Holdet 2p DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Thisted Gymnasium STX og HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Søren Odgaard Christensen
Hold 2024 DA/p (1p DA, 2p DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Eventyr - fra mundtlig til skriftlig fortælling
Titel 2 Historisk overbliksforløb
Titel 3 Temaforløb om krig
Titel 4 Taler og retorik
Titel 5 Børnelitteratur
Titel 6 Børnelitteratur fortsat (incl værklæsning)
Titel 7 Sproghandlinger, pragmatik og større skr opgave
Titel 8 Karaktermord i sprog, litteratur og medier
Titel 9 Nationalromantik
Titel 10 Fra moderne gennembrud til ca 2. verdenskrig
Titel 11 Miniforløb om skriftlighed
Titel 12 Filmanalyse og kortfilm
Titel 13 Rap og hiphop
Titel 14 Selvvalgt værk i tilknytning til fagpakke

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Eventyr - fra mundtlig til skriftlig fortælling

Overordnet:
Intro til danskfaget. Intro til tekstanalyse med fokus på eventyr.
Vi har kigget på forskellige tekster, som har rødder i mundtlig tradition og kigget på, hvordan senere tekster bruger nogle af trækkene fra den mundtlige tradition.
Desuden diverse små skriftlige opgaver med fokus på referat, sprogrigtighed, kohærens

Begreber:
Folkeeventyr
Kunsteventyr
Sagn
Myte
Aktantmodel
Psykologisk tekstanalyse
Intertekstualitet

Analysetekster:
Anders Thomas Jensen (instruktør): Adams Æbler. 2005. (film)
Folkeeventyr: Slangen og den lille pige
Syndefaldsmyten (1. mosebog kap 3)
Charlotte Weitze: Villy. 1999.
Peter Adolphsen: Avispapirbyen. 2000.
Folkeeventyr: Rødhætte
HC Andersen: Klods Hans. 1855
Martin A. Hansen: Paradisæblerne. 1953
HC Andersen: Nissen hos Spækhøkeren. 1852

Sekundær:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk. Systime. 4. udg. 2017. Side 30-31
Solveig Bennike m.fl.: Faglige Forbindelser i dansk. Dansklærerforeningen 2005. Side 75-77, 84-88, 106-108

Arbejdsformer:
Klassearbejde, Par- og gruppearbejde, Mundtligt oplæg, Skriftligt arbejde (referat)

Kernestof:
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder mindst to forløb med særligt fokus på skriftlighed.
- et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– tekster fra oplysningstid, romantik, realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Historisk overbliksforløb

Fokus:
Overbliksforløb med nedslag i litteraturhistorien. Forståelse for litteraturhistoriens udvikling og samspil med samfund og kultur.
Særligt fokus på skriftlige øvelser med fokus på forberedelse til at skrive historieopgave.

Analysetekster:
To totter (Fortællingen om Brand den gavmilde og Fortællingen om Ivar Ingemundson)
Adam Oehlenschlaeger: Lær mig o skov at visne glad. (1813) Sml med Per Vers' rapversion fra planden Rødder (2016). Desuden perspektiv til sangen Vindens farver fra Disneyfilmen Pocahontas.
J.P. Jacobsen: Saa standsed' (1884)
R. Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt (1922)
Morten Nielsen: Jeg ser nu i nat (1945)
Tove Ditlevsen: Nattens dronning (1952)
Vita Andersen: Fredag, Lørdag, Søndag. Tre digte fra Tryghedsnarkomaner (1977)
Strunge: Livets hastighed (1978)
Helle Helle: Film, En stol for lidt (1996)
Simon Fruelund: Flod (1997)
Hassan: Barndom (2013)

Sekundær:
MimiOlsen, Neel Schucany: Filmisk litteraturhistorie. Gyldendal 2014. Afsnittene Oplysningstiden, Romantikken, Moderne gennembrud, Postmodernismen, Minimalismen, Litterær selvfremstilling. 26-29, 32-35, 44-47, 68-75, 82-85

Arbejdsformer:
Gruppearbejde, individuelt, skriftlige opgaver

Kernestof:
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder mindst to forløb med særligt fokus på skriftlighed.
– et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– tekster fra oplysningstid, romantik, realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Temaforløb om krig

Fokus:
Tematisk analyse af litteratur
Metaforer og sproglig analyse
Analyse af medietekster, aviser, sociale medier
Samspil mellem litteratur, medier, historie og kultur
Analyse af dokumentarfilm

Sekundær:
Louise Klinke Øhrstrøm: Krig - et danskfagligt forløb. Lindhardt og Ringhof. 2016. Side 10-13, 51-53, 60-66, 72
Kasper Lezuik Hansen: Smæk metaforen. Dansklærerforeningen 2022. Side 6-9, 24-29
Ann-Katrine Schmidt Nielsen: Hjemvendt fra krig. Dansklærerforeningen 2022. Side 14-20
Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed. Systime 2004. Side 11-25, 59-66 plus eksempler fra bogen og DVD'en der medfølger.
Skriv med PEE-modellen: https://www.youtube.com/watch?v=MVCVeRTilK8

Primærtekster:
Dokumentarfilm: Eliten (værk)
Halfdan Rasmussen: Definitioner. 1963
Martin Andersen Nexø: Brodermorderen. 1926.
Lars Husum: Jeg er en hær. 2010. Uddrag fra bogen krig.
Shaka Loveless og Suspekt: Velkommen hjem. 2017.
Mette Frederiksen: Tale ved flagdag den 5/9 2019.
Per Munch: Rasmus har brugt 10 år af sit liv på at lære at slå ihjel. Nu skal han surfe for at lære at passe på sig selv. Politiken 4/9 2020.
Eksempler fra Surfgårdens facebookside
Lars Lilholt: Tollun. 2011.

Kernestof:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– kommunikationsanalyse
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Taler og retorik

Fokus:
Analyse af taler
Retorik
Produktion og fremføring af egen tale

Primær:
Berit Riis Langdahl: Genrer i dansk - talen. Gyldendal 2015. Side 7-33
Materiale om at skrive sin egen tale fra talefest.nu https://www.talefest.nu/undervisningsmateriale/danmark

Priærtekster:
Kongens nytårstale 31/12 2024
Metter Frederiksens nytårstale 1/1 2025
Regans Berlin-mur-tale 1987 (tear down this wall)
Martin Luther King: I have a dream. 1963.
Kongens tale ved befrielsen 5. maj 45
Anna Bjerre Johansens tale ved Roskilde summerdays 2021 https://www.dansketaler.dk/tale/anna-bjerre-johansens-tale-ved-roskilde-summerdays
Jason Diakité (Timbuktu): Tal i riksdagen under Fem i tolv-rörelsens manifestation. 2013
Sven Brinkmans tale fra folkemøde 2021
Hella Joofs nytårstale (1/1 2025) og analyse af den: https://kforum.dk/nyheder/analyser/article17796179.ece
Mathias Uglebjerg Vinholts tale ved demonstrationen mod uddannelsessnobberi 2021.

Taler fra nordisk talefest (via dansketaler.dk)
Lisa Storinggaard Nygaards tale om karaktersystemet https://www.dansketaler.dk/tale/lisa-storinggaard-nygaards-tale-til-nordisk-talefest#details
Duaa Binte Adnan Hussains tale om mindre skærm. https://www.dansketaler.dk/tale/duaa-binte-adnan-hussains-tale-mindre-skaerm-mere-naervaer-ved-nordisk-talefest
Malthe Leschzky Kofoed Caspersens tale om gratis tandpleje. https://www.dansketaler.dk/tale/malthe-de-leschzky-kofoed-caspersens-tale-finanslov-til-gratis-tandpleje-for-alle-ved-nordisk-talefest
Agnes Musses tale om hjernerystelse. https://www.dansketaler.dk/tale/agnes-musses-tale-til-talefest-syd
Kristian Lutros tale om homofobi https://dansketaler.dk/tale/kristian-lutros-tale-om-ved-talefest-2022/

Arbejdsformer:
Individuelt, par, gruppe, skriftlig, mundtlig fremføring

Kernestof:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder mindst to forløb med særligt fokus på skriftlighed.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Børnelitteratur

Fokuspunkter:
Børnelitteratur vs. voksenlitteratur, analyse af multimodal tekst, intertekstualitet, metatekstualitet, ikonotekst, 'det dobbelte blik' tabuer i børnelitteratur

Primærtekster:
Oscar K: Idiot. 2009 https://www.youtube.com/watch?v=p1Z0uvmTA3U
Oscar K: Børnenes bedemand 2008
af Louis Jensen: Hundrede meget firkantede historier 2005
Oscar K og Dorthe Karrebæk: Max og Møv 2008
Barbara Ciecierska (red.): Børnenes Ænsyklopædi. 2007 (uddrag)
Tina Sakura Bestle: Onsdag er gul. 2015
Kim Fupz Aakeson: Den sidste historie i verden. 2018
Cecilie Eken: Mørkebarnet. 2007
Diverse andre eksempler på børnelitteratur, som ikke er analyseret grundigt, men som er brugt som eksempler gennem forløbet.

Sekundærtekster:
Tine Kirkegaard Jensen: Billedbogens komplekse udtryk 56-59. Fra Ayoe Quist Henkel og Martin Blok Johansen: Billedbøger - en grundbog. Dansklærerforeningen 2012.
Oscar K: Tabuer i børnelitteratur (fra forfatterns hjemmeside)
Thea Bendix: Børnenes Ænsyklopædi - en skabelsesberetning. Fra Bogevennen 2008-2009
Line Beck Rasmussen: En historie er en historie er en historie - om intertekstualitet i børnelitteratur.
Ayoe Quist Henkel: Magiske felter om sprog. Analyse af Mørkebarnet.

Arbejdsformer:
Klassundervisning, gruppearbejde, skriftlighed, kreativt arbejde

Kernestof:
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Børnelitteratur fortsat (incl værklæsning)

Fortsættelse af forløbet fra 1.hf. Fokuspunkter, arbejdsformer og faglige mål er de samme. Der er desuden koblet en skriftlig aflevering til forløbet.

Primær:
Wolf Erlbruch: And, døden og tulipanen 2007
Mette Hegnhøj: Ella er mit navn. Vil du købe det? 2014 (værklæsning)

Artikler:
Rasmus Elmelund: Børnelitteraturen er igen blevet politisk. Information 8/5 2015
Anna K Skyggebjerg: Højtlæsning: Skulle jeg egentlig bare belæres. Weekendavisen 6/6 2025

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Sproghandlinger, pragmatik og større skr opgave

To forløb kørt parallelt. Et forløb om sproghandlinger og pragmatik samt et forløb med særlig fokus på skriftlighed med henblik på at skrive BSA (skolens øveopgave på  vej mod SSO)

BSO (øveopgave frem mod SSO):
Fokus:
Skriftlig fremstilling
Remediering
Værklæsning
Analyse af lyrik og sange og skriftlig formidling af analysen
Genreforskelle mellem lyrik og prosa

Primær:
Kristina Holgersen: To slags mørke . Dansklærerforeningen 2016. (værk)
Lydudgaven af samme bog

Sekundær:
Mathilde Malmberg og Jens Mann Christiansen: Remediering. Dansklærerforeningen 2024. (forløbsserien) side 8-18
Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien - på langs og på tværs. 2. udgave. Systime 2016. (om novelle og lyrik) side 234-239 og 248-253

Kernestof:
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder mindst to forløb med særligt fokus på skriftlighed.
– et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– litteraturanalyse og -fortolkning



Sproghandlinger og pragmatik
Fokus:
Sproglig analyse
Sproghandlinger
Samtaleanalyse
Forskellige metodiske tilgange til analyse
Performative verber
Typer af sproghandlinger
Direkte og indirekte sproghandlinger
Op- og nedtoning
Samarbejde, høflighed, facework
Sprog og magt

Sekundær:
Jann Scheuer: Sproghandlinger - brug af sprog i dansk. Dansklærerforeningen 2009. Side 8-19, 28-33, 38-63 samt tilhørende analysetekster fra bogen
Liste over 250 almindelige verber https://www.scribd.com/document/350183286/250-dansk

Primær:
Især de analysetekster, der er gengivet i bogen
Kvind jer op (leder i Berlingske 20/5 2016
Nicoline: Sut min klit (2018)

Kernestof:
– kommunikationsanalyse
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Karaktermord i sprog, litteratur og medier

Fokuspunkter:
Sproglig analyse
Medieanalyse
Sociale medier og kommunikationen der

Sekundær:
Kragelund, Rikke Andersen og Larsen, Jesper Thor: Karaktermord. Danskllærerforeningens forlag 2023. Side 5-31, 47-63, 66-69

Primærtekster:
dr.dk: Affære har udviklet sig til intens forfatterstrid om Cheminova-bøger. https://www.dr.dk/nyheder/kultur/affaere-har-udviklet-sig-til-intens-forfatterstrid-om-cheminova-boeger
Line Jensens instagramprofil: https://www.instagram.com/linejensen_illu/
Bang Hansen, Marianne (2016): “Jeg var gift med en forfatter. Det finnes ingen etikk som beskytter mitt privatliv”, Aftenposten 19.10.2016
Jensen, Carsten Bo: ”Jeg har kendt Lars Løkke…”, facebook.com, 01.11.2022
Karker, Andreas & Thomas Nørmark Krog (2014): LLR, Berlingske Media Forlag.
Leth, Kristian (2022): En vej ud af tågen, Gladiator
Skov, Leonora Christina (2018): Den, der lever stille, Politikens Forlag (uddrag)
Vanopslagh, Alex (2022): “Regeringen er skamløs”, Liberalalliance.dk

Jakob Slyngborg Trolle og Niclas S Nielsen: LA's kampagnechef står bag grovkornet satireprofil, hvor Mette Frederiksen er kriminel, og Lars Boje skider i bukserne. dr.dk 18/10 2021
Morten Okkels: Humor må også gerne være andet end cirkusrevyen. kontrast.dk 31/10 2021
Memes fra dkpolmemes
Christiane Vejlø: Politikeres brug af deepfakes undergraver vores deomkrati. Altinget.dk 9/5 2024
Morten Messerschmidt: Jeg er ikke bange for satiren fra kunstig intelligens. Det burde Mette Frederiksen heller ikke være. Altinget.dk 15/5 2024
AI-video fra Dansk Folkeparti med Mette Frederiksen: https://youtu.be/WYIeGRV2pGU

Arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftlighed

Kernestof:
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Nationalromantik

Fokus:
Nationalromantikken i 1800-tallet og reference til andre romantiske strømninger.
Perspektivering til nationalromantikkens indflydelse i dag
Norsk og svensk
Lyrikanalyse

Sekundær:
Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien. Dansklærerforeningen og Systime 2014. Afsnittet 'Nationalromantisk Harmoni side 73-74
1. afsnit af 18800-tallet på vrangen DR 2007

Analysetekster:
Adam Øhlenschlæger: Der er et yndigt Land 1819
Suspekt: Danmark 2014 (https://www.youtube.com/watch?v=MDpHLveRjbk)
Grundtvig: Danmarks Trøst 1820
Video: Præsentation af landsholdet til VM 2022 (https://youtu.be/5QMdLMGQofE?si=I4NfAuzBZ6I_jRp1)
Klaus Rifbjerg: Håndbold 1956
Bjørnstjerne Bjørnson: Ja vi elsker dette landet 1859-66
Dybeck: Du gamla du fria 1844
Video: Volvoreklame med Zlatan (https://www.youtube.com/watch?v=cbvdzQ7uVPc)

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, virtuel undervisning (snestorm), gruppearbejde

Kernestof:
– tekster fra oplysningstid, romantik, realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.
Her arbejdes metodisk med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Fra moderne gennembrud til ca 2. verdenskrig

Fokuspunkter:
Hovedtræk i litteraturhistorien fra 1870 til tiden lige efter anden verdenskrig.
Eksempler på litteratur og øvrig kunst fra perioden
Værklæsning
Litterær analyse
Forskellige litterære genrer
Remediering
Kreativt tekstarbejde

Sekundær:
Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug Litteraturhistorien. Systime 2014. Side 102-114, 119-124, 129-132, 145-160
Peter Jensen m.fl.: Forløbsbøgerne: Modernitetens  gennembrud. Dansklærerforeningens forlag 2022. Modernitetens tænkere. Side 24-28
Peter Jensen m.fl.: Modernitetens sammenbrud. Dansklærerforeningen 2024. Modernitet, sprog og virkelighed. Side 16-21
Solveig Bennike m.fl.: Faglige Forbindelser. Dansklærerforeningen 2005.  Analysemodel s 174-175

Analysetekster:
JP Jacobsen;: Evig og uden forandring (1886), Irmelin Rose (1875), Saa standsed (1884)
Henrik Pontoppidan: Ane Mette (1887)
Herman Bang: Pernille, Den sidste Balkjole (1887), Forfærdende ulykke på Nordbanen (1897)
Louise Skov Andersen: Jeg har hørt om en der blev tacklet så hårdt at hun tissede i bukserne. Politiken 15/4 2011
Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906)
Martin Andersen Nexø: Ulven og Faarene (1915), Murene (1918)
Jeppe Aakjær: Mors Rok (1910)
Steen Steensen Blicker: Det er hvidt herude (1838)
R. Broby-Johansen: Bordelpige dræber Ufødt (1922)
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920), Berlin (1921)
Nordstrøm: Berlin (sang) (2006)
Harald Herdal: Før Jul (1933)
Karen Blixen: Babettes Gæstebud (1952) (værk) plus kort uddrag af filmen og kort uddrag af den engelske version

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde, skriflig aflevering

Faglige mål:
– et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– tekster fra oplysningstid, romantik, realisme og modernisme
– fra dansk litteraturs kanon læses mindst én folkevise samt mindst én tekst af hver af forfatterne: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg.
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Miniforløb om skriftlighed

Fokus:
Skriftlighed
Gennemgang af tidligere eksamenssæt, eksemplariske stile, bedømmelseskriterier osv.

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde, enkeltarbejde, skriftlighed

Kernestof:
– produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag, herunder mindst to forløb med særligt fokus på skriftlighed.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Filmanalyse og kortfilm

Fokus
Repetition af analyse af filmiske virkemidler og dokumentargenren
Introduktion til kortfilm og analyse af fiktionsfilm generelt.

Analysetekster:
Christoffer Guldbrandsen (instruktør): Fogh bag facaden. 2003. (de første 6 minutter)
Mads Mathiesen (instruktør): Dennis. 2007. https://www.youtube.com/watch?v=V1zFeHJzS5E
Mathias Elmose Andersen (instruktør): Der var engang en jæger. 2015
Folkevise: German Gladensvend

Sekundær:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk. Systime 2015. Side 314-317, 325-337

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde

Kernestof:
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Rap og hiphop

Fokus:
Analyse af rapmusik med fokus på klassiske hiphopkonventioner og hvordan de udspiller sig i dansk rapmusik.
Analyseunkter: spændingsfelter, undergenre, virkemidler - tekstlige og musikalske.
Desuden fokus på repetition af danskfaglige analysebegreber, herunder rim/rytme, intertekstualitet, billedsprog, sociolingvistik

Sekundær:
Magnus Riisager: Rap - rim, rytme, reaktion. Dansklærerforeningens Forlag 2019. Side 14-25, 50-53, 62-81

Primær:
Diverse eksempler på rapmusik og forskellige analyseeksempler, primært fra bogen
Længere analyse af selvvalgt rapalbum som er udgivet mellem 2021 og nu (værklæsning)

Liste over rapalbum:
Gili: Mer' end musik (2021): Simon, Shakir, Emil N, Martin
Lamin: Skyll (2024): Nanna, Sara, Mathilde
Gilli: Karneval (2024): Natasja, Lærke, Sofie, Mie, Mads
Gilli: Karneval (2024): Emil WS, Ahmad, Quassim
Anton Westerlin: Godaften (2025): Vigga, Maia

Arbejdsformer:
Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtligt oplæg, skriftlig analyse

Kernestofl:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
– et historisk genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder fra de seneste fem år
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– analyse og vurdering af mediers brug i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Selvvalgt værk i tilknytning til fagpakke

Alle har læst et selvvalgt værk i tilknytning til egen fagpakke.

Fokus:
Formidling af litteratur med henblik på at vække interesse.
Produktion af booktrailer
Forskel på analyse, anmeldelse og reklame

Liste
Ahmad Ali Kachmar, 2p 01 (2p) Leander Kahnev – Steve Jobs
Emil Nørby Pedersen, 2p 02 (2p) Andreas Tofte Bøndergaard – Er det ikke en voksenting
Lærke Buk Stenfeldt, 2p 04 (2p) Anne Maeiniche – Det ser fint ud på røntgen
Emil Wium Svendsen, 2p 03 (2p) Kristian Bang Foss – døden kører Audi
Mads Pedersen, 2p 06 (2p) Pavel Filatjev - Zov
Maia Mihalcea Rasmussen, 2p 07 (2p)  
Martin Melcher Nesgaard, 2p 08 (2p) Bernhardt Nordentoft – tro håb og kærlighed i sklerosens tegn
Mathilde Ring Kvejborg, 2p 09 (2p) Emm Baxter Wright – Den lille bog om Chanel
Mie Rømer Andreassen, 2p 10 (2p) Anne Mainiche – to kaffe og en staveplade
Nanna Langgaard Molnit, 2p 11 (2p) Alberte Meldal - vægtløs
Natascha Sofia Hyldgaard Møller, 2p 12 (2p)   Anne Cathrine Riebnitzsky – Kvindernes krig
Qasim Mohamed Qasim, 2p 13 (2p) Steffen Stubager – Mit navn er Lars Juhl og jeg har fucked mit liv op
Sara Toft Sørensen, 2p 14 (2p) Simone Stjer - Solhaven
Shakir Abdi Mohamed, 2p 15 (2p)
Signe Villumsen, 2p 16 (2p) Henning Mankell – Italienske sko
Simon Roald Færch, 2p 17 (2p) Kristian Bech – På patrulje
Sofie Elkjær Larsen, 2p 18 (2p)
Vigga Lyn Manaa Kristensen, 2p 19 (2p) Jesper Buch – All in


Maia, Shakir, Sofie
Pernille Lotus: Klar
Ole Hall: Techmogulen Elon Musk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer