Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Thisted Gymnasium STX og HF
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Luise Hedegaard Hansen
|
|
Hold
|
2023 DA/a (1a DA, 2a DA, 3a DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Fakta og fiktion - intro + skriftlighed
Fakta og fiktion: (i: En håndbog til dansk" s. 20-34)
Kontrakter, koder, genrer
Fakta- og fiktionsgenren
Forløbet er desuden brug på at lave små skrive øvelser. I den forbindelse er der bl.a. arbejdet med:
adjektivernes betydning, metaforer, personifisering, symbolik, anafor, epifor.
Eleverne har bl.a.gået flere små ture, hvor de har skrevet noter, alt imens de har sanset, mærket, set, følt. De har beskrevet turene ved hjælp af deres noter samt billedsprog
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Det moderne gennembrud - periodelæsning m.m (værk)
Det moderne gennembrud (periodelæsning, Toulmins argumentaionsmode, det retoriske pantagram, DHO)
INTRODUKTION:
Rather Homemade: Det moderne gennembrud – hvad skete der lige der (https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus)
DR2: 1800-tallet på vrangen (nr. 6)
Impressionisme: https://dansksiderne.dk/index.php?id=3450
Lille film om perioden (i: På langs og på tværs, systime)
BILLEDER:
Billede: H.A: Brendekilde: Udslidt" (maleri 1889)
Billede:"Portræt af Jeanna Bauck, 1881)
Billede: "Bella og Hanna. M.L. Nathansons ældste døtre, 1820)
"Da Danmark blev moderne" (I: Brug litteraturhistorien, s. 102-104)
RETNINGER
"Retninger i det moderne gennembrud (i: Brugllitteraturhistorien, s. 104-105)
Johannes Fibiger og Gerd Lütken: "Naturalisme, impressionisme og realisme"
MANDE_ OG KVINDEROLLER
Mande- og kvinderoller i det moderne gennembrud" (I: Brug litteraturhistorien, s106-107)
BRANDES OG DARWIN
Georg Brandes: "Indledningsforelæsning" s. 193-195 (pdf)
Charles Darwin: af "Menneskets Afstamnin (i: Litteraturens huse,s. 1996-1997)
LITERATUR/FILM FRA DET MODERNE GENNEMBRUD
J.P. Jakobsen : "Standsed" (1884)?????????
J.P. Jakobsen: "Lys over landet" (1884)????????????
J.P. Jakobsen: "Evig og uden forandring" (1884)???????????
Amalie Skram: "Ind med kvinderne" + "Constance Ring" (uddrag - i: Litteraturhistorien s.115-118)
Henrik Pontoppidan: "Ud med Gud" + "Ane-Mette" (uddrag - i: Brug litteraturhistorien, s.110-114)
Herman Bang: ”Den sidste balkjole”
Herman Bang: "Impressionisme og Herman Bang" + "Pernille" (uddrag - i: Brug litteraturhistorien" s. 122-124)
Herman Bang: "Irene Holm" (1890)
I.P. Jakobsen: "Fru Marie Gruppe (1890)
Amalie Skram: "Karens jul" (1890)
Herman Bang: Irene Holm (1890)
Henrik Ibsen: "Et Dukkehjem" - VÆRK
Film: Et Dukkehjem (dr 1974)
"Litteratur historien på langs og på tværs" af Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen (2012-2013)
Brooke Candys: Das me (musikvideo - perspektivering til moderne kvinderoller)
Arbejdsformer:
DHO-skrivning, pararbejde, gruppearbejde, tavleundervisning, mundtlige fremlæggelse,
små skriftlige opgaver, hvor eleverne forsøgte at skrive impressionistisk/ naturalistisk/ realistisk
Fokuspunkter:
Mundtlig: Fokus på tekstanalyse og en litterær periode (læsning af en afgrænset periode før 2000)
DHO (forbindeord, citatteknik, indledning, analyse, diskussion, konklusion)
Faglige mål:
-Kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur under det moderne gennembrud.
-demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk fra den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund.
Vi har i dette forløb arbejdet med forskellige analysemetoder og tilgange til tekster +
Argumentationsanalyse/ retoriske virkemidler/ det retoriske pentagram
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Gys, splat og Freud/ Podcast
"Gys, splat og Freud" af Ebbe Krogh og Finn Lykke Schmidt, Genren (s. 5-17)
Freuds psykoanalyse og det litterære gys" (s. 19-31 +s. 35)
Glasskabet af B.S Ingemann (1847)
"Dværgen springfrø" af E.A. Poe, (1840)
"Enoch" af Robert Bloch (1945, 1960)
Film: "Carrie"
Podcastteori:
Podcastens virkemidler s. 31-41 (i:??????????????????????
Podcastens dramaturgi s. 43- 53
Forløbet tager udgangspunkt i antologien "Gys, splat og Freud. Vi har undersøgt gysergenrens udvikling og dens facinationskraft og analyseret tekster ud fra Freuds psykologiske teori. Vi har brugt teorien til fx at forklare, hvordan gyset ikke blot er underholdning men en spejling af menneskets drifter, kulturelle tabuer og psykologiske mekanismer. Vi har arbejdet med Freuds teori om, at gyset og det uhyggelige ofte opstår, når undertrykte følelser og drifter bryder frem.
I følge Freud er det, vi frygter, ofte spejlinger af os selv, og ting vi ikke kan kontrollere - ligesom i drømme.
Der har således været fokus på at anvende psykologisk/ psykoanalytisk teori på fiktive tekster. Eleverne har arbejde med at relatere teksterne til deres samtid, samt undersøgt/ diskuteret hvorfor gysergenren vinder frem i bestemte perioder
Arbejdsformer: klasseundervisning, gruppearbejde med fokus på nærlæsning, mundlige fremlæggelser + øve bruge af PEE modellen.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Køn
I dette forløb bygger for "Blik for køn - kønsdiskurser, hate speech, queerteori" af Ditte Campion:
"Socialkonstruktivisme og køn - hvad skal det betyde" s. 9-22
"Diskursanlyse - led efter kønnet i sproget" s. 23-40
Queerteori - et opgør med det genkendelige køn" s. 74-96
"De er ikke kvinder, de er ikke mænd "af Milla Mølgaard, (2015), Politiken
"Prindsessen paa ærten" af H.C.Andersen (1835)
"Oktobernat" af Johannes V. Jensen(1887)
"Ørneflugt" af Henrik Pontoppidan (1899)
"Brudstykker af en landsbydegns dagbog" af Steen Steensen Blicher (1824)
"Et skud i Taagen" af J.P. Jakobsen (1875)
Dokumentaren "En feminin dreng" (2009)
Forløbet undersøger,hvordan køn konstrueres og italesættes i det senmoderne samfund. Med udgangspunkt i Ditte Campions "Blik for køn" arbejder vi med at forstå overgangen fra en binær kønsforståelse til moderne teorier om kønsperformativitet og Queerteori.
Vi har set på, hvordan sproget og medierne er med til at skabe vores opfattelse af køn. VI har analyseret både skønlitteratur, en dokumentar og sagprosa for at afdække dominerende kønsdiskurser.
Eleverne har således arbejdet med forskellige kønsdiskurser i forskellige teksttyper samt redegjort for deres betydning.
Arbejdsformer: Klasseundervisning kombineret med gruppe- og individuelt arbejde. Der er blevet lagt vægt på mundtlig formidling, samt evnen til at koble teoretiske begreber på konkrete teksteksempler.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Det er et jeg, der taler (regnskabets time) (værk)
"Det er et jeg, der taler (regnskabets time)" af Lone Aburas (2017)
Littfest 2019 - Det är jag som taler - Lone Aburas:
https://www.youtube.com/watch?v=eDoag031QJ8&fbclid=IwAR3BJmZmWFaKFqntbchlG-u5p6QwXBK_Hp8BAgy28-tpYLjGw9Iwacr_Klk
Fokus har været på dykke ned i de mange små detaljer i "Det er et jeg, der taler (regnskabetstime). Et af fokusområderne har især været at øge bevidstheden om, at værket kræver en bevidsthed om detaljen, hvis man skal forstå Lone Aburas budskab. Eleverne dykkede ned i detaljerne og brugte PEE modellen til at forklare magtforhold, race, klasse, "den gode hvide dansker", som Lone Aburas beskriver/ nådesløst udstiller. Vi har undersøgt, hvad der sker med litteraturen, når den holder op med at ville "behage" men i stedet vil provokere og kræve handling.
Elverne har lavet en podcast, hvor de forestillede sig, at de mødte Lone Aburas. De snakkede med "hende" om hendes liv og forfatterskab og "Det er et jeg der taler (regnskabets time).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7,5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Dokumentaren (værk)
Dokumentarteori s.... (i:......)
Filmtekniske virkemidler - https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
Filmiske virkemidler ( www. dansksiderne.dk)
"Kandis for livet" (2021) - (værk)
"Virkelighedskunst" af Anna Raaby Ravn
"Skatteakrobaterne", (2002), (i: "Den iscenesatte virkelighed - fra nyheder til reality),
"Pigen med minkpelsen, (2011), (i: "Den iscenesatte virkelighed - fra nyheder til reality)
" Tuberkulose på Thisted gymnasium" (2002), (i: "Den iscenesatte virkelighed - fra nyheder til reality),
I dette forløb har der været fokus på den observerende og den dybdeborende dokumentar + de filmtekniske virkemidler.
Forløbet har fokuseret på dokumentarens evne til at afdække samfundsmæssige problemer samt portrættere menneskelige skæbner. Vi har undersøgt forskellen på den objektive formidling samt den mere dybdeborende dokumentar. Vi har desuden undersøg, hvordan dokumentarister bruger filmiske virkemidler på både godt og ondt. I den forbindelse har der været fokus på vinkling.
Eleverne har øvet sig i at anvende filmiske begreber i analysen af dokumentarfilmen. De kan diskutere forholdet mellem virkelighed og iscenesættelse samt dokumentaristens etiske ansvar (fx ansvaret overfor de efterladte i Kandis for livet).
Eleverne har lavet en dokumentar om dokumentargenren.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Børnelitteratur (værk)
BØRNELITTERATUR:
"Børnespejlet" af Niels Bredal (Danmarks ældste børnebog 1568)
"Max og møv" af Dorte Karrebæk
Børnenes "Ænsyklopædi" - en skabelsesberetning af Tea Bendix
"Dansk børnelitteraturs historie" af Torben Weinreich
Den sidste historie i Verden af Kim Fupz Aakeson (2007)
"En historie er en historie er en historie - Om metafiktion og intertekstualitet" af Line Beck Rasmussen
FORM/INDHOLD + ORD/BILLEDER:
"Ord og billeder - billedbogens komplekse udtryk" s. 55-70
"Bogen uden billeder" af B.J. Novak (2014)
"Knokkelmandens cirkus" af Oskar K og Dorte Karrebæk (2014)
"Ella er mit navn, vil du købe det" af Mette Hegnhøj (VÆRK)
"Lange Peter Madsen" af Haldan Rasmussen (2014)
"Åben ikke denne bog" af Andy Lee (2017)
TABUER:
"Tabu og tuba" af Henning Mørch Sørensen
"Tabuer i børnelitteratur" af Oskar K
"Onsdag er gul" af Tina Sakura Bestle
"Idiot "af Oskar K
"Lejren" af Oskar K
"De skæve smil" af Oskar K
Oskar-k.dk
KØN:
"Den dag da Rikke var Rasmus" af Louise Windfelt og Katrine Clante
I dette forløb har vi arbejdet med børnelitteraturens historie. Vi har har undersøgt, hvordan en børnebog bliver til, og hvordan form og indhold har en stor betydning. I den forbindelse har vi arbejdet med tabuer og køn i børnelitteraturen.
I forbindelse med analyse og fortolkning af børnelitteratur har vi arbejdet med følgende begreber:
Metafiktion, det dobbelte blik, ikonoteksten, intertekstualitet, form/indhold, billedet og ordets potentiale, det visuelle sprogs grammatik, det narrative forløb, farvernes betydning, tabuer, køn
Eleverne har gruppevis udarbejdet deres helt personlige børnebog. Børnebogen blev analyseret og fremlagt for klassen.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Fra skabelsen til romantismen
Fra middelalderen til romantismen
DENNE UVB ER IKKE FÆRDIG!!
Vølvens spådom (film)
Vølvens spådom ??????? (husk at I tegnede verdens tilblivelse)
Johannes åbenbaring (uddrag)
Den anden tekst til intro ??????????
Middelalderen: Slægt, ære og hævn 1000-1500 tallet:
Middelalderens samfund m.v. s. 12 -23 (i: Brug litteraturhistorien)
Traileren til "En familie" af Pernille Fischer Christensen
"Torbens datter" (riddervise)
"Germand gladensvend" (tryllevise - uddrag)
"Lykkens brud - Simona Abdallah" af Minna Grooss (selvbiogtrafi - uddrag)
Oplysningstiden (1700-tallet):
Oplysninge: Fornuftens tidsalder m.v s. 46-50 (i: Brug Litteraturhistorien)
"Epistel 91" af Ludvig Holberg (uddrag)
Romantikken (starten af 1800-tallet):
En kaotisk tidsalder, Romantikkens ideer, Længsel efter sammensmeltning, Romantikkens programdigt: Indvielsen (s. 62-65 i : Brug Litteraturhistorien....
Uddrag af Indvielsen af Schack Staffeldt
"Klosteret i egeskoven" af Casper David, 1810 (billede)
Universalromantikken s. 70 (i: Brug Litteraturhistorien...
Uddrag af "Morgenvandring" af Adam Oehlenschläger, 1805
Nationalromantik s. 73 i "Brug Litteraturhistorien...
Uddrag af "Der er et yndigt land" af Adam Oehlenschläger , 1926
Romantismen (midten af 1800-tallet)
Romantismen: Skuffede skæbner: s. 78-83 (i: "Brug litteraturhistorien)
"Familiebilledet" af Emilius Bærentzens (1828) - maleri
"Angst" af Emil Aarestrup
"If I were a boy" af Beyonce (2008) - sangtekst
"Litteratur historien på langs og på tværs" af Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen
Dette forløb kortlægger vi den danske litteraturs udvikling fra skabelsen til den mundtlige tradition i middelalderen og helt op til romantismen. Undervisningen har taget udgangspunkt i litteraturhistorien som en spejling af samfundets forandringer. I middelalderen fokuseres der på folkevisens stramme komposition og dens skildring af konflikter mellem slægt, ære og naturkræfter.
Overgangen til oplysningstiden markerer et radikalt brud, hvor fornuften og den kritiske tanke kommer i centrum.
I romantikken skifter fokus bl.a. fra fornuft til følelse og national identitet. Vi undersøger her universalromantikkens søgen efter en guddommelig enhed i naturen og organismetanken, hvor alt hænger sammen i en harmonisk helhed.
Romantismen markerer et opgør med romantikkens harmoni. Her bliver fokus rettet mod "det interessante", det dæmoniske og menneskets psykologiske dybder. Gennem læsning af tekster præget af splittelse, melankoli og erotisk dobbelthed undersøges det, hvordan litteraturen nu begynder at udforske de mørke sider af tilværelsen, som peger frem mod det moderne gennembrud.
Gennem arbejdet med disse perioder opnår eleven færdigheder i at analysere tekster i deres historiske kontekst og forståelse for, hvordan litteraturen bevæger sig.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Døden kører Audi (værk)/ tragtindledning
"Døden kører audi" af Kristian Voss ( 2012)
"Men størst af alt er borgerservice" (https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2012/10/stoerst-borgerservice)
I forløbet har der været fokus på værkets brug af en absurd humor, der opstår, når hverdagens trøstesløshed møder det uforklarlige.
Vi har diskuteret, hvordan romanen på en sort - humoristisk måde tematiserer den moderne mands krise, ensomhed, meningsløshed og døden.
I den forbindelse har vi talt om symboler - hvordan Audien bliver et symbol på både status, og maskulinitet med også en skæbne (døden), som man ikke kan kører væk fra.
I forløbet har eleverne desuden øvet sig i at lave gode indledninger og anvende PEE modellen.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Akademisk skrivning
I dette forløb har vi arbejdet med en materiale, som Sabrina ???????? (Thisted gymnasium STX og HF) har udviklet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Realisme og modernisme
Introduktion til de litterære strømninger realisme og modernisme og læsning af et bredt udvalg af tekster indenfor begge strømninger i perioden fra ca. 1890 - 1965.
SKRIV TEORIEN PÅ!!!!!!!!!!!!!!
Kernestof:
- Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" (1887)
- Johannes V. Jensen: "Oktobernat" (1898)
- Martin A. Nexø: "Lønningsdag" (1900)
- Tom Kristensen: "Henrettelsen" (1922)
- Karen Blixen: Uddrag af "De blaa Øjne" (1942)
- Martin A. Hansen: "Agerhønen" (1947)
- Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" (1960)
- Peter Seeberg: "Hullet" (1962)
- Peter Seeberg: "Patienten) (1962)
- Albert Camus: "Sisyfosmyten" (Le Mythe de Sisyphe, 1942)
Forløbet fokuserer på modernisme og realisme i litteraturen. Med udgangspunkt i Fibiger og Lütkens grundbog har vi undersøgt, hvordan litteraturen reagerer på det moderne samfunds gennembrud, teknologisk udvikling samt menneskelig fremmedgørelse
Vi har arbejdet med realismens ønske om at afspejle virkeligheden genkendelig overfor modernismens eksperimenter med form, sprog, og opløsning af det faste jeg.
Vi har koblet modernistiske tekster til eksistentialistiske grundtemaer (meningsløshed, angst + det absurde)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Genaflevering/ terminsprøven
|
01-03-2026
|
|
SIDSTE aflevering
|
20-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
"To slags mørke" af Kristina Holgersen (værk)
"To slags mørke - efter Helle Helle" af Kristina Holgersen (2016)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60328698601",
"T": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60328698601",
"H": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60328698601"
}