Holdet 3s EN (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Morsø Gymnasium
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Mikkel Rosendal Christensen
Hold 2023 EN/s (2s EN, 3s EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Power (Hunger Games)
Titel 2 The American Election
Titel 3 South Africa
Titel 4 Fantasy
Titel 5 Repetition
Titel 6 Dystopian Fiction (The Handmaid's Tale)
Titel 7 Monarchy in the UK
Titel 8 Shakespeare
Titel 9 Native Americans
Titel 10 Repetition
Titel 11 Forløb#3

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Power (Hunger Games)

Forløbsbeskrivelse
Forløbet spiller på flere forskellige heste i forbindelse med bekendtgørelsen, men først og fremmest er der tale om værklæsning i form af The Hunger Games skrevet af Suzanne Collins fra 2008. Her inddrages også genretræk og baggrundsstof om dystopian fiction samt fokus på tematikken "Power" med henblik på perspektivering.

Forløbet er i særdeleshed udført gennem såkaldte study groups, hvor eleverne selv har været ansvarlige for at strukturere læsningen og arbejdet med værket, dog har der undervejs været indlagte faste deadlines.  Denne arbejdsform gør at formålet med forløbet, foruden tekstanalytiske kompetencer, også være at træne almene studiekompetencer som eksempelvis selvstændighed, initiativ og ansvarlighed.

Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Frank Roberts dystopiske novelle "It Could Be You" (1964) eller Laura Millers artikel "Fresh Hell" udgivet i The New Yorker i 2010.

Primært materiale:
Suzanne Collins - The Hunger Games (2008)

Supplerende materiale:
Gary Ross - The Hunger Games (2012)
Frank Roberts - It Could Be You (1964)
Laura Miller - Fresh Hell (2010)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde, men da forløbet i særdeleshed afvikles i study groups er der særligt fokus på gruppearbejde og kompetencer som at samarbejde, at overskue og strukturere, selvstændighed men selvfølgelig også analyse og kommunikative færdigheder.

Anslået sidetal: ca. 375 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 The American Election

Forløbsbeskrivelse:
Forløbet The American Election 2024 beskæftiger sig med et centralt og aktuelt emne i amerikansk politik, nemlig det amerikanske præsidentvalg. Forløbet har til formål at give eleverne en grundlæggende forståelse af det amerikanske valgsystem og dets kompleksitet, herunder primærvalg, valgmandskollegiet og de to store partiers rolle i den demokratiske proces.

Eleverne arbejder blandt andet med autentiske materialer såsom debatklip, kampagnevideoer og avisartikler, og der lægges vægt på både politisk retorik og mediedækning. Derudover har eleverne læst Lionel Shrivers novelle Making America Great Again, som tematiserer identitet, polarisering og diskrimination – i dette tilfælde med fokus på de sociale konsekvenser af at være Trump-tilhænger i et progressivt miljø.

Primært materiale:
Lionel Shriver - Making America Great Again (2017)
BBC - US Election 2024: A really simple guide to the election (2024)
Netflix - Whose Vote Counts, Explained (2020)


Faglige mål på A-niveau:
• udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
• læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
• forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster

Faglige mål på B-niveau:
• udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
• forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
• læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
• analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, kreativitet og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte, søge information og skrive.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 South Africa

Forløbsbeskrivelse
Forløbet South Africa tager udgangspunkt i landets historie og kultur med fokus på kolonialisme, apartheid og nutidige udfordringer. Vi indledte med en introduktion til imperialismen og boerkrigene gennem Mr. History’s A Super Quick History of South Africa (2010), som gav en kortfattet oversigt over den unge nations historie.

Derefter arbejdede vi med Nelson Mandelas ikoniske tale "I Am Prepared to Die" (1964), hvor vi analyserede hans retoriske virkemidler og kamp mod apartheid. For at forstå baggrunden for apartheid gik vi tilbage til 1948 og arbejdede med Hendrick Verwoerds tale The Policy of Apartheid, der fremlagde de grundlæggende principper bag det system, der kom til at definere Sydafrika i mere end fire årtier.

Efterfølgende rettede vi fokus mod det moderne Sydafrika, hvor vi undersøgte ANCs rolle i dag, herunder korruption og faldende opbakning blandt vælgerne. Forløbet blev afsluttet med en diskussion af den elevvalgte film Blood Diamond (2006), som gav et kritisk perspektiv på emner som ressourceudnyttelse og social ulighed i det afrikanske kontinent.

Skriftligt har eleverne arbejdet med enten Cyril Ramaphosas artikel “Racism is still part of the daily South African experience” (2022) eller James Matthews’ novelle “Whites Only” (1966), som begge belyser racemæssige spændinger i Sydafrika.

Primært materiale:
Edward Zwick – Blood Diamond (2006)
Hendrick Verwoerd – The Policy of Apartheid (1948)
Nelson Mandela – I Am Prepared to Die (1964)

Supplerende materiale:
A brief history of the ANC (fra anc.org.za)
Cyril Ramaphosa – Racism is still part of the daily South African experience (2022)
James Matthews – Whites Only (1966)
Mr. History – A Super Quick History of South Africa (2010)
South African short films

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fantasy

Forløbsbeskrivelse
Dette forløb introducerer eleverne til fantasygenren med udgangspunkt i en række centrale værker, der spænder over både klassisk og moderne fantasy i forskellige medier. Det primære fokus er på fantasy som en litterær og filmisk genre med rødder i den britiske fortælletradition, repræsenteret ved forfattere som J.R.R. Tolkien og Lewis Carroll, men også moderne Fantasy forfattere som Terry Pratchett og Samantha Shannon. Forløbet inddrager også nyere og visuelle fortolkninger af genren, som elevvalgte How to Train Your Dragon samt kortfilmen Riven.

Der arbejdes med genrebevidsthed og genretræk samt med fantasyens beslægtede genrer som eventyr og science fiction. Forløbet har endvidere inddraget historiske kontekster som eksempelvis verdenskrigenes indflydelse på de store Fantasy værker.

Skriftligt har eleverne arbejdet med enten Terry Pratchetts novelle Troll Bridge eller Samantha Shannons essay Writing the feminist Fantasy I never had.

Primært materiale:
J.R. R. Tolkien - The Lord of the Rings (1954)
Lewis Carroll - Alice's Adventures in Wonderland (1865)
Dean DeBlois - How to Train Your Dragon (2010)
Judy Garland - Somewhere over the Rainbow (1939)
Matt Inns - Riven (2012)

Supplerende materiale:
Ursula Le Guin - Entering worlds of Fantasy (ND)
Jefferson Airplane - White Rabbit (1967)
Terry Pratchett - Troll Bridge (1991)
Samantha Shannon - Writing the feminist fantasy I never had (2019)
Simon Tolkien - Tolkien’s grandson on how WW1 inspired The Lord of the Rings (2017)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang:
18 lektioner / ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 6 Dystopian Fiction (The Handmaid's Tale)

Forløbsbeskrivelse
Forløbet spiller på flere forskellige heste i forbindelse med bekendtgørelsen, men først og fremmest er der tale om værklæsning i form af The Handmaid's Tale skrevet af Margaret Atwood fra 1985. Her inddrages også genretræk og baggrundsstof om Dystopian fiction med henblik på perspektivering.

Forløbet er i særdeleshed udført gennem såkaldte study groups, hvor eleverne selv har været ansvarlige for at strukturere læsningen og arbejdet med værket, dog har der undervejs været indlagte faste deadlines.  Denne arbejdsform gør at formålet med forløbet, foruden tekstanalytiske kompetencer, også være at træne almene studiekompetencer som eksempelvis selvstændighed, initiativ og ansvarlighed.

Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Lindsay Curtis' I Chose To Be A Surrogate Mother. I Didn't Know It Would Break My Heart (2018) eller Margaret Atwoods Transcript of Witness Testimony 396A fra opfølgeren The Testaments(2019)

Primært materiale:
Margaret Atwood - The Handmaid's Tale (1985)

Supplerende materiale:
Bruce Miller - The Handmaid's Tale (2017 -)
Margaret Atwood - Transcript of Witness Testimony 396A fra The Testaments (2019)
Lindsay Curtis - I Chose To Be A Surrogate Mother. I Didn't Know It Would Break My Heart. (2018)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde, men da forløbet i særdeleshed afvikles i study groups er der særligt fokus på gruppearbejde og kompetencer som at samarbejde, at overskue og strukturere, selvstændighed men selvfølgelig også analyse og kommunikative færdigheder.

Anslået sidetal: ca. 330 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Monarchy in the UK

Forløbsbeskrivelse
Forløbet Monarchy dækker i følge lærerplanen primært over kernestofsområdet; væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt andre engelsksprogede regioner, og derfor har forløbet til formål at introducere det Britiske monarki, både i en historisk og nutidig kontekst.  

Forløbet startede med en klassediskussion om hvorvidt monarkiet burde afskaffes eller bevares med henblik på at træne udtryksfærdigheder samt at opnå en generel forståelse for monarkiets rolle i Storbritannien. Efterfølgende har der været særligt fokus på popkulturens ofte kritiske skildring, men også til tider glorificering, af monarkiet gennem sange som Sex Pistols’ Good Save the Queen (1979), The Smiths’ The Queen is Dead (1986) samt Prince Harrys sønderlemmende kritik i AppleTV-programmet The Me You Can’t See (2021), hvilke står i kontrast til eksempelvis Peter Morgans populære TV-serie The Crown, som portrætterer institutionen på en mere positive vis. Her har vi blandet andet arbejdet med digt-, film- og retorisk analyse samt elementer fra den historiske analysemetode. Afslutningsvist, og afledt af Winston Churchills rolle i The Crown arbejdede vi kort med hans berømte "Blood, Toil, Tears and Sweat" tale fra 1940.

Primært materiale:
Sex Pistols – God Save the Queen (1979)
The Smiths – The Queen is Dead (1986)
Peter Morgan – The Crown, season 1, episode 1 Wolferton Splash (2016)
Virginia Giuffre - Nobody's Girl (excerpt of ch. 13 "Life With Other Man" (2025)
Wnston Churchill - Blood, Toil, Sweat & Tears (1940)

Supplerende materiale:
Mary Coleridge – The King is Dead, Long Live The King (1927)
Jonathan Freedland – A Moment of Madness (2007)
HM The Queen sends condolences to HM King Charles III (2022)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Anslået sidetal: ca. 20 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Shakespeare

Forløbsbeskrivelse

Det obligatoriske forløb på Engelsk A om den britiske skuespilforfatter, digter og skuespiller William Shakespeare fokuserer på flere forskellige aspekter af Shakespeares forfatterskab, men hovedsageligt på hans tragedier. Forløbet startede allerede i slutningen af 2.g. hvor eleverne så John Maddens Shakespeare in Love (1998). Det egentlige forløb startede dog først cirka 6 måneder senere, med en introduktion til det elizabethanske England, Shakespeares berømte teater The Globe samt et overblik over sproget og de afvigelser fra standardsproget, som optræder i Shakespeares værker.

Efterfølgende arbejdes der med sonetgenren, med inddragelse af kontrasterne i genren gennem den dystre sonnet 147 My love is as a fever, longing still (1609), som jo står i stærk kontrast til sonnet 18 Shall I compare thee to a summer’s day? (1609). Arbejdet med sonetterne fokuserer desuden på at skabe overblik over genrens form samt at tydeliggøre tematikker og introducere sproget i praksis.

Forløbets hovedfokus vil dog, som tidligere nævnt, være tragediegenren og uddrag fra en af Shakespeares store tragedier, som i dette tilfælde Macbeth (1606), udvalgt i samspil med eleverne. Forløbet forsøger endvidere at drage paralleller til populærkulturen og Shakespeares kolossale indflydelse på kunst og kultur i den moderne verden.

Primært materiale:

William Shakespeare – Sonnet 147

William Shakespeare – Sonnet 18

William Shakespeare – Macbeth – Act 1 Scene 3, Act 2 Scene 2, Act 3 Scene 4, Act 4 Scene 1, Act 5 Scene 5

Supplerende materiale:

Stephen Longstaffe – Shakespeare’s Literary and Cultural Contexts, Tragedies (2009)

John Madden – Shakespeare in Love (1998)

Justin Kurzell - Macbeth (2015)
Timothy Spearman – “‘Cancel Culture’ Cancels Shakespeare” (2022)

Bernard Shaw – Macbeth Skit (1912)

Faglige mål på A-niveau:
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:

Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Forløbet træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene færdigheder som at læse og søge information. Det er generelt forventningen, at meget af arbejdet med Shakespeares komplekse tekster foregår på et forholdsvis redegørende taksonomisk niveau.

Omfang
14 lektioner / ca. 60 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Native Americans

Forløbsbeskrivelse
Forløbet Native Americans tager udgangspunkt i oprindelige folks historie, kultur og identitet i USA med fokus på repræsentation, spiritualitet og forholdet mellem natur og samfund. Forløbet starter med arbejdet omkring Navajo-identitet og spiritualitet gennem Wesley Thomas’ tekst om landskabets betydning for Navajo-kulturen. Her undersøges forbindelsen mellem kultur, identitet og natur samt de værdier og verdenssyn, der præger mange oprindelige amerikanske samfund.

Herefter arbejder vi med historiske og kulturelle fremstillinger af Native Americans gennem fortællingen om Pocahontas. Vi analyserer både den historiske artikel om Pocahontas og Disneys film Pocahontas med særligt fokus på forskellen mellem historiske fakta og populærkulturelle fremstillinger. I forlængelse heraf inddrages sangen Colours of the Wind samt Chief Seattles tale og brev, der perspektiverer synet på natur, kolonialisme og kulturmøder og inspirerede Colours of the Wind.

Forløbet behandler også oprindelige amerikaneres politiske kamp og modstand gennem Red Clouds tale, hvor vi arbejder med retorik og historisk kildekritik. Afslutningsvist sættes fokus på nutidige problemstillinger og relationen mellem den amerikanske stat og Native American communities gennem Barack Obamas tale til Lakota Nation i 2014, hvor han italesætter sociale udfordringer og fremtidige muligheder.

Skriftligt har eleverne arbejdet med enten Sequoya Yiauekis essay “I Was Raised as a Native American. Then a DNA Test Rocked My Identity” (2018) eller Sherman Alexies novelle “Flight” (1993).

Primært materiale:
Wesley Thomas – “Navajo Landscape, Identity, and Spirituality” (2021)
Disney – Pocahontas (1995)
“The True Story of Pocahontas Is More Complicated Than You Might Think” (2017)
Chief Seattle – “Chief Seattle’s Speech” (1854)
Chief Seattle – “Chief Seattle’s Letter” (1887)
Red Cloud – Speech (1870)
Barack Obama – “President Obama Addressing the Lakota Nation” (2014)

Supplerende materiale:
“The Life and Spirit Behind the Name Pocahontas” (2020)
“Covering Substance Use and Addiction Responsibly” (2023)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang
16 lektioner / ca. 40 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Repetition

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb#3

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer