Holdet 2023 ol/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 ol/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Theodor Willibald Harbsmeier
Hold	2023 ol/a (3a ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Epos: Den europæiske litteraturs fødsel
Titel 2	Drama: Den berømteste tragedie gennem tiderne?
Titel 3	Historie: Herodot historiens fader?
Titel 4	Filosofi: Mennesket i fokus
Titel 5	Skulptur: Antikkens spor i kunsten
Titel 6	IT-hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Epos: Den europæiske litteraturs fødsel Forløbet handler om genren epos. Et epos er et langt fortællende digt om guder og helte. Nedskrivningen af Homers eposer, Iliaden og Odysséen, nok omkring år 700, er den europæiske litteraturs fødsel. Homers eposer var på mange måder antikkens bibel: Det var hovedteksterne i skolerne - både hos grækere og romere. De følte især at man kunne lære en masse om menneskets plads i verden, om religion, om etik og moral, og om hvordan man taler og skriver godt. Kernetekst (omfang: ca. 36 sider) - Handout med proømer til 5 eposser: Homer, Iliaden: 1. bog, v. 1-7, Homer Odysséen: 1. sang, v. 1-5, Vergil, Aeneiden: 1. sang, v. 1- 8, Ovid Metamorfoserne: 1. sang, vs. 1-4 (oversættelser af Otto Steen Due) - Homer: Odysséen: 1. sang, v. 1-95; 6. sang, v. 119-210 (Nausikaa og Odysseus); 8. sang, v. 261-365 (Ares og Afrodite); 9. sang, v. 105-566 (Kyklopen); 11. sang v. 90-137 (Teiresias), 385-491 (Agamemnon og Achilleus), 568-604 (Tantalos, Sisyfos og Tityos) (oversat af Otto Steen Due) - Ovid, Metamorfoserne: 3. sang, v. 316-510 ("Tiresias" og "Echo og Narcissus"; oversat af Otto Steen Due) - Sappho, fragment 3: "Han synes mig lig guderne" (overs. Theodor W. Harbsmeier, upubliceret) OBS: Lyrik! Ment som en kontrast til epos! Perspektivtekst - Uddrag af Jonathan Swift: "Bøgernes kamp" (overs. af Niels Haislund, 1947): s. 40-43 Andet - Film: Kyklopscenen fra Andrei Konchalovskys "The Odyssey" (1997): https://www.dailymotion.com/video/xsy6bf - Lydfil: Homers Iliade sunget efter melodien "Love me tender" på https://sproghistorie.dk/files/ilias.mp3 (Theodor Harbsmeier (sang) &Thomas Olander (akustisk guitar)) - Diverse antikke vasebilleder og skulpturer/ billeder fra renæssancen, barocken og romantikken med motiver relateret til Homer (fundet på internettet) IT-hjælpemidler: https://beta.ordbogen.com/en/ https://ordnet.dk Mindeværdigt citat fra forløbet: "Hellere være træl på jord end herske over de døde" (Achilleus i Hades) Spor i eftertidens sprog: "homerisk latter", og "quandoque dormitat et bonus Homerus" (frit oversat: Også den gode Homer sover nogle gange i timen).
Indhold	Kernestof: Powerpoint til timen Brug et kvarter på at prøve at lære så meget som muligt om guderne på vedlagte gudeliste som I også fik som handout i sidst time. De græske navne er de vigtigste. Sørg for at I ved mindst én ting som de græske guder hver især står for. F. eks.: Zeus Læs historien om Ares og Afrodite som I begyndte på i timen (jeg vedhæfter også teksten her), fra v. 256 "Det var den ædle Alkinoos' ord ...." til 369 "langåretumlende sømænd" fra Odysséens 8. sang. Sangen om Ares og Afrodite.pdf description Check at I har lavet nok noter til sangen om Ares og Afrodite. Kik evt. i vedlagte forslag til hvordan man laver noter og se om I har lidt til alle punkter. I timen går vi over til at beskæftige os med hovedhandlingen i Odysséen, dvs. Odysseus rejse Sørg for at I er klar til at gennemgå de første 95 vers af Odysséens 1. sang som I arbejdede på i sidst time. Det kræver at I har et kort referat af handlingsgangen og er i stand til at citere ord eller passager fra teksten som I kan knytte fagtermin Læs Odysséens 6. sang v. 119-210 (Nausikaa og Odysseus). Til dem der ikke var der til timen (eller til sidste del af timen): Vi har nu gennemgået proømet, altså indledningen med musepåkaldelse og resume, samt gudeforsamlingen hvor Athene ber Zeus om I starter timen med at kikke på billeder af Nausikaa og Odysseus. Det er ikke forbudt at smukigge på Google. ;-) Læs Odysséens 9. sang v. 216 - 370 om hvordan Odysseus møder den énøjede kyklop, Polyfem. Sørg for at lave et ultrakort resumé af handlingsgangen. Læs resten of Odysséens 9. sang, v. 371 til 366. Sørg for at du kan genfortælle hovedhandlingen i begyndelsen af timen. Kik gerne på billederne bagerst i kompendiet (altså det med guderne på forsiden) som har med kyklophistorien at gøre for at visual Læs Odysséens 11. sang v. 90-137 (om Teiresias), 385-491 (om Agamemnon og Achilleus). Vi hopper altså over 10. sang hvor Odysseus blev holdt fangen af en troldkvinde, Kirke, som forvandlede hans mænd til svin. De blev forvandlet tilbage til mænd igen Læs 9. sang v. 568-604 (Tantalos, Sisyfos og Tityos). Google gerne navne som du ikke kender. Især Tantalos, Sisyfos og Tityos. Hvis du ikke fik læst lektien til sidste time fordi jeg skrev forkert sang, så læs den nu: Læs 11. sang v. 568-604 (Tantalos, Sisyfos og Tityos). Google gerne navne som du ikke kender. Især Tantalos, Sisyfos og Tityos. Sørg for at I har læst Ovids "Metamorfoserne" om Narcissus og Echo på vedlagte fil som I arbejdede med i sidst time: Ovidtekst.pdf description Læs vedlagte perspektivtekst som vi begyndte på i timen. Find mindst 5 citater som du vil kommentere eller spørge ind til i timen. Bøgernes kamp.pdf description Skolens hdmi-kablet er på afveje. Hvis nogen har et langt et liggende derhjemme, må I gerne tage det med. Hvis det lykkes os at skaffe et kabel (jeg prøver også selv at finde et), ser vi filmen O brother where art thou (2000) på filmstriben.dk. Den e PFJ Brother.pdf Læs Sofokles' Ødipus s. 13 (Jeg vil, at disse ting ...) til s. 19 ( hjælp til evig tid).Hvis du ikke var til sidst time, så læs naturligvis også begyndelsen af tragedien. Sørg for at du I korte træk kan genfortælle handlingen i begyndelsen af timen. Sørg for at du har læst Sophokles' Ødipus fra side 25 til 31 og er klar til at vi hurtigt gennemgår handlingen der før vi går videre med næste epeisodion. Sørg for at I er klare til at gennemgå s. 32-42 (fra 2. stasimon). I skal have en personkarakteristik af Kreon og en beskrivelse af hvad der blev sagt klar.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Fokuspunkter: Hovedtemaer: eposets genretræk, skæbnen og døden, helte og guder, civilisation vs. barbari, kvindesyn, humor. Indholdsmæssig fagterminologi: kleos, time, oikos, aristi, moira, tyche Stilistisk fagterminologi: versemål (heksameter), epitet, antonomasi, patronikon (flertal: patronymika), homeriske lignelser, proøm, musepåkaldelse, ab ovo, in medias res, dialog, direkte tale Reception: Homers indflydelse på romersk og senere litteratur eksemplificeret ved et uddrag fra romeren Ovids epos Metamorfoserne fra augustæisk tid og Jonathan Swift's satire "Battle of Books" fra oplysningstiden. Læse Diskutere Formidling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Drama: Den berømteste tragedie gennem tiderne? Forløbet handler om genren "drama". Vi fokuserer på tragedien Ødipus af Sofokles (429 f. Kr.), men sammenligner med et kort uddrag fra komedien Lysistrate af Aristophanes (411 f. Kr.). Ødipus er nok den mest berømte tragedie gennem tiderne, ikke mindst fordi det var filosoffen Aristoteles' yndlingstragedie. Græske tragedier opføres den dag i dag over hele verden og er et godt eksempel på at der stadigvæk foregår direkte reception af de græske tekster, altså hvor man ikke blot læser/lytter til hvad der er inspireret af grækere, men hvad de selv har skrevet. Kernetekst (omfang: 51 sider): - Sofokles: Ødipus (Garff og Hjortsø, 1984) - Aristophanes: Lysistrate (uddrag) Perspektivtekst: - Sigmund Freud: "Drømmetydning I", Hans Reizels Forlag, 1988, oversat af Mogens Boisen: s. 208-210 Andet: - Diverse vasebilleder og billeder fra senere tid af Ødipus og Sphinxen (googlet på nettet). Tankevækkende citat fra forløbet: "Mange mænd har i drømme ligget med deres mor" (Jokaste som har indset sit incestuøse forhold). Spor i eftertidens sprog: "Ødipuskompleks".
Indhold	Kernestof: Sørg for at du har læst fra s. 42 til 55 af Ødipus. Her skal vi i timen især snakke om hvad der bliver sagt om forhistorien. Og lave en kort personkarakteristik af Jokaste. Nedenstående lektie var til 3b. Det må I undskylde! Her er hvad de der deltog i timen i sidst uge lavede: Se sidste del af Passolinis filmatisering af Ødipus fra 1967, fra ca. 56:42. Her er et link til filmen: https://www.youtube.com/watch?v=b4imrQuOlr8. Den kommer til at stå på pensum. Vi snakker ko Ødipus_vikarmodul.odp description Lektie: sammenfat den sidste del af tragedien Exodos s.79-95 i tre ord (de skal ikke hænge sammen) :) De af jer, der ikke var tilstede sidste modul, skal læse s.79-95. I modulet skal vi arbejde med exodos. Medbring bogen og jeres A-game! Freuds drømmetydning I. s. 208-210 (1).pdf description
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 8,5 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Fokuspunkter: tragediens genretræk og opførsel/kontekst, lykke og skæbne, psykologi og retorik, direkte/ indirekte reception Indholdsmæssig fagterminologi: moira, tyche, hybris, nemesis, orakel Stilistisk fagterminologi: peripeti, stichomythi, parodos, episode, korsang, jambisk trimeter, antitese, paradoks, ethos, pathos, logos Læse Diskutere Formidling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	Historie: Herodot historiens fader? Forløbet handler om historieskrivning som et eksempel på overgangen fra mythos til logos, dvs. fra en mytologisk verdensforklaring til rationel tænkning i det antikke grækenland. Vi læser et længere uddrag af historikeren Herodot (484-424 f. Kr.) og et kortere af Thukydid (460-400 f. Kr.). Herodot blev kaldt "Historiens fader" i antikken. Vi ser i dette forløb på hvordan han forsøger at fortælle hvad der rent faktisk er sket ved at afmytologisere myter og ved at problematisere kilder. Vi ser også på hvordan Herodots årsagsforklaringer adskiller fra moderne historieskrivning - og også fra hans græske efterfølger Thukydid som på mange måder virker meget mere moderne: Herodot arbejder med en højere retfærdighed og med kollektiv straf, mens Thukydids årsagsforklaring er mere psykologiserende. Vi ser også på hvad vi kan lære om lykke ud fra Herodots fortællinger og på hvilket billede Thukydid giver os af datidens Athen. Herodot er også et eksempel på den tidligste prosa i vores europæiske litteraturhistorie. Vi kikker derfor også lidt på hvad der er karakteristisk for hans stil. Kernetekster (omfang: ca. 26 sider): - Herodots Historie (oversat af Thure Hastrup og Leo Hjortsø, 1979): 1. bog § 1-14 (Stikord: prologen; Kandaules og Gyges), § 26-55 (Stikord: Solon og Kroisos; Adrastos), § 85-91 (Stikord: Kroisos på bålet) - Thukydid: "Perikles' gravtale", oversættelse fra Kragelund: Græske historikere (1961), s. 68-70 Perspektivtekst: - Montaigne: Om ikke at prise nogen lykkelig før efter hans død Andet - Diverse billeder på nettet: af Io, Europa, Medea, Helena, Gyges og Kroesus (på græske vaser og i senere kunst). Mindeværdigt citat fra forløbet: "Kald ingen lykkelig før han er død" (Solon hos Kroisos)
Indhold	Kernestof: Sidst time læste vi historien om Kroisos og Adrastos § 34 til og med § 45. Genopfrisk til timen teksten (eller læs den for første gang hvis I ikke var der i timen) så I er klar til at vi gennemgår historien i begyndelsen af timen.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Hovedtemaer: historieskrivningens genretræk, (kilder, årsagsforklaringer osv.), lykke og skæbne, Athens demokrati, Perserkrig og den pelopponesiske krig. Indholdsmæssig fagterminologi: olbos, hybris, nemesis, moira, tyche, mythos, logos Stilistisk fagterminologi: prolog, paratakse, direkte tale, antitese, paradoks, parallelisme Læse Diskutere Formidling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Filosofi: Mennesket i fokus Forløbet handler om filosofi og fokuserer på Sokrates' og Platons filosofi med mennesket i centrum, men vi kommer også meget kort ind på førsokratikerne/naturfilosofferne. Forløbet handler primært om filosofi knyttet til epistemologi (erkendelsesteori) og etik/moral med udgangspunkt i Sokrates' berømte ord "Jeg ved at jeg intet ved" og Platons lære om fænomerne og idéernes verden. Fokus er på Sokrates' og Platons tanker om "det gode". Vi nærlæser til det formål "Sokrates' forsvarstale" af Platon og "Hulebilledelignelsen" i Platons "Staten". Vi problematiserer Platons værker som kilde til den historiske Sokrates ved siden af andre kilder (som Aristophanes, Xenophon og Aristoteles). Platons værk er ikke kun et stykke filosofi, men i høj grad også stor litteratur. Vi har derfor også et vist fokus på retorik og stilistik. Passer det når Sokrates påstår at han ikke er en dreven taler? Eller i hvilken forstand skal det forstås? Platons værk er også en kilde til en historisk begivenhed, Sokrates' retssag, og til Athens demokrati. Vi kikker på hvad vi kan lære om tiden ud fra teksten. Kernetekst (omfang: ca. 39 sider) - Platon: Sokrates' forsvarsvale (overs. af Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen i "Kend dig selv", 2002) Perspektivtekst: - Kim Malthe Bruun: Brev af 4. april 1945. I: Kim - Uddrag af dagbog og breve skrevet af Kim fra hans syttende til hans enogtyvende aar, udg. af Vibeke Malthe- Bruun, 1976 Tankevækkende citater: "Et uprøvet liv er ikke leveligt", "Jeg ved at jeg intet ved".
Indhold	Kernestof: Sørg for at I har læst Herodot § 46 til 55 som I begyndte på i sidst time. Fokusér på orakelsvarene. Læs vedhæftede perspektivtekst af Montaigne til vores historieforløb. Det er sådan en tekst I kan få til eksamen. Her er en kort introduktion til hvem han er lavet af AI: Michel de Montaigne (1533–1592) var en fransk tænker fra renæssancen og ophavsm Læs s. 226 linje 26 til s. 231 linje 27 i Platons "Sokrates' forsvarstale". Sokrates sammenligner sig her både med Achilleus og en hestebræmse. Hvad vil han sige med sammenligningen? Hvilket indtryk får man af Sokrates? Vi læste i sidst time til s. 237. Det bør alle de der ikke var til timen have læst før de læser følgende lektie: s. 237 til s. 241 linje 26. Sørg på at I i timen kan svare på hvad Sokrates foreslår som straf efter at han er blevet kendt skyldig.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Hovedtemaer: Sokrates' og Platons filosofiske tanker, kilder til Sokrates filosofi, Sokrates´ liv og mission, førsokratikere og sofister, talegenre og retorik, Athens demokrati, tanker om døden, helteforestillinger (Sokrates vs. den homeriske helt). Indholdsmæssig fagterminologi: etik, epistemologi, dialektik, apori, orakel Stilistisk fagterminologi: Sokratisk ironi, paradoks, antitese, billedsprog, myte, ethos, pathos, logos, Læse Diskutere Formidling
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Skulptur: Antikkens spor i kunsten (Omfang: ca. 20 sider) NB! I alle forløb har vi via google inddraget antik kunst (arkaisk, klassisk og hellenistisk tid) og senere tiders kunst (f. eks. renæssancen, barokken, nyklassicisme). Susan Woodford: Græsk og romersk kunst, Systime1996, s. 4-22 Hovedværker: Henrik Fich m. fl., Græsk Kunst, 1999: Hera fig. 96, Dioskurerne fig. 98, Medusa fig. 101, Kalvebæreren fig. 104, Hera fig. 108, gravrelief fig. 122, Perikles fig. 180, Apollon/lapither fig. 222, Diskoskasteren fig. 242, fløjtespillerske fig. 236, Spydbæreren fig. 244, såret Niobide fig. 253a, Nike fra Samothrake fig. 300, gammel markedskone fig. 302, Laocoon 306, Bokser fig. 310, fig. 320, badende Afrodite fig. b s. 279 Perspektivværker: Michelangelo: Pietà (1498-99) Bernini: Bortførelsen af Persefoné (1612-24) Thorvaldsen: Jason (1802) Thyra Boldsen: En bokser beundrer sin overarm (1913) Henning Wienberg Jensen: Thistedpigen (1956)
Indhold	Kernestof: Læs resten af Sokrates' forsvarstale: s. 241 "Efter strafudmålingen" til s. 246. Vi laver individuelt arbejde med aflevering i timen. Læs vedlhæftede perspektivtekst til Sokrates' forsvarstale. Læs også vedhæftede intro til eksamensforberedelse.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Datering, stil, motiv, materiale, funktion, reception
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	IT-hjælpemidler til eksamen https://beta.ordbogen.com/en/ https://ordnet.dk
Indhold
Omfang	Estimeret: 0,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb