendens; førstehånds; andenhånds; primær; sekundær)
• Historiebrug
• Statisk som historisk kilde
• Normativ og deskriptiv kilde
• Billede som en kilde
• Idealistisk og materialistisk historiesyn
• Historiebevidsthed
• Film i historie
• Synkron/ diakron
• Aktør/ struktur
• Årsager til en historisk begivenhed og dets konsekvenser
• Periodisering – herunder brud og kontinuitet
• Museologisk værktøjskasse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer