Holdet 2g3g la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2g3g la (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Morsø Gymnasium
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Ingeborg Lindhardt Toft
Hold	2025 2g3g la (2g3g la)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til latin
Titel 2	Phaedrus og fablerne
Titel 3	Jul på latin
Titel 4	NordUng-projekt
Titel 5	Catul og kærligheden
Titel 6	Seneca og stoicismen
Titel 7	Repetition til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til latin Introduktionsforløb til latin hvor eleverne introduceres til de fem kasus, deres sammenhæng til sætningsanalysen, verbernes bøjning i præsens og imperfektum samt de forskellige ordklasser og måden at læse en gloseliste på. Der er arbejdet med konstruerede tekster. Emnemæssigt har de konstruerede tekster handlet om Lingua Latina, Aeneas og Romulus et Remus. Til forløbet er 'Latin - her og nu' anvendt, s. 25-38, og der er suppleret med Livius 'Ab urbe condita' i dansk oversættelse: "Titus Livius' romerske historie - udvalg og oversættelse", Claus Friisberg, Vestjysk forlag, s. 19-24 Grammatisk fokus: Sætningsanalyse De fem kasus Præsens-endelser Imperfektum-endelser
Indhold	Kernestof: 3.1. Introductio.docx 1. Lav opgave B, Verber på side 28 i bogen (tjek evt. endelser i grammatikhæftet §70) og S. 28, opg. C: Analysér de danske sætninger og oversæt til latin Lav sætningerne 1-6 på s. 30 (analysér og oversæt) Oversæt og analysér sætning 7-12 på side 30 Undersøg hvem hhv. Catul, Ovid og Seneca var (google er din ven) og skriv mindst 5 ting ned om den pågældende. Oversæt og analysér sætningerne 1-7 på side 33 Oversæt og analysér sætningerne 8-13 på side 33 Oversæt og analyser sætning 1-7 på side 36 Oversæt og analyser sætning 8-14 på side 36 Lav opg. 3.8. på side 37 i bogen
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Phaedrus og fablerne Eleverne har beskæftiget sig med Phaudrus fabler med udgangspunkt i kapitel 5 i Latin - her og nu, Phaedrus og fablerne, suppleret med andet tekst- og billedmateriale. Vi har arbejdet med fablen som genre og hvordan fortællingerne kan findes i ordsprog, tekster og medier i dag Kernestof: Lupus et agnus Rana rupta et bos De vulpe et uva De vitiis hominum Øvrigt materiale: The Fox and the Grapes https://www.youtube.com/watch?v=fC1b-FRrens&t=27s TV2 - Ræven og rønnebærrene - fra albummet 'Nutidens unge' 1984 Oversættelse af originalteksterne Grammatisk fokus: Participier Perfektum-endelser Ablativ (instrumentalis, lokativisk, separativ, med præposition, 2. sammenligningsled)
Indhold	Kernestof: Medbring dit allerbedste latinhumør :-) Læs s. 60-62 i latinbogen og besvar arbejdsspørgsmålene i onenote (Indholdsbibliotek --> Phaedrus og fablerne) Find verballed i linje 5-8 i 'Lupus et agnus' Kig på linjerne 9-12 i 'Lupus et agnus' og se, om du kan finde verballed. Afgør også, hvilken person de er bøjet efter (hvis du kan) Husk - alle veje fører til Rom. Man behøver ikke komme med en perfekt løsning, men det vigtigste er, at man har gjort Kig på de sidste tre linjer i 'Lupus et agnus' og se, om du kan finde verballed. Afgør også, hvilken person de er bøjet efter (hvis du kan) Husk - alle veje fører til Rom. Man behøver ikke komme med en perfekt løsning, men det vigtigste er, at man ha Find verballed i 'Rana rupta et bos' Oversæt og analysér de sidste tre sætninger i 'Rana rupta et bos' Kig på 'De vulpe et uva' og se, om du kan finde flere verballed. Oversæt dem vi har fundet og gå på jagt efter infinitiver ved at kigge på endelser (-ere) Brug 20 minutter (hverken mere eller mindre) på at oversætte, analysere og afkode så meget som muligt af 'De vulpe et uva'. Vi gennemgår teksten på tavlen i timen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Jul på latin Vi har læst juleevangeliet og lyttet til kristen julemusik, der tager udgangspunkt i gregorianske hymner og bibelske fraser på latin. Vi har talt om forskel på prosa og poesi og desuden haft fokus på det ordforråd, der anvendes i en bibelsk tekst, der desuden er yngre end det, vi er vant til at læse i latin. Kernestof: Secundum Lucam, caput 2, 1-14 "Hodie Christus natus est" Øvrigt materiale: "Hodie Christus natus est" https://www.youtube.com/watch?v=LUPZSZfPZvg&list=RDnsBdhH5tYyg&index=3 "Angels from the Realms of Glory" https://www.youtube.com/watch?v=ViVs2bq60ZM&list=RDViVs2bq60ZM&start_radio=1
Indhold	Kernestof: Lav opg. B på side 80. Vi gennemgår på tavlen i timen. Lektien er at læse tre fabler (på dansk), nemlig Phaedrus 'Prolog' på side 87, samt de to fabler af Ludvig Holberg på s. 90 i latinbogen. Teksterne ligger også i onenote under fabler -> perspektivtekster Da undervisningen fredag blev aflyst, overflyttes lektien til i dag. Dvs. Lektien er at læse tre fabler (på dansk), nemlig Phaedrus 'Prolog' på side 87, samt de to fabler af Ludvig Holberg på s. 90 i latinbogen. Teksterne ligger også i onenote under
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	NordUng-projekt Vi har i latin deltaget i projektet NordUng, der har følgende beskrivelse: "Norden i skolen deltager sammen med Københavns Universitet i projektet NordUng, hvis formål er at styrke den nordiske samhørighed mellem unge i uddannelse. I projektet deltager skoler, lærere og didaktiske udviklingskonsulenter fra Danmark, Norge, Sverige og Færøerne" I den forbindelse har vi arbejdet med Martial-epigrammer og lavet komparative analyser til epigrammer af Ludvig Holberg. Kernestof: Martial-epigrammer: 1. Pontilianus 2. Fidentinus 3. Diaulus 4. Linus Andet materiale: Holberg-epigrammer fra første bog: 1. Om Ole, den skrækkelige gnier 2. Gravskrift over Tordenskjold 3. Gravskrift over en ugidelig mand 4. Om Fabullus, den søvnige dommer 5. Om Cæcilianus 6. Om Sextus der absolut ville have en titel 7. Til Faustus om forskellen på forfattere 8. Om en filosof der bliver rig af at skrive Forløbsbeskrivelse kan desuden findes på NordUngs materialebank: https://nordeniskolen.org/da/undervisningsmaterialer/humor-og-satire-i-de-nordiske-epigrammer
Indhold	Kernestof: Læs side 93-96 i latinbogen om vores nye emne 'Catul og kærligheden' og besvar de 4 arbejdsspørgsmål til teksten i onenote (indholdsbibliotek --> Catul og kærligheden) Oversæt og lav syntaks til sætning 4-6 i 'Kyssedigtet'. Gør det så godt, du kan. Du behøver ikke have styr på det hele, bare du har gjort et forsøg :-) (OBS! digtet ligger i onenote, hvis du ikke har fået det udleveret) Læs de to danske digte på side 125 og besvar de 4 spørgsmål nederst på siden. Vi fortsætter med lidt morfologisk analyse af Catul 51. Besvar opgaven i onenote --> Catul og kærligheden --> Catul 51, morfologisk analyse
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Catul og kærligheden Forløbet Catul og kærligheden har sit hovedfokus på Catuls Lesbia-digte og er tilrettelagt ud fra kapitel 6, Catul og kærligheden, i Latin - her og nu. De store følelser og disses sproglige formidling er i centrum. Der arbejdes med faglige begreber som lyrisk jeg, afsender og modtager i forbindelse med analyse og fortolkning (herunder særligt fokus på pronominer) Vi har desuden talt om neoterikerne og set eksempler på andre af Catuls digte, der vedrører mytologi, breve til venner, fjender og sexpartnere samt trusler og sladder. Kernestof: Catul 5 'Vivamus, mea Lesbia' Catul 51 'Ille mi par esse' (Sappho gendigtning) Catul 58 'Caeli, Lesbia nostra' Catul 70 'Nulli se dicit' Catul 85 'Odi et amo' Øvrigt materiale: Jens Baggesen 'Kyssene' (1801) Sappho 'fragment 31' Latin - her og nu s. 92-127 Catul i oversættelse: Catul 92 (latin her og nu) Desuden følgende digte fra Harald Voetmanns oversættelse af Catul (2022) Catul 2a Catul 3 Catul 8 Catul 15 Catul 16 Catul 21
Indhold	Kernestof: Genlæs 'Sappho', fragment 31 på side 127 og svar på de 4 første spørgsmål. Du skal øve at kunne oversætte og lave syntaks fra linje 6-12 i Catul 51. Det er vigtigt, du siger det højt for dig selv i stedet for blot at tænkte det. Øv først med alle dine noter og prøv dernæst ud fra bogen alene. I timen bliver I sat sammen i p I skal læse de tre Catuldigte, der står i onenote under 'Catuls lille spurv' og besvare de tre spørgsmål til digtene. Lektien er at lave en gloseliste til det lille digt 'Odi et amo' ved hjælp af ordbogen: https://latinskordbog.dk/forside. Hvis I kender nogle af ordene i forvejen, kan I skrive dem på uden at så dem op. Alle ord i gloselisten skal forsynes med 1) ord Lektien er at optage en video af, at du 1) læser højt, 2) oversætter og 3) analyserer 'Odi et amo' ud fra 124 i bogen. (Altså uden den nedskrevne analyse) Videoen ligger du i onenote under 'Hjemmearbejde' (her kan kun jeg og du selv se den) Sørg for Læs s. 174-176 i latinbogen og udvælg tre ting, du mener er centrale for teksten. Vi samler op på tavlen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Seneca og stoicismen Eleverne har beskæftiget sig med Seneca og stoicismen med udgangspunkt i kapitel 8 i Latin - her og nu, Seneca og stoicismen, suppleret med andet tekst- og billedmateriale. Forløbet introducerer Seneca og udvalgte aspekter af stoicismen; især Senecas tanker om kontrol, selvbeherskelse og de fejl, vi begår, har været i fokus. Kernestof: Seneca 50.1 - L. Seneca Lucilio suo salutatem Seneca 50.2 - L. Seneca Lucilio suo salutatem Seneca 50.3 - L. Seneca Lucilio suo salutatem Øvrigt materiale: - De latinske tekster i oversættelse - Brev 63 til Lucilius - Latin her og nu, s. 168-184 + 207-209 Grammatisk fokus: a.c.i adverbiel genitiv (lokativ)
Indhold	Kernestof: Brug grammatikhæftet 70+71 til at bestemme tempus, modus og person på de næste verber i Seneca-brevet (ligger også i onenote under samme fane som de forrige) Vi laver morfologisk analyse af sidste del af Seneca 50.1 (l. 4-7) Alle er placeret på ordklasser, og man markerer kun den/de ordklasser, man er sat på. (Caro har taget billede af planen, der ligger i onenote under samarbejdsområdet) Gør syntaksen færdig til Seneca-brevet Læs s. 207 + 208, første afsnit (... for så vidt endnu.) og besvar følgende spørgsmål: 1. hvad er anledningen til Senecas brev 63 til Lucilius?, 2. Hvad siger Seneca om sorg og savn? Læs resten af Senecas brev til Lucilius, s. 208-209, og vælg to hovedpointer fra teksten. Forbered de 2 første sætninger af Seneca 50.2, så du kan oversætte og lave syntaks ud fra teksten i bogen (dvs. uden noter). I bliver sat sammen i par i timen. Medbring godt humør, latinselvtillid og glæde over, at vi skal i gang med den sidste latintekst :D Alle øver sig på oversættelse af Lupus et agnus. I timen bliver I sat sammen i grupper og øver med hinanden
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Repetition til eksamen Vi repeterer de 3 eksamensemner, gennemgår strategier til eksamen og ser på fagets mål, kernestof og bedømmelseskriterier i læreplanen. Følgende hjælpemidler er tilladte ved den mundtlige eksamen: https://ordnet.dk/ldo/ https://ordnet.dk/ddo ( fra 29. maj https://ny.ordnet.dk/ )
Indhold	Kernestof: Alle øver sig på oversættelse af Lupus et agnus. I timen bliver I sat sammen i grupper og øver med hinanden
Omfang	Estimeret: 1,00 modul Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb