Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Skive Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Rasmus Wilki Møldrup
|
|
Hold
|
2023 EN/d (1d EN, 2d EN, 3d EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Birth of a Nation and the American Dream
Beskrivelse af forløbet:
Forløbet stiller skarpt på identitet og selvforståelse i USA. Forløbet trækker historiske tråde tilbage til landets tid som koloni, dets løsrivelse og hvordan dette har været med til at forme landets identitet og ideen om den amerikanske drøm. Dette fokus strækker sig helt til USA i dag, og hvordan at dette afspejles i det moderne, multikulturelle og globaliserede Amerikanske samfund.
Primærmateriale:
- Clinton, Hillary. 1995. “No Family is an Island” fra It Takes a Village (Uddrag) S. 12-17.
- Bjerre, Esben og Peter Falktoft. 2014. "Monte Carlo elsker USA" (episode 1). DR.
- Danticat, Edwidge. 2003. "Aline´s Journey".
- Bradbury, Ray. 1947. "I See You Never".
- Andersen, Paul Thomas. 2007. "There Will Be Blood".
- Menken, Alan (Disney). "1995. The Virginia Company" from Pocahontas.
- Lazerus, Emma. 1883. "The New Colossus".
Sekundærmateriale:
- Berntzen, Jorunn et al. 2001. “Understanding Americans” I Targets, 170-173, København: Gyldendal Uddannelse.
- Lærerproduceret handout (PowerPoint) om USAs historie, løsrivelse og fødslen af den amerikanske drøm.
- Pløger, Helle og Mai-Britt Fennefoss Nielsen. 2002. ”The American Dream” i Get Ahead. S. 100-103. Økonom.
Grammatisk fokus (opsamling og repetition fra grundforløbet):
- Verbernes tider
- Kongruens
- Ordklasser
- Ordstilling
2.1. Faglige mål:
̶ forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra
forskellige regioner og i forskellige stillejer
̶ udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og
velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og
med evne til selvkorrektion
̶ læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og
engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
̶ skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk
korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
̶ analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske,
kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
̶ orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige
informationskilder
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
Kernestoffet er:
̶ det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
̶ ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
̶ sproglærings- og kommunikationsstrategier
̶ principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
̶ tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder
̶ væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i USA
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Digital Identities
Beskrivelse af forløbet:
Eleverne kommer igennem dette forløb til at reflektere over forholdet imellem vores digitale verdens og vores identitetsskabelse - med et særligt fokus på sociale medier. Igennem arbejder med både fiktionstekster og nonfiktionstekster kommmer eleverne til at reflektere over spørgsmål som: Hvordan påvirker vores digitale verden hvem vi er og hvordan vi omgås med hinanden?
Primærmateriale:
- Wright, Joe. 2016. ”Nosedive”. Afsnit fra TV-serien Black Mirror.
- Newport, Cal. 2016. “Why You Should Quit Social Media”. TED-Talk.
- Burnham, Bo. 2021. White Woman´s Instagram. Tekst + Musikvideo. Fra “Inside”.
- Berlanti, Greg og Sera Gamble. 2018. "Pilot" fra TV-serien "You". Netflix.
- Cleary, Emma. 2015. "Lightbox".
- Bradbury, Ray. 1950. "The Veldt".
Sekundærmateriale:
- Fulcher & Scott. 2017. “Front Stage & back Stage (Excerpt on Goffman)”. I Open Wide. Red. Bækgaard, Jakob et. al. s. 124-126. Lindhardt og Ringhof.
- Østergaard, Trine. 2022. “Characterization & Setting” & “Narrator/Point Of View" fra The English Handbook. I-bog. Systime.
Grammatisk fokus:
- Genitiv
- Adjektiver og adverbier
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Environmental Crisis - Fact and Fiction
Beskrivelse af forløbet:
Som navnet indikerer, så undersøger forløbet ”Environmental Crisis – Fact and Fiction” miljøkrisen igennem et studie af både fiktion og nonfiktion. Forløbet ruster eleverne til at tale engelskfagligt nuanceret om miljøkrisen igennem en række ordforrådsøvelser, hvorefter det træner elevernes analytiske-/fortolkningsmæssige faglighed ift. det at arbejde med tekster – både fiktion og nonfiktion. Især non-fiktionsanalysen har været i fokus ift. at træne elevernes bevidsthed om kommunikationssituationen igennem det retoriske pentagram samt deres bevidsthed om argumentation og appelformer. Ydermere søger forløbet at nuancere, hvordan fiktionen kan være med til at belyse et aktuelt samfundsproblem. Dertil trænes indirekte metodisk at kigge på fiktive tekster med bestemte briller (den miljøkritiske læsning).
Primærmateriale:
- Gore, Al. 2017. ”An Inconvenient Sequel | HD Clip | Al Gore Speech”. Screen Realm: Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=MKJQPP4QBPs
- Thunberg, Greta. ”School strike for climate - save the world by changing the rules | Greta Thunberg | TEDxStockholm”. Tedx Talks, 2018: https://www.youtube.com/watch?v=EAmmUIEsN9A
- Macklemore og Ryan Lewis. 2012. "Wings". Sangtekst.
- Macklemore og Ryan Lewis. 2012. "Macklemore x Ryan Lewis "WINGS" Official Music Video". Zia Mohajerjasbi: Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=gAg3uMlNyHA&ab_channel=ZiaMohajerjasbi
- 30 Seconds to Mars. 2007. ”A Beautiful Lie”. Sangtekst.
- Dr. Seuss. 1971. "The Lorax".
- Foer, Jonathan Safran. 2019. "Why we must cut out meat and dairy before dinner to save the planet". Article: The Guardian.
- DiCaprio, Leonardo. 2014. "United Nations Climate Summit Speech".
- Stanton, Andrew. 2008. "Wall-E". Disney Pixar.
Sekundærmateriale:
- Lærerproduceret handout om appelformerne.
- Østergaard, Trine. 2024 "The rhetorical pentagram" fra: "The English Handbook". Systime.
Grammatisk fokus:
- Pronominer
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder
- faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
4
|
SRO (Identiet i det senmoderne samfund)
Beskrivelse af forløbet:
I forbindelse med elevernes studieretningsprojekt i 2.G (SRO) afholdes der i de deltagende fag, samfundsfag og engelsk, et kort optaktsforløb. SRO-emnet i danne klasse omhandler "identitet i det senmoderne samfund" og arbejder med den påvirkning, som vores senmoderne virkelighed har på vores identitetsdannelse. I dette tværfaglige samarbejde bidrager engelsk primært med et perspektiv omkring, hvordan denne påvirkning ses afspejlet i tidens kulturelle produktioner med et fokus på fiktionen. Med udgangspunkt i Anthony Giddens teori om det senmoderne samfund undersøges tekster, der tematiserer de problemstillinger, som senmoderniteten medfører ift. identitetsdannelse (med et særligt fokus på de unge). Således arbejdes der også rent metodisk (nævnt men mere indirekte) med det at læse tekster med et bestemt sæt "briller" - her med fokus på den historiske læsning.
Primærmateriale:
- Clements, Ron og John Musker. 2016. "Viana". Disney Pixar.
Eleverne har enten skrevet deres SRO om:
1. Winger, Anna. 2020. "Unorthodox". Netflix.
2. Tan, Amy. 1889. "Two Kinds´". (Udgivet i romanen "The Joy Luck Club")
Sekundærmateriale:
- Hansen, Thor Banke og Peter Brøndum. 2024. "Anthony Giddens – Late Modernity" fra: "Open Up Society!". Systime.
- Adichie, Chimamanda Ngozi. "The Danger of a Single Story". TEDGlobal: https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story
Grammatisk fokus:
- Udvidet tid.
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder
- faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
5
|
Multicultural Britain - From London to New Delhi
Dette forløb er todelt i den forstand, at det, som navnet indikerer, både omhandler et landestudie af Storbritannien og Indien, hvor forholdet som hhv. tidligere kolonimagt og koloni skaber forbindelsen.
Forløbet stiller som udgangspunkt skarpt på kulturmøder og identitetsdannelse i et multikulturelt Storbritannien. Her trækkes historiske tråde tilbage til landets tid som stormagt, hvor der arbejdes med den Britiske selvforståelse som et imperium og med konsekvenserne af landets rolle som koloniherre - både på et samfundsmæssigt, individuelt og et sprogligt plan. Herefter rettes blikket mod Storbritannien i dag, og hvordan at dette afspejles i det moderne, multikulturelle og globaliserede Britiske samfund. I forlængelse heraf er der arbejdet med engelsk som lingua franca, hvor der er arbejdet med forholdet mellem sprog og identitet samt trukket historiske tråde til imperiet.
Afslutningsvis skifter forløbet fokus til Indien. Gennem en kort historisk gennemgang af landets udvikling, også med fokus på dets tid som tidligere Britisk koloni, fokuserer forløbet dog specielt på Indiske samfundsmæssige forhold og identitetsspørgsmål - med et særligt fokus på kastesystemet.
Primærmateriale:
- Kipling, Rudyard. 1899. “The White Man´s Burden”.
- Orwell, George. 1936. “Shooting an Elephant” fra Brave Voices, red. Birgitte Prytz Clausen, s. 64-73. Columbus.
- Agard, John. 1885. ”Listen Mr. Oxford Don” fra Worlds of English, red. Anne Mette Finderup og Agnete Fog. I-bog, Systime.dk
- Kureshi, Hanif. 1994. “My Son the Fanatic” fra Contexts, red. Hanne Ohland-Andersen. Gyldendal.
- Sanghera, Jasvinder. 2007. ”Shame” (uddrag).
- Bahrani, Ramin. 2021. “The White Tiger”. Netflix.
Sekundærmateriale:
-"Britain: From island to empire and back". Fra Worlds of English. 2019. I-bog, Systime.dk. Finderup, Anne Mette og Agnete Fog.
- BBC Newstime. 2023. "What Was the British Empire? | Explained | Newsround". Youtube.
- Thompson, James. 1740. “Rule Briannia” (uddrag). Fra Worlds of English. 2019. I-bog, Systime.dk. Finderup, Anne Mette og Agnete Fog.
- “God Save the Queen (or King) (uddrag). 1775. Fra Worlds of English. 2019. I-bog, Systime.dk. Finderup, Anne Mette og Agnete Fog.
- Benson, Arthur Christopher. 1902. “Our Land of Hope and Glory” Fra Worlds of English. 2019. I-bog, Systime.dk. Finderup, Anne Mette og Agnete Fog.
- Acaster, James. 2019. “James Acaster On The Absurdity Of The British Empire”. Youtube.
- Noah, Trevor. 2021. "How The British Took Over India" - TREVOR NOAH (from "Afraid Of The Dark" on Netflix). Youtube.
- Flentsted, Ruth et al. 2004. ”India at a Glance”. Fra Emerging India. Red. Maria Mellemgaard. S. 10-13. Forlaget Øknom.
Flentsted, Ruth et al. 2004. ”Mark Twain on India”. Fra Emerging India. Red. Maria Mellemgaard. S. 6. Forlaget Øknom.
- Crystal, David. 2013. "Will English Always Be the Global Language?" Fra British Council Serbia - Youtube.
Grammatisk fokus:
Pronomener
(udvidet tid, fortsat).
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien
- orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling
- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive og ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder,
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og samt andre engelsksprogede regioner.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
6
|
Værklæsning - Selvvalgt romanforløb
Beskrivelse af forløbet:
I dette forløb har eleverne arbejdet analytisk med hver deres unikke selvvalgte roman, der skulle godkendes af deres lærer. Forløbet har primært været metodetræning ift. fiktionsanalytiske begreber. Denne tilgang til værklæsning har taget udgangspunkt i, at autonomien ift. selvbestemmelsen af et personligt værk, samt mulighed for differentiering, har drevet en indre motivation hos eleverne i deres tekstarbejde.
Metodisk er der arbejdet med følgende begreber:
- External conflict / internal conflict.
- Characterization (external, internal, development)
- Setting (physical / atmosphere)
- Theme and message
- Point of view
- Appelformer (anmeld din roman!)
Primærmateriale:
Der er arbejdet med følgende romaner:
- ”Hobitten” af JRR Tolkien
- ”The Way of Kings” af Brandon Sanderson
- ”Bridget Jones´s Diary” af Helen Fielding
- ”Twisted Love” af Ana Huang
- “The 7 husbands of Evelyn Hugo” af Taylor Jenkins Reid.
- ”Animal Farm” af George Orwell
- ”It Starts with Us” af Coleen Hoover
-”Normal People” af Sally Rooney
- ”The hate u give" af Angie Thomas
-”Star Wars: Darth Plagueis” af James Luceno
-”It Ends with Us” af Coleen Hoover
-”Wonder" af R.J. Palacio
-”Where the crawdads sing” af Delia Owens
-“Behind Closed Doors” af B.A. Paris
-”Me Before You” af Jojo Moyes
-”November 9th” af Colleen Hoover
-”The Summer I Turned Pretty” af Jenny Han
-”If I Never Met You" af Mhaiti McFarlane.
-”The Ghost Road” af Pat Barker
-”My Dark Vanessa” af Kate Elizabeth Russell
- "I Am Not a Serial Killer" af Dan Wells
- ”Pretty Little Liars” af Sara Shepard
- ”Twisted Games” af Ana Huang
- ”American Psycho” af Brett Easton Ellis
- ”Across the River and into the Trees af
Grammatisk fokus:
- Repetition
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
7
|
Modernism and Masculinity
Beskrivelse af forløbet:
Dette er et litteraturhistorisk forløb, der omhandler modernisme som litterær strømning og træner eleverne i den historiske tekstlæsning. Med afsæt i en kort gennemgang af modernismens historiske og litterære baggrund, så anlægger dette forløb rent tematisk et kønskritisk blik med fokus på maskulinitet, hvor der primært er blevet arbejdet med Ernest Hemingways forfatterskab.
Med udgangspunkt modernisternes mission om at "make it new", så udforsker dette forløb også særligt begrebet "style of writing", hvor der er blevet arbejdet med nye forskellige modernistiske måder at skrive på - herunder "minimalism/ice-berg-method" og "stream og consciousness".
Primærmateriale:
Hemingway, Ernest. 1921. "Indian Camp".
Hemingway, Ernest. 1929. "A Farewell to Arms" (uddrag).
Hemingway, Ernest. 1925. "Big Two-hearted River" (uddrag).
Hemingway, Ernest. 1925. "A Very Short Story".
Woolf, Virginia. 1925. "Mrs. Dalloway" (uddrag).
Taylor, Alan. 2007. "Smoke Gets in Your Eyes" fra TV-serien "Mad Men". Sæson 1, afsnit 1.
Sekundærmateriale:
- Modernism: Historical background (lærerproduceret handout)
- Modernism: Literary background (lærerproduceret handout)
- Rothman, Joshua. 2016. "When Men Wanted to be Virile" (uddrag). The New Yorker.
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- standardsprog og variation
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster fra forskellige perioder
- væsentlige strømninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
8
|
Shakespeare: Macbeth
Beskrivelse af forløbet:
Dette forløb arbejder med Shakespeare igennem et studie af tragedien om Macbeth. Med udgangspunkt i samtidens verdensopfattelse med fokus på begreberne "Elizabethan World Picture" og "The Great Chain of Being", arbejder dette forløb tekstnært med starten på akt 1 af skuespillet. Her er der både fokus på Macbeth som karakter samt skuespillets mere overordnede temaer og budskab, men der arbejdes også rent sprogligt med stykket og Shakespeares skuespil som genre. Sideløbende er tekstarbejdet blevet kontekstualiseret af en moderne adaptation af Macbeth fra "the National Theater at Home", hvor der både er arbejdet med netop denne produktions fortolkning af stykket samt en mere generel undersøgelse af stykkets stadige aktualitet. Stykket er efterfølgende set i fuld længde.
Eleverne har desuden deltaget i en fælles "Shakespeare-dag", hvor der er blevet arbejdet med bl.a. Shakespeares sprog samt forskellige sonnets.
Primærmateriale:
- Shakespeare, William. 1606. "Macbeth: Act 1, Scenes, 1-2-3". Fra bogen: "Macbeth Cambridge School Shakespeare". Red: Linzy Brady et. al.
- Godwin, Simon (instruk.). 2024. "Macbeth". Skuespil af "the National Theatre at Home".
Sekundærmateriale:
- Macbeth: Et resumé. Fra bogen: "Macbeth Cambridge School Shakespeare". Red: Linzy Brady et. al. 2014.
- "The language of Macbeth". Fra bogen: "Macbeth Cambridge School Shakespeare". Red: Linzy Brady et. al. 2014.
- "Soliloquies and asides". Fra bogen: "Macbeth Cambridge School Shakespeare". Red: Linzy Brady et. al. 2014.
- "Macbeth: Themes and Perspectives". Fra bogen: "Macbeth Cambridge School Shakespeare". Red: Linzy Brady et. al. 2014.
- "The Elizabethan World Picture" fra bogen "William Shakespeare – Macbeth", red. Ole Juul Lund. 1994.
Grammatisk fokus:
- Do-omskrivning
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster litteraturhistorisk, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- standardsprog og variation, herunder elementer af det engelske sprogs udvikling
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster fra forskellige perioder
- uddrag af værker af Shakespeare
- væsentlige strømninger i britisk litteraturhistorie
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
9
|
At War!
Beskrivelse af forløbet:
Forløbet undersøger, hvordan det at være i krig, eller at have oplevet krig, kan udtrykkes igennem forskellige fiktionsfremstillinger - herunder digte, noveller, spillefilm og en graphic novel. Forløbet har behandlet en række forskellige krige, herunder Første- og Anden Verdenskrig, den kolde krig og Vietnamkrigen. I forbindelse med disse forskellige krige har forløbet anlagt en vinkel med fokus på hhv. amerikansk og britisk identitet med fokus på begreberne "American exceptionalism" og "British stoicism". Rent metodisk har der været et særskilt fokus på analyse af graphic novels med fokus på "artstyle" som parallel til "style of writing".
Primærmateriale:
WWI:
- Owen, Wilfred: 1918. “Dulce et Decorum Est” (1918), poem
- Brooke, Robert. 1914. ”The Soldier” (1914), poem
WWII:
- Leland, David. 2001. “Bastogne” from Band of Brothers, (S1E6), HBO-series.
- Spiegelman, Art. 1986. “MAUS 1: My Father Bleeds History”. Pantheon. Graphic Novel (værk).
The Cold War:
- British Government. 1980. “Protect & Survive” (uddrag) pp. 3+8-9
- Thompson, E.P. 1980. “Protest & Survive” (uddrag) 2nd revised edition, 4th printing, Russel Press, pp. 2+13-14
The Vietnam War:
Kubrick, Stanley. 1987. “Full Metal Jacket”. Film.
Sekundærmateriale:
BBC bitesize. 2026. “The Vietnam War”. From: https://www.bbc.co.uk/bitesize/guides/zv7bkqt/revision/5
Mack, Burton. 2017. "A Brief History of American Exceptionalism". Yale University Press.
Guiberteau, Olivier. 2020. "The truth about British stoicism". Article. The BBC.
Kort lærerproduceret handout (PowerPoint) om den kolde krig fra et Britisk perspektiv.
Grammatisk fokus:
- Modalverber
- Repetition
2.1. Faglige mål:
- forstå forholdsvis komplekse mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner fra forskellige regioner og i forskellige stillejer
- udtrykke sig flydende og spontant med formidlingsbevidsthed i præsentation, samtale og diskussion på nuanceret og velstruktureret mundtligt engelsk om en bred vifte af almene og faglige emner med høj grad af grammatisk korrekthed og med evne til selvkorrektion
- læse og forstå lange og komplekse tekster på engelsk i forskellige genrer og stillejer fra forskellige historiske perioder og engelsksprogede regioner, samt tekster fra andre fag end engelsk
- skrive længere, nuancerede og velstrukturerede tekster på engelsk om komplekse emner med høj grad af grammatisk korrekthed, beherskelse af skriftsproglige normer samt formidlingsbevidsthed
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
- analysere og fortolke forskellige nyere og ældre tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
- analysere og perspektivere aktuelle forhold i engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
- orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof:
- det engelske sprogs grammatik, udtale, ortografi og tegnsætning
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- sproglærings- og kommunikationsstrategier
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive tekster
- et genremæssigt bredt udvalg ikke-fiktive tekster fra forskellige perioder, herunder skrevne værker
- væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60231709474",
"T": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60231709474",
"H": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60231709474"
}