Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Morsø Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Inger Tejlgaard Olesen Ravn, Mikkel Rosendal Christensen
|
|
Hold
|
2023 EN/dm (1dm EN, 2dm EN, 3dm EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Family and society
Fiction:
Edward P. Jones: The first day
Charles Bukowski: Son of Satan
Michael Plemmons: Noel
Doris Lessing, DHSS, 1991
Nonfiction:
Ashner & Meyerson: Parents who love in a Living Hell
Parents protest at pester power
How hidden persuasion makes shoppers spend
Basic textreading and analytical tools
Fiction and non-fiction
How to write a summary
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Serial Killers
Forløbsbeskrivelse
Forløbet Serial Killers beskæftiger sig med fænomenet seriemordere med udgangspunkt i både virkeligheden og fiktionens verden. Et af fokuspunkterne for forløbet er typisk, at undersøge hvilke faktorer som bidrager til at nogle mennesker er i stand til at dræbe. I den forbindelse inddrages Shirley Lynn Scott som med teksten Monsters or Victims? stiller spørgsmålstegn ved hvorvidt seriemorderen er den jagende eller den jagede. Her bidrager hjerneforskeren Jim Fallon, i en kort TED talk, også med oplysninger om genetiske og biologiske faktorer. Udover sagprosaen inddrages endvidere forskellige genrer, som f.eks. lyrik ved Nick Cave & The Bad Seeds ”Song of Joy” (1996), film ved David Finchers Se7en (1995) på det ene 3.g. hold og Zodiac (2007) på det andet samt kortfilm ved Shoko Haras ”Just a Guy” (2020).
Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Melissa Moores essay ”My Evil Dad: Life as a Serial Killer's Daughter” fra 2014 eller et uddrag af Philip Carlos ”Night Stalker” fra 2006.
Primært materiale:
Nick Cave & The Bad Seeds – Song Of Joy (1996)
David Fincher - Se7en (1995) i 3dmn og i 3dbs David Fincher - Zodiac (2007)
Shirley Lynn Scott - Monster or Victim? (2013)
Shoko Hara - Just a Guy (2020)
Supplerende materiale:
Jim Fallon - Exploring the mind of a killer (TED talk, 2009)
Melissa Moore - ”My Evil Dad: Life as a Serial Killer's Daughter (2014)
Philip Carlo – ”Night Stalker” (ch. 1, 2006)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
American Culture
Forløbsbeskrivelse
Dette forløb har introduceret eleverne til centrale kulturelle og sociale tematikker i amerikansk kultur gennem litteratur, musik, film og non-fiktion. Gennem forskellige genrer og medier har vi undersøgt, hvordan kunstnere og forfattere kritisk forholder sig til det amerikanske samfunds skyggesider og drømme – fra individualisme og berømmelse til marginalisering og overlevelse.
Vi har taget afsæt i amerikansk hiphop som kulturelt fænomen med særligt fokus på Kendrick Lamars fortælling om race, identitet og opvækst i "Alright" (2015), som blev et uofficielt soundtrack til Black Lives Matter-bevægelsen. Derudover har vi arbejdet med Hollywoods mørke bagside, blandt andet gennem børneskuespilleren Mara Wilsons kritiske artikel The Lies Hollywood Tells About Little Girls (2016), der sætter fokus på seksualisering og stereotype kønsroller i filmindustrien.
Forløbet har desuden arbejdet med Charles Bukowskis rå og ærlige skildringer af amerikansk underklasse og hverdagens meningsløshed i digtene Beer (1972) og Some Hangover (udgivet posthumt i The Pleasures of the Damned, 2007). Endelig afsluttede vi forløbet med filmklassikeren Forrest Gump (instr. Robert Zemeckis, 1994) som en sammensat rejse gennem USAs nyere historie.
Primært materiale:
Kendrick Lamar – Alright (2015)
Charles Bukowski – Beer (1972)
Charles Bukowski – Some Hangover (udgivet i The Pleasures of the Damned, 2007)
Mara Wilson – The Lies Hollywood Tells About Little Girls (2016)
Forrest Gump, instr. Robert Zemeckis (1994)
Faglige mål på A-niveau:
analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Faglige mål på B-niveau:
analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Fantasy
Forløbsbeskrivelse
Dette forløb introducerer eleverne til fantasygenren med udgangspunkt i en række centrale værker, der spænder over både klassisk og moderne fantasy i forskellige medier. Det primære fokus er på fantasy som en litterær og filmisk genre med rødder i den britiske fortælletradition, repræsenteret ved forfattere som Lewis Carroll, men også mere moderne fortolkninger af klassiske fantasy værker som eksempelvis Andrew Adamsons filmatisering af C.S. Lewis' Narnia, The Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe (2005) hvor vi bl.a. arbejdede med engelskfaglige metoder som nykritisk-, historisk-, biografisk- og psykoanalytisk analysemetode.
Der arbejdes med genrebevidsthed og genretræk samt med fantasyens beslægtede genrer som eventyr og science fiction. Forløbet har endvidere inddraget historiske kontekster som eksempelvis verdenskrigenes indflydelse på de store Fantasy værker.
Grundet den begrænsede elevtid i 1.g. har eleverne ikke arbejdet med skriftlighed i forløbet.
Primært materiale:
Lewis Carroll - Alice's Adventures in Wonderland - Down the Rabbit Hole (1865)
BBC - Is Alice in Wonderland really about drugs? (2011)
Andrew Adamson - The Chronicles of Narnia: The Lion, the Witch and the Wardrobe (2005)
Supplerende materiale:
Ursula Le Guin - Entering worlds of Fantasy (ND)
Jefferson Airplane - White Rabbit (1967)
Charlie Brooker - Back Mirror - San Junipero (2016)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
12 lektioner / ca. 20 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Mental Health (The Bell Jar)
Forløbsbeskrivelse:
Forløbsbeskrivelse:
Forløbet har taget udgangspunkt i Sylvia Plaths roman The Bell Jar og har haft særligt fokus på centrale tematikker som mental health, som vi også har valgt som den overordnede overskrift for forløbet. Vi har dog også haft fokus på tematikker og problemstillinger som kvinders vilkår i 1950’ernes og 60’ernes USA samt seksualitet. På et mere analytisk plan har vi udover skrivestilen særligt talt om symbolik og blod som et gennemgående motiv og symbol for Esthers udvikling.
Værklæsningen har i særdeleshed været udført gennem såkaldte study groups, og derfor er en stor del af formålet med forløbet også være at træne almene studiekompetencer som eksempelvis selvstændighed, initiativ og ansvarlighed. Der fastsættes løbende deadlines for værklæsningen, men eleverne skal selv bære ansvaret for at strukturere og overskue denne opgave.
Skriftligt har eleverne arbejdet med enten Angela Johnsons novelle “Through a Window” eller Jamieson Websters artikel “Teenagers Are Telling Us That Something Is Wrong With America”, som begge beskæftiger sig med beslægtede tematikker.
Primært materiale:
Sylvia Plath - The Bell Jar (1963)
Supplerende materiale:
Angela Johnson – Through a Window (2001)
Jamieson Webster – Teenagers Are Telling Us That Something is Wrong With America (2022)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang:
Cirka 12 lektioner
Anslået sidetal ca. 250 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
American Election + SRO om Hamilton
Forløbsbeskrivelse:
Forløbet The American Election 2024 beskæftiger sig med et centralt og aktuelt emne i amerikansk politik, nemlig det amerikanske præsidentvalg. Forløbet har til formål at give eleverne en grundlæggende forståelse af det amerikanske valgsystem og dets kompleksitet, herunder primærvalg, valgmandskollegiet og de to store partiers rolle i den demokratiske proces.
Eleverne arbejder blandt andet med autentiske materialer såsom debatklip, kampagnevideoer og avisartikler, og der lægges vægt på både politisk retorik og mediedækning. Derudover har eleverne læst Lionel Shrivers novelle Making America Great Again, som tematiserer identitet, polarisering og diskrimination – i dette tilfælde med fokus på de sociale konsekvenser af at være Trump-tilhænger i et progressivt miljø.
Primært materiale:
Lionel Shriver - Making America Great Again (2017)
BBC - US Election 2024: A really simple guide to the election (2024)
Netflix - Whose Vote Counts, Explained (2020)
Thomas Kail - Hamilton (2020)
Alexandra Cooper - Call Her Daddy - Kamala Harris (2024)
Faglige mål på A-niveau:
• udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
• læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
• forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
Faglige mål på B-niveau:
• udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
• forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
• læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
• analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, kreativitet og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte, søge information og skrive.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Jamaica
Forløbsbeskrivelse
Forløbet Jamaica tager udgangspunkt i øens historie og kultur med fokus på kolonialisme, musik og identitet. Forløbet starter med øens tid under britisk herredømme, hvor vi arbejder med den jamaicansk-amerikanske digter Claude McKay, der i sin poesi skildrer kolonial undertrykkelse og sort identitet i starten af 1900-tallet. Herefter bevæger vi os frem mod Jamaicas uafhængighed i 1962 og de sociale og politiske spændinger, der har præget landet siden, blandt andet skriftligt gennem Erna Brodbers novelle One Bubby Susan (1990), som tematiserer Jamaicas postkoloniale udfordringer.
En væsentlig del af forløbet fokuserer på musikkens rolle i den nationale og politiske bevidsthed, hvor vi inddrager reggae-musikken som kulturel og politisk stemme. Vi undersøger Bob Marleys betydning som globalt ikon med udgangspunkt i både hans sange og den aktuelle film One Love (2024), der skildrer hans liv og budskaber om enhed og frihed. Vi ser også på nyere musik som Damian Marleys Welcome to Jamrock (2005), der belyser social ulighed og kriminalitet i det moderne Jamaica.
Afslutningsvist diskuteres Jamaicas nutidige udfordringer og muligheder gennem politiske taler, såsom premierminister Andrew Holness’ nytårstale fra 2025, hvor han adresserer landets fremtid.
Primært materiale:
Damian Marley – Welcome to Jamrock (2005)
Reinaldo Marcus Green – One Love (2024)
Elevvalgte Claude McKay-digte
Elevvalgte Bob Marley-sange (Exodus og War gennemgået på klassen)
Supplerende materiale:
Andrew Michael Holness – Prime Minister Holness New Year’s Message 2025 (2025)
Erna Brodber – One Bubby Susan (1990)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
South Africa
Forløbsbeskrivelse
Forløbet South Africa tager udgangspunkt i landets historie og kultur med fokus på kolonialisme, apartheid og nutidige udfordringer. Vi indledte med en introduktion til imperialismen og boerkrigene gennem Mr. History’s A Super Quick History of South Africa (2010), som gav en kortfattet oversigt over den unge nations historie.
Derefter arbejdede vi med Nelson Mandelas ikoniske tale "I Am Prepared to Die" (1964), hvor vi analyserede hans retoriske virkemidler og kamp mod apartheid. For at forstå baggrunden for apartheid gik vi tilbage til 1948 og arbejdede med Hendrick Verwoerds tale The Policy of Apartheid, der fremlagde de grundlæggende principper bag det system, der kom til at definere Sydafrika i mere end fire årtier.
Efterfølgende rettede vi fokus mod det moderne Sydafrika, hvor vi blandt andet undersøgte ANCs rolle i dag, herunder korruption og faldende opbakning blandt vælgerne samt arbejdede med sydafrikansk popkultur og Zef-begrebet samt Andrew Goodwyns musikvideo teori i Die Antwoords "I Fink U Freeky". Forløbet blev afsluttet med den sydafrikanske podcast Alibi (2020), som stiller spørgsmålstegn ved det moderne sydafrikanske retssystem post-Apartheid. Sprogligt er vi også kort forbi Lingua Franca og Kachru's cirkel.
Skriftligt har eleverne arbejdet med enten Cyril Ramaphosas artikel “Racism is still part of the daily South African experience” (2022) eller James Matthews’ novelle “Whites Only” (1966), som ligeledes begge belyser racemæssige spændinger i Sydafrika.
Primært materiale:
Hendrick Verwoerd – The Policy of Apartheid (1948)
Nelson Mandela – I Am Prepared to Die (1964)
Die Antwoord - I Fink U Freeky (2012)
Paul McNally - Alibi (2020)
Supplerende materiale:
A brief history of the ANC (fra anc.org.za)
Cyril Ramaphosa – Racism is still part of the daily South African experience (2022)
James Matthews – Whites Only (1966)
Mr. History – A Super Quick History of South Africa (2010)
South African short films
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
16 lektioner / ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Repetition
Vi repeterer vores eksamensemner og der præsenteres derfor ikke nyt stof eller materiale.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Dystopian Fiction (The Handmaid's Tale)
Forløbsbeskrivelse
Forløbet spiller på flere forskellige heste i forbindelse med bekendtgørelsen, men først og fremmest er der tale om værklæsning i form af The Handmaid's Tale skrevet af Margaret Atwood fra 1985. Her inddrages også genretræk og baggrundsstof om Dystopian fiction med henblik på perspektivering.
Forløbet er i særdeleshed udført gennem såkaldte study groups, hvor eleverne selv har været ansvarlige for at strukturere læsningen og arbejdet med værket, dog har der undervejs været indlagte faste deadlines. Denne arbejdsform gør at formålet med forløbet, foruden tekstanalytiske kompetencer, også være at træne almene studiekompetencer som eksempelvis selvstændighed, initiativ og ansvarlighed.
Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Lindsay Curtis' I Chose To Be A Surrogate Mother. I Didn't Know It Would Break My Heart (2018) eller Margaret Atwoods Transcript of Witness Testimony 396A fra opfølgeren The Testaments(2019)
Primært materiale:
Margaret Atwood - The Handmaid's Tale (1985)
Supplerende materiale:
Bruce Miller - The Handmaid's Tale (2017 -)
Margaret Atwood - Transcript of Witness Testimony 396A fra The Testaments (2019)
Lindsay Curtis - I Chose To Be A Surrogate Mother. I Didn't Know It Would Break My Heart. (2018)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde, men da forløbet i særdeleshed afvikles i study groups er der særligt fokus på gruppearbejde og kompetencer som at samarbejde, at overskue og strukturere, selvstændighed men selvfølgelig også analyse og kommunikative færdigheder.
Anslået sidetal: ca. 330 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Monarchy in the UK
Forløbsbeskrivelse
Forløbet Monarchy dækker i følge lærerplanen primært over kernestofsområdet; væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner, og derfor har forløbet til formål at introducere det Britiske monarki, både i en historisk og nutidig kontekst.
Forløbet startede med en klassediskussion om hvorvidt monarkiet burde afskaffes eller bevares med henblik på at træne udtryksfærdigheder samt at opnå en generel forståelse for monarkiets rolle i Storbritannien. Efterfølgende har der været særligt fokus på popkulturens ofte kritiske skildring, men også til tider glorificering, af monarkiet gennem sange som Sex Pistols’ Good Save the Queen (1979), The Smiths’ The Queen is Dead (1986) samt Prince Harrys sønderlemmende kritik i AppleTV-programmet The Me You Can’t See (2021), hvilke står i kontrast til eksempelvis Peter Morgans populære TV-serie The Crown, som portrætterer institutionen på en mere positive vis. Her har vi blandet andet arbejdet med digt-, film- og retorisk analyse samt elementer fra den historiske analysemetode. Afslutningsvist, og afledt af Winston Churchills rolle i The Crown arbejdede vi kort med hans berømte "Blood, Toil, Tears and Sweat" tale fra 1940.
Primært materiale:
Sex Pistols – God Save the Queen (1979)
The Smiths – The Queen is Dead (1986)
Peter Morgan – The Crown, season 1, episode 1 Wolferton Splash (2016)
Virginia Giuffre - Nobody's Girl (excerpt of ch. 13 "Life With Other Man" (2025)
Wnston Churchill - Blood, Toil, Sweat & Tears (1940)
Supplerende materiale:
Mary Coleridge – The King is Dead, Long Live The King (1927)
Jonathan Freedland – A Moment of Madness (2007)
HM The Queen sends condolences to HM King Charles III (2022)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Anslået sidetal: ca. 20 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Shakespeare
Forløbsbeskrivelse
Det obligatoriske forløb på Engelsk A om den britiske skuespilforfatter, digter og skuespiller William Shakespeare fokuserer på flere forskellige aspekter af Shakespeares forfatterskab, men hovedsageligt på hans tragedier. Forløbet startede allerede i slutningen af 2.g. hvor eleverne så John Maddens Shakespeare in Love (1998). Det egentlige forløb startede dog først cirka 6 måneder senere, med en introduktion til det elizabethanske England, Shakespeares berømte teater The Globe samt et overblik over sproget og de afvigelser fra standardsproget, som optræder i Shakespeares værker.
Efterfølgende arbejdes der med sonetgenren, med inddragelse af kontrasterne i genren gennem den dystre sonnet 147 My love is as a fever, longing still (1609), som jo står i stærk kontrast til sonnet 18 Shall I compare thee to a summer’s day? (1609). Arbejdet med sonetterne fokuserer desuden på at skabe overblik over genrens form samt at tydeliggøre tematikker og introducere sproget i praksis.
Forløbets hovedfokus vil dog, som tidligere nævnt, være tragediegenren og uddrag fra en af Shakespeares store tragedier, som i dette tilfælde Macbeth (1606), udvalgt i samspil med eleverne. Forløbet forsøger endvidere at drage paralleller til populærkulturen og Shakespeares kolossale indflydelse på kunst og kultur i den moderne verden.
Primært materiale:
William Shakespeare – Sonnet 147
William Shakespeare – Sonnet 18
William Shakespeare – Macbeth – Act 1 Scene 3, Act 2 Scene 2, Act 3 Scene 4, Act 4 Scene 1, Act 5 Scene 5
Supplerende materiale:
Stephen Longstaffe – Shakespeare’s Literary and Cultural Contexts, Tragedies (2009)
John Madden – Shakespeare in Love (1998)
Justin Kurzell - Macbeth (2015)
Timothy Spearman – “‘Cancel Culture’ Cancels Shakespeare” (2022)
Bernard Shaw – Macbeth Skit (1912)
Faglige mål på A-niveau:
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Forløbet træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene færdigheder som at læse og søge information. Det er generelt forventningen, at meget af arbejdet med Shakespeares komplekse tekster foregår på et forholdsvis redegørende taksonomisk niveau.
Omfang
14 lektioner / ca. 60 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Native Americans
Forløbsbeskrivelse
Forløbet Native Americans tager udgangspunkt i oprindelige folks historie, kultur og identitet i USA med fokus på repræsentation, spiritualitet og forholdet mellem natur og samfund. Forløbet starter med arbejdet omkring Navajo-identitet og spiritualitet gennem Wesley Thomas’ tekst om landskabets betydning for Navajo-kulturen. Her undersøges forbindelsen mellem kultur, identitet og natur samt de værdier og verdenssyn, der præger mange oprindelige amerikanske samfund.
Herefter arbejder vi med historiske og kulturelle fremstillinger af Native Americans gennem fortællingen om Pocahontas. Vi analyserer både den historiske artikel om Pocahontas og Disneys film Pocahontas med særligt fokus på forskellen mellem historiske fakta og populærkulturelle fremstillinger. I forlængelse heraf inddrages sangen Colours of the Wind samt Chief Seattles tale og brev, der perspektiverer synet på natur, kolonialisme og kulturmøder og inspirerede Colours of the Wind.
Forløbet behandler også oprindelige amerikaneres politiske kamp og modstand gennem Red Clouds tale, hvor vi arbejder med retorik og historisk kildekritik. Afslutningsvist sættes fokus på nutidige problemstillinger og relationen mellem den amerikanske stat og Native American communities gennem Barack Obamas tale til Lakota Nation i 2014, hvor han italesætter sociale udfordringer og fremtidige muligheder.
Skriftligt har eleverne arbejdet med enten Sequoya Yiauekis essay “I Was Raised as a Native American. Then a DNA Test Rocked My Identity” (2018) eller Sherman Alexies novelle “Flight” (1993).
Primært materiale:
Wesley Thomas – “Navajo Landscape, Identity, and Spirituality” (2021)
Disney – Pocahontas (1995)
“The True Story of Pocahontas Is More Complicated Than You Might Think” (2017)
Chief Seattle – “Chief Seattle’s Speech” (1854)
Chief Seattle – “Chief Seattle’s Letter” (1887)
Red Cloud – Speech (1870)
Barack Obama – “President Obama Addressing the Lakota Nation” (2014)
Supplerende materiale:
“The Life and Spirit Behind the Name Pocahontas” (2020)
“Covering Substance Use and Addiction Responsibly” (2023)
Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
16 lektioner / ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Repetition
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
American Election
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/261/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d55094292293",
"T": "/lectio/261/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d55094292293",
"H": "/lectio/261/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d55094292293"
}