Holdet 2p DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Skive Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Malene Aaes Kvist, Peter Martiny
Hold 2024 DA/p (1p DA, 1p DA SPS-lærer, 2p DA, 2p DA SPS-lærer)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Børn, unge og forældre - Den sociale vending
Titel 2 Dokumentarfilm (værk 1)
Titel 3 ASK - alment skriftlighedsforløb
Titel 4 Nyhedsformidling - Ukrainekrigen
Titel 5 "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (Værk 2)
Titel 6 Oplysningen
Titel 7 Romantikken
Titel 8 Romantisme og tragisk realisme
Titel 9 Retorik og argumentation
Titel 10 Skriftlighedsforløb Debatterende artikel
Titel 11 Det moderne gennembrud
Titel 12 Danskfaglige metoder - Helle Helles "Fasaner"
Titel 13 Kortfilm
Titel 14 Realismer og modernismer
Titel 15 Diskursanalyse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Børn, unge og forældre - Den sociale vending

Med udgangspunkt i Jens Kramshøj Flinkers "Den sociale vending. Dansk litteratur efter 2000" vil vi læse en nyere tekster, som kredser om identitetsvilkår- og problemer i det senmoderne samfund. Formålet med forløbet er at træne tekstanalyse og etablere et fælles begrebsapparat.

Som baggrundslitteratur læste vi indledningerne til nogle af emnekredsene.
Vi læste desuden Håndbog til dansk afsnit 3.1: "Hvad handler teksten om og 3.2: Komposition.

Tekster:
Intro: afsnittet om "Nydelsens ideologi" s. 25-28
Jan Sonnergaard: "Onsdag formiddag hos Annette" (2000)
Katrine Marie Guldager: "Returbillet" (2009)


Intro: afsnittet "Social mobilitet som mulighed og udfordring i velfærdssamfundet" s. 66-67
Kristian Ditlev Jensen: af "Det bliver sagt" (2001)

Intro: afsnittet "Mandlighed og kvindelighed i det senmoderne samfund - køn, ideologi og identitetsdannelse" s. 156-159
Christina Hagen: "Klaus" (2008)  ) + Perspektivering: Vita Andersen: "Ved du hvad jeg tror (1977)

Udover de nævnte tekster læste vi i kopi:

Kim Fupz Aakeson: "Læreplads" (1999)
Charlotte Weitze: "Villy" (1999)







Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Dokumentarfilm (værk 1)

Et forløb om dokumentarfilm:

Vi indledte med at læse Krydsfelts afsnit om filmanalyse (s. 329-338) for at få hold på de filmtekniske begreber. I forbindelse med dette så og arbejdede vi med Martin de Thurahs "Ung mand falder" (2007), som bruges som eksempel i Krydsfelts afsnit.

Vi læste og gennemgik hele afsnittet om dokumentarfilm i Håndbog til dansk, dvs. afsnit 5.2.

I forbindelse med dels de forskellige dokumentarfilmgenrer og brugen af fiktions- og faktakoder arbejdede vi med tre begyndelser på dokumentarer om film, nemlig "Den hemmelige krig" (2006), "Armadillo" (2010) og den helt aktuelle "Velkommen til frontlinjen" (afsnit 5) ( 2024).

Klassen gennemførte et projektarbejde, hvor makkerskabsgrupperne (næsten helt) frit valgte en dokumentarfilm, som de skulle arbejde med og fremlægge om. Produktkravet var således et oplæg med udgangspunkt i en Power Point.

Grupperne valgte:
Gruppe 1: Mommy dead and dearest (HBO Max)
Gruppe 2: The curse of Robert the Doll (Max)
Gruppe 3: Døden i annekset (TV2 Play)
Gruppe 4: Jens på livsfarlige piller (TV2 Play)
Gruppe 5: Da Guf gik i skoven (TV2 Play)
Gruppe 6: The Call (Viaplay)
Gruppe 7: Tree stranger siblings (Netflix)

Som dokumentarfilmværk valgte klassen at arbejde med TV2's "Bordellernes bagmænd" ("Det er sgu nemt", 24. april 2024, og "Jagten på den jyske kræmmer", 1. april 2024).  = Værk 1
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 ASK - alment skriftlighedsforløb

ASK - et forløb om almen skriftlighed, hvor vi dels lærte om formalia i større skriftlige opgaver, dels havde fokus på skriftlig korrekthed; herunder typiske fejltyper og tegnsætning.

I forløbet brugte vi Håndbog til dansk. Vi gennemgik afsnit 4.4. om sætningsanalyse og lavede mange af de tilknyttede øvelser. Vi gennemgik også afsnit 4.5. om ordklasser og lavede ligeledes mange af de tilknyttede øvelser i dette kapitel. Her lavede vi også i en øvelse i Tom Kristensens "Det blomstrende slagsmål", hvor I skulle bestemme ordlklasserne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Nyhedsformidling - Ukrainekrigen

Et forløb om nyhedsformidling.

Forløbet tog udgangspunkt i Mimi Sørensen og Mads Rangvids i bog "Krig og kærlighed i nyhedskredsløb". Her fokuserede vi på Ukraine-krigen.

Sekundærtekster:

Intro om avisens historie i Danmark:

https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/avisen-1634
Her var der fokus på begreber som partipresse, firebladssystemet, omnibusavis, bladdød, de traditionelle avisers  fremtidsudsigter.

Teoriafsnit om nyheder:
Kapitlet "Greb om nyheder" fra "I krig og kærlighed".
Her var der fokus på, hvorfor nyheder er vigtige, nyhedskredsløbet, nyhedtrekanten, nyhedskriterier, borgerlig offentlighed (her brugte vi også afsnittet om denne fra Håndbog til dansk), nyhedsgenrer, gatekeeping og gatewatching.

Teoriafsnit om argumentation
Håndbog til dansk: Toulmins argumentationsmodel
https://hbdansk.systime.dk/?id=205
Her lavede vi også nogle af øvelserne.

Primærtekster:

TV2: "Rusland angriber Ukraine - her er hvad vi ved" (24.2.22): https://nyheder.tv2.dk/udland/2022-02-24-rusland-angriber-ukraine-her-er-hvad-vi-ved

Kjeld Hybel: “SELV OM JEG ER LÆGE, HAR JEG GJORT OP MED MIG SELV, AT JEG ER
                       PARAT TIL AT DRÆBE”, POLITIKEN.DK 27.02.2022

Nagieb Khaja: "Dagbog fra Kyiv" (vist på DR1 d. 13.06.22)                   Værk 2
https://www.dr.dk/drtv/program/dagbog-fra-kyiv_319974

Mellemfolkeligt Samvirkes kampagne i august 2022. Kampagnen argumenterer for at give alle flygtninge samme vilkår: https://www.facebook.com/msactionaid/photos/a.110234199398/10159759601629399/?type=3

Nadeen Aiche: ”Det er racistisk hykleri, når danske politikere åbner favnen for ukrainske flygtninge”, Information 02.03.2022 https://www.information.dk/debat/2022/03/racistisk-hykleri-naar-danske-politikere-aabner-favnen-ukrainske-flygtninge.


Halime Oguz: Facebookopslag, https://www.facebook.com/HalimeSF/posts/409992154268649/?paipv=0&eav=AfbS115ieV6Qe_RD9kqgIDzIkQPSCpdw3LZ70JooSoOLGVHxwkrEoBbTI8ZvVggUZHY&_rdr

Halime Oguz: "Visse folk vil hellere kalde Danmark racistisk end hjælpe ukrainske
                         flygtninge",  27. marts 2022, B.dk (Berlingske Tidende)

Mathias Sonne: "Med Putins stormagtsdrømme ligner ’fredsmission’ i Østukraine
                              begyndelsen på en invasion", Leder i Information,  23. februar 2022

Sofi Oksanen: "De stjålne børn" (Essay fra Weekendavisen, 2. januar 2025)

DR2: "Deadline", 23. januar, 2025: "Klasselokaler i Kremls tjeneste"
https://www.dr.dk/drtv/se/deadline_-klasselokaler-i-kremls-tjeneste_501102

Outtro:
Læreroplæsning af dele af sekundærteksten til kapitlet "Krig i nyhedskredsløb". Eleverne skulle således gerne have fået et overblik over, hvordan nyhedkredsløbet har fungeret fra den indledende breaking news - fase, over de første dages usikre nyheder, de efterfølgende opinionstekster til at nyhedskredsløbet ebber ud og andre nyheder tager over.

Vi afsluttede dog forløbet med nogle helt aktuelle tekster, nemlig hhv. Sofi Oksanens skræmmende essay "De stjålne børn" (WA, 2. januar) og Deadlineudsendelsen fra d. 23. januar, som handlede om en endnu ikke offentliggjort dokumentarfilm: "Mr. Nobody against Putin", der viser, hvordan militariseringen af det russiske samfund også foregår helt ned i skolernes mindste klasser.

Til eksamen: brug her min Google Slide, "Nyhedstyper og nyhedsformidling", der også ligger inde i Google-Mappen. Her ligger alle materialer.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (Værk 2)

Vi arbejdede med Thomas Korsgaards debutroman "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (2015), hvor vi især fokuserede på:
a. Nærlæsning af prologen (stederne, Tues længsel mm.)
b. Karakteristik af hovedpersonen og af hans relationer til andre mennesker.
c. Karakteristik af det ydre fysiske miljø (egnen, gården, skolen) og det indre miljø.
d. Analyse af tematikken
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Oplysningen

Vi indledte forløbet med at gennemgå afsnittene om Holberg i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs". Desuden så vi videoen "Holberg tegnet og fortalt" (https://www.youtube.com/watch?v=viKNow34ZzA&ab_channel=Kl%C3%B8rkonge.dk).

Rundt om Holberg
Vi så også videoen "Holberg og oplysningstiden" (https://www.youtube.com/watch?v=viKNow34ZzA&ab_channel=Kl%C3%B8rkonge.dk) fra hjemmesiden "Rundt om Holberg" samt videoen "Holberg og kvinderne" (https://rundtomholberg.dk/temaer/kvinderne/). Det sidste skete i forbindelse med stilen.

Kernetekster:
Ludvig Holberg: af "Niels Klims underjordiske rejse" (1771) Uddrag fra Falkenstjerne 1:
                             a. Kongeriget Potu
                             b. Mardak

I forbindelse med forløbet skrev klassen en stil om Holbergs kvindesyn med udgangspunkt i et uddrag fra rejseromanen, nemlig om Niels' besøg i kongeriget Kogleku, hvor der er vendt op og ned på kønsrollerne. Her var et af fokuspunkterne, hvordan Holberg inddirekte kunne kritisere sin samtids normer ved at 'opfinde' disse fiktive steder, altså helt parallelt til hvad der er på færde i de andre uddrag.

Som aktualisering af forløbet så og arbejdede vi med Nikolaj Arcels "En kongelig affære" fra 2012. Her fokuserede vi især på, hvordan oplysningstankerne kom til udtryk i filmen (se arbejdsspørgsmål i Google Drev-mappen "Oplysningstiden"). (Værk 3)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Romantikken

Et forløb om romantikken med fokus på universalromantikken, nyplatonismen og romantismen.
Vi brugte igen "Litteraturhistoriens - på langs og på tværs" som baggrundsbog.


Kernetekster:
Universalromantik:
Adam Oehlenschläger: "Morgenvandring" (1805)
H. C. Andersen: "Klokken" (1845)

Nyplatonisme:
Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1805)

Romantisme:
H. C. Andersen: "Skyggen" (1847)

I forbindelse med arbejdet med skyggen hørte vi et uddrag fra podcasten "Ind i sjælen - ud i verden" (https://www.hcapodcast.dk/podcast/7-skyggen/)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Romantisme og tragisk realisme

Sidste skoleår arbejdede vi i det afsluttende forløb med romantikken (Oehlenschläger (kanonforfatter), Schack Staffeldt og H. C. Andersen (kanonforfatter)). I det første forløb i dette skoleår færdiggør vi så arbejdet med romantikken, idet vi arbejder med romantismen og biedermeier samt med Blicher (kanonforfatter), hvis noveller udgør prosagennembruddet i dansk litteratur (tragisk realisme, mange romantistiske træk).

Vi vil læse Blichers "Sildig Opvaagnen". Her vil fokus være på næranalyse af de 4. skelsættende episoder: Ballet, maskeraden, kaptajnens sygdom og lægens selvmord med særlig henblik på at undersøge Blichers brug af den personaliserede (og upålidelige) jegfortæller.

Kernetekster:
Emil Aarestrup: "I en Landsbykirke" (1838)
Christian Winther: "Henrik og Else" (1828)
St. St. Blicher: "Sildig Opvaagnen" (1828, værk 4)

I det skriftlige arbejde arbejdede vi med stilen "Menneskets forhold til naturen", som findes i HF-sættet fra 4. juni 2020. Heri sammenstilles et uddrag fra "Alene i vildmarken" med Oehlenschlägers "Morgen-Vandring", som vi læste sidste år.

Som afslutning på forløbet skulle I finde aktuelle tematiseringer af forholdet mellem kønnene/det erotiske. Nedenfor er jeres forslag oplistet:

a. Natasja mfl.: Boller mig med øjnene'
b. Victor mfl.: Topgunn For altid
c. Caroline: Sminkedukkesangen
d. Lærke: Suspekt Gonzo
e. Naja: Seven min. in heaven
f. Drengene: Kamil Nasty
g. Carmen: Lækker krop, grimt fjæs" sunget af "ude af kontrol".
h. Malene: Topgunn og Lamin: Bump
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kreativ skriveøvelse 1 25-08-2025
Menneskets forhold til naturen - udkast 02-09-2025
Motiv og tema i Sildig opvågnen 15-09-2025
Menneskets forhold til naturen - endelig udgave 21-09-2025
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Retorik og argumentation

Retorikforløbet var inspireret af materialet til "Nordisk Talefest" 2026: https://talefest.nu/undervisningsmateriale/danmark/introduktion
Senere vil vi beslutte, om vi vil tilmelde os konkurrencen.

Formål:
Det overordnede formål med undervisningsforløbet er at gøre eleverne bevidste om deres egen stemme; både konkret i klasserummet og overført i en demokratisk kontekst.

Faglige mål:
Faglige mål fra læreplanen Dansk A – STX, 2017.
- Eleven skal kunne anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed.
- Sikker udtryksfærdighed og kritisk-analytisk sans fremmer elevernes muligheder for som medborgere at orientere sig og handle i et moderne, demokratisk, digitaliseret og globalt orienteret samfund.
- Kernestoffet består af dansksprogede tekster suppleret med norske og svenske tekster på originalsprog.
- Der arbejdes metodisk med retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
I arbejdet med elevernes udtryksfærdigheder lægges der vægt på dels at udvikle elevernes personlige stemme gennem kreative skriveøvelser, dels på elevernes studieforberedende kompetencer med fokus på faglig udtryksfærdighed mundtligt, skriftligt og i andre former.

For at opfylde ovenstående faglige mål lavede vi rigtig mange af øvelserne i undervisningsmaterialet til Nordisk Talefest (se Google Drev-mapperne og det udskrevne materiale).


Kernetekster:

Lisa Storinggaard Nygaard: "Karaktersystemet" (12. 5.  2023, Skamlingsbanken, Kolding)
Jason Diakité (Timbuktu): "Det talade ordet gäller" (Tal i riksdagen under Fem i tolv-
                                                 rörelsens manifestation)
Malthe de Leschzky Kofoed Caspersens tale "Finanslov til gratis tandpleje for alle"
                                                 (10. maj 2024, Bergen, Norge)
Agnes Musse:  "tale om hjernerystelse"(19. april 2023, Odense Centralbibliotek)
Emma Holten: "Grundlovstale" (27. april 2015)
Hella Joof: "Nytårstale" (2025)
Dua Binte Adnan Hussein: "Mindre skærm, mere nærvær" (2024)
Ana Bjerre Johansens tale ved Roskilde Summerdays (2021)





Teori:
Vi læste kapitlet om retorik i "Håndbog til dansk" (kap. 4.9) og afsnittet om Toulmins argumentationsmodel i kapitlet om argumentation (kap. 4.10) samt kap. 4.2 om sproglige billeder og 4.3. om sproglige figurer. Herudover brugte vi også quissen på Danske taler: "sproglige figuerer og finesser": https://www.dansketaler.dk/undervisning/retoriske-figurer/quiz-retoriske-figurer-og-finesser

Begreber, som I gerne skulle have styr på: de tre talegenrer, Ciceros pentagram, de sproglige dyder (klarhed, renhed osv.), den klassiske dispositionsmodel og appelformerne.
Vi fokuserede i undervisningen især på sprogets udsmykning, dvs. elocutiodelen. Øv jer her på  troperne og figurerne gennemgået i "Håndbog til dansk".

Som afslutning på forløbet holdt eleverne deres egne taler (= aflevering).


Helt uden for forløbet så eleverne Teater V forestilling "Min sidste øl" med                                                                                                                

Frederik Ingemann Brandt som både forfatter og eneste skuespiller (= værk 5)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Skriftlighedsforløb Debatterende artikel

Med udgangspunkt i materiale fra Susan Mose og Maja Bødtcher-Hansens i-bog "Skriftlig dansk - stx og hf" arbejdede klassen med dens første debaterende artikel. Eleverne skulle skrive opgave 4 i sættet 14. august 2024, nemlig "Minoritetsgrupper i dansk film".
Moses og Bødtcher-Hansens originale powerpoint blev af mig (pma) tilrettet denne opgave.

Materiale:
HF-eksamen i dansk: "Minoritetsgrupper i dansk film"
Mose + Bødtcher-Hansen: "Den debatterende artikel" (kopier fra i-bog)
                                                "Tekster skal rettes" (kopier fra i-bog)
                                                3 til denne stil tillempede power points
SG's HF-Metro -> Skriftlighed -> Fagenes skriftlighed -> dansk -> om indledning og afslutning samt om "Den debatterende artikel"

Forløbet indeholdt bl.a.  følgende elementer

Introduktion til genren og gennemgang af opgaven (ved pma)
Øvelse: Hvordan bliver læseren klogere på emnet? (bevidstgørelse om kommunikationssituationen + idegenerering)
Individuel skrivning: udkast til indledning + feedback ved makker
Opsamling af synspunkter i teksterne
Individuel skrivning: Diskussion
Øvelse i grupper: Find argumenter for pro et contra og for en mellemposition
Øvelsen afsluttedes med matrixgrupper, hvor eleverne 3 og 3 skulle argumentere for "deres" synspunkt.
Individuel skrivning: "Skriv en disposition for argumentationen for det synspunkt fra diskussionen, du selv er mest enig i"
Afrunding af artiklen: summegrupper + skrivning
Korrekturlæsning, retning af opgaven.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Det moderne gennembrud

Et forløb om Det moderne gennembrud.
I forløbet brugte vi "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" som baggrundsbog.
Heri læste vi:
Introafsnittet: https://litthist.systime.dk/?id=125
Det moderne gennembruds samfund: https://litthist.systime.dk/?id=138
Livssyn og syn på litteraturen: https://litthist.systime.dk/?id=139

Vi læste dele af følgende afsnit; til eksamen anbefaler jeg jer at læse dem i sammenhæng. I kan se hvilke dele på de enkelte moduler:
Skrivestil og sprog: https://litthist.systime.dk/?id=140
Det moderne gennembruds genrer: https://litthist.systime.dk/?id=141
Det moderne gennembruds temaer: https://litthist.systime.dk/?id=142

Vi så desuden DR's udsendelse "1800-tallet på vrangen - revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral. 1880-1890"

Kernetekster:
Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887)
Her brugte vi introen med links til ovenstående: https://litthist.systime.dk/?id=256

Holger Drachmann: "Engelske socialister" (1879)

Herman Bang: "Den sidste Balkjole" (1880)
Her var der særligt fokus på Bangs impressionistiske skrivestil. Vi læste herom her: https://litthist.systime.dk/?id=256 og generelt i Litteraturhistorien - på langs og på tværs.

Til eksamenslæsningen er det desuden et godt råd at konsultere mine power points og også Søren Vrist Christensens videoer om det moderne gennembrud, som findes i google-mappen og på youtube.




Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Danskfaglige metoder - Helle Helles "Fasaner"

I forlængelse af arbejdet med Herman Bang og den impressionistiske skrivestil i forløbet om det moderne gennembrud havde vi et kort forløb om danskfaglige metoder. Først skulle I på helt normal vis analysere og fortolke novellen; herefter læste om forskellige danskfaglige metoder, som I så anvendte på novellen. Arbejdet blev præsenteret for klassen.

Vi læste om Helle Helle og minimalismen i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs": https://litthist.systime.dk/?id=273

Vi læste om minimalisme i litteraturhistorien: https://litthist.systime.dk/?id=178

I arbejdet med metoder læste I om udvalgte metoder i Jan Sørensens: "Metoder i dansk" i kopi (se Google-mappen). Metoderne var:
a. Socialhistorisk metode
b. Psykoanalytisk metode
c. Nykritisk metode
d. Biografisk metode
e. Strukturalistisk metode

Grupperne var:

Gruppe 1: socialhistorisk metode
Amalie Bundgaard
Victor Filtenborg Olsen
Natasja Krarup Møller Pedersen
Malene Højriis Mortensen
Linea Bartkowiak Frandsen
Gruppe 2: Psykoanalytisk metode
Mathilde Dalgaard Frølich
Carmen Penner Ustrup
Kristoffer Bjerregaard Dam
Eskild Valdemar Skriver Nørgård
Gruppe 3: Nykritisk metode
Mathilde Dalgaard Knudsen
Dianna Øland Thillerup Hansen
Naja Signe Sørensen
Mila Marie Fuchs Høgsbro
Gruppe 4: biografisk metode
Simone Dahl Neergaard
Anna Liv Alva Frank
Alberte Bennedsgård Rasmussen
Caroline Dahl Hansen
Gruppe 5: Strukturalistisk metode
Isac Ulsø Blinkenberg Dammark
Isabella Færk Christensen
Ida Pinnerup Klavsen
Mathilde Lund Bisgaard

Som supplement findes Johannes Fibigers og Gerd Lütkens afsnit om danskfaglige metoder i kopi i danskmappen. Desuden findes min redigerede udgave af hans powerpoint om danskfaglige metoder, som han i sin tid holdt på Skive Gymnasium, også i mappen.



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Kortfilm

Vi sætter fokus på kortfilmen som genre.
Vi ser en række danske og udenlandske kortfilm og arbejder med filmanalyse. Der vi både være ældre og helt nye film. I skal selvstændigt analysere en kortfilm og fremlægge resultatet for klassen. I forbindelse med det sættes særligt fokus på dramaturgi og filmiske virkemidler: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler.

Udgangspunkt er Mette Wolfhagen og Dorte Granild: Shorts - kortfilm i undervisningen, Systime i-bog. Vi bruger følgende afsnit: "Kortfilmens DNA" (a. Kortfilmen som lille enhed, b. kortfilmens særlige karakter, c. Slutninger - expeckt the unexspected)  og "Tre typer kortfilm" (a. Den klassisk fortællende kortfilm, b. Slice of life-kortfilmen, c. Den eksperimenterende kortfilm).
I har afsnittene i kopi.
I skal selvfølgelig have styr på disse begreber til eksamen.

Vi bruger desuden Raskins parametermodel.
I arbejdet med filmiske virkemidler benyttes begreber fra Filmcentralen: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler og fra afsnittet om filmiske virkemidler i "Håndbog til dansk".

Alle materialer ligger i Google Drev-mappen.

Vi ser og arbejder med følgende kortfilm:
Philip Sansom (2008): "The Black Hole"
https://www.youtube.com/watch?v=RSmjqss0XKQ
Anders Walter (2013): "9 meter" (vi så den fra i-bogenI

I selvvalgte grupper arbejdede I herefter med selvvalgte kortfilm, som I fremlagde for hinanden og os:

Kristoffer, Eskild, Andreas, Isac:
Jannek Dahl Pedersen: "Trekanter af lykke" (2014):
https://www.youtube.com/watch?v=dQBmDsBXuRg

Caroline, Isabella, Mathilde B, Dianna:
Matheiu Ratthe: "Lovefield"  (2014):
https://www.youtube.com/watch?v=4meeZifCVro

Simone, Linea, Naja, Anna:
Dennis Holck Petersen og Frederik Meldal Nørgaard: "Kuppet" (2000)
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/kuppet

Amalie K., Mila, Alberte, Lærke, Carmen:
Anders Thomas Jensen: "Valgaften" (2000)
https://www.youtube.com/watch?v=pn_C5v9sFck

Malene, Amalie B.:
Anders Walther: "Helium" (2014)
Den ligger på CFU HVAL

Ida, Victor, Mathilde, Natasja
Anders Walter: "Natsværmer" (2020)
https://vimeo.com/507480151
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Realismer og modernismer

Forløbet sætter fokus på udviklingen i dansk litteratur fra 1890 og frem vha. læsninger af primært litterære tekster, både inden for lyrik og prosa og både realistiske og modernistiske. Der læses en række kanonforfattere, og der perspektiveres litteraturhistorisk og tematisk. Forløbet undersøger, hvordan forfattere skildrer og tematiserer det moderne menneskes livsvilkår, fra ca. 1890 og frem til ca. 1980 med
de store samfundsmæssige omvæltninger, kriser og begivenheder, som perioden rummer.
Begreber som samfundskritik, civilisationskritik og eksistentialisme inddrages og en række skrivestile undersøges (hereticamodernisme, konfrontationmodernisme, realisme).

"Litteraturhistorien - på langs og på tværs" blev brugt som litteraturhistorie igennem hele forløbet:

Tidlig modernisme og realisme:  Johannes V. J. Jensen og Martin A. Nexø:
Modernisme og realisme: https://litthist.systime.dk/?id=126
Det moderne samfund: https://litthist.systime.dk/?id=169
1900-tallets stilretninger: https://litthist.systime.dk/?id=170

Om Johannes V. Jensen: https://litthist.systime.dk/?id=171#c461

Om Martin Andersen Nexø: https://litthist.systime.dk/?id=172#c475 og her https://litthist.systime.dk/?id=172#c475


Første Verdenskrig og ekspressionismen: Tom Kristensen og Rudolf Broby-Johansen:

Første verdenskrig og ekspressionisme: https://litthist.systime.dk/?id=171#c461
Stærke farver hos Tom Kristensen: https://litthist.systime.dk/?id=171#c464
Om Rudolf Broby-Johansen og BLOD: https://litthist.systime.dk/?id=171#c465

Efterkrigsmodernisme (efter 2. Verdenskrig):
Efterkrigsmodernisme: https://litthist.systime.dk/?id=268
Om Heretica-modernisme: https://litthist.systime.dk/?id=173
Om Karen Blixen: https://litthist.systime.dk/?id=173#c491
- og her: https://litthist.systime.dk/?id=267

Om konfrontationsmodernismen i 60'erne:
Konfrontationsmodernisme: https://litthist.systime.dk/?id=174
Om Rifbjerg og "Livet i badeværelset" (1960): https://litthist.systime.dk/?id=268
Om prosaen i 1960'erne: https://litthist.systime.dk/?id=174#c499
Om "Uro i forstæderne": https://litthist.systime.dk/?id=174#c499
Om Peter Seeberg: https://litthist.systime.dk/?id=174#c502 og her: https://litthist.systime.dk/?id=269



Kernetekster:
Johannes V. Jensen: af "Danskere" (1896)
Johannes V. Jensen: "Paa Memphis station" (1906) og "Interferens" (1906)

Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" (1900)

Tom Kristensen: "Rio Janeiro" (1920)

Rudolph Broby-Johansen: "BLOD" (1922) (værk 6)

Martin A. Hansen: "Høstgildet" (1944)

Karen Blixen: "Ringen" (1956)

Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" (1960)

Peter Seeberg: "Patienten" (1962)
Peter Seeberg: "Enkle retter - nogle forslag" (1976)
Vi hørte her Kanon14 om Peter Seeberg: https://www.kanon14.dk/peter-seeberg

Leif Panduro: "Uro i forstæderne" (1965) (prøveeksamen i mundtlig dansk, tak til Lærke).


Se i Google-drev-mappen for ekstra materialer, mine powerpoint, mm.























                     
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Efterbehandling af terminsprøve 27-02-2026
Stilesæt 2026 02-03-2026
Stilesæt 7. dec. 23 15-04-2026
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Diskursanalyse

Et forløb om diskursanalyse.

Grundbog: Anne Bornerup Græsborg og Mette Møller Jørgensen: "Diskursanalyse i dansk - Sprog, magt og identitet".

Heri læste vi siderne: 8-29 og 49-55  og lavede en del af de indlagte øvelser (Yahya Hassans "Det sjette opholdssted", opgaver til abortdiskurser - Ketty Dahls kronik, Osama bin Ladens tale mm.).
Ejvind Hansens måde at bedrive diskursanalyse på blev kort præsenteret i forbindelse med Norman Faircloughs tredimensionelle model og blev også anvendt i analysearbejdet. Se her Googlemappen.

I skal således have tjek på teorien i diskursanalysebogen, som især er inspireret af teoretikerne Laclau og Mouffe (Stikord: magten i sproget, hegemoniske diskurser, begrebet diskurs, nodalpunkt, ækvivalenskæder, flydende betegnere, Faircloughs tredimensionelle model til diskursanalyse, kampen mellem diskurser, de fire antagonismepar, mind maps til analyse af forskellige teksttyper, diskursetik og spin).

Samtidig er det en god ide at konsultere Ejvind Hansens videoer om diskursanalyse og hans diskursanalyseskema (se Googlemappen). Jf. her punkterne: kategoriseringer, modstillinger, metaforer/sammenligninger, præsuppositioner og overordnet narrativ.


Klassen valgte at arbejde med temakredsen om Sundhed. I den forbindelse inddrog vi Tina Jensens i-bog "Dansk i praksis", som findes på Systime.dk. Her læste vi afsnit 1.1. "Når kroppen er i fokus" i kapitel 1: "Sundhed".

Vi læste dog først introen til kapitlet om sundhed i Diskursanalyse i dansk s. 121-123.
I dette modul så vi også og diskuterede Bente Klarlunds udsagn om danskernes sundhed på: https://www.facebook.com/watch/?v=757281914449797

I Tina Jensens bog "Dansk i praksis" læste vi som sagt kap, 1.1. og lavede de indlagte øvelser, fx Diskussion af WHO's sundhedsdefinition. Vi lavede diskursanalyser af følgende kernetekster:

Kernetekster:
Sebastian Stryhn Kjeldtoft: "En syg sjæl i et sundt legeme" (Information, 10. april 2015) k
                                                  udleveret i kopi (teksthæftet)
Jesper Wung-Sung: "De tre veninder"  (2000)
                                                udleveret i kopi (teksthæftet)
Jan Sonnergaard: "Rue San-Louis en L'ile" (2013) s. 123-125 i Diskursanalysebogen.
TV2: "Min sindssygt sunde familie" sæson 3, afsnit 1 og 5 (2022) (værk 6)

Til sidst i forløbet arbejdede vi med afsnit 1 og 5 (det første og sidste) i sæson 3 af TV2's dokumentarserie "Min sindssygt sunde familie". Her brugte vi analyseskemaet til analyse af levende billeder i diskursanalysebogen samt Faircloughs tredimensionelle model.





Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer