Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Thisted Gymnasium STX og HF
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Rikke Mattebjerg Iuul
|
|
Hold
|
2023 ol/y (3y ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Helte, guder og myter
ANTIKKE KERNETEKSTER:
Homer: "Odysséen" (700-tallet f.Kr.) : 1. sang, vers 1-87, 9. sang, 11. sang, vers 13-50 + 84-224, 22. sang, vers 1-67 + 297-309, 23. sang, vers 153-246
PERSPEKTIVTEKSTER:
Henrik Nordbrandt: "Hvor vi end rejser hen" + "Hjemkomsten" (1974)
FOKUSPUNKTER:
Intro til de olympiske guder
Genrebevidsthed (epos) og Homers episke univers (guder-mennesker, heltebegreber, værdier, det episke/homeriske sprogs virkemidler)
Rejsen som litterært motiv: Odysseus på dannelses- og livsrejse + den ydre rejse som en spejling af en indre rejse.
Kvindeskildringer
FAGLIGE MÅL:
̶ analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
ca. 30 s.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Medea - mand/kvinde i dramaet
ANTIK KERNETEKST:
Euripides: "Medea" (431 f.Kr.) (udgave: Marcel Lech, 2016)
PERSPEKTIVTEKSTER:
Uddrag af Ibsen: "Et Dukkehjem"
Klip fra Lars von Triers film "Medea"
SUPPLERENDE MATERIALE:
Notefil om højklassisk tid - ud fra Bender & Bundgaard: "Oldtidens Grækenland", s. 105-111
"An Introduction to Greek Tragedy", National Theatre, London: https://www.youtube.com/watch?v=dSr6mP-zxUc
ARBEJDSFORMER:
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde samt kreativ bearbejdning og formidling af udvalgte passager.
FOKUSPUNKTER:
Kønsroller, familierelationer, retorikken/sprogets rolle som magtinstrument
Dramaet som genre: det tragiske, tragisk ironi, peripeti, anagnorisis, katharsis, karaktertegning, herunder de forskellige synsvinkler, der anlægges på karaktererne
Euripides' værdiopgør og kritiske stemme overfor gudernes rolle i menneskelivet
ca. 70 s.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Skæbne, skyld og straf hos Herodot og Ovid
ANTIKKE KERNETEKSTER:
**Herodot: "Historie" (ca. 450-420 f.Kr.), i “Hellenere og Barbarer”
- Programerklæring: 1. bog, s. 15, linje 7-13;
- Gyges og Kanaules: 1. bog, kap. 8-14 (til og med s. 21, linje 13);
- Polykrates' ring: 3. bog, kap. 39-43 + 122-125 (begyndende s. 54, linje 8)
**Ovid: "Metamorfoser" (ca. år 0):
- Daphne og Apollon: 1. sang, vers 452-567;
- Ekko og Narcissus: 3. sang, vers 341-510;
PERSPEKTIVTEKSTER:
*Dreyer og Ladefoged: ”Michael Dyrby bryder tavsheden: Jeg har krænket, været magtfuldkommen og haft upassende forhold”, Berlingske, 7/12 2021
*Bjarne Nørum: ”Statsledere begår hybris”, Kristeligt Dagblad, 26/10 2007
FOKUSPUNKTER:
guder vs mennesker
hybris/skyld, nemesis/straf, skæbne, ate, sofrosyne
eposgenre og historieskrivning
hellenere vs barbarer
mythos vs logos hos især Herodot
kunsten og kærlighedens rolle hos Ovid
FAGLIGE MÅL:
̶ analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
ca. 25 s.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Græsk-romersk skulptur
ANTIKKE SKULPTURER (findes i powerpoint på lectio) OBS! til eksamen eksamineres i UKENDT skulptur)
Kouros fra Sunion (ca. 490-480 f.Kr. - arkaisk tid)
Kouros fra Anavysos (ca. 530 f.Kr.- arkaisk tid)
Kore fra Akropolis (ca. 500 f.Kr. - arkaisk tid)
Poseidon el. Zeus (ca. 460-50 f.Kr. - tidlig klassisk)
Spydbæreren (ca. 440 f.Kr. - højklassisk)
Apollon Belvedere (ca. 320 f.Kr. - senklassisk)
Afrodite og Pan (ca. 100 f.Kr. - hellenistisk
Kejser Augustus (ca. 20 e.Kr. - romersk kejsertid)
Livia som Ceres (ca. 10-20 e.Kr. - romersk kejsertid)
PERSPEKTIVSKULPTURER
Michelangelo: David (1504; renæssance)
Bernini: Apollo og Daphne (1625; barok)
Jacques-François-Joseph Saly: Rytterstatuen af Frederik V (1771; nyklassicisme)
Bengt Erland Fogelberg: Balder (1844; nyklassicisme)
Augustin Pajou: Ceres/Demeter (1800-tallet; nyklassicisme
Bjørn Nørgaard (modernisme)
SUPPLERENDE STOF: (samlet i to filer på lectio/kompendier)
Andreasen & Refslund Poulsen: "Paideia", s. 45-51 (arkaisk) + 93-99 (tidlig klassisk), 129-136 (højklassisk) + 171-176 (senklassisk) + 201-206 (hellenistisk) + 247-252 (romersk tid)
Kluge & Holm: "Kunsten at se på skulptur", oversigter over antikke skulpturperioder i kapitel 6 + oversigter over senere kunstperioder i kapitel 8
ARBEBJDSFORMER:
Fælles introduktion
Gruppearbejde med PP-præsentation af antikke skulpturer samt selvvalgte perspektiverende.
Klasseundervisning
FOKUSPUNKTER:
Skulpturens formsprog og udviklingslinjer: arkaisk, tidlig klassisk, højklassisk, senklassisk, hellenistisk og romersk.
Systematisk analyse, fortolkning og perspektivering af græske og romerske skulpturer.
Forståelse for værket som en del af dets historiske samtid.
Perspektivering til senere tiders skulptur for at forstå den antikke kunsts betydning, herunder kort intro til væsentlige perioder i kunsthistorien: renæssance, barok, nyklassicisme, modernisme, postmodernisme.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Græsk filosofi - Platon og Sokrates
KERNETEKST:
Platon: "Forsvarstalen", i Mejer og Tortzen: "Kend dig selv" 2000, kap. 1-19 + 23-24 + 27-33 (DOG er kapitel 4+15 +19 læst kursorisk, dvs. kan IKKE trækkes som eksamenstekst, men forventes læst)
Platon: "Hulebilledet", i Mejer og Tortzen: "Kend dig selv" 2000, s. 163 til s.167, linje 21
PERSPEKTIVTEKST:
Schack Staffeldt: "Indvielsen" (1804)
SUPPLERENDE STOF
Intro til "Sokrates' forsvarstale", i "Kend dig selv" s. 207-209
Noter om klassisk tid - lavet på baggrund af Bender & Bundgaard: "Oldtidens Grækenland", s. 111-113 (fil)
ARBEJDSFORMER:
Par/gruppearbejde, fælles opsamlinger
FOKUSPUNKTER:
- Fremstillingen af Sokrates + hans værdier (herunder de fire kardinaldyder)
- Sokratisk/menneskelig klogskab
- Sofister, retorik, argumentation
- Fænomen og idé, dualisme, idealisme
- Viden som vejen til indsigt i det gode, det smukke og det retfærdige - samt dialektikken (den sokratiske metode) og dens betydning som tanke- og erkendelsesredskab
- Etik og moral
ca. 37 s.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60350282350",
"T": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60350282350",
"H": "/lectio/263/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60350282350"
}