Holdet 2023 DA/b - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 DA/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Skive Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Rasmus Wilki Møldrup
Hold	2023 DA/b (1b DA, 2b DA, 3b DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Nyheder og Kommunikation
Titel 2	Virkeligheden under lup - Dokumentaranalyse
Titel 3	ASK (Alment skriftlighedskursus)
Titel 4	DHO-optakt (Danmark i 1800-tallet)
Titel 5	Tendenser i Nyeste Tids Litteratur
Titel 6	Filmsprog - Form og Indhold
Titel 7	Romantikken (ca. 1800-1870)
Titel 8	Det moderne gennembrud (ca. 1871-1910) (fortsat)
Titel 9	Retorik og Argumentation
Titel 10	Fra Mellemkrigstid til Efterkrigstid
Titel 11	Metoderepetition + Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Nyheder og Kommunikation Beskrivelse af forløbet: Forløbet omhandler en generel indførelse i centrale principper for nyhedsformidling. Forløbet tager udgangspunkt analytisk arbejde med forskellige nyhedsgenrer, hvor der arbejdes med både informerende artikler og meningsartikler og relevante fagtermer i forbindelse med dette. Derudover trænes der mere generelle danskfaglige analytiske begreber ift. at lave en kommunikationsanalyse, hvor fokus er på argumentation, appelformer og kommunikationsmodeller. Primærmateriale: - Thomsen, Claus Blok. 19/05/09. "Spritkørsel endte med lille piges død". Politikken. - Bolther, Stine og Niels Pinborg. 19/05/09. "Dræbt af fodboldfans: Hvorfor skulle Eylyl dø?". Ekstra Bladet. - Andersen, Louise Skov. 2013. Reportage: Sådan ser en julefrokost ud fra førersædet i en taxa. Politikken. - Andersen, Mikkel Jensen Kresten. 2020. Europæiske hooligans i kamp for at få aflivet coronarestriktionerne. Jyllands-Posten. - "Pitbull på stiletter". Leder. 2016. Ekstra Bladet. - Wagner, Cirkeline Gry. 2022. "Kattefolk, stop jer selv". Politikken. - Forskellige aviser fra den. 15/12/2023: Jyllands-Posten, Weekendavisen, - Politikken, Ekstra Bladet, Skive Folkeblad og Kristelig Dagblad (værk) Sekundærmateriale: - Shultz, Ole. 2020. ”Avisjournalistik” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”De fem nyhedskriterier” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Kilder og Vinkling” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Meningsjournalistik” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Nyhedstrekanten” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Ordvalgsargumenter” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Tekstens ydre komposition (layout)” i Håndbog til Dansk. Systime. - Avisen i Undervisningen. 2021. Reportage – Informationsgenre. Berlingske Media. - Forskellige typer sagprosa – en oversigt. Lærerproduceret handout. 2.1. Faglige mål: – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster i alle medier – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag – navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2. Kernestof: – et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder nyhedsformidling – produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder forløb med særligt fokus på skriftlighed i 1. og 3.g. – kommunikationsanalyse – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge – produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge – mindst seks værker med historisk og genremæssig spredning
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 2	Virkeligheden under lup - Dokumentaranalyse Beskrivelse af forløbet: Eleverne introduceres til dokumentargenrens kendetegn igennem forløb, der har til hensigt bevidstgøre dem om dokumentaren som en "kreativ bearbejdning af virkeligheden". Derfor trænes her elevernes bevidsthed om forskellige analytiske tilgange til hhv. fiktions- og nonfiktionstekster med fokus på dokumentaren. Derfor fokuseres der her især på brugen af fakta- og fiktionskoder, men også på forskellige genremarkører og dokumentariske undergenrer. Derudover har vi arbejdet en del med begrebet "vinkling". Primærmateriale: - Guldbrandsen, Christoffer. 2006. Den Hemmelige Krig (uddrag). Danmarks Radio. - Graversen, Michael. 2015. Drømmen om Danmark (uddrag). Danmarks Radio. - Arcel, Nicolaj. 2012. En Kongelig affære (trailer). Zentropa. - Beck-Nielsen, Claus. 2010. Identitetens og Statsborgerens Død (uddrag). - Grønkjær, Pernille Rose. 2014. Genetic Me (trailer). - Kestner, Max. 2004. Rejsen på ophavet (uddrag). - Heurlin, Thomas og Anne Eberhardt. 2015. "På Røven i Nakskov" (uddrag). TV2. - Chin, Jimmy Elizabeth og Chai Vasarhelyi. 2018. Free Solo. (Værk) - Schou, Torben. 2018. "Jens skød sig selv i hovedet og overlede" (DR-DOK). Danmarks Radio. Sekundærmateriale: - Carlsen, Mischa Sloth. 2019. ”Den vinklede virkelighed” i Fortællingens Spejl. S. 67-68. Gyldendal. - Carlsen, Mischa Sloth. 2019. ”Dokumentarfilmens genrer” i Fortællingens Spejl. S. 69. Gyldendal. - Larson, Ole Schultz. 2021. ”Fakta- og fiktionskoder” i Håndbog til dansk. Systime.dk: Dansklærerforeningens forlag. - Larson, Ole Schultz. 2021. ”Autenticitetsmarkører i dokumentarfilm” i Håndbog til dansk. Systime.dk: Dansklærerforeningens forlag. - Søholm, Rikke. 2015. "Mediekritik er svær at sælge" fra Folketidende Lolland Falster. 2.1. Faglige mål: – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster i alle medier – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag – navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2. Kernestof: – et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder dokumentartekster, visuelle udtryksformer – kommunikationsanalyse – medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge – produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering. – mindst seks værker med historisk og genremæssig spredning, hvor dokumentarfilm skal være repræsenteret.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	ASK (Alment skriftlighedskursus) Fra studiemetroen: ASK - Alment skriftlighedskursus i 1.g: I løbet af dit første skoleår skal du have et undervisningsforløb om skriftlighed på 10 moduler. Forløbet kaldes ASK og er en forkortelse for Alment skriftlighedskursus, og du har din dansklærer til ASK. I ASK er der både fokus på at træne dine basisfærdigheder inden for skriftlighed og lære dig om forudsætningerne for at kunne skrive en god større skriftlig opgave. Målet med ASK er, at: - Du bliver præsenteret for de relevante skriftlighedsspor på metroen - Du får viden om den treårige progressionsplan for større skriftlige opgaver. - Du får kendskab til skriftlighedsværktøjer og feedback- og vejledningsværktøjer. - Du får viden om opgaveformalia og opgaveteknik. - Du får oprettet din skriftlighedsmappe i Google Drev og deler skriveprocesdokumenter med dine lærere. - Du undgår typiske sproglige fejl i dine tekster på enkeltordsniveau (bøjning og stavning), men også på sætningsniveau (sætningsanalyse). - Du bruger korrekt tegnsætning, når du skriver. - Du kender til forskellige genrer og kan skrive på forskellige måder. 2.1. Faglige mål: Eleverne skal kunne: – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	DHO-optakt (Danmark i 1800-tallet) Beskrivelse af forløbet: Som optakt til elevernes afsluttende DHO (dansk-historieopgave) i 1.G, klæder de respektive fag eleverne på til emnet igennem et kort optaktsforløb. DHO-forløbet handler her om "Danmark i 1800-tallet" med fokus på tyendes levevilkår og retsstilling. I den forbindelse bidrager danskfaget med et litterært perspektiv, hvor der fokuseres på et kort litteraturhistorisk overblik fra Romantikken til Det Moderne Gennembrud. Her fokuseres der på begreber som realisme og idealisme samt en snak om litteraturens relevans for samfundet. Primærmateriale: - Suspekt. 2007. Proletar. - Oehlenschläger, Adam. 1805. Morgenvandring. - Pontoppidan, Henrik. 1887. "Naadensbrød" fra "Fra Hytterne". - Aakjær, Jeppe. 1905. "Jens Vejmand". - Aakjær, Jeppe. 1909. "Himlens Dom". - Christian Skovgaard, Peter. 1857. "Bøgeskov i maj. Motiv fra Iselingen". - Friedrich, Caspar David. 1818. "Vandreren over tågehavet". - Ring, L.A. 1884. "Banevogteren". - Ring, L.A. 1901. "Arbejdere ved en vandledning ved Søndersø". - Henningsen, Erik. 1886. "Barnemordet". - I forbindelse med elevernes DHO er der arbejdet med: - Aakjær, Jeppe. 1904. "Vredens Børn" (uddrag). - Nexø, Martin Andersen. 1909. "Pelle Erobreren". Sekundærmateriale: - Brandes, Georg. 1871. "Af: Indledninger til Hovedstrømninger i 19de Aarhundredes Litteratur" (uddrag). - Kjær-Hansen, Barbara. 2024. "1800-1870: Romantikken". fra "Litteraturhistorien på Langs og på tværs". Systime. - Fibiger, Johannes og Gerd Lütken, 2004. "Litteraturens Veje". S. 244-246. - Christensen, Søren Vrist. 2018. "Det Folkelige Gennembrud". Youtube. - Mosell, Marvelous. 2017. "Antikommerciel Masseappel" (metodisk fokus på forskellige typer billedsprog). 2.1. Faglige mål – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag. 2.2. Kernestof: – tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra romantik og naturalisme – læsning af en afgrænset periode før 2000 – fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Adam Oehlenschläger, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 5	Tendenser i Nyeste Tids Litteratur Beskrivelse af forløbet: Eleverne introduceres til forskellige tendenser i den nyeste tids danske litteratur (seneste 20 år ca), hvor de igennem et genremæssigt bredt udvalg kommer omkring mange af de forskellige emnefelter, som denne litteratur omhandler. Forløbet arbejder både med lyrik, noveller og romanuddrag men afsluttes med værklæsning af en hel roman. Eleverne træner igennem dette forløb deres litterære fiktionsanalytiske evner, hvor der veksles imellem en nykritisk tilgang til teksterne og så at læse tekster i deres litteraturhistoriske kontekst. Primærmateriale: - The Minds of 99. 2022. Som Fluer (tekst). Infinity Action. - The Minds of 99. 2022. Som Fluer (musikvideo). Infinity Action. - Skov, Leonora Christine. 2017. "Den, der lever stille" (uddrag). JP/Politikens Forlag. - Korsgaard, Thomas. 2017. "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (uddrag). Lindhardt og Ringhof. - Hassan, Yahya. 2013. "Barndom" fra “Yahya Hassan” (digtsamling). Gyldendal. - Pilgaard, Stine. 2020. "Meter i sekundet". (Værk) - Korsgaard, Thomas. 2019. "Lasagne" fra samlingen "Tyverier". Sekundærmateriale: - Om autofiktion. Lærerproduceret handout. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Autofiktion” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Steder” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Medialiseringens Digitale Stemme” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Køn, krop og seksualitet” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Litteratur og moderskab” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Katastrofen” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Kulturmøder, globalisering og multikulturel danskhed” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Identitetspolitik” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Haaning, Katrine et al. 2022. ”Død, tab og sorg” i "De Seneste Frem Års Litteratur". Red. Peter Jensen. I-Bog: Systime. - Agger, Anders. 2018. "Indre Missions Ungdom" (uddrag) fra ”Indefra med Anders Agger”. DR.dk. - Agger, Anders. 2018. "Mandecenter" (uddrag) fra ”Indefra med Anders Agger”. DR.dk. - Skov, Leonora Christine. 2019. "Instagram-opslag" fra hendes profil "Leonorachristinasskov" d. 3 marts 2019. - Joof, Hella. 2023. "Meter i Sekundet". Nordisk Film. - Roliggard, Simon. 2017. ”LIGE OM LIDT KOMMER KATASTROFEN. LIGE OM LIDT EKSPOLERER MIN FAR”. Interview med Thomas Korsgaard af Simon Roliggaard. Politikken. - Sørensen, Sofie. 2017. ”Familie om debutantforfatter: Det er usandt og for groft”. Politikken. - Jonassen, Alexander. 2017. ”Grænsen mellem fiktion og virkelighed". Politikken. 2.1. Faglige mål Eleverne skal kunne: – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder 2.2. Kernestof: – mindst seks værker med historisk og genremæssig spredning, hvor roman skal være repræsenteret. – tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 6	Filmsprog - Form og Indhold Beskrivelse af forløbet: Dette forløb omhandler danskfagets mediedimension igennem et studie af filmanalyse og forholdet imellem en films cinematografi og indhold – heraf navnet på forløbet. Der arbejdes altså med filmtekniske virkemidler for at give eleverne et professionelt danskfagligt ordforråd til formmæssigt at analysere og fortolke film. Eftersom sådan en formmæssig analyse/fortolkning af en films tekniske virkemidler ikke kan stå alene, så behandler dette forløb altså sammenspillet imellem form og indhold, og søger at bevidstgøre eleverne om det konstante spørgsmål: ”Hvilken effekt har dette virkemiddel for filmens indhold – og omvendt”? Primærmateriale: - Svelmøe, Lisa. 2013. Ude i Skoven. Kortfilm: Odense Filmværksted. - Matthiesen, Mads. 2007. Dennis. Kortfilm: Super16, Nordisk Film og Framework Films. - Tonning, Oliver. 2014. Hyp mine mænd. Kortfilm: Pocket Square Pictures. - Clausen, Henrik Bjerregaard. 2015. Lucid. Kortfilm: Figment. - Brock, Niklas Lund. 2018. Nulpunktet. Kortfilm. - Thaulow, Andreas. 2016. Pistol. Kortfilm: Shoot the Parrot-productions. - Stentorp, Johanna. 2013. Placebo. Kortfilm: Europe AN Film College. - Keis, Jonatan Egholm. 2020. Unfold. Kortfilm: 189 Presents. - Arcel, Nikolaj. 2004. Kongekabale. Nimbus Film. (værk) Sekundærmateriale: Filmtekniske virkemidler – lærerproduceret kompendie med udgangspunkt i: - Dahl, Anders et al. 2020. ”Levende Billeder – Grundbog i Mediefag”. I-bog, Systime.dk - Larsen, Ole Schultz. 2020. ”Håndbog til Dansk – Litteratur, Sprog og Medier”. I-bog, Systime.dk - Pape, Lise Brix og Liselotte Michelsen. 2013. ”Filmleksikon A-Z.” filmcentralen.dk - Brooks, Mel. 1974. Blazing Saddles (uddrag). Warner Bros. - Harron, Mary. 2000. American Psycho (uddrag). Warner Bros. - Hillcoat, John. 2009. The Road (uddrag). 2929 Productions. - Iñárritu, Alejandro González. 2015 . The Revenant (uddrag). New Regency Pictures. - Kubrick, Stanley. 1980. The Shining (uddrag). Hawks Films, Peregrine Film Productions Ltd og The Producer Circle Company - Leone, Sergio. 1966. The Good, the Bad and the Ugly (uddrag). Produzioni Europee Associati. - Lonergan, Kenneth. 2016. Manchester by the Sea (uddrag). Sony Pictures. - Madsen, Ole Christian. 2008. Flammen og Citronen (uddrag). Nimbus Film. - Pizzolatto, Nic. 2014 - . True Detective (Sæson 1) (uddrag). HBO. - Schumacher, Joel. 2002. Phone Booth (uddrag). Fox 2000 Pictures. - Verbinski, Gore. 2003. Pirates of the Caribbean: The Curse of the Black Pearl (uddrag). Walt Disney Pictures. - Tarantino, Quentin. 1994. Pulp Fiction (uddrag). Miramax Films, Jersey Films og A Band Apart´. - Tarantino, Quentin. 2012. Django Unchained (uddrag). The Weinstein Company. 2.1. Faglige mål: – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag – navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2. Kernestof: – mindst seks værker med historisk og genremæssig spredning – medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler – analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge – produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 7	Romantikken (ca. 1800-1870) Beskrivelse af forløbet: Forløbet omhandler den litteraturhistoriske periode i Danmark kaldet romantikken, der strækker sig fra ca. 1800-1870. Med afsæt i en kort gennemgang af romantikkens historiske kontekst som kulturstrømning i Danmark, så fokuserer dette forløb primært på de kendetegn, der definerer periodens litterære produktion – igennem et studie af romantikkens centrale forfattere. Der er mange måder at være romantiker på, så derfor inddeles forløbet i frem romantiske understrømninger, der hver behandles (nyplatonisme, universalromantik, Biedermeier, nationalromantik og romantisme). Derudover sætter forløbet også romantikkens karakteristika i en moderne kontekst ved at inddrage mere nutidige perspektiverende tekster. Primærmateriale: - Staffeldt, Schack Von. 1804. "Indvielsen". - Oehlenschläger, Adam. 1805. "Morgenvandring". - Price, Adam. 1995. ”Vindens Farver” fra Pocahontas. Musikvideo. - Winther, Christian. 1858. "Min Skat". - Reklame for Werther's Original. 2008 https://www.youtube.com/watch?v=6MoQYoAbqrg. Video – YouTube. - Oehlenschläger, Adam. 1819. "Der er et yndigt land". - Dybeck, Richard. 1844. "Du Gamla, Du Fria". - Volvo Car Sverige. 2014. ”Volvo XC70 feat. Zlatan - Made by Sweden”. https://www.youtube.com/watch?v=cbvdzQ7uVPc. Video – YouTube. - Grundtvig, N.F.S. 1820. "Langt Højere Bjerge". - Andersen, Hans Christian. 1847. Skyggen. - Blicher, St. St. 1828. 2. af Ak! Hvor forandret! Sekundærmateriale: - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”1800-1870: ”Romantikken”, ”Romantikkens samfund: Fra enevælde til demokrati”, ”Livssyn” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk. - Rather Homemade Productions. 2010. Rather Homemade Præsenterer: Romantikken - Hvad skete der lige der? Youtube.com, https://www.youtube.com/watch?v=-QujVaDO8A0 - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”Nyplatonisme og Schack Staffeldt” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk. - ”Platons hulelignelse – En illustration”. Lærerproduceret handout. - Wachowski, Lana & Lilly Wachowski. 1999. "The Matrix" (uddrag). - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ” Universalromantik: Adam Oehlenschläger og H.C. Andersen ”i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”Biedermeier og poetisk realisme” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk. - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”Nationalromantikken i Danmark” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk. - Christensen, Søren Vrist. 2019. ”Nationalromantikken – dansk litteratur”. https://www.youtube.com/watch?v=OB4tZm7hIp0. Video – YouTube. - Christensen, Søren Vrist. 2019. ”Romantismen”. https://www.youtube.com/watch?v=1iVxpqKSObs. Video – YouTube. 2.1. Faglige mål: – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2. Kernestof: – tekster fra 1800-tallet, herunder fra romantik, romantisme – læsning af en afgrænset periode før 2000 – fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen – produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 8	Det moderne gennembrud (ca. 1871-1910) (fortsat) Obs* Dette forløb bygger videre på forløbet kaldet "DHO-optakt: Danmark i 1800-tallet i 1.G" og betragtes som ét forløb i sin helhed. Beskrivelse af forløbet: Med udgangspunkt i Georg Brandes´ forelæsning om en ny litteratur i Danmark i 1871, omhandler dette forløb den litteraturhistoriske periode i Danmark kaldet det moderne gennembrud, der strækker sig fra ca. 1871-1910. Med udgangspunkt i en kort gennemgang af den samtidige historiske kontekst, samt tidens litterære fokus på temaer som kirke, køn og klasse, trænes eleverne metodisk i den historiske tekstlæsning. Her fokuserer forløbet primært på de kendetegn, der definerer periodens litterære produktion - igennem et studie af periodens centrale forfattere. I forlængelse heraf kigges der også på særskilte kendetegn ved det folkelige gennembrud. Forløbet omhandler desuden forskellige realismeformer - herunder realisme, naturalisme og et særligt fokus på impressionisme som skrivestil. Derudover sætter forløbet også disse tekster i en nutidig kontekst ved at inddrage mere nutidige perspektiverende tekster. Primærmateriale: - Pontoppidan, Henrik. 1898. "Lykke-Per" (uddrag). - Bang, Herman. 1880. "Foran Alteret". - Henningsen, Erik. 1886. "Barnemordet". (maleri) - Monet, Claude. 1872. "Impression, solei levant". (maleri) - Monet, Claude. 1877. "Le gare Saint Lazare". (maleri) - Holberg, Jeppe. 1722. "Jeppe på Bjerget" (uddrag) - Lollike, Christian. 2025. "Opsætning af ´Jeppe på Bjerget ´- Aarhus Teater". - Ring, Laurits Andersen. 1901. "Arbejdere ved en vandledning ved Søndersø". (maleri) - Ring, Laurits Andersen. 1884. "Banevogteren". (maleri) - Brendekilde, Hans Andersen. 1998. "Udslidt". (maleri) - Ibsen, Henrik. 1879. "Et dukkehjem". (værk) - Panduro, Leif. 1974. "TV-teater - en bearbejdelse af Henrik Ibsens ´Et Dukkehjem´. DR.dk. (uddrag - akt 2) - SKAM. 2015. Forskellige uddrag fra sæson 1 og 2. NRK. Sekundærmateriale: - Brandes, Georg. 1871. "Af: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Århundredes Litteratur" (Uddrag). - DR2. 2007. "1800-tallet på vrangen (7:8)". Dokumentar. DR.dk - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”´Det moderne gennembrud: Livssyn og syn på litteraturen” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”´Det moderne gennembruds temaer - kirke, køn og klasse” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk - Berthelsen, Tinne Serup et al. 2019. ”´Det moderne gennembrud: skrivestil og sprog” i Litteraturhistorien – på langs og tværs. I-bog, Systime.dk 2.1. Faglige mål – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2 Kernestof: – mindst seks værker med historisk og genremæssig spredning – tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid – tekster fra 1900-tallet, herunder realisme – læsning af en afgrænset periode før 2000 – fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 9	Retorik og Argumentation Beskrivelse af forløbet: I dette forløb introduceres eleverne til argumentationens og retorikkens teoretiske baggrund. Med udgangspunkt i det trænes der metodisk analyse- og vurderingsarbejde af non-fiktion med et særligt fokus på intentionen og virkemidler. Primærmateriale: - Vanopslagh, Alex. 2019. "Debat: Alex Vanopslagh: Der vil heldigvis altid være ulighed i Danmark". Altinget.dk - Stoltenberg, Jens. 2011. "Mindetale i Oslo domkirke efter angrebene på Utøya". - King, Martin Luther. 1963. "I Have a Dream" (uddrag på dansk). - Damgaard, Joey Leth. 2025. "Tale ved Nordisk Talefest". Sekundærmateriale: - Shultz, Ole. 2020. ”Kommunikationsanalyse - Ciceros retoriske pentagram ” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Appelformer ” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Argumentation - Toulmins argumentationsmodel & ordvalgsargumenter” i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Talegenrer & disposition " i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Tekstens tone" i Håndbog til Dansk. Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Sproglige figurer". Systime. - Shultz, Ole. 2020. ”Ordenes betydning" i Håndbog til Dansk. Systime. 2.1. Faglige mål – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster i alle medier – demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag – navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2. Kernestof: – sproglig analyse, fortolkning og vurdering – retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation – kommunikationsanalyse
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 10	Fra Mellemkrigstid til Efterkrigstid Beskrivelse af forløbet: Dette litteraturhistoriske forløb har som sådan ikke ét samlet litterært udgangspunkt, men i stedet tjener det som et nedslagsforløb i forskellige strømninger i dansk litteratur i perioden mellem de to verdenskrige og frem til efter anden verdenskrig. Særligt arbejdes der her med strømningerne "ekspressionisme", "eksistentialisme" og "konfrontationsmodernisme". Både i udtryk og tematik stikker teksterne derfor i mange forskellige retninger, men mange af teksterne kredser om spørgsmål, der omhandler mening, liv og død samt menneskets plads og vilkår i tilværelsen. Primærmateriale: Blixen, Karen. 1958. "Ringen". Hansen, Martin A. 1953. "Paradisæblerne". Kristensen, Tom. 1920. "Det blomstrende slagsmål". Kristensen, Tom. 1927. "Nat i Berlin 1921". Rifbjerg, Klaus. 1960. "Det er blevet os pålagt". Seeberg, Peter. 1962. "Patienten". The Minds of 99. 2018. "Ung Kniv." Tekst + Musikvideo. Christensen, Inger. 1991. "Sommerfugledalen". (værk) Sekundærmateriale: - Munch, Edward. 1883. "Skriget". - Nolde, Emil. 1911. "Mask Still Life II + III". - Holdt, Troels og Lars Malm (Nordstrøm). 2009. "Berlin". Musikvideo. Youtube. - ”Ekspressionisme i kulturen”. Litteraturportalen.dk. - Fibiger, Johannes og Gerd Lütken. 2004. ”Mellemkrigstiden” (Ekspressionisme og Tom Kristensen), fra Litteraturens Veje, s. 274-277. København: Gads Forlag. - Fibiger, Johannes. 2021. ”Eksistens i en verden uden gud” fra Litteraturens Veje. - ”Om perioden: Hereticadigtning og eksistentialisme (1945-1955)”. Litteraturportalen.dk - ”Om perioden: Konfrontation og virkelighed (1955-1965) + Det absurde og virkeligheden”. Litteraturportalen.dk. 2.1. Faglige mål – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier – dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden – demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2. Kernestof: – mindst seks værker med historisk og genremæssig spredning, hvor digtsamling skal være repræsenteret. – tekster fra 1900-tallet, herunder modernisme – læsning af en afgrænset periode før 2000 – fra dansk litteraturs kanon læses mindst én tekst af hver af forfatterne: Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 11	Metoderepetition + Eksamensforberedelse Beskrivelse af forløbet: I disse afsluttende lektioner repeteres tilgangen til at opbygge en analyse efter konceptet om et forståelsesudkast. Dette gøres igennem en analyse af hhv. en folkevise og et digt, hvor eleverne arbejder både induktivt og deduktivt ift. at producere analyser, der tager udgangspunkt i et forståelsesudkast. Derudover klædes eleverne på ift. den mundtlige eksamensform og pensumlisten. Primærmateriale: - Jensen, Johannes V. 1906. "Paa Memphis Station" (uddrag). - "Ebbe Skammelsøn". Folkevise. Sekundærmaterriale: - "Ebbe Skammelsøn". Tegneserie-adaptation. 2.1. Faglige mål – udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund – anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed – analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster i alle medier – demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder – undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes 2.2 Kernestof: – tekster fra tiden før 1700 – mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Johannes V. Jensen,
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb