Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Skive Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Fransk A
|
|
Lærer(e)
|
Martin Gyldenlev Andersen
|
|
Hold
|
2023 FR/g (1g FR, 2g FR, 3g FR)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Begynderforløb: ordforråd, fonetik, grammatik
Emnefokus
Der er fokus på følgende områder inden for fremmedsprogstilegnelse:
Fonetik: Eleverne introduceres til grundlæggende fransk fonetik med fokus på udtaletræning i teori og praksis.
Der lægges fra begyndelsen vægt på de udtalefænomener, som typisk volder danske sprogbrugere problemer, herunder nasalvokalerne og stemthed.
Eleverne introduceres løbende for de mest almindelige ortoepiske regler samt reglerne for obligatorisk og forbudt liaison. Derudover forventes det, at eleverne behersker de mest almindelige fagbegreber inden for fonetik og fonologi (fx hævet/sænket ganesejl, ordfinal konsonant, oralvokal, nasalvokal, grafisk åben stavelse mv.).
Grammatik: Eleverne præsenteres gennem tekstlæsning, video- og lydmateriale samt bundne kommunikationsøvelser for grundlæggende fransk grammatik i praksis (jf. princippet om funktionel grammatik). Tilegnelsesrækkefølgen tilrettelægges således, at eleverne introduceres til grammatiske fænomener og regler, når de er nødvendige for at kunne kommunikere i en given situation (task-baseret undervisning).
Den mere konventionelle regelgennemgang begrænses, indtil eleverne har opnået basale sprogkundskaber, som de kan relatere de grammatiske regler til. Derfor placeres størstedelen af den systematiske undervisning i teoretisk grammatik i 2.g og især i 3.g.
Ordforrådstilegnelse: Eleverne skal opbygge et basalt ordforråd på fransk gennem arbejde med konstruerede begyndertekster, enkle lytteøvelser, videoklip og bundne kommunikationsøvelser.
Der tages udgangspunkt i diverse lytte- og kommunikationsøvelser fra begyndersprogssystemerne Français Formidable (Alinea), Alors Grammaire, Alors Parle, Franskbogen (Systime), Journal des ados m.fl.
Derudover præsenteres eleverne løbende for samfundsmæssige, kulturelle og historiske forhold i den fransksprogede verden gennem såvel dansksprogede som engelsksprogede videoer og tv-udsendelser (jf. fagets kulturelle dimension).
At synge sange (fx. Savez-vous planter les choux og Sur le pont d'Avignon) anvendes løbende i undervisningen som en integreret del af fonetik- og glosetræningen.
Kernetekster
Vibeke Gade: Franskbogen (iBog)
Alinea: Français Formidable (bog+CD)
Alinea: Petite grammaire
UR: Alors grammaire (videoserie baseret på funktionel grammatik)
UR: Alors parle (videoserie baseret på kommunikativt sprogsyn)
Journal des ados: À la ferme
Journal des ados: L'école
Journal des ados: Paris rollers
Journal des ados: Au marché au puces
Gruppo Editoriale ELi: Vive les vacances
Supplerende tekster
Horisont (DR1): Stéphanie og de gule veste (2019)
DR2: Stéphanies Frankrig (2017)
French Connections (programmer om fransk kultur fra France24)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
47 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvtillid
- Initiativ
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
L'amitié et l'amour (overgangsforløb)
Emnefokus
Dette forløb fungerer som et overgangsforløb fra arbejdet med didaktiserede begyndertekster til mødet med autentiske fransksprogede tekster og medier.
Formålet er gradvist at styrke elevernes tillid til og strategier for at arbejde med autentisk sprog, hvor sproget ikke er tilpasset undervisningsbrug.
Det overordnede tema er venskab og kærlighed, som er emner, eleverne kan relatere til gennem deres egen hverdag og ungdomskultur, og som samtidig giver gode muligheder for at arbejde med identitet og sociale fællesskaber på fransk.
Undervisningen tager primært udgangspunkt i videomateriale, da den audiovisuelle kontekst understøtter elevernes forståelse af talt fransk.
Gennem billeder, kropssprog, stemning og handling får eleverne mulighed for at aktivere deres forhåndsviden og anvende forskellige gættestrategier i mødet med autentisk fransk. Det visuelle materiale fungerer således som stilladsering i elevernes sproglige afkodning og bidrager til at gøre autentiske tekster mere tilgængelige.
Pædagogisk og didaktisk er der særligt fokus på den forståelsesorienterede læsning og lytning, herunder anvendelsen af top down-strategier.
Eleverne trænes i at indtage rollen som aktive og meningssøgende sprogbrugere, der skaber forståelse ud fra kontekst, visuelle elementer, nøgleord og generel viden om verden.
Ungdomsserien Quatre amis med tilhørende lærermateriale ligger i begyndelsen af forløbet. Serien giver eleverne mulighed for at møde autentisk ungdomssprog og hverdagssituationer i en genkendelig kontekst.
Gennem arbejdet med serien genopfrisker eleverne centralt ordforråd fra begynderforløbet i 1.g, samtidig med at de udvikler deres lytteforståelse, udtale og mundtlige færdigheder.
Der arbejdes løbende med mundtlige aktiviteter i form af dialoger, samtaleøvelser, ordforrådsaktiviteter og små kommunikative opgaver, hvor eleverne træner at anvende sproget aktivt og funktionelt.
Målet er at styrke elevernes sproglige selvtillid og gøre dem mere trygge ved at møde og anvende autentisk fransk i kommunikative sammenhænge.
Kernetekster
Ungdomsserie (2010): Quatre amis
Les Amateurs: Ernest et Célestine (2012)
Mars Films: La famille Bélier (2014)
Orelsan: La quête (2021)
Supplerende tekster
Alinea: Petite grammaire
Minlæring
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Histoires merveilleuses (EKSAMEN)
Emnefokus
I dette forløb arbejder vi med eventyr og fantastiske fortællinger fra den fransktalende verden. Eleverne møder både klassiske folkeeventyr og nyfortolkninger heraf, så de oplever, hvordan eventyrgenren både bevarer faste kendetegn og udvikler sig over tid.
Som en del af forløbet inddrages det klassiske senegalesiske folkeeventyr L'hyène et l'aveugle, hvilket bidrager til elevernes forståelse af den kulturelle mangfoldighed inden for den frankofone kulturkreds.
Undervisningen er tilrettelagt med fokus på at styrke elevernes tekstforståelse gennem en struktureret og analytisk tilgang. Eleverne introduceres til den strukturalistiske læsemetode med særlig vægt på A.J. Greimas’ aktantmodel (le schéma actantiel). Modellen bruges som et redskab til at identificere centrale roller/aktanter og relationer mellem karakterer. Eleverne arbejder konkret med modellen i deres analyse af udvalgte tekster, så de opnår en systematisk forståelse af fortællingernes struktur.
Derudover introduceres eleverne til klassiske eventyrtræk, såsom faste persontyper, modsætninger mellem godt og ondt, bestemte fortællestrukturer mv. Disse genretræk danner grundlag for arbejdet med teksterne, hvor eleverne løbende trænes i at genkende og anvende begreberne på fransk.
Formålet er, at eleverne både kan identificere genrekendetegn og reflektere over deres funktion i fortællingen.
Som en del af forløbet arbejder vi også med filmmediet. Her skal eleverne analysere Jean-Pierre Jeunets filmklassiker Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain (2001) som et nutidigt kunsteventyr. Der sættes særligt fokus på, hvordan klassiske eventyrmotiver og fortællestrukturer genfortolkes i en moderne kærlighedsfortælling.
Overordnet har forløbet til formål at udvikle elevernes forståelse af eventyr som litterær genre og deres evne til at arbejde med litterære tekster metodisk og analytisk.
Grammatisk fokuserer vi på aspektdistinktion, og den litterære datid (le passé simple) introduceres som optakt til tekstlæsningen.
Kernetekster
Les contes de fées à nouveau (Systime): Définition d'un conte merveilleux
Charles Perrault: Le Petit Chaperon rouge (1697)
Geoffroy de Pennart: Chapeau rond rouge (2004)
Chanel No 5: Le loup - court-métrage par Luc Besson (1998) (Link 1)
Jean-Pierre Jeunet: Le Fabuleux Destin d'Amélie Poulain (2001)
Folkeeventyr: L'hyène et l'aveugle - conte du Sénégal (Link 2)
INA Culture: Contes de fée à la BNF (Link 3)
Eksterne links til videomateriale
Link 1: https://www.youtube.com/results?search_query=chanel+no+5+le+loup
Link 2: https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/lhyene-et-laveugle
Link 3: https://www.youtube.com/watch?v=jJj-Nr5KgO8
Supplerende tekster
Diana Goldstein: Snowy (2008) fra billedserien Fallen Princesses
Diana Goldstein: Cinder (2007) fra billedserien Fallen Princesses
Disney: La Belle et la Bête (1991): prologue (passé simple vs. imparfait)
Disney: Soyez prêtes, sang fra Le Roi Lion (1994) (perspektivering)
Franske reklamer baseret på klassiske eventyr (bl.a. fra Aldi og McDonald's)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvtillid
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Jeunes francophones : rêves et réalités (EKSAMEN)
Emnefokus
I dette forløb stiller vi skarpt på unges hverdagsliv og fremtidsdrømme i den frankofone verden. Forløbet er tæt knyttet til holdets udvekslingssamarbejde med en gymnasieklasse på Lycée Salvador Allende i Caen og tager derfor udgangspunkt i autentiske møder og samtaler med franske unge under de franske elevers besøg i Danmark i foråret 2025 og holdets genbesøg i Frankrig i efteråret 2025.
Gennem dialog og samarbejde får eleverne mulighed for at anvende deres franske sprog i praksis og samtidig opnå indsigt i, hvordan ungdomsliv kan komme til udtryk forskelligt afhængigt af kulturelle normer, skoleforhold og sociale vilkår.
Eleverne har desuden haft besøg i et modul af en fransk gymnasieklasse fra Cité scolaire Auguste Renoir i Limoges.
Som en del af forløbet har holdet haft besøg af seks franske grundskolelærere, der i mindre grupper har talt med eleverne om det franske skolesystem og efterfølgende diskuteret forskelle og ligheder mellem dansk og fransk skolekultur. Her har eleverne arbejdet med undervisningsformer, lærerroller og hverdagsliv i skolen.
Afsæt for samtalen har været interviewteksten Un des meilleurs systèmes éducatifs au monde ?, som findes i antologien Paroles francophones.
Mødet med de franske lærere har bidraget til at styrke elevernes interkulturelle forståelse og givet dem mulighed for at reflektere over deres egne erfaringer med skolesystemet.
Forløbet har særligt fokus på at udvikle elevernes kommunikative færdigheder og interkulturelle kompetence. Eleverne arbejder med at formulere sig frit på fransk om egne erfaringer, holdninger og fremtidsdrømme samtidig med, at de perspektiverer deres eget ungdomsliv til unge i den frankofone verden.
Der lægges således vægt på, at eleverne udvikler et nuanceret ordforråd og større sikkerhed i at kommunikere frit på fransk.
Eleverne har løbende arbejdet med ungdomsserien Rendez-vous à Nice, som netop tematiserer emner som kærlighed, skoleliv, venskab og fremtidsdrømme.
Serien fungerer som et sprogligt og kulturelt udgangspunkt for arbejdet med ungdomsliv i en fransk kontekst og giver eleverne mulighed for at arbejde med lytteforståelse, ordforråd og diskussion af ungdomsproblemer.
Samtidig har eleverne trukket paralleller til arbejdet med ungdomsserien Quatre amis fra overgangsforløbet i begyndelsen af 2.g, hvilket styrker deres forståelse af temaer på tværs af de to forløb.
Kernetekster
Parole francophone: Un des meilleurs systèmes éducatifs au monde ? (2015)
Alors demande (UR): L'école (tilgængelig på CFU)
Alors demande (UR): Être jeune à la Réunion (tilgængelig på CFU)
Alors demande (UR): L'amitié et la famille en Tunesie (tilgængelig på CFU)
Ungdomsserie (2014): Rendez-vous à Nice (DVD + lærerudviklet kompendium)
Ungdomsserie (2010): Quatre amis (DVD + lærerudviklet kompendium)
Ohlala Français: https://www.youtube.com/watch?v=OirQfkK1Kfk
Ohlala Français: https://www.youtube.com/watch?v=7DmAGU2XJLY&t=1s
Supplerende tekster
Dansk baggrundstekst om det franske skolesystem fra Paroles francophones
Archive INA: Noël dans un village de France (1970)
FP9 (december 2019): Mon job (lytteøvelse fra Folkeskolens afgangsprøve)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvtillid
- Initiativ
- Sociale
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
La guerre en France (EKSAMEN)
Emnefokus
I dette forløb arbejder vi med "la guerre" med fokus på Frankrigs rolle under 1. og især 2. verdenskrig. Forløbet fungerer samtidig som historisk optakt til holdets udvekslingsrejse til Caen i Normandiet i efteråret 2025, hvor vi blandt andet skal besøge den amerikanske kirkegård på Invasionskysten og på en guidet rundvisning på museet Mémorial de Caen.
Formålet med forløbet er således at give eleverne et solidt historisk og kulturelt grundlag, så de får et større udbytte af rejsen til Caen.
Undervisningen i forløbet er tilrettelagt med henblik på at koble sproglige og analytiske færdigheder med historisk indsigt. Eleverne arbejder blandt andet med en række propagandaplakater med Philippe Pétain fra Vichy-regimet. Her træner eleverne både grundlæggende billedbeskrivelse som eksamensdisciplin og mere dybdegående analyse. De lærer at aflæse visuelle og sproglige virkemidler samt at sætte materialet ind i en historisk kontekst.
Der lægges generelt vægt på en undersøgende og reflekterende tilgang, hvor eleverne aktivt anvender deres forhåndsviden, herunder viden fra gymnasiets historieundervisning, og samtidig opnår en forståelse for propaganda som redskab i krigstid.
Desuden får eleverne indsigt i politiske og samfundsmæssige forhold i Frankrig under besættelsen, herunder Philippe Pétains samarbejdspolitik med Nazityskland og konsekvenserne heraf for den franske befolkning.
Som afslutning på forløbet arbejder eleverne med spillefilmen Un sac de billes (2017). Vi analyserer filmen med fokus på både karakterskildring og centrale tematikker. Eleverne inddrager her deres historiske viden om Vichy-regimet og jødeforfølgelserne i Frankrig. Arbejdet med filmen giver samtidig eleverne mulighed for at reflektere over, hvordan historiske begivenheder formidles gennem fiktion.
Overordnet har forløbet til formål at styrke elevernes historiske bevidsthed, analytiske færdigheder og evne til at arbejde tværfagligt mellem sprog og historie.
Kernetekster
Fransksprogede tekster om 1. og 2. verdenskrig fra Institut français
Propagandaplakater af Philippe Pétain fra Vichy-regimet
Hélène Lasserre: Quand j'étais petite pendant la Seconde Guerre mondiale (2023) (læses i uddrag)
Rose Bosch: La rafle (2010) (der arbejdes med filmtraileren)
Joseph Joffo: Un sac de billes (spillefilm fra 2017)
Supplerende tekster
Dokumentar (DR): Frankrig mellem to verdenskrige: De brølende 20'ere (2024)
Fransk dokumentar (CFU): Den længste dag - landgang i Normandiet
Diverse billeder af franske soldater fra 1. og 2. verdenskrig (billedbeskrivelse)
Témoignages - Les rafles et l'histoire d'Arlette: Auschwitz (Systime)
Boris Vian: Le déserteur (1954)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Atelier de parole et d’écriture
Emnefokus
I dette forløb er der særligt fokus på at styrke elevernes mundtlige og skriftlige kommunikative færdigheder i fransk.
Formålet er dels at udvikle elevernes sikkerhed og fluency i fransk, dels at forberede dem på terminsprøven og på længere sigt en eventuelt skriftlig eksamen i fransk. Der arbejdes derfor målrettet med skriftlighed som en integreret del af undervisningen, hvor eleverne træner forskellige skrivegenrer og opgavetyper med fokus på indhold, struktur og sproglig korrekthed.
Undervisningen veksler mellem stilladserede skriveøvelser, individuelle opgaver og fælles gennemgang af sproglige problemstillinger. Der arbejdes løbende med feedback og efterbehandling af egne tekster for at styrke elevernes sproglige bevidsthed og evne til at formulere sig præcist og kontekstadækvat på fransk.
Der arbejdes både med nære hverdagsemner, eksempelvis daglige rutiner og hverdagsliv, og med bredere samfundsrelaterede emner såsom fattigdom, sociale forhold og klimaudfordringer.
Grammatikundervisningen indarbejdes i de kommunikative aktiviteter og tager udgangspunkt i elevernes sproglige behov. Der er løbende fokus på repetition af basal grammatik samt indføring i nye grammatiske emner.
I dette forløb arbejdes der blandt andet specifikt med pronominerne, herunder direkte og indirekte objektspronominer, præpositioner samt modalverberne. Der lægges vægt på, at eleverne kan anvende de grammatiske strukturer aktivt både mundtligt og skriftligt.
Som led i forberedelsen til prøverne anvendes desuden grammatik- og lytteøvelser fra tidligere prøvesæt og Folkeskolens afgangsprøver i fransk. Disse øvelser giver eleverne erfaring med prøvelignende opgaver og bidrager samtidig til at udvikle deres lytteforståelse, ordforråd og gættestrategier.
Derudover arbejdes der målrettet med den mundtlige interaktion og den uformelle samtale på fransk. Eleverne træner kommunikative strategier, gambitter og faste vendinger, som kan understøtte samtaler i forskellige hverdagssituationer.
Der lægges vægt på at skabe et trygt sprogligt læringsrum.
Kernetekster
Minlæring (teoritekster, videoer og øvelser)
FP9 (maj 2017): Mon idole (prøvesæt)
FP9 (maj 2022): Viens voir ma ville (prøvesæt)
FP9 (maj 2023): Les copains (prøvesæt)
FP9 (december 2025): Une pause (prøvesæt)
Piece of French: Ma routine du matin en français
Brut: Voilà comment Aline vit sans plastique, ni déchet
Brut: La réalité des Restos du Cœur
Montpellier Méditerranée Métropole: Droit au But - Campagne zéro déchet
VerdensKlassedk: Fridays for Future France
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
27 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Initiativ
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Au cœur du genre (EKSAMEN)
Emnefokus
I dette forløb arbejder vi med køn og identitet i den fransktalende verden. Forløbet er tilrettelagt med en vis historisk progression, hvor eleverne gradvist opbygger viden om, hvordan kønsroller og identitetsforståelse har udviklet sig over tid, og hvordan disse fortsat er til debat i det moderne samfund.
Forløbet indledes med et fokus på to markante kvindeskikkelser, Marie Curie (1867-1934) og Olympe de Gouges (1748-1793). I arbejdet med disse kvindelige pionerer undersøger vi, hvordan de hver især udfordrede og brød med samtidens gældende kønsnormer.
Eleverne arbejder her med både tekstforståelse og historisk perspektivering - blandt andet i relation til den franske revolution - og får derigennem indsigt i, hvordan enkeltpersoner kan bidrage til samfundsforandringer.
Derefter bevæger forløbet sig videre til anden halvdel af det 20. århundrede, hvor eleverne gennem tv-interviews undersøger franske unges syn på kønsroller og ægteskab omkring 1960.
I forlængelse heraf arbejder vi med den franske husmors rolle og hverdagsliv i 1968, hvilket giver eleverne mulighed for at få en forståelse af kønsopdelte livsformer og sociale forventninger i perioden. Der lægges vægt på at udvikle elevernes evne til at analysere og sammenligne tidsperioder.
I arbejdet med 1970’erne sætter vi fokus på kvindebevægelsen og kampen for ligestilling i Frankrig, herunder le MLF (Mouvement de libération des femmes). Eleverne analyserer blandt andet en protestsang fra bevægelsen, hvor der er fokus på sproglige virkemidler, budskab og historisk kontekst.
Formålet er at give eleverne indsigt i, hvordan sprog og kultur kan bruges som redskaber i sociale og politiske bevægelser.
I forlængelse af dette arbejde perspektiverer vi til nutidige problemstillinger. Eleverne arbejder blandt andet med den franske bevægelse JamaisSansElles, der sætter fokus på ligestilling i det offentlige rum, og de læser uddrag af teksten Leila: Mariée de force, som tematiserer tvangsægteskab og social kontrol i det multikulturelle Frankrig.
Her er der særligt fokus på at udvikle elevernes receptive færdigheder.
Sideløbende med arbejdet med kvindebevægelsen i 1970’erne inddrages også homoseksuelles rettighedskamp. Eleverne arbejder blandt andet med Jean-Marc Vallées film C.R.A.Z.Y. (2005), som tematiserer kønsnormer og seksualitet i en quebecisk kontekst.
Dette bidrager til at udvide elevernes forståelse af den frankofone verden og synliggør, hvordan spørgsmål om køn og identitet kommer til udtryk i forskellige geografiske og kulturelle sammenhænge.
Forløbet har overordnet til formål at styrke elevernes interkulturelle kompetencer, analytiske færdigheder og evne til at arbejde med et sprogligt mere udfordrende emne.
Eleverne opfordres løbende til at drage paralleller til deres egen samtid og reflektere over, hvordan normer og værdier i samfundet formes og forandres.
Kernetekster
TV5 Monde: Quelle histoire – Marie Curie (videolink 1)
TV5 Monde: Quelle histoire – Olympe de Gouges (videolink 2)
Archive INA: Prêts pour le mariage ? (interviews fra 1964) (videolink 3)
Trykte franske reklamer fra Colgate og Clan
Archive INA: Ce qui fait une maman en 1968 (videolink 4)
L’hymne du MLF (1971)
JamaisSansElles (videolink 5+6)
Natasha St-Pier: Tant que j'existerai (2006)
Jean-Marc Vallée: C.R.A.Z.Y (quebeksisk spillefilm, 2005)
Cordélia: Tant qu’il le faudra, éditions Akata, 2020 (uddrag)
Marie-Thérèse Cuny: Leila. Mariée de force (2004) (læst i uddrag)
Links til kernetekster:
Link 1: https://www.youtube.com/watch?v=bXs3gAiJE7E
Link 2: https://www.youtube.com/watch?v=cT1J2jR_OuU
Link 3: https://www.youtube.com/watch?v=PsMEn1SOYk0
Link 4: https://www.youtube.com/watch?v=_HI4nxmAHX8
Link 5: https://www.youtube.com/watch?v=lLKctONBzm0
Link 6: https://www.youtube.com/watch?v=ExLBoQRSuiY
Supplerende tekster
TV5 Monde: https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/le-mariage-homosexuel-dans-le-monde
Le Québec francophone: https://webtv.loescher.it/media/content/quebec-francophone-450483
Archive INA (Manifestation de femmes Place de l'Etoile en 1970): https://www.youtube.com/watch?v=_chnOEpu6Jw
Ohlala Français: https://www.youtube.com/watch?v=OirQfkK1Kfk
Ohlala Français: https://www.youtube.com/watch?v=7DmAGU2XJLY&t=1s
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58829226370",
"T": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58829226370",
"H": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58829226370"
}