Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Morsø Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk B
|
|
Lærer(e)
|
Mikkel Rosendal Christensen
|
|
Hold
|
2024 En/bn (1bn En, 2bn En)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Reality TV
Forløbsbeskrivelse
Forløbet Reality TV centrerer sig om et af nyere tids mest omdiskuterede fænomener. Forløbet har til formål at etablere en genredefinition og give et overblik over de forskellige former og typer af reality-tv samt at uddybe nogle af genrens etiske problemstillinger og centrale begreber, såsom voyeurisme, escapism, second-hand embarrassment og producenternes etiske ansvar.
Vi har arbejdet med nonfiktions-teksterne “Charlie Sheen and Voyeurism” (2011) af Mark Goulston og “Viewers Enjoy Seeing People Suffer” (2023) af Serena Smith. Derudover har vi set den første episode, ”Meet the Slatons” (2020) af den elevvalgte TLC-serie ”1000-lb Sisters”, som – ud over at være et eksempel på genren – også sætter fokus på det omfattende problem med svær overvægt i de amerikanske sydstater.
Afslutningsvis så vi afsnittet "Fifteen Million Merits" fra Black Mirror som en introduktion til den dystopiske genre, der har tydelige paralleller til realitygenren. Her blev eleverne desuden introduceret til retoriske begreber gennem arbejdet med hovedkarakteren Bings tale.
Den dystopiske genre var også omdrejningspunktet for det skriftlige arbejde, hvor eleverne arbejdede med novellen “It Could Be You” af Frank Roberts (1964). Da dette er vores første forløb, har det skriftlige arbejde fyldt en stor del.
Primært materiale:
Mark Goulston - Charlie Sheen and Voyeurism (2011)
Frank Roberts - It Could Be You (1964)
Serena Smith - ‘Viewers enjoy seeing people suffer’: reality TV’s desperate struggle to be more ethical (The Guardian, 2023)
TLC - 1000-lb Sisters (Episode 1, Meet the Slaton Sisters, 2020)
Charlie Brooker - Fifteen Million Merits (Black Mirror, s.1 ep. 2, 2011)
Megan Garber - Trump Is Breaking the Fourth Wall (The Atlantic, 2025)
Supplerende materiale:
Masterclass - What is Dystopian Fiction? (2022)
Faglige mål på B-niveau:
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, kreativitet og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte, søge information og skrive.
Omfang
12 lektioner
Anslået sidetal: ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Disney
Forløbsbeskrivelse
Forløbet om Disney beskæftiger sig selvsagt med den amerikanske og verdensomspændende kulturinstitution Disney. Et af fokuspunkterne i forløbet er at træne mundtlige kompetencer ved at undersøge og diskutere fordele og ulemper ved Disneys påvirkning af børn og unge verden over. I den forbindelse inddrages BBC-journalisten Richard Grays artikel Did Disney shape how you see the world?, som fokuserer på de generationer, der er opvokset med Disney, samt diskuterer Disneys til tider problematiske skildring af race, seksualitet, køn og psykisk sygdom. Her arbejdede vi også med Alexandra Shevtsovas Ted Talk "Disney Princesses As Negative Role Models" (2020), som netop kritiserer kønsrollerne.
Det er dog også oplagt at trække på elevernes egen forforståelse og deres oplevelser med og af værkerne, hvilket samtidig vil være en god mulighed for at introducere basal videnskabsteori i form af den hermeneutiske spiral. Eleverne valgte desuden at arbejde med filmen Vaiana (2016).
Der arbejdes desuden med fiktionsgenren i form af Disneys (og Pixars) animationsfilm, som typisk udvælges i samspil med eleverne, samt med nogle af de litterære genrer og traditioner, som mange af filmene trækker på, eksempelvis eventyr- og fantasygenren.
Skriftligt har vi arbejdet med den feministiske omskrivning/parodi af eventyrklassikeren Snow White and the Seven Dwarfs ved Laura Lanes Sleeping Beauty Gets Woke (2019).
Primært materiale:
The Brothers Grimm - Snow White and The Seven Dwarfs (1812)
John Musker and Ron Clements - Vaiana (2016)
Alexandra Shevtsova - Disney Princesses As Negative Role Models (2020)
Richard Gray - Did Disney shape how you see the world? (BBC, 2019)
Jack Kinney - Der Führer's Face (1943)
Lauren Smith - Disney has broken the spell of wokeness (2025)
Supplerende materiale:
Elevvalgte Disney/Pixar kortfilm
Emily St. James. “Why Elsa from Frozen is a queer icon — and why Disney won’t embrace that idea”, 2019
Laura Lane – Sleeping Beauty Gets Woke (2020)
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
16 lektioner / ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Serial Killers
Forløbsbeskrivelse
Forløbet Serial Killers beskæftiger sig med fænomenet seriemordere med udgangspunkt i både virkeligheden og fiktionens verden. Et af fokuspunkterne for forløbet er typisk at undersøge, hvilke faktorer der bidrager til, at nogle mennesker er i stand til at dræbe. I den forbindelse inddrages Shirley Lynn Scott, som med teksten Monsters or Victims? stiller spørgsmålstegn ved, hvorvidt seriemorderen er den jagende eller den jagede. Her bidrager hjerneforskeren Jim Fallon i en kort TED Talk også med oplysninger om genetiske og biologiske faktorer. Ud over sagprosaen inddrages endvidere forskellige genrer, som f.eks. lyrik i form af Nick Cave & The Bad Seeds' Song of Joy (1996) samt Mark Kozeleks You Missed My Heart (2013) og film i form af Jonathan Demmes ikoniske The Silence of the Lambs (1991).
Inden vi afsluttede forløbet med Silence of the Lambs, arbejdede vi projektorienteret med en præsentation af en valgfri seriemorder med udgangspunkt i en problemformulering, der var baseret på de tre taksonomiske niveauer.
Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Melissa Moores essay My Evil Dad: Life as a Serial Killer's Daughter fra 2014 eller et uddrag af Philip Carlos Night Stalker fra 2006.
Primært materiale:
Nick Cave & The Bad Seeds – Song of Joy (1996)
Jonathan Demme – The Silence of the Lambs (1991)
Shirley Lynn Scott – Monsters or Victims? (2013)
Shoko Hara – Just a Guy (2020)
Mark Kozelek – You Missed My Heart (2013)
Supplerende materiale:
Jim Fallon – Exploring the Mind of a Killer (TED Talk, 2009)
Philip Carlo – Night Stalker, kap. 1 (2006)
Melissa Moore – My Evil Dad: Life as a Serial Killer's Daughter (2014)
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig som altid på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Der trænes kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder samt almene kompetencer som at lytte og søge information.
Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Dystopian Fiction (The Hunger Games)
Forløbsbeskrivelse
Forløbet spiller på flere forskellige heste i forbindelse med bekendtgørelsen, men først og fremmest er der tale om værklæsning i form af The Hunger Games skrevet af Suzanne Collins fra 2008. Her inddrages også genretræk og baggrundsstof om Dystopian fiction med henblik på perspektivering.
Forløbet er i særdeleshed udført gennem såkaldte study groups, hvor eleverne selv har været ansvarlige for at strukturere læsningen og arbejdet med værket, dog har der undervejs været indlagte faste deadlines. Denne arbejdsform gør at formålet med forløbet, foruden tekstanalytiske kompetencer, også være at træne almene studiekompetencer som eksempelvis selvstændighed, initiativ og ansvarlighed.
Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Ted Chiangs dystopiske novelle "The Great Silence" (2015) eller Laura Millers artikel "Fresh Hell" udgivet i The New Yorker i 2010.
Primært materiale:
Suzanne Collins - The Hunger Games (2008)
Henry Slesar’s - Examination Day (1958)
Supplerende materiale:
Gary Ross - The Hunger Games (2012)
Ted Chiang - The Great Silence (2015)
Laura Miller - Fresh Hell (2010)
Trine Østergaard - The English Handbook - Dystopian Fiction (2017)
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde, men da forløbet i særdeleshed afvikles i study groups er der særligt fokus på gruppearbejde og kompetencer som at samarbejde, at overskue og strukturere, selvstændighed men selvfølgelig også analyse og kommunikative færdigheder.
Anslået sidetal: ca. 400 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
New Zealand
Forløbsbeskrivelse
Forløbet New Zealand forsøger at skabe et overblik og forståelse for New Zealands historiske, sociale og kulturelle ophav, med særligt fokus på forholdet mellem de Maorierne og de vestlige new zealandere. Dette kommer eksempelvis til udtryk gennem Tamahoris film Once Were Warriors fra 1994 samt det skriftlige arbejde med den aktuelle The pervasive myth of Māori privilege (2023) af Peter Meihanna og The Totara Tree (1940) af den berømte forfatter Roderick Finlayson. Forløbet har dog også beskæftiget sig med nyere materiale og andre tematikker som eksempelvis terrorisme og religiøs ekstremisme i form af terrorangrebet i Christchurch i 2019 samt lyrik og parodi i form af den new zealandske satiregruppe Flight of the Conchords. Afslutningsvis arbejdede vi videre med humor og Taika Watitis Oscar-nominerede kortfilm, Two Cars, One Night (2004).
Primært materiale:
Lee Tamahori - Once Were Warriors (1994)
Flight of the Conchords - Hiphopopotamus vs. Rhymenoceros (2008)
Jacinda Ardern – This can only be described as a terrorist attack (2019)
Taika Watiti - Two Cars, One Night (2004)
Tina Makareti - Skin and Bones (2009)
Supplerende materiale:
Peter Meihanna - The pervasive myth of Māori privilege (2023)
Roderick Finlayson - The Totara Tree (1940)
Mr. History - A Super Quick History of New Zealand (2022)
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
12 lektioner / ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
British Youth
Forløbsbeskrivelse
Forløbet British Youth har haft fokus på unges livsvilkår, identitetsdannelse og mentale helbred i det moderne Storbritannien. Gennem forløbet har vi arbejdet med forskellige genrer i form af novellen Overnight af Seba Sams (2022) den omtalte tv-serie Adolescence (Philip Barantini, 2025, episode 1), selvvalgte sange og musikvideoer analyseret ved hjælp af digtanalyse og Andrew Goodwyns syv konventioner samt diskuterende artikler som Lauren Shireffs Are young people today really the saddest generation of the modern era? (2025).
Skriftligt har eleverne enten arbejdede med et uddrag af Jade LBs Keisha Da Sket (2022) eller Chanté Josephs Is Having a Boyfriend Embarrassing Now? (2025).
Primært materiale:
Seba Sams - Overnight (2022)
Philip Barantini - Adolescence - Episode 1 (2025)
Lucy Mangan - Adolescence review – the closest thing to TV perfection in decades (2025)
Lauren Shireff - Are young people today really the saddest generation of the modern era? (2025)
Kiran Stacy - What are the UK government’s plans to regulate social media for under-16s? (The Guardian, 2026)
Supplerende materiale:
Ozel Rowland - Top 8 British Youth Subcultures
Richard Partington – A million young people aren’t in a job or training. Britain has a problem (2025)
UCL News – Increase in mental illness symptoms among young people (2025)
The Football Freak –Does the UK still have a hooligan problem? (2024/2025)
Rohan Sathyamoorthy – I thought I was growing up in a racially tolerant Britain. I now realise I was wrong (2025)
Chanté Joseph – Is Having a Boyfriend Embarassing Now? (2025)
Jade LB – Keisha Da Sket (2022)
Faglige mål på B-niveau:
• analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
• forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
• læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.
Omfang
16 lektioner / ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Fantasy
Forløbsbeskrivelse
Forløbet introducerer eleverne til fantasygenren gennem centrale engelsksprogede værker af J.R.R. Tolkien, Lewis Carroll og J.K. Rowling. Der arbejdes med uddrag fra The Lord of the Rings ("The Bridge of Khazad-dûm"), Alice's Adventures in Wonderland ("Down the Rabbit Hole") og Harry Potter and the Philosopher's Stone ("The Journey from Platform Nine and Three-Quarters") med fokus på genretræk, værkernes kulturelle indflydelse, bl.a. i 1960’erne, samt metodebevidsthed i form af den psykoanalytiske og nykritiske analysemetode. Vi har desuden arbejdet med den elevvalgte film Jumanji: Welcome to the Jungle (2017) med særligt fokus på personkarakteristik og genre. Ursula Le Guins tekst Entering the Worlds of Fantasy dannede grundlag for den teoretiske viden og introducerede begreber som quest, parallel- og secondary worlds, magical inventory, guide characters og lignende. Afslutningsvist tilføjede vi Terry Pratchetts novelle Death and What Comes Next (2012) til forløbet.
Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Samantha Shannons Writing the Feminist Fantasy I Never Had (2019) eller Terry Pratchetts metanovelle Troll Bridge fra 1991.
Primært materiale:
J.R.R. Tolkien – The Lord of the Rings (1954)
Lewis Carroll – Alice's Adventures in Wonderland (1865)
J.K. Rowling – Harry Potter and the Philosopher's Stone (1997)
Jake Kasdan – Jumanji: Welcome to the Jungle (2017)
Terry Pratchett - Death and What Comes Next (2012)
Supplerende materiale:
Ursula Le Guin – Entering Worlds of Fantasy (ND)
Jefferson Airplane – "White Rabbit" (1967)
Samantha Shannon - Writing the Feminist Fantasy I Never Had (2019)
Terry Pratchett - Troll Bridge (1991)
Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Der arbejdes med kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder samt almene kompetencer som at lytte og søge information.
Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Repetition
Forløbsbeskrivelse
Vi repeterer vores eksamensemner, men har denne gang – grundet et lidt længere repetitionsforløb – også haft mulighed for at tilføje en ny tekst til hvert emne. Det drejer sig om følgende tekster, som også er tilføjet til de forløb, de hører til:
Mark Kozelek – You Missed My Heart (2013)
Lauren Smith - Disney has broken the spell of wokeness (Spiked, 2025)
Megan Garber - Trump Is Breaking the Fourth Wall (The Atlantic, 2025)
Terry Pratchett - Death and What Comes Next (2012)
Tina Makareti - Skin and Bones (2009)
Kiran Stacy - What are the UK government’s plans to regulate social media for under-16s? (The Guardian, 2026)
Henry Slesar’s - Examination Day (1958)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/261/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62380413314",
"T": "/lectio/261/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62380413314",
"H": "/lectio/261/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d62380413314"
}