Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Thisted Gymnasium STX og HF
|
|
Fag og niveau
|
Tysk A
|
|
Lærer(e)
|
Luise Hedegaard Hansen
|
|
Hold
|
2023 TY/b (1b TY, 2b TY, 3b TY)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Zukunftsträume - Grundforløb
"50 Menschen eine Frage" (filmklip)
"Tysk er et plus" (https://goo.gl/ABxkWL)
"Gefällt mir" af Dennis Metz
"Keine Maschine" af Tim Bendzko
"Sag mir, wer" af Julia Engelmann
"Ich habe einen Traum" af Juia Engelmann
Sætningsanalyse, artikler, verber (sein, haben, werden),
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Generation Selfie
Programmiert af Tim Bendzko
Wie wäre mein Leben ohne Internet, handy, Facebook und co.? Ein Vergleich" af Lukas Böing
Chronik einer Liebe af Tobias Moorstedt
Gefält mir: So geht social Media af Kira Brück
Selbstbildnis des Dreizehnjährigen, 1484 (billede)???
Mittagspause af Wolf Wondratschek???
Mehr Mehr af Ok Kid???
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Liebe
"Liebe im Internet - geht das überhaupt?" (www.loveline. de/themen/?t=1156)
"Ein rotes Kleid" af Gudrund Pausewang
"Amour" af Ramstein
"Elvira weiss, was sie will" af Hanna Johansen
"Ich denk an dich" af Pur
"Vom Ritter, der nicht aus seiner Rüstung raus wollte" af Gudrund Pausewang
"Was machst du, wenn ich aus dem Haus gehe" af Doris Dörrie
SKAL LÆSE I STARTEN AF 2. G
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Gewalt und Verbrechen
Ferdinand von Schirach: Anatomie
Ferdinand von Schirach: Kinder (film)
Angelika Mechtel: Marthas kleine Reise
Fatih Akin: Aus dem Nichts (film)
I dette forløb har eleverne bl.a. set to film. De har i den forbindelse arbejde videre med at skabe et ordforråd, der gør, at de kan gengive tekster og film. Der er igen arbejdet med faste vendinger og udtryk. Vi har talt lidt om krimigenren og overvejet, hvad der gør, at man nogle gange føler, at man kan forsvare en forbrydelse. Der har være fokus på at analysere og fortolke.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Sport in der Schule / Die Profis
Meinungen zum Tema Sport in der Schule (i: "Sport" af Jytte Lund Larsen)
Helmut Krauser: Florian oder die Sonne
Radrenne wie ein Hund an der Kette (i: "Sport" af Jytte Lund Larsen)
Evelyne Stein Fischer: Kop ûber mit den Beinen im Himmel
Steffi Graf (i: "Sport af Jytte Lund Larsen)
I dette forløb har der været fokus på forskellen på profesionelle atleter og sport i skolen/ fritiden. Eleverne har læst højt for hinanden og stillet hinanden spørgsmål. De har øvet sig i at referere tekster og lave små opsamlinger.
De har desuden fortalt om deres egne erfaringer med sport og interviewet hinanden.
Der har været fokus på oplæsning, lytteteknik (formålet med at lytte), spørgeteknik (med faste vendinger og udtryk), svar (med hjælp fra faste vendinger og udtryk).
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
märchen
Vi har arbejdet med:
"Das Märchen als Gattung"
"Tüpische Märchenmerkmale"
"Die Wichtelmänner" nach den Brüdern Grimm
"Frau Holle" nach den Brüdern Grimm
"Aschenputtel" ???
"Der Teufel mit den drei goldenen Haaren" ???
"Dornröschen"
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13,33 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Helden im wandel der Zeit
"Wer ist ein Held oder eine Heldin?" af Gerd Weinreich
"Das Heldenmädchen aus Lüneburg" af Johanna Stege
"Die toten Helden" (Brennpunkt Deutsch)
"Sophie Scholl und "Die weise Rose" (Brennpunkt Deutsch)
"Soiphie Scholl" (film)
"Trümmerfrauen" (Brenpunkt Deutsch)
"Fussball-WM1954: Die Helden von Bern" (Brennpunkt Deutsch)
"Sigmund Jähn: Erster Deutscher im Weltraum" (Brennpunkt Deutsch)"Der komische Kauz" af Mareikje Hanning
I 2g har elverne arbejdet med små tyske reklamer om Corona helte
https://www.lectio.dk/lectio/263/lc/45542723638/res/45542723640/Film%201%20%281%29.docx
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Körperkult
Körperkult
"Was ist Körperkult" af Kirten Krehan, Kirsten Stammerjohann (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)
"Auf Instagram sehen alle gleich aus" ( i: Body an healt, sept 2022)
"Schönheitsideale" ??????
"Ziehes sozilologische Theorie" af Kirsten Krehan, Kirsten Stammerjohann (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)
"Mach dich breit" af Jan Stremmel (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)
"Spieglein, Spieglein an der Wand af Anna Ruppert (2013), (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)
"Goffmanns soziologische Theorie af Kirsten Krehan, Kirsten Stammerjohann (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)
"kampf ums Körperbild" af Andrea Petkovic (i: Wer bin ich - Sport und Identität" af Kirsten Krehan, Kirsten StammerJohann)
"Zeig mir deine Markenklamotten und ich sag dir, wer du bist", Der Nordschleswiger, 2003
"Ich bin doch kein wildes Tier" af Christian Krug (i: Stern, 44/1995)
I dette forløb har vi arbejdet med identitetsdannelse i det senmoderne samfund, belyst ud fra interviews og artikler om kendte tyske sportsudøvere og unge mennesker, for hvem sport har en betydelig og identitetsskabende rolle. VI har i den forbindelse kigget på skønhedsidealer og diskuteret hvilke faktorer der spiller en rolle, når det drejer sig om identitetsdannelse - herunder socialemediers indflydelse. Vi har desuden reflekteret over, hvorvidt vores identitet er formbar......
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
30,3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Das Strafverfahren und Schuld
Eleverne har læst om Fredinand von Schirach (Indledningen til "Schuld")
Derudover har de arbejdet med "Die Frage nach der Schuld"
"Anatomie" af Ferdinand von Schirach
"Anatomie" (Film)
"DNA" af Ferdinand von Schirach
"DNA" (Film)
"Verlangen" af Ferdinand von Schirach
"Justitz" af Ferdinand von Schirach
Tatort
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Märchen - nationale und internationale
Begriffskarte Märchen (i:...........)
Merkmale des Märchens (i:................)
"Der Froschkönig
"Der Wanderer" (Indonesien)
"Der Sterntaler"
"Das Krokodil und der Affe" (Indien)
"Aschenputtel"
"Die vier Freunde! (indien)
"Frau Holle"
Eleverne har læst og lyttet til eventyrerne (Goethe Institut - Märchenwelt)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Manipulation
Manipulation
Die Welle (film)
Napola - Elite für den führer (film)
AI's udlægning af ordet manipulation, hvor vi bliver manipuleret og hvad vi kan gøre for ikke at blive manipuleret med
I dette forløb har vi arbejdet med Die Welle og Napola - Elite für den Führer. Der har været fokus på mundtlighed og fremlæggelser. Eleverne har præsenteret en film og perspektiveret til den anden film.
I dette forløb har vi forsøgt, at bruge AI på en konstruktiv måde. Eleverne har bedt den om at stille spørgsmål til de to film, hvorefter de har brugt spørgsmålene til at få en bedre forståelse for filmens indhold.
Derudover har vi undersøgt, hvordan AI forholder sig til ordet manipulation. Vi har undersøgt, hvordan den definerer ordet, og hvor den mener, at vi bliver manipuleret med. Derudover har vi spurgt den, hvordan vi kan undgå at blive manipuleret med.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60349420390",
"T": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60349420390",
"H": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60349420390"
}