Holdet 2s En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Morsø Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Mikkel Rosendal Christensen
Hold 2024 En/s (1s En, 2s En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Reality TV
Titel 2 Serial Killers
Titel 3 Disney
Titel 4 Fantasy (Harry Potter)
Titel 5 Australia
Titel 6 Incels in the UK
Titel 7 Addiction
Titel 8 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Reality TV

Forløbsbeskrivelse
Forløbet Reality TV centrerer sig om et af nyere tids mest omdiskuterede fænomener. Forløbet forsøger at skabe at få etableret en form for genredefinition og overblik over de forskellige former og typer af reality tv samt genrens historie. Her vil der blandt andet fokuseres på fakta- og fiktionskoder samt reality tvs blandingsformer mellem fakta og fiktion. Endvidere, introduceres den litterære genre Dystopian Fiction, som længe har beskæftiget sig med reality gennem Charlie Brookers teknologiske mareridt Black Mirror (2011-).

Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Frank Robets novelle It Could Be You (1964).

Primært materiale:
Tim Dowling - We laugh, we cry, we cringe: reality TV turns 20 (2017)
Charlie Brooker - Black Mirror season 1 episode 2, Fifteen Million Merits (2011)
Frank Roberts - It Could Be You (1964)

Faglige mål på B-niveau:
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang
12 lektioner

Anslået sidetal: ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Serial Killers

Forløbsbeskrivelse
Forløbet Serial Killers beskæftiger sig med fænomenet seriemordere med udgangspunkt i både virkeligheden og fiktionens verden. Et af fokuspunkterne for forløbet er typisk, at undersøge hvilke faktorer som bidrager til at nogle mennesker er i stand til at dræbe. I den forbindelse inddrages Shirley Lynn Scott som med teksten Monsters or Victims? stiller spørgsmålstegn ved hvorvidt seriemorderen er den jagende eller den jagede. Her bidrager hjerneforskeren Jim Fallon, i en kort TED talk, også med oplysninger om genetiske og biologiske faktorer. Udover sagprosaen inddrages endvidere forskellige genrer, som f.eks. lyrisk, film og tv, skønlitteratur samt faktion ved Philip Carlos Night Stalker.

Primært materiale:
Nick Cave & The Bad Seeds – Song Of Joy (1996)
David Fincher - Zodiac (2007)
Shirley Lynn Scott - Monster or Victim? (2013)
Shoko Hara - Just a Guy (2020)

Supplerende materiale:
Jim Fallon - Exploring the mind of a killer (TED talk, 2009)
Philip Carlo - Night Stalker, ch. 1 (2006)
Melissa More - My Evil Dad: Life as a Serial Killer's Daughter (2014)

Faglige mål på A-niveau:
analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Faglige mål på B-niveau:
analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Disney

Forløbsbeskrivelse

Forløbet Disney beskæftiger sig selvsagt med den amerikanske- og verdensomspændende kulturinstitution Disney. Et af fokuspunkterne for forløbet er at træne mundtlige kompetencer ved at undersøge og diskutere fordele og ulemper ved Disneys påvirkning af børn og unge verden over. I den forbindelse inddrages BBC journalisten Richard Grays artikel Did Disney shape how you see the world? som fokuserer på de generationer som er opvokset med Disney, samt diskuterer Disneys, til tider problematiske, skildring af race, seksualitet, køn og psykisk sygdom. Det er dog også oplagt at trække på elevernes egen forforståelse og oplevelser med og af værkerne, hvilet også vil være en oplagt mulighed for at introducere lidt basal videnskabsteori i form af den hermeneutiske spiral. Der arbejdes selvfølgelig også med fiktionsgenren i form af Disneys (og Pixars) animationsfilm, som typisk udvælges i samspil med eleverne, samt nogle af de litterære genrer og traditioner som eksempelvis eventyr- og fantasygenren som mange af filmene trækker på.

Skriftligt har vi arbejdet med den feministiske omskrivning/parodi af eventyrklassikeren Snow White and the Seven Dwarfs ved Laura Lanes Sleeping Beauty Gets Woke (2019) eller Emily St. James' artikel Elsa is a queer icon and why Disney won't embrace that idea (2019).

Primært materiale:
The Brothers Grimm - Snow White and The Seven Dwarfs (1812)
John Lasseter - Cars (2006)
Alexandra Shevtsova - Disney Princesses As Negative Role Models (2020)
Richard Gray - Did Disney shape how you see the world? (2019)

Supplerende materiale:
Elevvalgte Disney/Pixar kortfilm
Manohla Dargis - 'Cars' Is a Drive Down a Lonely Highway, New York Times (2006)
Laura Lane – Sleeping Beauty Gets Woke (2020)
Emily St. James - Elsa is a queer icon and why Disney won't embrace that idea (2019)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
- læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang
16 lektioner / ca. 50 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fantasy (Harry Potter)

Forløbsbeskrivelse
Forløbet spiller på flere forskellige heste i forbindelse med bekendtgørelsen, men først og fremmest er der tale om værklæsning i form af Harry Potter and the Philosopher’s Stone skrevet af J.K. Rowling fra 1997. Her inddrages også genretræk og baggrundsstof om fantasygenren gennem Ursula Le Guin - Entering worlds of Fantasy med henblik på perspektivering til andre litterære værker samt kulturelle kontekster. Forløbet har også arbejdet kortvarigt med Victorian Britain og genrens oprindelse.

Forløbet er i særdeleshed udført gennem såkaldte study groups, hvor eleverne selv har været ansvarlige for at strukturere læsningen og arbejdet med værket. Undervejs har der dog været indlagte faste deadlines. Denne arbejdsform gør, at formålet med forløbet, foruden tekstanalytiske kompetencer, også er at træne almene studiekompetencer som eksempelvis selvstændighed, initiativ og ansvarlighed.

Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Terry Pratchetts novelle "Death and What Comes Next" (2002) eller Pauline Bocks essay “Fudge, boarding schools and King’s Cross station: how Harry Potter introduced me to British culture” (2017)

Primært materiale:
J.K. Rowling - Harry Potter & The Philosopher's Stone (1997)

Supplerende materiale:
Terry Pratchett - Death and What Comes Next (2002)
Pauline Bock - Fudge, boarding schools and King’s Cross station: how Harry Potter introduced me to British culture (2017)
Anne Besson - Victorian England: Birthplace of the Fantasy genre (n.d.)
Ursula Le Guin - Entering worlds of Fantasy (n.d.)

Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde, men da forløbet i særdeleshed afvikles i study groups er der særligt fokus på gruppearbejde og kompetencer som at samarbejde, at overskue og strukturere, selvstændighed men selvfølgelig også analyse og kommunikative færdigheder.

Anslået sidetal: ca. 223 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Australia

Forløbsbeskrivelse:
Forløbet Australia forsøger at skabe en forståelse for Australiens historiske, sociale og kulturelle ophav, hovedsageligt med fokus på forholdet mellem de indfødte aboriginals og de vestlige australiere. Forløbet inddrager forskellige typer tekster og materiale som eksempelvis Tim Wintons novelle Neighbours (1985), Apology to Australia's Indigenous peoples (2008) af Kevin Rudd samt Netflix-filmen Cargo fra 2017. I forhold til kompetencer trænes der blandt andet tekstanalytiske kompetencer som f.eks. retorisk-, nykritisk og filmanalyse. Afslutningsvist arbejdede eleverne med selvvalgte sange af australske kunstnere som Sia, Gotye, Men at Work og Kylie Minogue. Teksterne blev analyseret ved brug af termer fra digtanalyse, mens musikvideoerne blev analyseret ved brug af Andrew Goodwins 7 musikvideo konventioner fra Dancing in the Distraction Factory (1992).

Skriftligt har eleverne arbejdet med enten novellen Hot Stones (2013) af Ellen van Neerven eller Claire Colemans essay The Forever War (2022).

Primært materiale:
Ben Howling & Yolanda Ramke – Cargo (film, 2017)
Tim Winton - Neighbours (1985)
Kevin Rudd – Apology to Australia's Indigenous peoples (2008)

Supplerende materiale:
The Animated History of Australia (2019)
Claire Coleman - The Forever War (2022)
Ellen van Neerven - Hot Stones (2013)
Andrew Goodwin - Uddrag af Dancing in the Distraction Factory (1992)
Et udvalg af sange af australske kunstnere  

Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.

Omfang
14 lektioner / ca. 30 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Incels in the UK

Forløbsbeskrivelse
Forløbet Incels in the UK har haft fokus på incel-fænomenet samt relaterede tematikker som mentalt helbred og unges trivsel. Forløbet tog afsæt i Storbritannien med udgangspunkt i tv-serien Adolescence (Philip Barantini, 2025, episode 1), men udvidede sig hurtigt til også at omfatte andre engelsktalende lande, primært USA, da incel-fænomenet i høj grad er globalt og onlinebaseret.

Eleverne arbejdede med forskellige genrer og medier, herunder tv-drama, digte, noveller og artikler. Det primære materiale omfattede Tony Tulathimuttes novelle Our Dope Future (2022), Juliana Grays gendigtning af T.S. Eliots The Love Song of J. Alfred Prufrock (1963), The Incel Song of J. Alfred Prufrock (2018), samt Josh Sargents artikel I’m a teenager who was lured into the manosphere (2025). Afslutningsvist, og efter et forløb præget af kritiske perspektiver på incel-miljøet, arbejdede eleverne kreativt med produkter, der havde til formål at forsvare og/eller forklare mulige årsager til fænomenet.

Skriftligt arbejdede eleverne enten med et uddrag af Charles Bukowskis Loneliness (1973) eller Jia Tolentinos The Rage of the Incels (2018).

Primært materiale:
Tony Tulathimutte – Our Dope Future (2022)
Philip Barantini - Adolescence - Episode 1 (2025)
Juliana Gray – The Incel Song of J. Alfred Prufrock (2018)
Josh Sargent – I’m a teenager who was lured into the manosphere. Here’s how to reach young men like me (2025)

Supplerende materiale:
T.S. Elliott – The Lovesong of J. Alfred Prufrock (1963)
Jia Tolentino – The Rage of the Incels (2018)
Charles Bukowski – Loneliness (1973)

Faglige mål på B-niveau:
• analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
• forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
• læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk


Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde og træner kompetencer som analytiske evner, formidling og kommunikative færdigheder, men også almene som at lytte og søge information.


Omfang
16 lektioner / ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Addiction

Forløbsbeskrivelse
Forløbet Addiction centrerer sig selvsagt om afhængighed samt stof- og alkoholmisbrug, som det skildres i et væld af genrer, eksempelvis litteratur, lyrik, film og tv samt i den virkelige verden. Forløbet startede med William S. Burroughs’ indledning til Junky (1953), som forklarer, hvordan man ender som stofafhængig.

Efterfølgende så vi Kurzgesagts video Fentanyl Explained (2023), som illustrerede et af de farligste stoffer i USA’s stofepidemi samt forklarede opioiders effekt på hjernen og kroppen.

Senere arbejdede vi med digtanalyse i form af Charles Bukowskis Beer (1971), interviews og etik i forbindelse med Soft White Underbelly (2016–), hvor eleverne selv valgte et interview, samt filmanalyse af Felix van Groeningens Beautiful Boy (2018). Herefter arbejdede vi med endnu et Bukowski-digt, Let It Enfold You (1986), da digtet anvendes i filmen.

Eleverne har desuden udarbejdet præsentationer på baggrund af de taksonomiske niveauer om et selvvalgt emne forbundet til overskriften addiction.

Skriftligt har eleverne enten arbejdet med Margo Steines’ essay Bigger, Stronger, Faster: How My Exercise Addiction Nearly Killed Me (2024) eller Denis Johnsons Car Crash While Hitchhiking (1989).

Primært materiale:
Felix van Groeningen – Beautiful Boy (2018)
Charles Bukowski – Beer (1971)
Rachel Crowell – Covering Substance Use and Addiction Responsibly (2023)
Charles Bukowski – Let It Enfold You (1986)
David Sheff – Beautiful Boy: A Father's Journey Through His Son's Addiction (excerpt) (2005)

Sekundært materiale:
Denis Johnson – Car Crash While Hitchhiking (1989)
Margo Steines – Bigger, Stronger, Faster: How My Exercise Addiction Nearly Killed Me (2024)
Saturday Night Live – Heroin A.M. (2016)
Mark Laita – Soft White Underbelly (2016–)

Faglige mål på A-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA

Faglige mål på B-niveau:
- analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

Arbejdsformer, fokuspunkter og kompetencer:
Undervisningen bestræber sig, som altid, på at levere varieret og differentieret undervisning, men trækker på klassiske arbejdsformer som lærerstyret undervisning, individuelt arbejde og pararbejde. Da forløbet i særdeleshed afvikles i study groups, er der særligt fokus på gruppearbejde og kompetencer som samarbejde, overblik og struktur, selvstændighed samt analyse- og kommunikative færdigheder.

Omfang
18 lektioner / ca. 25 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer